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《找春天》教學(xué)案例綜述

發(fā)布時(shí)間:2019-03-14

《找春天》教學(xué)案例綜述

背景描述  春的序曲
  《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
  翻開課本,輕輕地讀,發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章,充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著,我感覺到自己就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的孩子,會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想,教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,更是要激勵(lì)學(xué)生在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
  怎奈,今年的春天似乎來得很遲。昨日,對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則,和孩子們一起倘徉在春天的校園里,一邊觀賞,一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。
  沉思之后,我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊:第一,用好教材。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象,在讀中感悟春天的美,語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動,給學(xué)生更多的語文實(shí)踐機(jī)會,并在實(shí)踐中積累、提高。
  課堂回放  春的追尋
  一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程
  記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢》,林黛玉初到大觀園時(shí),園里驚喜的聲音此起彼伏:“林姑娘來了!”“林姑娘來了!”“哎呀你們快來看呀,林姑娘來了!”……我聽了,不由深受感染,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場面。
  春天來了!春天來了!我靈機(jī)一動,何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷,渲染氛圍呢?
  上課鈴響了,孩子們進(jìn)教室坐好。忽然,教室里彌漫著鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲,還伴隨著美妙的音樂。只見孩子們睜大眼睛,轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望,連嘴巴都是半張著的。那激動的心情簡直無以言表。
  音樂漸小。孩子們早已按捺不住表達(dá)的欲望,小手如林,小眼放光。有的說,我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的說,我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說,老師,這聲音真好聽,我覺得自己很激動耶;有的站起來說,我知道,春天來了,小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕?br>  那我還等什么,快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
  二、在童話般的情境中閱讀感悟
  從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子入手,我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說對“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”。
  (教師播放課件:早春圖)
  師:你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?
  生1:在大地上,小草長出來了,花兒也開了。
  生2:還有,樹木發(fā)芽了。
  生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。
  師:和她們打打招呼吧!
  (課件演示那秀眉一般的小草,欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界)
  生1:嗨,小草你好!讓我們握握手吧。
  生2:小花你好!你真美麗。我們交個(gè)朋友吧!
  生3:小溪小溪,你到哪里去啊?
  生4:小樹你好!你真精神。
  師:小朋友們真有禮貌,也很友好。看得出大家都非常喜歡她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文,用我們的聲音來描繪美麗的春天吧!

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