學棋 教學設計與反思
3、用“一邊......一邊”練習說話。
4、讀出不同角色的語氣。
展示交流：
（1）、（出示圖片）師：你們看，這就是他們在課堂上的表現。
看看他們是怎樣學習的?（一個學得認真，另一個學得心不在焉。）
(2)默讀第2自然段,邊讀邊用自己喜歡的符號劃出他們學棋時的不同表現。（自主學習學生讀劃）
教師第三次巡視：看學生的自學情況。
2、交流：根據學生的回答，相機交流。
（1）（出示相關課文片斷，指名讀句子）師：這位學生的學習態度怎樣？師：文中用了一個詞來概括是？生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的詞給這位學生呢？指名說板書齊讀
你們從這句中哪些動作能看出這位學生學得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)
講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀!
我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說）（看全班，表揚：你看，小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現在這種專心致志的態度來學習，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學生在他學棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀齊讀）
（2）另一個學生又是怎么學棋的呢？誰來讀讀你找到的句子。這段話中哪個詞最能反映出他的學習態度呢？生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？這個學生的神兒走到哪里去了？如果你是他的老師，你喜歡這樣的他嗎？誰來當小老師提醒提醒他？（生答）他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？從哪些動作可以看出他的“三心二意”？（聽、想、做）能通過朗讀把他的“三心二意”表現出來嗎？這位學生耳朵沒認真聽，眼睛沒仔細看，嘴巴也沒有問老師，怪不得學不好，有這樣一位好老師教，卻不認真學好，多可惜呀！指導朗讀
四、總結課文
看，（出示文中圖）老師正語重心長地和那個孩子說著什么，如果你是老師，你會對那個孩子說些什么？那個孩子又會說什么？和同桌有說一說，演一演。讀了課文你有什么想說的？想一想，用這個句式來說一說：學棋時，一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）
五、指導寫字
你想成為識字能手嗎？那就要專心致志地學了。
1、出示：專致（讀）
2、看到專，你能想到哪些字？（轉、傳……）你學字專心致志，一邊看，一邊想，會聯系，是位識字能手。
3、看到致，你又會想到誰呢？（到、室）
4、這兩個字組成的詞語是（），能用專心致志說一句話嗎？（引導看書、寫字……）
下面看看誰是寫字小能手。書空描紅臨寫
小結：這節課大家學得非常專心，是出色的學生。希望小朋友們向這位專心致志的學生學習，從小專心學習各種本領，不要讓時間白白地溜走。