《古詩兩首》教學設計
（感受到碩果累累的喜悅。）
⑵指導朗讀：
你覺得古詩該怎么讀呢？
（試讀──指名讀──評議──齊讀。）
設計意圖：相對于枯燥的古詩來說，圖畫就顯得有趣多了。通過讀古詩，找一找，畫一畫，涂涂色，師生通過反復讀古詩，共同完成這幅畫。變枯燥為趣味，學生上著覺得有意思多了。
三、學法遷移，學習古詩
1、活動板塊一：
總結學法：
⑴我們是用什么方法學習第一首古詩的？
⑵讀一讀，找一找，畫一畫，指導讀。
2、活動板塊二：
用這種方法學習《山行》。
⑴小組合作學習，匯報：
上臺展示本組的學習成果：怎么畫的？為什么這么畫？齊讀古詩。
⑵理解：
石徑斜、白云生處、霜葉紅于二月花。
設計意圖：剛剛用這種方法學了第一首古詩，緊接著讓學生利用這種方法進行遷移性學習，有利于培養學生的自學能力。
四、教學設計檢測
1、《贈劉景文》和《山行》寫的都是（）的景色，我是從（）、（）看出來的。
2、秋天（）、（）都凋謝了，但是枝頭有（）、（），還有滿山美麗的（），所以詩人還是覺得秋天非常的美麗。
3、請你回家后收集有關于秋天的古詩，和大家一起分享。
【小小資料袋】
1、作者簡介：
蘇軾：
宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山人。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一，其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。
杜牧：
唐代詩人，字牧之，京兆萬年人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達。其詩在晚唐成就頗高，后人稱“杜甫”為“老杜”，稱“杜牧”為“小杜”。
2、寫秋天的詩：
秋夕
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
子夜吳歌
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征？
灞上秋居
原風雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？
循序漸進突破古詩教學。