巧設計 助識字

教例：北師大版小學語文第四冊《體育世界》
　　師：同學們，你平時喜歡什么體育運動？
　　生1：我喜歡打羽毛球。
　　師：（在黑板上及時出示“羽毛球”三個字，并用紅筆描出本課的生字“羽”，接著出示各種體育用具實物。）
　　你能從這些體育用品中選出羽毛球拍來做做打羽毛球的動作嗎？
　　生1：（做打羽毛球的動作。）
　　師：同學們，你們能用一句話把你現在看到的說出來嗎？
　　生2：我能。小俊在打羽毛球。
　　生3：小俊喜歡打羽毛球。
　　師：你們說的真好。
　　生4：我喜歡打乒乓球。
　　師：（出示“乒乓球”三個字，并用紅筆描出“乒乓”兩個生字。）你能再用‘乒乓球’說一句話嗎？
　　生4：乒乓球：我每天下午放學后都和同學一起打乒乓球。
　　生5：打乒乓球可以鍛煉身體。
　　師：老師的看法和你一樣。（及時出示“鍛煉”這一個新詞。用紅筆把這兩個生字描出來。）
　　師：你們還知道哪些帶有“球”字的體育運動名稱？
　　生6：我知道還有足球、排球、籃球、網球。
　　師：（根據學生發言及時出示學生所說的這些球類運動詞語。并用紅筆把“網”這個本課的生字描出。）你能給“網”字找找別的朋友嗎？
　　生：漁網、上網、網址、網絡、織網······）
　　師：你們給“網”找的朋友真多。誰再說說你喜歡什么運動？
　　生7：我喜歡踢毽子。
　　師：（出示“踢毽子”這個詞，并把“毽”字描紅。）現在請小朋友從黑板上這些運動中選擇你喜歡的一項，把它的名稱讀給大家聽，好嗎？（黑板上的詞有：羽毛球、乒乓球、鍛煉、毽子、足球、排球、籃球、網球）
　　生：（選擇喜歡的運動名稱并讀出來。）
　　師：同學們真厲害！在介紹時就能把這些詞語讀準確了。老師相信這些詞語中紅色的字也一定難不倒你們的。對嗎？誰有信心接受挑戰？（紅色的字即本課的生字：羽、鍛、煉、毽、網）
　　生：讀紅色的生字。
　　師：同學們喜歡的體育運動一定還有很多，我把它們都請到這幅圖里來了，你能從圖上找到你喜歡的其它體育運動，并把它指出來大聲讀給大家聽嗎？
　　生：能！（看圖說話）我喜歡下棋。
　　我喜歡跑步。
　　我喜歡蕩秋千。
　　我喜歡登山。
　　……
　　師：（根據發言隨機出示其它運動名稱詞語。）

　　評析：
　　新課程強調教師要變課堂上的灌輸者為引導者，讓學生成為課堂的主人，從而樂學、好學。在這個識字環節中，教師不是純粹把生字傳授給學生，而是精心設計，采用創設情境，隨機識字的方法，通過與學生聊天引出幾項運動名稱及時板書并用紅筆標出本課的生字，引起學生對這幾個生字的注意，再通過請學生說詞語、句子、做運動動作等方法，加深學生對生字的印象，最后通過讓學生看掛圖介紹，引出其它的運動名稱，這樣使學生在不知不覺中輕松認識生字的同時，還從中體會到很多樂趣，增長了很多知識。在學生的頭腦中，他們對這些漢字的認識是豐富的，記憶是深刻的。