《找春天》教學設計
教材分析：
找春天是一篇描寫春天的美麗景色，作者用簡潔的語言描繪出了春天。
特點：讓學生通過觀察發現春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂趣同時了解這個季節里動，植物等方面的知識。
教學目標：
知識與技能：幫助學生積累知識，讓學生觀察春天的特點，感悟春天的美好，培養學生自主探究能力和口語交際能力。
過程與方法：通過親身體驗，交流感受，贊美春天等活動，讓學生體驗和感受春天的美好，并獲得有關春天的常識。
情感態度與價值觀：在觀察大自然等活動中，充分感受春天給人們帶
來的喜悅，激發學生愛學習，愛大自然的情感。
說重難點
教學重點：正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點：引導學生在找春天的過程中感悟春天集體會找春天的樂趣。
學生狀況分析：
二年級的學生已經具有了初步的觀察力，對周圍事物充滿了好奇心。根據學生自己的興趣，能力和個性特點，引導學生用自己喜歡的，力所能及的方式表現出對春天的喜愛，贊美之情，從分給學生一個自己的空間，讓每個學生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵學生獨特的創意。
教學設計理念：
本節課鼓勵學生走進大自然中，用自己獨立的方式去觀察發現春天的特征。讓學生通過說，畫等環節，自己收集的一些知識，既激發了學生的學習興趣，有培養了學生的探索能力，也促進了學生課內外知識的貫通。
教學策略：小組合作、自主探究
教學資源：1、學生收集春天的資料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天來了》、《春雨沙沙》。3、課件
說教學過程
教學過程：
一、興趣導入、引春天
1、 今天老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？
2、 聽歌曲《春天在哪里》要求：仔細聽你聽到了什么？
3、 交流：生：“春天”
4、 師：春天已經悄悄地來到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書：找春天。
[設計意圖：用學生熟悉的歌曲為學生提供一個熟悉的空間，激發學生學習興趣，為在小組中交流探索提供一個平臺。]
二、自主探究，找春天
1開學時老師給同學們布置了一個問題：就是讓同學們自己《找春天》現在同學們是否找到了春天，并且把它記錄或者畫下來？
同學們找到了嗎。
2、一起來分享一下春天的趣味吧？
3、集體觀察，議論春天、匯報春天的特征。
4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天來了》。聽了這個歌曲后，你找到了什么？
5、播放課件
[設計意圖：讓學生通過觀察，討論、尋找春天活動為學生提供了課內外知識的互相聯系。讓學生通過“說畫”等環節，激發了學生的學習興趣，促進了學生課內外知識的貫通。]
三、創境品讀，說春天
1、課件——補充課文《春的消息》
春姑娘躲在這首小詩里，請你們讀一讀，找一找在哪里。
2、學生匯報結果。
3、學生自由，也可以互讀互評，看誰把春天讀得最美！
[設計意圖：自主學習，能發掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發展、全面成長。把學生發散的思維集中起來，即調節了氣氛，又激發了學生的學習興趣。]