《紙船和風箏》說課稿與教學設計
（二）、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：讀準字音，讀通課文。
2、匯報交流自學情況：
（三）、讀文識詞，通讀理解。
1、學習1—6自然段
（1）自讀1—6自然段，小松鼠和小熊之間發生了什么事？為什么說紙船和風箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？
(2)指名交流。師隨機板書：快樂、幸福
(3)指導朗讀“祝你快樂”！“祝你幸福”！當小松鼠和小熊在紙船和風箏上寫上這兩句話的時候，心情會怎樣呢？你能通過自己的朗讀把這種心情表現出來嗎？
（4）指名讀，小老師讀，齊讀。
（5）齊讀1—6自然段。
2、學習7—11自然段
（1）自由讀7—11自然段，小松鼠和小熊之間又發生了什么事？
（2）指名交流，隨機板書：飄蕩、漂流，分別寫在紙船和風箏的實物下方。
（3）聯系實物，比較識字“飄、漂”，你是怎么記這兩個字的？
（4）用“飄蕩、漂流”造句。
（5）指導朗讀，讀出小松鼠和小熊難過得心情。
（6）指名讀，齊讀。
（7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”！指名讀，小組讀。
（8）齊讀7—11自然段。
（四）、解決難點，深入理解。
1、指名讀11節，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠應該很高興，為什么還要哭呢？而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？
2、讓我們帶著這種復雜的心情，齊讀11節。
3、如果你是小松鼠，現在你會在紙船里寫點什么呢？生試寫1到2句話。
4、匯報交流。
5、齊讀課文
（五）、鞏固生字詞
1、指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領讀、齊讀。 2、開火車讀。 3、指名讀。
（六）、指導書寫生字
1、教師范寫。2、小組合作，互相評價。在生字中找你認為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。
（七）、作業：
1、把這個故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達你的心意。（把學到的故事講給身邊的好友聽，這也是對語言運用的絕好訓練，學生的思維能力和語言能力會得到同步的發展，給學生創設了語文實踐的機會。）
2、每篇積累
讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
（八）、板書設計
20、紙船和風箏
快樂 幸福
紙船和風箏實物 飄蕩 漂流
難過 高興得哭了
《紙船和風箏》教學設計
-教學目標