《夕陽真美》教學案例
數名學生有感情地朗讀第二自然段。
（2）師：我發現你有一個詞讀得特別好。（出示詞語“連綿起伏”，然后范讀，同時做“連綿起伏”的手勢）誰想再讀一讀。[教師注意鼓勵學生]
（3）師：誰能來畫一畫連綿起伏的山峰？（隨機指名數人上黑板畫，讓學生通過畫畫加深對“連綿起伏”的理解）
（4）師：你們畫得真好，瞧！（教師用淡黃色和淡紅色粉筆在山上添上“太陽的余輝”）太陽還沒收盡的光輝落在西山上，如同給西山穿上了一件光閃閃的衣服，真是又美麗又雄偉。誰不喜歡它呢？（指名再次有感情地朗讀）
[這一教學環節教師不斷鼓勵學生，發揮了學生的主體能動性，為學生營造了一個自由的學習空間，使學生積極主動、全身心地投入朗讀、感悟之中。在朗讀中，將簡筆畫和教師的手勢、語言相結合，用生動的情境幫助學生理解“連綿起伏、余輝、壯麗“等詞語。通過分解難點，把學生引入到情境中來品味美、感悟美。]
3、師：小朋友，剛才我與大家一同看到了太陽西斜的美景，下面我們一同來欣賞太陽慢慢下沉，最后躲到西山背后的美景，好嗎？
播放課件，讓學生體會太陽下沉時自身及其周圍云朵色彩的變化，幫助學生認識什么是“霞光”，最后引導學生有感情地朗讀。
四、熟讀成誦，在內化中升華美
1、師：請小朋友們把課本合起來。哪些小朋友能按夕陽“西斜——下沉——走向西山背后”的順序，把夕陽下山的過程講一遍？四人一組先練習說一說，可相互補充，直至把過程說完整。
[這里用小組合作學習的形式，有利于學生全體參與，既內化了課文內容，又鍛煉了學生語言文字的表達能力。]
2、引導學生按夕陽西下的順序，先用引背、分段背的方法分解難度，然后用比賽背激發興趣，再讓學生跟背、試背，最后達到成誦。
[讓學生在背誦中進一步明白“夕陽真美呀”的意思，和作者的情感形成共鳴。]
五、課外延伸，在實踐中創造美
1、根據課文內容畫一幅夕陽“西斜——下沉——走向西山背后”的連環畫，班上交流。
〔這樣設計拓寬了學生學習語文的渠道，引導學生在實踐中培養語文能力�！�
2、幾個人一組相約再去看看夕陽西下的情景，邊看邊講，然后將看到的書上沒有的景象增添到課文中去。
〔這個環節不必強求學生寫得好，興趣和嘗試是最重要的，意在充分挖掘學生的創造潛能。〕