《一件好事》教學設計
教學過程：
一、設疑導入，啟發談話
同學們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀感知，自主識字
1.自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來。
2.小組學習“開火車”分自然段朗讀課文，讀準字音。
三、以讀為本，精讀細品
l.請同學們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？
2.你是從哪些詞句中讀懂的？
3.誰能把同學了解的內容聯系起來說說這是件怎樣的好事。
4.通過讀課文，我們了解了這么多的內容，請同學們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。
（1）可能會問：
①為什么這是一件好事？
②爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
（2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導討論。
例：解決問題：為什么這是一件好事？
①教師點撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？
課件出示：
然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。
師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現。
②課件2：
“當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。
師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。
解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
學生討論后指1－2名學生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
[問題是思維火花的閃現，發現一個問題比解決一個問題更重要。只有學生在自讀的基礎上，提出問題才能自覺自主地對課文進行深入思考，激活思維，感悟文章內容，受到良好的教育]
四、游戲鞏固識字
1.“跑火車”活動來認讀田字格中生字并進行組詞。
2.“提個醒”生字書寫時應注意些什么呢？
比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯系實際，拓展延伸
學完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學習什么呢？你打算今后怎樣做？