把“賽讀”變“賞讀”──《找春天》教學(xué)隨筆
為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高朗讀水平,把文章讀準(zhǔn)確、讀流利,讀得有感情,“賽讀”是我們語文老師常用一種方式。一般,我采用以下幾種組織形式:小組成員賽讀,同桌比賽讀,全班自由賽讀。
不可否認(rèn),賽讀的方式的確收到了良好的效果,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛活躍,提高了評價的水平。但這種方式也有不少弊端, 尤其是全班自由賽讀時,同學(xué)們關(guān)注勝負(fù)的功利之心太重,往往會出現(xiàn)“吹毛求疵”、專聽別人的缺點(diǎn)、忽視別人讀書的優(yōu)點(diǎn)的缺陷,欣賞文章之美,體驗(yàn)情感之美成了無本之木,無源之水。感情朗讀被學(xué)生的競爭活動氣氛沖淡。另外,平時朗讀水平較差的同學(xué)怕別人笑話,不敢參與比賽,達(dá)不到全員參與的目的。于是,我對這種賽讀方式進(jìn)行反思,嘗試“賞讀“的方式。賞讀包含兩方面的含義:一是引導(dǎo)孩子們多學(xué)習(xí)、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),二是在朗讀評價中能抓住同學(xué)讀得精彩的片段欣賞,知道該怎樣去讀,為什么這樣讀。如此一來,聽者會聽,能賞,讀者自信、樂讀,課堂上呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”的景象,有了皆大歡喜的效果。
在教學(xué)《找春天》這一課時,我就采用了這種方式。同學(xué)們在讀流利的基礎(chǔ)上,我稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生自由練習(xí)有感情朗讀,然后進(jìn)行賞讀評析,感覺好的同學(xué)站起來讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽,評價讀得成功的地方,再讀感悟。孩子們一次次體會春天像個害羞的小姑娘,小草、野花、嫩芽的嬌媚、可愛,小溪的優(yōu)美、悅耳,很自然地感覺到了春天的音容笑貌,陶冶了情感,積累了文化底蘊(yùn)。更重要的是,“賞讀”使孩子們能學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),看到自己的不足,從而自覺地學(xué)習(xí)別人的長處,提高自己。這不僅是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),更是做人之道。