夕陽真美第二課時
一、復習導入：
1.指名領導讀生詞：
傍晚 光芒 深藍 起伏
漲紅 慢慢 下沉 日落
2.選用一個或幾個詞語說說文中描寫的夕陽的景色。
——有“傍晚”一詞引出第一自然段。
[設計意圖]溫故而知新是非常理想的一舉兩得之法，經常練習選生詞說和課文內容相關聯的話，不僅在了解課文內容的基礎上，培養了孩子的說話思維和能力，其實也是給了孩子一個思維的依靠，降低了獨立思維表達的難度，對保護孩子的說話和作文興趣是非常有效的。
二、教學第一自然段：
媒體展示該段：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
交流：從這一句話中了解到了什么？（時間、人物、事情）
[設計意圖]敘事的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果，在第一自然段里出現了三個。引導學生了解這三要素，既進入了課文內容，也初步涉及了敘事文寫作的基本規范。
三、教學第二、三、四自然段：
1.整體感知：
①自由輕聲朗讀二-四自然段，劃出描寫夕陽變化的三句話。
媒體展示第二、三、四自然段：
太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，那燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
②交流：
太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，那燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
③小結：課文是按夕陽西斜—下沉—落山的順序來寫的。
[設計意圖] 在我國哲學史上，一直占主導地位的是“天人合一”的哲學思想，在對待事物的認識上，強調對事物整體的直接體驗和感受。認識論中的這一“整體論”同樣適用于我們的閱讀教學。結合整篇文章進行整體感知，在整篇文章的背景下對文章中的字詞句進行理解和把握，也是人在閱讀時應遵循的認識規律。本環節的設計，可以幫助學生整體了解夕陽落山的全過程。
2.精讀第二自然段：
媒體展示第二自然段：
太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
這一段有幾句話？分別寫了誰？（找主語詞——太陽、天空、西山）
[設計意圖] 這一環節的設計同樣遵循了整體感知的規律。
第一句，比較感知：西斜夕陽與東升旭日、中天朗日相比——盡管沒有刺眼的光芒，但是卻有了讓我們舉目欣賞它美的機會。夕陽美得溫柔！
第二、三句：感受夕陽余暉映照下的天空、西山的“十分壯麗”。
理解“連綿起伏”、“壯麗”，通過朗讀以反饋。
（以學生的手勢輔助理解“連綿起伏”，以比較的手段理解“壯麗”。）
反思：這一段描寫的夕陽真美，是否就是夕陽的獨美？
理解：夕陽的美，更美在與天空和西山的共美。（板書：傍晚的太陽真美）
小結：這一座一座有高有低的山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得多么雄偉多么壯麗啊!