找春天教學案例
二、創境品讀，感受美
師：真實呀，春天不僅在動物的叫聲中，在柳樹的枝條上，它還藏在一首歌中呢！想找出來嗎？
教學分析：
[興趣是獲取知識的原動力，好奇心是激發興趣的引擎線，一個小小的懸念，就能把學生發散的思維集中起來，學生們興致盎然，都做出了肯定的回答。]
出示cai課2補充教材《春的消息》
師：春姑娘就躲在這首小詩里，請你讀一讀，找一找春姑娘在哪里。
師：找到春姑娘了嗎？她在哪里？
生：枝條綠了，冰雪化了，春姑娘就在那里。
生：鴨子在游水了，說明春天來了。
生：花兒開了，說明春天來了。
師：春姑娘就象一個魔術師，它的到來把我們的家園變成了一幅七彩圖畫。讓我們在這美妙的意境中讀課文吧！自讀，互相讀，互評看誰把春天讀得更美。
（學生充當美的傳播者，在《春之歌》的旋律中盡顯美色）
三、抓延伸，深化美
師：春天是一個美麗的季節，有許許多多關于春天的兒歌、詩、童話、歌謠，讓我們進入網站，去欣賞吧。
（帶同學們進入童謠網）
（學生有自讀、齊讀、齊唱，在故事中賞析中一些生字詞，他們也都在想辦法弄懂，新的學習形式，引起了學生極大的興趣，詞語的積累，語音的發展，美的美的情感盡在自娛自樂中。
四、人心其才，釋放美
師：同學們，春天已經到了，在這萬紫千紅、鶯歌燕舞的日子里，你想用什么方式來贊美春天呢？
教學分析：
[語文實踐活動強調要給學生提供充分的學習自由以及各種自主參與活動的條件，讓學生選擇自己喜歡的方式贊頌春天，目的是尊重學生的人格，尊重學生的差異，尊重學生的愛好。]
（在學生們自由討論，任意組合之后，有的同學唱著有關春天的歌，如《春姑娘來到了》有的吟誦有關春天的詩，如《詠柳》，有的現場作畫，表達著對春天的熱愛，歡樂的笑聲、熱烈的掌聲交匯在一起，把課堂氛圍又一次推向了高潮）
師：這節課，我們不僅用眼睛看到了春天的美景，用耳朵聽到了春天的聲音，在網上獲取了春天的信息，還用我們自己的方式贊美春天。春天是一年的開始，老師希望每一位同學都能珍惜春光，好好學習，并且從自己做起，愛護森林、草地、多桿樹、種花、美化環境，讓我們每時每刻都活在春天里！