《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
隨機(jī)：
（1）隱隱約約：從遠(yuǎn)處傳來(lái)。
（2）斷斷續(xù)續(xù)：指名學(xué)生，從文中找出原因。
①出示句子：她一次又一次從浪花中冒出來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。
②（播放海浪的聲音）聽(tīng)！兇猛的海浪打過(guò)來(lái)了！
③師生合作讀：洶涌的波濤一次又一次向她襲來(lái)，一次又一次地打斷他的歌聲，可這位勇敢的姑娘，卻只是 ，又 。
④小結(jié)：就在這樣危急的情況下，小姑娘還不停地唱歌，她真是勇敢而又樂(lè)觀啊！讓我們一起在來(lái)讀讀這句句子。
（3）清脆、激昂：
①指名多人，讓學(xué)生暢所欲言
②小結(jié)：對(duì)，這個(gè)小姑娘堅(jiān)信一定會(huì)有人來(lái)救她的，同時(shí)她還想把自己的這種信念傳給每一個(gè)遇難的人。
（4）出示句子：（指導(dǎo)讀好這兩句話）
①突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。
②海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。
四、想象說(shuō)話，深入學(xué)習(xí)。
1、學(xué)到這，我們不禁有個(gè)疑問(wèn)，歌聲怎么能救人性命呢？為什么課文說(shuō)是歌聲救了大家？首先，我們來(lái)看看馬金納聽(tīng)到歌聲后是怎樣的表現(xiàn)？（指名）
出示：馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。
2、指名讀、師范讀、齊讀。
3、不僅是馬金納這樣，其他落水者也一起聚攏過(guò)來(lái)。請(qǐng)你們思考，當(dāng)他們聽(tīng)到歌聲后是怎么說(shuō)？怎么做的呢？（指名多人）
出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽(tīng)到聲音，一位婦女激動(dòng)地說(shuō)：“ 。”一個(gè)男孩大叫：“ 。”一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說(shuō)：“ ”于是， 。
4、假使當(dāng)時(shí)女孩不在唱歌，而是在拼命地喊救命，人們聽(tīng)了后還會(huì)有這樣的感受嗎？（指名）
5、小結(jié)：那只會(huì)使人們更加悲哀，喪失求生的力量，因此我們說(shuō)這個(gè)歌聲（板：增添勇氣和力量）
6、歌聲不僅把落水的人召喚過(guò)來(lái)，還把什么也召喚來(lái)了，讀讀課文的最后一節(jié)？（指名）板：向救生艇傳遞信息
7、誰(shuí)說(shuō)歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。（板：救命的）
引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們 ，還 ，所以這歌聲是 。
板書：
19、（救命的）歌聲
隱隱約約 增添勇氣和力量