《古詩兩首》教學設計1
【教學目的】1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學重點】
1、認字、寫字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時安排】 2課時。
【教學準備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學過程】第一課時一、導入
傳說白居易十六歲時自江南赴長安應試舉人，拿著自己的詩作去拜訪當時的大名士顧況。顧況看了他的姓名，笑說：“長安米價正貴，在這里居住可不太容易啊！”等到展開白居易的詩作，讀到《古原草》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩語，居亦易矣？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語文課，我們就來學習白居易的《草》。 （板題） 這是從原詩中截取的一部分。
二、范讀課文，學生領會
師范讀古詩，生認真聽生字讀音。
三、自讀課文，自學生字
1、自讀古詩，要把字音讀準。
2、小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句，熟讀成誦
1、指讀古詩，要求把字音讀準。
2、幻燈出示“離離原上草，一歲一枯榮”：
⑴ 生誦讀詩句。
⑵ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，把“枯”和“榮”分別貼在相應圖片的下面，并說出理由。
⑶ 用圖片幫助學生理解“離離”。
⑷ 誰知道“歲”是什么意思？
⑸ 指導朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。
⑹ 生練讀、指讀、評價讀。
3、幻燈出示“野火燒不盡，春風吹又生”：
⑴ 你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”？
⑵ 指導朗讀，讀出野火的無情、野草的頑強。
4、配樂誦讀全詩：
（個人讀、評價讀、小組比賽讀）
5、背誦詩句。
（男女生比賽讀）
五、指導書寫
1、認讀“枯、榮、燒”。
2、練習組詞，并用“光榮”造句。
3、觀察每個字在書寫時應注意什么？
4、講解、示范、指導。
5、學生描紅、臨摹。
六、你還知道白居易的哪些詩作
七、課堂總結
第二課時一、導入揭示課題
（出示插圖） 你看到了什么，用完整、連貫的話說一說。 （指名說） 我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當?shù)目吹竭@一情景又是怎么說的吧! （聽錄音誦讀全詩） 這節(jié)課我們就來學習這首古詩《宿新市徐公店》。 （板題，生齊讀課題）。
（學生生字：宿，正音，平舌音）
2、組詞：
請姓徐的同學（或認識姓徐的人的同學教大家識記這個字）
你知道課題是什么意思嗎？
二、自讀課文、自學生字
1、自讀古詩，要把字音讀準。
2、小組合作，交流識字方法。
三、理解詩句、熟讀成誦
1、指讀古詩，要求把字音讀準。
2、幻燈出示“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭”：
⑴ 生誦讀詩句。
⑵ 新市徐公店周圍景色如何？你是從哪個詞體會到的？ （小組討論交流）
⑶ 那是一幅怎樣的畫面？請同學們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧! （生畫畫）
⑷ 指導朗讀，生認真體會。
⑸ 生練讀、指讀、評價讀。