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《古詩兩首》教學設計10

《古詩兩首》教學設計10

【教學目標】

  1、會認7個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天,熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。
 

【教學重點、難點】

  有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情!
 

【課時】

  共2課時。
 

【教學過程】

第一課時

一、挖掘積累

  由學生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發學生學習古詩的興趣。


二、圖片導入

  出示課文插圖:圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

  師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發現。

 。ò鍟n題。)

  先來學習《草》。


三、自學

  1、自讀古詩《草》,注意讀準字音。

  2、小組內互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。


四、感悟

  1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內互相交流討論不懂的地方。

   。ㄈ纾弘x離、歲、枯、榮等詞語的理解)

  3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導點撥:

   ⑴ “離離”可以讓學生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

   ⑵ “歲”可問學生幾歲了,隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

  、恰〕鍪拘〔菰诖骸⑾、秋、冬四季中的不同畫面:

     想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

     并讓學生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?

  、取氨M”可用簡筆畫的形式,讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。


五、朗讀

  1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?

    (喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力)

  2、多種形式朗讀:

    指名讀;

    配樂讀;

    競賽讀。


六、背誦


七、練習

  1、填空:

    離離____________,

    一歲一__________。

    野火____________,

    春風 ___________。


    籬落疏疏一徑深,

    ______________。

    ______________,

    飛入菜花無處尋。


  2、按要求分類:

    未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

    獨體字:

    左右結構:

    上下結構:

    上中下結構:

    半包圍結構:


八、書寫

  1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。

  2、學生練習書寫,教師巡視指導,評議展示。


第二課時

一、背誦

  古詩《草》。


二、自學

  按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》:

  1、讀:

    讀準字音,把古詩讀通順。

  2、想:

    想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說:

    在學習小組內說說自己的學習收獲。


三、交流

  1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

  2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。


四、朗讀

  1、自由讀:

    你對暮春時節的景色有什么新的發現?

  2、指導讀:

    孩子在捉蝴蝶時是什么心情?
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