《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：馬金納不僅筋疲力盡，更是怎樣？（絕望）什么是“絕望”？（斷絕希望）馬金納想死嗎？
（可是，已經(jīng)時(shí)間過了很長，如果救生船還不來，他一定會(huì)——堅(jiān)持不住，一定會(huì)——死，他看不到獲救的希望，所以——絕望了。）
師：他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？
師：你能把馬金納此時(shí)的感受通過朗讀讓大家感覺到嗎？（二指讀——范讀對比——三指讀）（一個(gè)同學(xué)讀三次，突出指導(dǎo)效果：用心讀就能讀好書，帶著自己的感受來讀會(huì)讀得更棒！）
師：課文中還有一句話也是寫馬金納的。齊讀——。
△馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
師：能把頓時(shí)換個(gè)詞嗎？
師：剛才還筋疲力盡，卻頓時(shí)——，剛才還絕望，卻轉(zhuǎn)眼間——；這勇氣和力量是從哪來的？（是小姑娘用歌聲，給他增添了勇氣和力量。）
（一）這歌聲的特點(diǎn)
1.師：這歌聲到底有什么神奇的魔力呢？誰給我們讀讀第二小節(jié)。
馬金納聽到的歌聲是怎樣的呢？
2.交流：
△突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。
（1）這歌聲是怎樣的？
（2）理解：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)
a、師：什么是隱隱約約？（板書）教師聯(lián)系生活實(shí)際——學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說話——隱隱約約往往都是因?yàn)殡x得比較——遠(yuǎn)；小姑娘的歌聲隱隱約約也是這個(gè)原因。——指導(dǎo)讀詞（誰來讀讀這個(gè)詞，把這種模模糊糊，聽不清楚的感覺讀出來）
b、師：斷斷續(xù)續(xù)又是什么意思呢？（你能讀好它嗎？）
（3）理解讀：
師：我們把這兩個(gè)詞語放到句子中再來讀一讀。（指名先前同學(xué)）
（4）小姑娘的歌聲為什么會(huì)是斷斷續(xù)續(xù)的呢？
（幻燈）她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。
理解：浪花來了，她被海水蓋住了，無法——歌唱；浪花退了，她就從浪花中——冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又——唱起來； “又”字和“一次又一次”說明什么？
記得去年唐老師去青島玩，因?yàn)椴粫?huì)游泳就扶著救生圈學(xué)，誰知道一個(gè)浪頭打來，救生圈從我手中劃出去，人一下沉入海底，非常恐懼，想呼救卻一下子嗆了好幾口水，幸虧在淺海，掙扎中碰到海底的沙灘，連忙站了起來。就這一次，可把我難受了好半天。而小姑娘卻是——一次又一次，不僅如此她還堅(jiān)定地唱起歌。你覺得這是個(gè)怎樣的小姑娘？
指導(dǎo)讀：能把小姑娘的堅(jiān)定勇敢讀出來嗎？
過渡：多勇敢的小姑娘啊！難怪她的歌聲又是那樣斷斷續(xù)續(xù)。這歌聲還有什么特點(diǎn)呢？
3.交流
△海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。
師：讓我們來聽一段好聽的歌聲。（《tell me why？》）
如果你就是落水的人，聽到這樣的歌聲，你會(huì)想些什么？
要讀好這句話，要注意什么呢？誰來試試？（指讀——讓我們把這歌聲傳播得更遠(yuǎn)一些，齊讀）
過渡：這清脆、激昂的歌聲，唱響在黑夜的海上，傳播到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，傳到了馬金納和大家的耳朵里。在歌聲的召喚下，人們像馬金納一樣——聚攏過來了。最終他們獲救了嗎？
（三）在歌聲中獲救
1.師:找出文中的句子讀一讀。（終于，一艘小艇追尋著歌聲…）