《要好好學字》教學反思
《要好好學字》第二自然的難點在于二年級的孩子對于“毛主席”和“毛澤東”之間的聯系與區別，雖然之前在教學設計時也意識到了這一點，但是并沒有很好地解決，仍只停留在口頭告訴學生“主席就是國家最高領導人”這一十分抽象的層面。
鑒于此，此次在上課初先教學生字“席”，請小朋友仔細觀察古人坐在席子上的圖片，師邊講解邊寫：“廣”是一間屋子，古時候的人經常在席子上鋪上布巾坐在上面，所以下面有一個“巾”。“席”有座位的意思。主席：就是主要的席位，現在就指坐在這個主要席位上的人。然后讓小朋友回憶：學校里開會時誰坐在主要席位上？電視里看到過哪些人坐在主要席位上？最后教師小結：毛澤東當時就是中華人民共和國的主席，是國家的最高領導人。主席是他的職務，所以人們稱他毛主席。
有了這樣一個具體直觀的圖片和聯系實際生活的體驗后，再讓孩子仔細讀讀課文，看看毛主席在教兩個小八路寫字時是怎么說的，怎么做的，孩子們應該能夠體會到毛主席的平易近人、對小八路的友好親切和諄諄教導，然后相機指導有感情地朗讀，本課的教學任務就完成了。
反思一年前自己的教學設計，雖然也意識到了“主席”是個難點，也利用了圖片和“席”的本意設置了教學環節，可惜的是我把這一環節錯誤地放在了課堂結束時教學生字的環節，沒有起到了應有的教學效果。不過，雖然這個靈光乍現晚來了一年，但是對這一課自覺有了新的體會和收獲，疑惑也得以解決，甚是欣慰啊，呵呵。