《古詩兩首》教學設計5
回鄉偶書〖教學目標〗
1、學會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。
2、理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。
3、想象古詩所表現的情景，體會作者憂傷之情。
〖教學重難點〗
了解大意，把握作者的思鄉之情，想象古詩所描繪的畫面。
〖課前準備〗
多媒體課件。
〖課時安排〗
一課時。
〖教學過程〗
一、談話導入，據題質疑
1、復習導入：
同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）
2、介紹背景：（出示課件）
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）
4、據題質疑：
⑴ 理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？
�、啤】戳祟}目，你想知道什么？
（師根據學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）
二、自主合作，初步感知
師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什么？或者你讀懂了什么？
1、生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么？
2、檢查反饋：（課件）
�、拧〕鍪旧中略~，指名讀，師生糾正。
齊讀生字新詞。
�、啤≈该x詩、范讀（出示課件）、生畫節奏。
分組讀詩。
齊讀古詩。
三、細讀品味，感悟理解
1、學習第一句：（課件）（出示第一二行）
⑴ 指名讀。
⑵ 點擊重點詞語：少小、老大、鄉音、無改、鬢毛衰。
引導學生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）
�、恰∵@兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）
�、取煔w納，生質疑。
�、伞煟嚎磥硗瑢W們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？
�、省≈笇Ю首x：
想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
�、恕】偨Y學法：
請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。
2、學習第二句：（課件出示第三四行）
�、拧〕鍪揪渥樱该x、齊讀。
�、啤W生運用自學，再集體交流。
師：哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的？
師：你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷）
誰能通過朗讀來表達這種感情？
�、恰≈笇Ю首x古詩。
3、串講詩意，體會情感：
�、拧≌l能用自己的話把全詩的意思講一講？
（指名講，同桌互講，全班交流）
⑵ 從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉）