《夕陽(yáng)真美》評(píng)課
《夕陽(yáng)真美》評(píng)課
朱老師以復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生自由讀，再指名讀，最后齊讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生熟練掌握字詞的讀法。學(xué)生讀的時(shí)候老師及時(shí)給予指導(dǎo)，例如讀四個(gè)字的詞語(yǔ)時(shí)要連起來(lái)讀，不能停頓，而詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間又要稍作停頓。老師指導(dǎo)得非常細(xì)致到位，對(duì)于學(xué)生的讀法都能及時(shí)給予指正和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在品讀課文時(shí)，老師對(duì)于一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)都能結(jié)合一定的情境和圖片講解，便于學(xué)生理解和感悟。例如講到“深藍(lán)”一詞時(shí)，老師讓學(xué)生找找身邊哪些東西是深藍(lán)色，并以胸卡的帶子是深藍(lán)色為例，讓學(xué)生清楚地知道什么樣的顏色是深藍(lán)色。再如講到“連綿起伏”一詞時(shí)，老師講解，學(xué)生伸出小手畫(huà)連綿起伏的西山，學(xué)生在聽(tīng)和畫(huà)的過(guò)程中理解了“連綿起伏” 的含義。還有對(duì)于省略號(hào)的解讀也非常細(xì)致。老師讓學(xué)生讀好省略號(hào)，要讀出顏色的多和美。一開(kāi)始金宇衡小朋友沒(méi)有弄明白老師的意思，自己竄改課文，經(jīng)朱老師一點(diǎn)播，他馬上知道了要把最后的那個(gè)“紫色”一詞拖長(zhǎng)了讀，才能讀出味道。老師一點(diǎn)就通，可見(jiàn)朱老師平時(shí)教學(xué)中與學(xué)生相處得非常好，師生配合相當(dāng)默契。另外美麗的圖片也是本課的一大亮點(diǎn)。一張張夕陽(yáng)下山的美圖讓學(xué)生興奮不已，學(xué)生在文字和圖片中充分感受到了夕陽(yáng)的美，都情不自禁的贊嘆：夕陽(yáng)真美！
《夕陽(yáng)真美》評(píng)課
（一）抓關(guān)鍵詞，感受夕陽(yáng)西斜的美景
本部分主要抓住關(guān)鍵詞“深藍(lán)、連綿起伏、余輝、壯麗”，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽(yáng)的余輝，世界變得更美了”的畫(huà)面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是學(xué)生對(duì)余輝的喜愛(ài)之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛(ài)。
（二）結(jié)合圖片，感受夕陽(yáng)下沉的美景
在這一段中，一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此她設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）圖片展示夕陽(yáng)將云朵染成黃色、紅色、紫色的畫(huà)面，從中理解“染”，并感受美的畫(huà)面；（2）抓“省略號(hào)”，引導(dǎo)想象夕陽(yáng)還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫(huà)面；（3）請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)歸納夕陽(yáng)將云朵染得色彩斑斕的畫(huà)面。通過(guò)對(duì) “染”的揣摩，夕陽(yáng)西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里；（4）通過(guò)當(dāng)一當(dāng)魔術(shù)師來(lái)給云朵染顏色，來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動(dòng)、喜悅。
（三）朗讀比賽，感受夕陽(yáng)落山的美景
學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)采用多種策略便于他們理解，有的通過(guò)看圖片理解，有的通過(guò)上下文聯(lián)系來(lái)理解，有的通過(guò)找近義詞，有的通過(guò)用手比畫(huà)，做動(dòng)作來(lái)理解，有的通過(guò)朗讀來(lái)理解。在朗讀競(jìng)賽中學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、合作、評(píng)價(jià)等多種能力。讓學(xué)生真切地體會(huì)文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對(duì)這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩(shī)意。