《一件好事》教學設計（兩篇）

教學過程：
《一件好事》教學設計（一）
一、談話導入，設疑導入。
同學們，我們每個人都經歷過快樂的事，你愿意把這件事講給大家聽嗎？做了好事你的心情怎樣？有兩位德國小朋友也做了一件好事（板書：一件好事）他們做了一件什么好事呢？讓我們一起來讀讀課文吧!
二、初讀感知，自主識字。
1.學生自讀課文，標出自然段，標出生字。
2.再讀課文，用自己的話復述課文內容。
3.請每小組的小組長朗讀一段自己喜歡的課文。
4.同位之間互教互學本課生字。
5.電腦出示本課生字、詞檢查認讀。
三、品讀感悟
1.默讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，并標出來。
2.小組內交流喜歡的理由，并探討自己不明白的問題。
3.分組匯報：本組同學解決了什么問題，還有什么疑難問題。
4.根據學生的匯報重點解決：⑴這件事好在哪里？你從哪些句子可以看出幫助人是一件好事？引導學生從10自然段“當然，一件非常好的事。別人快樂，我們也快樂。”品味出克拉拉的品質。
⑵爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？（引導學生體會出，姐弟倆在為窮人打算時沒有兼顧家里人，他們也不懂得真正解決窮人命運的辦法不是這樣一味的送。爸爸笑了是因為他雖然少了一雙新鞋，卻看到了自己孩子有著善良的心。
5.電腦出示：“語文天地”第三題。讀句子，想一想這些句子用回答嗎？體會反問句的語氣練習說一說反問句。
6.指導學生有感情地朗讀8－－15自然段。
7.小組內分角色朗讀課文。
四、聯系實際，升華情感，體驗快樂。
1.小組內交流：什么時候感到快樂？
2.老師根據學生匯報總結：別人快樂，我們也快樂。
五、分析字形，指導書寫。
1.學生自己書空，找出筆順不會的字提出來大家共同解決。
2.重點指導：拿、即。

《一件好事》教學設計（二）
一、談話激趣，揭示課題，質疑導入。
板書：好事。同學們你認為什么算是好事呢？你們做過好事嗎？有兩個外國小朋友和大家一樣也想做一件好事，（板書：一件）他們想做一件什么樣的好事呢？你們想知道嗎？讓我們一起讀一讀83頁的課文《一件好事》。
二、初讀感知，自主識字。
1.學生自由讀課文。要求：⑴借助拼音自讀課文，達到讀準字音，讀通句子。
⑵遇到生字時用自己喜歡的符號標出。
⑶通過讀課文，解決質疑的問題。
2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3.電腦出示本課詞語，檢查生字識記情況。（采用齊讀、開火車讀等形式）
4.通過讀課文你了解了哪些問題？（指名回答）
過渡：他們是怎么做好事的呢？他們為會么要做這件好事呢？讓我們帶著這些問題再來讀一讀課文吧！
三、細讀課文，解決問題。
1.默讀課文，找找哪幾個自然段寫他們是怎樣做這件好事的？并用筆畫出他們做好事的動詞。
2.指名匯報
相機解決這要樣幾個問題：在做好事的時候他們有什么想法？讀了他們的想法你有什么感覺？.
  （過渡：那他們為什么要做這件好事？讓我們在到課文當中找找，默讀課文。）
3.學生匯報。（重點理解：別人快樂，我們也快樂。）
4.想一想：對于我們做的這件好事，爸爸、媽媽有什么看法？
⑴學生默讀課文。⑵學生匯報。⑶討論：爸爸搖頭又笑了。（相機引導學生說說你有什么好的建議去救濟窮人？多讓學生說。）
5.小結：
五、分析字形，指導書寫。
獨立分析，獨立書寫。重點批導：“即”是單耳旁。