《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，自主探究識(shí)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個(gè)小姑娘”。
3.理解并積累成語(yǔ)“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習(xí)口頭或書(shū)面造句。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能沉著、冷靜、急中生智求生的樂(lè)觀精神、不屈勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，要勇敢的面對(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，生字卡片
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片
師：《歌聲》這篇課文講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)故事發(fā)生在1920年的一個(gè)夜晚，一艘行駛在海上的輪船不幸與礁石相碰，海水迅速涌進(jìn)船內(nèi)，船沉了。許許多多的人在巨浪翻滾的海面上苦苦掙扎，隨時(shí)都有失去生命的危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”
2.師：聽(tīng)到這，你有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）在歌聲后面加上 “？”
3.過(guò)渡：是啊！在這種情況下怎么還敢唱歌？為什么要唱？這“歌聲”又起到了什么作用呢？
讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍，如果有不會(huì)的詞語(yǔ)可以問(wèn)老師也可以請(qǐng)教同學(xué)。
二、初讀課文。
1.自讀課文：
2.檢查生詞
隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂
不幸、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女
觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋 、一根
（帶拼音開(kāi)火車(chē)——不帶拼音開(kāi)火車(chē)——男女生賽讀）
師：有不理解的詞語(yǔ)嗎？（加橫線(xiàn)的詞，可借助圖片理解）
3.檢查讀文：
（1）每人讀一節(jié)，老師正音。（4人朗讀，其他做“小老師”及時(shí)正音）
（2）教師范讀，學(xué)生思考。
師：謝謝為我們朗讀的同學(xué)，更謝謝樂(lè)于助人的“小老師”們，下面唐老師朗讀，你們來(lái)做“小老師”，也來(lái)幫幫我，行嗎？
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？
過(guò)渡：(略)
三、熟讀課文
（略）
第二課時(shí)
課前互動(dòng)：
播放《兩只老虎》
1.好聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意給我們唱唱這首歌？唱得怎么樣啊？
（婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、清脆悅耳、甜美、響亮）
歌聲不僅讓唱的人心情愉快，聽(tīng)的人也會(huì)受到感染，變得快樂(lè)起來(lái)，謝謝你。
2.在生活中，你們還聽(tīng)到過(guò)怎樣的歌聲？
3.用我們最動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)齊唱一首歌，好嗎？
師：清脆悅耳的歌聲讓我聽(tīng)了還想聽(tīng)。不過(guò)上課時(shí)間到了，還是讓我們走進(jìn)課堂，繼續(xù)去聆聽(tīng)文中的——《歌聲》吧！（課前板書(shū)）
一、導(dǎo)入：
1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課（讀題），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道課文寫(xiě)了什么？（指名說(shuō)）
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)目睹這令人觸目驚心的一幕吧！（《泰坦尼克號(hào)》影片剪輯）
2.觀看海難錄像
師：看完短片，你有什么想說(shuō)的嗎？ （慘、恐懼、害怕）
三、品讀課文
（一）馬金納聽(tīng)到歌聲前后的不同表現(xiàn)
1.面對(duì)突如其來(lái)的海難，人們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)你為大家讀一讀。
2. 重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)？（一指讀）
讀得怎么樣？
師：讀了這句話(huà)，我們可以看到此時(shí)的馬金納已經(jīng)——筋疲力盡了。
什么情況下會(huì)筋疲力盡？而馬金納為什么會(huì)筋疲力盡？從這里可以看出馬金納在海水中與死亡作較量啊！