語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)——《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評(píng)課
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天竺中小 李銀霞
認(rèn)知參與是有效學(xué)習(xí)的基本要求。主動(dòng)的認(rèn)知參與是指學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教師的要求，運(yùn)用感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)等認(rèn)知能力，主動(dòng)地進(jìn)行信息加工的過(guò)程。方超老師在教學(xué)黃蝴蝶谷這部分內(nèi)容時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知參與。首先教師放手讓學(xué)生自己讀課文，初步感知文本內(nèi)容；然后，教師聲情并茂的范讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象黃蝴蝶谷的優(yōu)美的景象；引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的畫(huà)面，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄像，刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象；最后再讓學(xué)生帶著自己的感悟，品讀課文，此時(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也就變得水到渠成了。教師的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生時(shí)間來(lái)閱讀、想象、感知，尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)與獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，這樣使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
二、情意參與是有效學(xué)習(xí)的必要保證。積極的情意參與是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有積極的情感態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著較強(qiáng)的意志努力。只有認(rèn)知與情感意志的整體參與才能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。方超老師非常關(guān)注學(xué)生的情意參與，通過(guò)角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本。一上課，教師就讓學(xué)生們把美麗的蝴蝶貼在自己的衣服上，學(xué)生們變成了一只只美麗的蝴蝶，帶著這樣的情感，學(xué)生們開(kāi)始了愉快的學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生聞其聲、觀其景、臨其境，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)欲、積極性完全激活了，也為下面教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第四自然段通過(guò)寫(xiě)中外游客，側(cè)面描寫(xiě)蝴蝶谷的美景。方老師主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來(lái)參觀的客人呢？通過(guò)入情入境的表演，既深入理解了課文，學(xué)生的語(yǔ)言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”的教育效果。
三、行為參與是有效學(xué)習(xí)的直接體現(xiàn)。有效的行為參與是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的行為投入度高，學(xué)習(xí)效果好。新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，
讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。方超老師這節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。讓每個(gè)學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。