夕陽(yáng)真美第二課時(shí)
[設(shè)計(jì)意圖] 這一部分的教學(xué)目的，是讓學(xué)生初步了解：夕陽(yáng)是美的，但非自己獨(dú)美。它更以自己的余暉，將周?chē)囊磺杏痴盏脡邀悷o(wú)比！
試背：腦海浮景，記憶該段。
3.精讀第三自然段
過(guò)渡：隨著夕陽(yáng)的漸落，又將出現(xiàn)怎樣的美景了呢？
媒體展示第三自然段：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
指讀該段，思考：這里描寫(xiě)的夕陽(yáng)又美在哪里？
理解色彩多，詞匯積累——五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、異彩紛呈
理解省略號(hào)的作用——對(duì)云彩的美麗讓我們無(wú)窮盡地想象開(kāi)去。
感情朗讀：注意“慢慢”、“圓圓”等詞的語(yǔ)氣。
理解：此刻的夕陽(yáng)仍然不是獨(dú)美，而是和云彩的共美！
[設(shè)計(jì)意圖] 這一部分的教學(xué)目的，是讓學(xué)生再次強(qiáng)化印象：夕陽(yáng)是美的，但非自己獨(dú)美。它更以自己的余暉，將周?chē)囊磺杏痴盏卯惒始姵剩?br>試背：看flash，記憶該段
4.精讀第四自然段
這一自然段又美在哪些詞句呢?
“更紅”、“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”……
媒體：展示相應(yīng)圖景，感受夕陽(yáng)落山的美。
5.回顧、加深感受：齊讀該三段。
6.拓展：
這三個(gè)自然段都是描寫(xiě)夕陽(yáng)真美，夕陽(yáng)是美的，而美麗的夕陽(yáng)更是把天空、云朵、西山也映照得壯美無(wú)比，即使最后夕陽(yáng)落了，還把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。這是怎樣的一種情懷啊？這美，美得溫柔、美得和諧、美得令人驚嘆——
唐代詩(shī)人也曾寫(xiě)詩(shī)贊美過(guò)落日的美景：
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟半江紅。
交流：此句詩(shī)句夕陽(yáng)又是和誰(shuí)共美？
再次齊讀該三段，回味夕陽(yáng)真美！
[設(shè)計(jì)意圖] 經(jīng)過(guò)三次的反復(fù)，學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)的美，對(duì)夕陽(yáng)以自己的余暉，美了周?chē)囊磺械挠∠螅_(dá)到了非常深刻的程度了。這樣，為下一部的閱讀，奠定了思想基礎(chǔ)。
四、精讀第五自然段
1.媒體展示第五自然段：
爺爺滿(mǎn)面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”
引導(dǎo)：再自由朗讀，琢磨：作者在描寫(xiě)夕陽(yáng)美景的同時(shí)是否也在寄托著一份什么的感情呢？
理解一：老人感嘆夕陽(yáng)的美；
理解二：老人感嘆自己晚年生活的美。（板書(shū)：晚年的生活真美）
結(jié)合圖片，得出結(jié)論：老人們就像是夕陽(yáng)，夕陽(yáng)用余暉把天空、西山、云都映照得壯麗無(wú)比，老人則發(fā)揮著余熱，使得我們的家庭更幸福、社會(huì)更和諧！
[設(shè)計(jì)意圖] 這一部分采用比喻的方法，在夕陽(yáng)和老人之間構(gòu)筑一座橋梁，讓孩子在之前對(duì)夕陽(yáng)真美感悟的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會(huì)夕陽(yáng)真美原來(lái)還指“老年人的晚年生活”真美，深入領(lǐng)會(huì)夕陽(yáng)以余暉映美世界，老人則以余熱繼續(xù)服務(wù)于家庭和社會(huì)！
再次由衷地贊一聲——（齊讀）夕陽(yáng)真美呀！
音樂(lè)響起——《夕陽(yáng)紅》，課件演示老人的一張張公益活動(dòng)圖片。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.壯 認(rèn)識(shí)部首“丬”，理解“壯”意思，擴(kuò)詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2.藍(lán) 理解“艸”對(duì)于該字的含義，比較認(rèn)識(shí)“籃”，比較擴(kuò)詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。
六.課外作業(yè)：
和爺爺奶奶手拉著手一起看夕陽(yáng)。