夕陽真美說課稿
《夕陽真美》運用生動形象的語言描繪了夕陽西下時天空、云彩、西山等天地萬物富有變化的壯麗景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來自然流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色，第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練的好教材。
憑著對教材的理解，再以低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會太陽下山的過程。難點是擬人句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。
根據大綱的要求及本年級教材，學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1、學會10個生字，理解有關國語；2、讀懂2、3、4、5段課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。為了達到上述的教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開，再以讀促解。
《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。因此，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容，領會感情之者副融為一體。首先，讀準字音與讀通課文相結合，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用。然后，通過指名認讀、男女分讀開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。接著，在學生讀通課文的基礎上，利用插圖幫助理解。這樣，使音、形、義有機結合形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學第二課時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學夕陽真美時，通過讓學生讀讀、說說、畫畫的方式，采用鼓勵、賞識、手段讓學生在寬松、快樂的情境中去感悟夕陽的美。我始終認為教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在第二課時的教學上，抓住關鍵的句子進行扎實訓練。如“它那圓圓的臉漲紅了。它輕輕地走向西山的背后。”這兩句都是擬人句。前句一個“漲”字，后句一個“輕輕地走向”不但形象生動，更重要的是把太陽不易提摸的色彩和變化的位置，寫得極富動感，能激發人的聯想和想象。然后通過我的描述讓學生體會夕陽的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。讓學生通過親身感受，去體會句子蘊含的情感，進一步引導學生讀好句子。在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；賽讀課文激發興趣”的程序進行，使這九個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種形式，使全體學生都有參與讀書的機會。真正收到了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。