《古詩兩首》教學設計10
【教學目標】1、會認7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天,熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學重點、難點】
有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情!
【課時】
共2課時。
【教學過程】第一課時一、挖掘積累
由學生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發學生學習古詩的興趣。
二、圖片導入
出示課文插圖:圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發現。 。ò鍟n題。)
先來學習《草》。
三、自學
1、自讀古詩《草》,注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
四、感悟
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方。 。ㄈ纾弘x離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導點撥:
⑴ “離離”可以讓學生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
⑵ “歲”可問學生幾歲了,隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。
、恰〕鍪拘〔菰诖骸⑾、秋、冬四季中的不同畫面:
想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
并讓學生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
、取氨M”可用簡筆畫的形式,讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
五、朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?
(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力)
2、多種形式朗讀:
指名讀; 配樂讀; 競賽讀。
六、背誦
七、練習
1、填空:
離離____________,
一歲一__________。 野火____________, 春風 ___________。
籬落疏疏一徑深,
______________。 ______________, 飛入菜花無處尋。
2、按要求分類:
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字: 左右結構: 上下結構:
上中下結構: 半包圍結構:
八、書寫
1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。
2、學生練習書寫,教師巡視指導,評議展示。
第二課時一、背誦 古詩《草》。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:
讀準字音,把古詩讀通順。
2、想: 想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說: 在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:
你對暮春時節的景色有什么新的發現?
2、指導讀: 孩子在捉蝴蝶時是什么心情?