《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握課后的10個(gè)生字；指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“抹”“播”。
2、正確理解“隱隱約約”“掙扎”等詞語(yǔ)在文中的意思，積累“隱隱約約”“斷斷續(xù)續(xù)”“清脆”“激昂”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，體會(huì)歌聲是怎樣幫助人們獲救的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)歌聲是怎樣幫助人們獲救的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
一、歌曲導(dǎo)入，引出歌聲。
1、歌曲引入：先請(qǐng)大家欣賞一首歌。
2、不同的歌聲帶給人們的感受也不同，聽(tīng)了剛才的歌曲你有什么感受？（指名）
3、歌聲不僅能給人們帶來(lái)不同的感受，在一些特殊的環(huán)境中還會(huì)有不同尋常的意義呢！今天，我們所學(xué)的課文正是以歌聲為題，向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。出示課題：19、歌聲
二、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)課文。
1、笛聲引入，閉眼想象：（放笛聲）故事就在這汽笛聲中開(kāi)始了。1920年的一個(gè)夜晚，海風(fēng)嘯嘯，無(wú)邊無(wú)際的大海上行駛著一艘大輪船。船上燈火通明，馬金納和其他乘客一樣在船艙里興奮地唱啊、跳啊，快樂(lè)極了！
2.創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)失望：忽然，他們感覺(jué)到船身猛烈地晃動(dòng)了一下，接著就聽(tīng)見(jiàn)有人大聲地喊叫：“不好了，輪船觸礁了，要沉船了，快跑啊！”“撲通，撲通……”人群一個(gè)一個(gè)地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命掙扎，可是救生船還是沒(méi)有來(lái)。請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，此時(shí)的他們會(huì)遇到什么困難？（指名）
3、小結(jié)：是的，海水冰冷刺骨，人們的力氣也已經(jīng)耗盡，大家都認(rèn)為自己已經(jīng)毫無(wú)生還的希望，此時(shí)的人們可以說(shuō)是絕望了。
馬金納也不例外，你們瞧，（出示：過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了。）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？（指名多人，在指導(dǎo)朗讀中理解“筋疲力盡”，并體會(huì)馬金納的絕望。）
4、這群遇難的人們命運(yùn)如何？你們想知道嗎？
打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
5、逐段指名讀。適當(dāng)正音
三、品詞品句，認(rèn)識(shí)歌聲。
1、過(guò)渡：讀了課文后你們知道故事的結(jié)果了嗎？（指名）是誰(shuí)救了他們？（板：歌聲）你怎么知道的？
出示：是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α浚歉杪暰攘舜蠹摇?br>2、這是怎樣的歌聲�。客炀攘四敲炊嗳说纳Ｕ�(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文的2、3小節(jié)，讀完后劃出描寫(xiě)歌聲的句子，并圈出能夠體現(xiàn)歌聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、（指名）出示句子：
（1）突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。
（2）海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。
4、句中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了歌聲的特點(diǎn)，那是怎樣的歌聲？（指名）
板： 隱隱約約
（貼） 斷斷續(xù)續(xù) 的歌聲
清脆、激昂
5、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：隱、脆 昂 播。
6、為什么歌聲是隱隱約約？斷斷續(xù)續(xù)？清脆、激昂？你讀懂了嗎？讀懂哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)？（指名）