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《夕陽真美》說課稿

《夕陽真美》說課稿

一.說教材。
     《夕陽真美》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇精讀課文。文章主要生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,反映了小作者熱愛大自然的情懷。
     本文語言優美形象,情趣盎然,插圖精美,能激發學生熱愛大自然的美好情感,獲得閱讀的樂趣和美的熏陶,是一篇培養學生觀察、朗讀、想象能力,提高學生語文素養的好教材。
     根據課程改革和語文新課程標準的基本理念,針對低年級段學生的年齡特征,我確定了以下教學目標:
     知識目標:引導學生學會坌棵生字,理解生詞,通過對課文的誦讀品位味,讀懂課文內容。
     能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。通過多種實踐活動,來培養和提高學生的語言感悟能力,觀察能力和審美能力。
     情感目標:通過對課文的誦讀品味,感受夕陽的美麗,體會人們的喜悅之情,培養學生欣賞美的健康情趣,激發學生熱愛大自然的美好情懷。
     教學重點:抓住文中重點詞語的描寫,提高學生對語言的感悟能力,培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的美好感情。
     教學難點:引導學生進入課堂描寫的情境,深化學生的閱讀感受。
     教具準備:多媒體課件
     二.說教法、學法。
     1. 多媒體輔助教學法:針對低年級學生思維以直觀、形象為主,教學時運用多媒體教學手段,創設良好的學習環境,調動學生的興趣,調動學生多種感官參與學習,使他們投入到本文所描繪的情境中。
     2. 以讀促講法:《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”法國著名的兒童心理學家盧梭也曾說過:兒童有他特有的想法、看法和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情,那簡直是愚蠢的。因此,閱讀教學應減少煩瑣的分析,重視學生的獨特感受、體驗與理解。
     3. 合作交流學習法:學生是學習的主人,指導學生科學地、合適地選擇自己的學習方法進行合作學習,讓學生在合作中探究,在合作中發現,真正將課堂還給學生,讓他們做課堂的主人。
     三.說教學程序。
     1.出示圖片,欣賞交流。
根據低年級段學生的思維特點,我設計了多媒體出示美麗夕陽的圖片,配以和諧的音樂的導入方法,然后提問:小朋友們,你們看到了什么?把你看到的交流一下吧。從而引出課題,板書課題。
     2.初讀課文,感知美。
根據“不讀通課文不開講”的原則,在新授階段一開始,我便讓小朋友們帶著生字詞通讀課文,要求把字音讀準,把課文讀通順,難讀的地方多讀幾遍。讀完后,再請小朋友們起來交流:你最喜歡哪一個自然段,并說說為什么喜歡這一自然段。在這一過程中,讓學生大體了解每一自然段的內容。
     3.精讀課文,體驗美。

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