《一分鐘》教學(xué)案例(精選16篇)
《一分鐘》教學(xué)案例 篇1
一、教材簡說
課文《一分鐘》講的是小學(xué)生元元因為早晨多睡一分鐘而遲到20分鐘的故事。教育小朋友要早睡早起,分秒必爭,年年如此,一生堅持。
二、教學(xué)設(shè)想
二年級的課文中,有許多故事情節(jié)沒有結(jié)尾,留有一定的懸念,在教學(xué)這一類課文時,可以利用這一因素,組織學(xué)生展開合理的想象,順著故事發(fā)展的線索,把故事補充完整。這樣的練習(xí)既可結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生有話可說,又可以發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,真可謂一勞永逸。
針對學(xué)生的生活實際以及我校作文教學(xué)要求,我認為續(xù)寫《一分鐘》對培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力,發(fā)散學(xué)生思維,正確引導(dǎo)小學(xué)生作文有著重要的意義。
三、教學(xué)過程
(一)師導(dǎo)言引入新課
同學(xué)們,〈一分鐘〉一課留給我們許多值得深思的東西。其實現(xiàn)實生活中像元元一樣的小朋友在我們班就有一些。通過學(xué)習(xí)這篇課文,遲到后的元元和像元元一樣的你想說些什么呢?你還會再遲到嗎?(老師的話音剛落,就有一部分學(xué)生舉起了小手,想發(fā)表自己的見解,也有一部分學(xué)生展開了小聲的爭論,我相機而行。)下面就讓我們大家結(jié)組討論老師剛才提出的問題吧。
(二)生結(jié)組討論。(討論得很熱烈,可見這一課對同學(xué)們的觸動很大)
(三)學(xué)生匯報討論結(jié)果
1、生(有些不好意思)老師,我特別像課文中的元元,每天早晨一聽到鬧鐘響,我就心煩,總想再多睡一會兒,哪怕只多睡一分鐘也好,結(jié)果我無論是升旗還是上課總是遲到。我以后再也不會遲到了。(其實,發(fā)言的孩子是個平時不怎么善于講話的孩子,我很高興,讓同學(xué)們給了他許多掌聲。)
2、生(迫不及待地,把手舉得很高)老師,我也像元元一樣犯過同樣的錯誤,我不但自己遲到了,還讓媽媽也遲到了。當我走進教室,許多雙眼睛一齊投向我時,我覺得特難為情。我知道因為我一個人的遲到,分散了同學(xué)們的注意力,我從那以后再也沒遲到過,我相信元元再也不會遲到了。(說得多棒啊!真是只要正確引導(dǎo),學(xué)生就會有所發(fā)現(xiàn),我特別高興。)
3、生:(一個平時從不遲到,特別守時的孩子)學(xué)了〈一分鐘〉以后,我想說的就是今后元元是怎么表現(xiàn)的,(其實孩子在沒有壓力的情況下都很會“作文”,我想到了要想讓孩子學(xué)會作文,首先學(xué)會做人這句話。)經(jīng)過這次教訓(xùn),元元聽到鬧鐘想后,馬上就會起床,刷牙、洗臉以后,趕緊吃早點,然后馬上背著書包去上學(xué)。如果是這樣,他就有充足的時間去等公交車了,而且他還會提前到校的。(又有其他組的小朋友舉手,像是要給補充似的。我表揚了以上發(fā)言的孩子們。)
4、生(也許是聽了以上孩子的講述,他更能把語言組織充分的緣故吧,聽起來頭頭是道,我感覺無比欣慰。)老師,我是想象第二天的元元是這么做的:丁零零,鬧鐘又響了。(“又”字用的多好呀!)元元打了個哈欠,來了個鯉魚打挺,迅速起床穿衣。他很快地洗了臉,吃了早點,就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口,他看見前方正好是綠燈,元元心理特別高興,心想:按時起床真不錯。(很有創(chuàng)意,有心理描寫呢。)走過十字路口,他看見正好有一輛開望學(xué)校方向的公交車,元元別提有多興奮了。不一會兒,元元就到了學(xué)校,再一看表,今天還提前十分鐘到校呢。元元心想:以后再也不多睡那一分鐘了。(教室里響起一陣掌聲,顯然他說的很合大家的心思。其實,學(xué)生還真是有教無類。多聰明的孩子,他給課文來了個翻版。)
又有幾名學(xué)生發(fā)表了自己的見解,其中有的是元元雖然又遇到了紅燈,但是等了不到一分鐘,他等到了公交車,來到學(xué)校依然是提前幾分鐘。。。。總之,通過〈一分鐘〉一文的學(xué)習(xí)和討論,同學(xué)們都有很多收獲。我把余下的時間依舊留給了學(xué)生。
(四)師總結(jié):孩子們,你們說的多棒啊!其實你們所說的也正是我所想的,甚至你們所說的超乎老師的想象。你們真的很了不起,我相信,我們班以后一定會杜絕遲到現(xiàn)象。大家看一看,我們這篇課文還沒有結(jié)尾呢,余下的時間就請同學(xué)們都來當好小作家,給課文續(xù)寫個結(jié)尾吧。你們以“丁零零,鬧鐘又響了。。。。。為開頭來寫,我看最后不過了,不會的字可以用拼音代替。(可以想象續(xù)寫的結(jié)果:無形之中的一堂作文課,讓學(xué)生在沒有壓力的情況下,收效更大,學(xué)生已經(jīng)步入了寫作文的軌道。我感覺輕松而愉快,我想孩子更是如此!)
只因元元多睡了一分鐘,帶來的卻是遲到20分鐘,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦是臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
通過學(xué)習(xí)〈一分鐘〉,真正教育了學(xué)生爭分奪秒,珍惜時間,另外通過討論和引導(dǎo),也真正培養(yǎng)了學(xué)生口語表達能力。再者續(xù)寫〈一分鐘〉的作文教學(xué),真正把小學(xué)低年級作文教學(xué)落到了實處,把學(xué)生引到了寫作文的軌道上來。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇2
一、學(xué)習(xí)目標
1.認識9個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
二、教材簡說
多睡一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘,只不過是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。讀完《一分鐘》,要讓學(xué)生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。《一分鐘》,留給我們許多值得思考的東西。
教學(xué)重點:認識9個生字,會寫8個字。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
三、教學(xué)方法:引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法
四、教學(xué)過程:
1)導(dǎo)入
師:如果我給大家一分鐘的時間,大家想做什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)同學(xué)門可以寫字、畫畫、讀書,下面,老師就給大家一分鐘的時間親身體驗一下吧!
師:(一分鐘后)你覺得這一分鐘做的事情多嗎?
生:多……
師:在這一分鐘的時間里,你都做了那些事情呢?(學(xué)生自由交流)
今天就讓我們來認識一位好朋友,她的名字叫元元,她沒有利用好這一分鐘,結(jié)果耽誤很多事情,那么她發(fā)生了怎樣的故事呢?就讓我們一起走進第七課《一分鐘》(板書課題)
2)理解字詞
師:(播放課件)請同學(xué)們邊看大屏幕邊來聽聽這個故事吧!
聽完故事,你想說點什么呢?
生:我知道元元多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘;
師:同學(xué)們回答地很好,請大家打開課本,自己讀課文,找出我們不太熟悉的生詞。(讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音)注意讀準翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
師:說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,從什么渠道或用什么方法認識的。
生:我是用熟字加偏旁識字的方法認識這幾個字的:鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
生:我是用熟字換偏旁識字:快—決、海—悔。
師:看來啊,同學(xué)們對這些字已經(jīng)掌握的很好了,下面老師給大家出一個謎語,大家猜一猜是什么字?(猜謎語識字:“大門里邊是市場”)
生:鬧
師:同學(xué)們真聰明,那么,你能運用漢字構(gòu)字規(guī)律識來字嗎?如:哈、嘆、鐘、遲、悔(讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
(指導(dǎo)寫字可分兩步進行)
寫字之前要仔細觀察要寫的八個字,把部件和筆畫看清楚,保證把每個字寫正確。如,“包”字里邊是“巳”,不是;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;“遲”字里面的“尺”,末筆捺變點。
其次要仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置,把字寫得勻稱、美觀。比如,“包”字的豎彎鉤要拖長;“嘆”和“哈”都有口字旁,口字旁要寫得小一些,位置偏上;“鬧”字的“門”要寫得稍大一點,給里邊的“市”留出足夠的空間。
3)理解課文
師:聽完了元元的故事,想一想:鬧鐘響了,元元有沒有按時起床?
生:沒有
師:他心里是怎么想的?誰能給大家讀一讀這句話?同學(xué)們在讀的時候,一定要讀出元元剛睡醒時,他心里的那種想法。(2、3個人挑戰(zhàn))
生讀
生:過了一分鐘,元元起來了,接著,他干什么了呢?(請同學(xué)們自己讀課文的第二自然段,讀完后,找個人讀)
生:接著他很快地洗了臉,吃了早點,就背著書包上學(xué)去了。
師:這位同學(xué)回答地很完整,當他走到十字路口,這時,發(fā)生了什么事?
生:他剛想走過去,紅燈亮了
師:元元的心里是什么感受啊?
生:后悔
師:那么,你能讀出元元后悔的句子嗎?(認真體會一下元元的心情)。
生讀
師:通過你讀的語氣,老師能體會到元元后悔的心情。他等了好一會兒才走過十字路口,接下來,又發(fā)生了什么事呢?(同學(xué)們再來讀第三自然段)。
師:因為晚起來一分鐘,紅燈亮了,元元沒能走過十字路口,元元更加地后悔了,你通過哪個字能感受的到?
生:“又”字
師:你能不能把自己當成元元,讀讀他第二次后悔的句子?
生:能
師:他等啊等,一直不見汽車的影子,同學(xué)們有沒有這種體會啊?(學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解)最后,元元是怎么去學(xué)校的?
生:走到學(xué)校的
師:到了學(xué)校,元元感到非常地不好意思,老師又是怎么說的呢?(四個人一組,分角色表演一下第五段的故事)看誰表演的最棒?就給他一個小小的獎勵。
四、拓展延伸
師:假如你是元元,第二天的你會怎么做呢?(學(xué)生自由發(fā)言,我會把鬧鐘調(diào)的更早,我會早早地起床,我會比平時早走幾分鐘……)
五、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《一分鐘》這一課,同學(xué)們懂得了什么?(時間寶貴)請大家珍惜時間,爭做一個永遠和時間賽跑的人!
六、板書設(shè)計
7、一分鐘
時間寶貴 珍惜時間
六、作業(yè)
課后收集有關(guān)時間的名言警句。
教學(xué)后記:
讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候,穿插著表演來進行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外,他們邊讀邊演,又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,自然地促進了朗讀水平的提高。
教學(xué)反饋:
通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇課文內(nèi)容簡單,所以學(xué)生理解并不困難,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗感受到時間寶貴,應(yīng)懂得珍惜每分鐘的時間。二年級的孩子們,對時間的觀念不是很強,這正是他們所欠缺的。自從學(xué)完本節(jié)課,學(xué)生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時間,做一個真正和時間賽跑的人。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇3
課時目標:1、復(fù)習(xí)、鞏固識字;
2、正確、流利,有感情地朗讀課文;
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間 。
教學(xué)重、難點:有感情地朗讀課文;知道時間的寶貴。
教學(xué)準備:多媒體課件,書簽,文本:《早一分鐘》
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑導(dǎo)入
教師導(dǎo)語:昨天我們和元元一起走進一分鐘的故事,和里面的生字寶寶交了朋友,現(xiàn)在老師想看看咱們小朋友還記不記得這些好朋友。
①課件出示詞語,指名讀(2—3名),齊讀。
(看來咱們小朋友上節(jié)課都學(xué)得很認真!)
②復(fù)述事件前因后果(原因:多睡了一分鐘;結(jié)果:遲到了20分鐘)
③質(zhì)疑:元元只多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?(課件出示)
二、初讀課文,整體感知
①質(zhì)疑而入,學(xué)生自由讀課文,找原因。
②引導(dǎo)學(xué)生找出三個片段:遇紅燈,等公共汽車,走路。
三、精讀品味
教師導(dǎo)語:小朋友們真會讀書,短短幾分鐘就已經(jīng)幫元元找到了原因,那能找到寫元元遇紅燈的這一自然段來讀一讀嗎?
學(xué)習(xí)第二自然段
(該段的重點是理解詞語“要是”;段落的朗讀指導(dǎo))
①指名學(xué)生讀
預(yù)設(shè)評價:聲音真好聽;讀得真流利;如果聲音能響亮些就更棒了;老師相信你只要把課文多讀幾次之后會更流利的!
②自由讀,讀了這一自然段讀懂了什么?(談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
相機理解“要是”。課件出示:他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
a)用一個詞語代替“要是”;
b)把句子補充完整
l要是今天不下雨,( )。
l要是我已經(jīng)長大,( )。
l要是上課認真聽講,( )。
c)用“要是”說一句完整的話。
③交流體會,再次指名讀。
預(yù)設(shè)評價:
我覺得你讀這句的時候特別強調(diào)這個詞語,請問你讀得時候是怎么想的呢?
老師覺得你這句讀得特別棒,我想采訪你,為什么會這么讀呢?
看來咱們小朋友還沒有讀懂,沒關(guān)系,我們再讀幾次,老師相信大家很快會有自己的體會的。
④齊讀
學(xué)習(xí)第三自然段
(該段的重點是口語交際,看圖說話。)
教師導(dǎo)語:元元因為多睡了一分鐘,結(jié)果遇到了紅燈。他等了好一會兒,接下來會發(fā)生什么事情呢 ?
①課件出示課文中元元追趕公交車的圖片。
②學(xué)生觀察圖片,用自己的話說說圖片上的情景。
(這是該自然段的教學(xué)重點,從元元的動作,表情,語言等多方面引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,把事情說具體。)
③學(xué)生齊讀第三自然段,體會作者與自己表達的不同方式。
學(xué)習(xí)第四自然段
(該自然段的教學(xué)重點:學(xué)生參與演一演,體會文章主人翁的心理)
教師導(dǎo)語:公共汽車開走了,元元決定怎么辦呢?
①從“等啊等,一直”等體會等公共汽車的時間長。
②指名學(xué)生上臺表演元元等公共汽車的情景。
③齊讀該自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段
教師導(dǎo)語:元元就因為多睡了一分鐘,在路上遇到了很多麻煩。可憐的元元終于走到了學(xué)校,到了學(xué)校又有什么事情發(fā)生了呢?
①課件出示課文中元元坐到座位上的圖片。
②指名學(xué)生回答元元是怎樣走進教室的。(紅著臉,低著頭。)
③學(xué)生說說自己在什么時候會紅著臉,低著頭?
(理解元元已經(jīng)認識的自己的錯誤,開始后悔。)
④學(xué)生想象此刻元元心中是怎么想的?
⑤學(xué)生齊讀李老師的話,交流聽了李老師的話,元元心中又是怎么想的?
⑥你有什么話想對元元說。
(把老師當成元元,師生互動,創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺。)
預(yù)設(shè)評價:謝謝你的鼓勵,我會改正的。、
我知道錯了!
是啊,我會學(xué)會珍惜時間的。
四、文本再創(chuàng),比較體會
教師導(dǎo)語:聽了咱們小朋友這么多建議,鼓勵,第二天,元元會怎么做呢?
①學(xué)生自由讀《早一分鐘》
②比較《一分鐘》和《早一分鐘》,生交流自己的體會或感受。
③學(xué)生分角色朗讀課文《一分鐘》
四、拓展延伸
①生交流關(guān)于珍惜時間的名人名言
②四人小組互相交流收到的書簽上的珍惜時間的名言警句。
結(jié)束語:老師把這些話送給每位小朋友,希望大家都能珍惜時間,做時間的小主人!
《一分鐘》教學(xué)案例 篇4
《一分鐘》教學(xué)反思
山東省淄博市淄川區(qū)峨莊鄉(xiāng)孫家小學(xué) 單春燕
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。
游戲?qū)耄险n前,讓學(xué)生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再讓同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎?在學(xué)生回答后,我說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,他認為一分鐘長嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段。”在游戲初步感知一分鐘的長短后,從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什萬?
抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ)。看一看課文,朗讀的點真不少,哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀后,抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中,落實到:“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛 ”。“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了。”中的“眼看就”。“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中,先朗讀后體會,再帶著體會的感情朗讀,在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
結(jié)合實踐,課外延伸,突出重點。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。”趁機和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,踢幾個毽子,能寫幾個字,能做幾道題。這時,我又告訴學(xué)生,一分鐘能做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,印刷廠的工人借助先進的機器,一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機反問:“現(xiàn)在,你們覺得時間重要了嗎?”于是,我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,在課堂的結(jié)尾,送給學(xué)生:
時間就是金錢。
一年之季在于春,一日之季在于晨。
今天的事不要拖到明天。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實實在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學(xué)反思
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,講的是一個叫元元的孩子,在鬧鐘響過之后,因為他貪睡一分鐘,于是在十字路口遇上了紅燈;因為遇上了紅燈,延誤了時間,于是趕不上汽車,最后只好徒步去學(xué)校,結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實際,因此,非常好懂,也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。
一、從課題入手,游戲?qū)搿?/p>
正式上課以前,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
三,結(jié)合實踐,課外延伸,突出中心,突破難點。
在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。”我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩,能踢個毽子,能寫( )個字的文章等。這時,我又告訴孩子們,一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,一分鐘可以印刷133張報紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機反問:“現(xiàn)在,你們覺得時間重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。” 在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。
時間就是金錢——富蘭克林(美)
一年之季在于春,一日之季在于晨。——蕭繹(中)
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林(美)
合理安排時間就是節(jié)約時間。——培根
這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實實在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學(xué)反思
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿I险n鈴響起,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生坐端正,不能發(fā)出丁點聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?
在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二,抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
三,結(jié)合實踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。”
自由說話,你想對元元說什么? 我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說什么?怎么說?當然,我是可以替元元直接和學(xué)生對話的!下面是我和學(xué)生的對話:
學(xué)生:“元元!你為什么會遲到20分鐘?”
我:“因為我想多睡一分鐘!”
學(xué)生:“那你知道嗎?就因為一分鐘,就遲到了20分鐘啊!你后悔嗎?你要學(xué)會珍惜時間啊!”
我:“當然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!”
學(xué)生:“不用客氣!”
······
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時,自己在無形中懂得了如何珍惜時間.
《一分鐘》教學(xué)案例 篇5
多睡一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
多睡一分鐘,只不過是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
讀完《一分鐘》,要讓學(xué)生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
《一分鐘》,留給我們許多值得思考的東西。
學(xué)習(xí)目標:
1、會認9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇6
一、授課時間:2010年6月8日14時40分至15時15分
二、授課對象:柴峰小學(xué)一年級一班
三、教學(xué)內(nèi)容:語文學(xué)科二年級教材(上冊)
四、教學(xué)目標:
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
五、教學(xué)重難點:有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)過程實錄:
師:同學(xué)們,我們做個小游戲,好嗎?
生:好。
師:全體同學(xué)請起立,兩臂像老師這樣側(cè)平舉一動不動地站立,看看誰堅持得時間最久,時間為一分鐘。(師邊看表邊鼓勵孩子們一定要堅持住。)
師:時間到。誰來談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生:好累!
師:你覺得一分鐘長嗎?
生1:長。
生2:不長。
……(生自由談)
師:是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。(出示課件:一分鐘)來,舉起小手跟老師一起寫“鐘”字, “鐘”字是個生字,注意書寫時金字旁的最后一筆不能穿過上橫。齊讀課題: 一分鐘
師:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,課文中的生字寶寶同學(xué)們還記得嗎?
生:記得。
師:同學(xué)們這么棒呀!我們來讀讀吧。
課件出示:我會認
鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元
師:特快列車在哪里?(邊讀邊交流識記生字的方法)
生:(1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字:“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔
師:生字寶寶都認識了,那詞語你會讀嗎?
課件出示:我會讀
鬧鐘、丁零零、遲到、決定、后悔、嘆氣、 哈欠(欠輕聲)
女生讀,男生讀,一起讀。
師:丁零零是abb式的詞語,注意“零”單獨作字讀二聲,在這里要變音,讀一聲。跟老師讀。誰還能說出這樣的詞語?
生:火辣辣、綠油油……
師:“哈欠”的“欠”單獨作字讀四聲,在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。
生:讀。
師:我們變個方式來讀好嗎?
師:看老師的樣子讀:學(xué)元元后悔的樣子——低著頭
生:后悔
師:這會兒是聽老師發(fā)出的聲音,讀:唉!
生:嘆氣
師:這會兒是我指詞語,你做動作。哈欠
生:打噴嚏
師:(笑了)孩子們,什么叫哈欠?你在什么時候會打哈欠?
生:困了,想睡覺的時候。
師:來,你來打個哈欠給同學(xué)們看看。
師:同學(xué)們真了不起,在預(yù)習(xí)課文時,不但會用多種方法識字,還能聯(lián)系生活情境理解詞語的意思。老師可要虛心向你們學(xué)習(xí)呀!
師:同學(xué)們生字詞讀得這么好,課文一定也能讀好。誰愿意站起來讀給大家聽?
課件出示讀書要求。
(師找6個同學(xué)讀,每人讀一個自然段)
師:其他同學(xué)要豎起小耳朵認真聽,邊聽邊想:題目中的一分鐘在課文中指的是什么?
生讀,師要注意訂正讀音。
師:誰來說說,題目中的一分鐘在課文中指的是什么?
生:多睡一分鐘
師板書:多睡一分鐘(邊板書邊指導(dǎo)睡字的讀法)
師:因為元元多睡了一分鐘,結(jié)果——
生:遲到20分鐘。
師板書:遲到20分鐘。
師:“遲”字是生字,舉起小手跟老師一起寫,先寫尺字,再寫走之兒,尺字最后一筆變捺為點。
師:(課件出示)元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?誰來說?
生:因為他先是沒趕上綠燈,后來又沒坐上公共汽車。
師:你真了不起,一下子說出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。我們先來看看第一件事。
課件出示:第二自然段
師:同學(xué)們,讀讀這段課文,看誰讀得好。
生:讀
師:同學(xué)們不但讀書的聲音很甜美,而且讀書的姿勢很端正啊!老師真為你們高興。來,咱們一起讀一遍。
師:誰愿意自己讀給大家聽?真好!請你接著讀。(不但流利,還很有感情)
師:誰還想讀?
師:想讀的同學(xué)站起來讀。
師:大家讀書的時候,聲音整齊而響亮,沒有任何錯誤。可是請大家看這一句:他嘆了口氣,說:——一般人嘆氣的時候,心情都不太好,這個時候說話的聲音不可能十分響亮。
師:誰來讀這句話?
師:我們把這句話加個語氣詞“唉”讀一下,試試。
師:你來讀?
師:通過剛才的朗讀,此時,你看到了一個什么樣的元元?
生:我看到了一個后悔的元元。
師:他后悔什么?
生:后悔不該多睡一分鐘。
師:你看到了一個什么樣的元元?
生:我看到了一個傷心的元元。
師:孩子們,帶著你的后悔,帶著你的傷心,來,我們大家一起嘆嘆氣讀讀。
師:聽到你們的嘆氣聲,再看看你們顯得特別傷心的表情。此時,我覺得你們一個個都是元元。此時,你又看到了一個什么樣的元元?來我們再來讀讀這句話。誰先來?(都想,一起來)
師:元元,請問此時的你,除了傷心難過,還——
生:十分著急!
師:來,讓我們帶著這種感受再來讀讀課文的第三、四自然段。(出示第三自然段)
生讀完后師帶頭鼓掌。
師:應(yīng)該給自己鼓掌,因為你們讀得太好了。聽著你們的朗讀,老師仿佛看到了一個著急、后悔、辛苦的元元。
師:綠燈沒趕上,公共汽車也沒趕上,此時的元元——
生(多個):非常后悔、非常傷心、非常難過、非常辛苦、非常著急。
師:后悔什么?
生:鬧鐘響了,不該多睡一分鐘。
師:那么鬧鐘響了,元元又是怎么做的?怎么想的呢?
課件出示第一自然段:
師:誰來讀?
生讀。
師:通過他的朗讀,你看到了一個什么樣的元元?
生:我看到了一個懶洋洋的元元。
師:你體會的真好,你能把你的體會讀出來嗎?
生讀。
師:誰能邊做動作邊讀。
女同學(xué)讀,男同學(xué)做動作。
師:元元因為多睡了一分鐘,綠燈沒趕上,公共汽車也沒趕上,只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校,已經(jīng)——
生:上課了。
課件出示:元元遲到插圖
師:同學(xué)們看,圖中的哪個小朋友是元元?你看到了一個什么樣的元元?
生指課件說。
師:看到元元的這個樣子,大家能用什么詞語來形容一下嗎?
生(多個說):后悔、傷心、難過、害羞、慚愧、內(nèi)疚等。
師:元元低著頭,在想些什么呢?
生:(多個學(xué)生談)我要是不多睡一分鐘,就好了;明天鬧鐘響了,我一定不多睡一分鐘;我明天一定要早點起床……
師:同學(xué)們看,在老師的告誡下,在同學(xué)們的注視下,元元的臉更紅了,頭更低了。
師:同學(xué)們,元元只多睡了一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘。他感到后悔、害羞、慚愧、內(nèi)疚。你如果是元元的老師,你會原諒元元嗎?
生:會。
師:如果元元說他今后一定不會再遲到了,你們相信嗎?
生:相信。
師:啊,好有愛心,會理解人的孩子呀。你們都是元元的好朋友。這篇課文,很有意思,老師也非常喜歡。所以,老師把它改成了一首兒歌,我們來拍手讀一讀吧!
丁零零了,鬧鐘響了。打個哈欠,他又睡了。
一分鐘了,元元起了。紅燈亮了,汽車開了。
嘆氣沒用,他遲到了。非常后悔,臉兒紅了。
師:(課件出示)第二天早上,丁零零,鬧鐘又響了,元元打了個哈欠,請同學(xué)們開動腦筋想想看,元元今天還會遲到嗎?他會怎么做?
生:(多個學(xué)生交流)昨天遲到20分鐘,今天早到20分鐘。……
師:元元的變化可真大呀!
師:請同學(xué)們看黑板,孩子們,多睡一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路的焦急和不停的嘆息。是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘,只不過是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。孩子們,我們可不要做元元那樣的孩子喲!
板書設(shè)計:
一分鐘
多睡 遲到
一分鐘 20分鐘
七、教后反思:
3個小時的備課,35分鐘的上課。感覺時間是那樣的緊張、匆忙,來不及有絲毫的懈怠。課上完了,但整個課堂教學(xué)的細節(jié)卻在腦中久久縈繞,揮之不去,理之還清。首先從課的設(shè)計思路來看,自我感覺還可以,從字到詞再到句,循序漸進,感情升華。整個教學(xué)過程能夠針對低年級孩子的年齡特點和認知特點來合理安排學(xué)生運用肢體語言、體態(tài)語言來理解課文內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種方法識記生字。一年級的孩子剛剛升入二年級,識字仍是他們學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù),而識字方法的靈活運用尤為重要。另外,詞語的理解對低年級的孩子來說也是一個難點,在備課時,我充分考慮到了這一點,盡管如此,孩子們對“哈欠”一詞還是有些默生。本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。為此,我把課文的呈現(xiàn)做了調(diào)整,先是從課題入手問“課題中的一分鐘,在課文中指什么?”引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。然后問“元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?”學(xué)習(xí)感悟第二、三、四自然段。重點放在第二自然段的指導(dǎo)朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會元元等紅燈時的心情。生活中的我們在嘆氣時,一般會先“唉”一聲,而課文中只寫了嘆氣的語言,卻沒有語氣詞“唉”。為了讓學(xué)生更好地體會元元當時的心情,我引導(dǎo)學(xué)生加上一個“唉”字,讓文本更接近生活,這樣孩子們理解起來會更輕松自如些。沒想到,孩子們還真如我所想,加上一個“唉”字,讀起來繪聲繪色,一個個眉頭緊鎖,唉聲嘆氣的,仿佛他們就是元元。語氣上、表情上孩子們都進入了角色,對文本的理解就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上,再來感悟第三、四自然段,孩子們的體會就更深了。通過對二、三、四自然段的學(xué)習(xí),孩子們看到了一個后悔、著急、辛苦、傷心、難過的元元,再來學(xué)習(xí)第一自然段,孩子們一下子就把另一個元元讀出來了。此時,我再次縱覽課文:“孩子們,元元只因多睡了一分鐘,綠燈沒趕上,公共汽車也沒趕上,只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校,已經(jīng)—— ” 引導(dǎo)孩子體會元元遲到20分鐘的心情。在這里,孩子們只要能體會到元元的心情就可以了,不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當成一件錯事加以批評。所以,此時我巧妙的問孩子們:“你如果是元元的老師,你會原諒元元嗎?如果元元說他今后一定不會再遲到了,你們相信嗎?”自然而然地把可愛的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞,增強學(xué)生的語言表達能力,我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌,讓孩子們在拍手中再一次鞏固了生字、新詞及課文的主要內(nèi)容。當孩子們還沉浸在兒歌的韻律中時,我趁機問孩子們:“第二天早上,丁零零,鬧鐘又響了,元元還會遲到嗎?他會怎么做?”孩子們紛紛舉手說:“元元一定會早到校。”整節(jié)課步步為營,環(huán)環(huán)相扣,我和孩子們在一種和諧輕松的狀態(tài)下達成了本節(jié)課的教學(xué)目標。
在達成目標的同時,心中仍有些許遺憾。備課設(shè)計到位,但落實的不是很規(guī)范,感覺時間是那樣的匆忙,在細節(jié)的規(guī)范上與預(yù)設(shè)之間有一定的差距。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇7
設(shè)計意圖:美國教育家布魯納說:“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式,教給任何年齡階段的兒童,趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動的重要前提”。本著這一原則并以生活常識為基礎(chǔ),教師設(shè)計了這一活動。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式,在游戲中感知一分鐘的秘密,活動中利用各種感官的有機結(jié)合,充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識,另外,心理研究表明:5、6歲是幼兒的認知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時期,遵循這一目標,特設(shè)計本活動。
一方面,時間滴答滴,意義大無窮,雖然每個人都知道“時間”的存在,但是“時間”看不見,摸不著,通過活動使孩子們有個相對的時間概念,也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事,可以帶來無窮的快樂。
另一方面,現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨生子女,往往以自我為中心,他們不懂得如何關(guān)心別人,如何去幫助別人,和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關(guān)系,而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站,我們要抓住契機,多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛的體驗,感受關(guān)愛他人的情感,萌發(fā)關(guān)愛他人的意識,讓幼兒在關(guān)愛中體驗生活的樂趣!明白“予人玫瑰,手有余香”的道理。
一、說教材
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,要從幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗科學(xué)的有趣。在這次活動中,充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,這也非常符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。新《綱要》也指出:教學(xué)活動的組織要注重幼兒的過程體驗,這是喚起幼兒主體意識的核心,是引導(dǎo)幼兒積極的情感態(tài)度和學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而時間對幼兒來說比較抽象,他們腦海中時間的概念是模糊的,他們不知道一分鐘到底有多長,能做多少事?做事磨蹭、浪費時間的現(xiàn)象隨處可見。因此這次科學(xué)活動《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗” 為主,讓他們通過親自觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長,知道抓緊時間就能做很多事情,從而珍惜一分一秒,形成初步的時間概念,為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
二、說目標
活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起導(dǎo)向作用,根據(jù)年齡特點及實際情況,設(shè)計了三個目標:
1、知道一分鐘的長短和價值,初步樹立時間概念,懂得珍惜時間,做事不磨蹭。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時間計劃,并能按計劃執(zhí)行。
目標重點:準確把握一分鐘的概念和時長。
目標難點:知道抓緊時間,初步了解應(yīng)合理的利用時間。
為了有效的突破重點和難點,我采用了一定的方法,如:讓幼兒觀察、體驗、比較等探索,在活動中發(fā)現(xiàn)問題,建構(gòu)積極有效的師幼互動,新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此,教師不光要與孩子平等的參與,更應(yīng)具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能,同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、思維性,采取相應(yīng)的適宜的教法和學(xué)法。
三、說教學(xué)準備
為了更好的服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容,我做了如下準備:
1、實物大鐘:讓幼兒直觀認識一分鐘的時間概念。
2、幼兒處于運動的高峰時期,好動是他們這一年齡段的突出特點,因此,我設(shè)計了游戲“秒針蹦蹦蹦”,游戲的引出,為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊,充分調(diào)動了幼兒的積極性,使幼兒學(xué)習(xí)更主動更積極。
3、多媒體課件的播放,為本活動掌握的目標起到了一個重要的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供,為幼兒打開了又一知識的通道,通過這些材料的操作,讓幼兒更清楚的體驗到一分鐘的意義。
5、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶,孩子們在歡快的音樂聲中,做著自己認為非常有意義的事情,既獲得了關(guān)愛的體驗,又體會到給人帶來快樂的同時,自己也會得到快樂。
四、說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學(xué)決定教,在活動中我對自己的角色定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,采用適宜的方法組織教學(xué),采取以下教法:
1、問題設(shè)置法:在活動中適當?shù)奶岢鰡栴},有助于兒童的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷進取。
2、多媒體演示法:在活動中運用多媒體教學(xué),符合幼兒的特點,容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲參與法:充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性。
五、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標明確提出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果。因此,在活動中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的參與,不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。
2、直觀法:讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗。
3、談話法:讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法,充分體驗語言交流的樂趣,同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。
六、說活動過程
《綱要》提出:“在教學(xué)活動中要充分體驗幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神,這次活動以“一分鐘”為線索,引導(dǎo)幼兒多方參與,從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行。
1、感受一分鐘的時間
為了準確感受一分鐘的時間概念,在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。
首先出示一個實物大鐘,教師指導(dǎo)認識鐘面上的三位針寶寶,對于大班的孩子來說對分針、時針已經(jīng)有了一定的認識,重點直接放在秒針上,教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈,秒針走一下師幼數(shù)一下,這時教師進行小結(jié):秒針走60下,也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法,不管秒針從哪個數(shù)字開始走,只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,室內(nèi)地面上提前布置好大鐘,幼兒來當小秒針,幼兒不僅積極參與游戲,同時鞏固了一分鐘的時長。
2、體驗一分鐘
教師拿出準備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料,比如:橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書,讓幼兒自由選擇喜愛的一樣,教師計時一分鐘,之后記錄操作結(jié)果,交流匯報。這個環(huán)節(jié)的體驗,幼兒不但對一分鐘有不同的體會,同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件,課件內(nèi)容:元元由于早上貪睡一分鐘,上學(xué)卻遲到了20分鐘,中間遇到了紅燈,沒有趕上公交車,元元兩次嘆氣:要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球,也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間計劃,抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時間計劃表,內(nèi)容包括:早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長時間,回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表,貼在家里最顯眼的地方,讓爸爸媽媽監(jiān)督,按計劃執(zhí)行,這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要,并懂得珍惜時間,做事不磨蹭。
4、快樂一分鐘
教師提出問題:一分鐘,你準備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見,最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。
活動反思:通過在本園的試課和二幼的上課,我對此項活動有了一些反思,反思如下:
目標達成分析
1、《一分鐘》活動目標,主要來源于生活,在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,知道一分鐘很短,但可做很多有意義的事,目標達成較好。
2、活動中的材料與環(huán)境的投放,為本次活動目標的達成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中,了解到了一分鐘就是60秒,在嘗試做一件事體驗一分鐘時,孩子通過自己做事,體驗到了短短的一分鐘,卻可以做許多自己想做的事,同時在活動中我又為孩子創(chuàng)設(shè)了許多體驗后的交流時間,讓孩子們毫不拘泥的大膽講述,擴展了已有目標的涵義。
不足之處與改進思路:
1、孩子在體驗時,自由操作各種材料玩一分鐘,原意是想讓孩子通過玩某種東西或畫一幅畫,還沒畫完,一分鐘就到了,從而體驗到一分鐘的長短,但在實施過程中,孩子們純粹是為了完成任務(wù)而機械地去操作,讓我意識到了準備上的不足,由此我想到了改進的策略,就是以后應(yīng)該準備孩子們較感興趣的事情,再加上導(dǎo)語的渲染,相信效果會不一樣。
2、最后一個環(huán)節(jié),是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和歡快的音樂聲,邀請客人老師跳舞,使本活動達到一個高潮,但由于孩子膽小,只有個別幼兒敢,大部分幼兒都放不開,這說明孩子們?nèi)狈ψ孕藕捅憩F(xiàn)欲望。因此,需要改進的是,在以后的活動中,應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自信心,讓孩子們敢玩,敢說,收放自如,充分發(fā)揮各方面的能力,以得到全面發(fā)展。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇8
【課前透視】
時間是最寶貴的.一分鐘,一秒鐘也要學(xué)會珍惜.本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息,導(dǎo)致上課遲到了20分鐘,使自己非常后悔.課文內(nèi)容較為通俗,分為六個自然段,配有兩幅形象的插圖.課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗,理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響.
由于學(xué)生年齡較小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性的認識.本文正是一個優(yōu)秀教材,教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源,創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個學(xué)生都能對自己嚴要求,珍惜時間.
【教學(xué)目標】
1,認識9個生字,會寫8個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間.
【教學(xué)重點】
1,識字,寫字.
2,朗讀,理解,感悟一分鐘的重要.
【信息資料】
生字詞卡片,多媒體課件.
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時.
【教學(xué)過程】
第一課時
一,切入舉偶
1,游戲:
請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學(xué)們談感受.你們覺得一分鐘長嗎
(學(xué)生自由交談.)
2,導(dǎo)入新課,教師由上述談話引入:
"是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,因為一分鐘時間可以做許多事情,一個人只要把握生命的每一分鐘,也就等于把握住了美好的一生.同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的第七課,題目也叫《一分鐘》,我想,學(xué)了課文以后,大家對"一分鐘"的體會肯定會更深."教師揭示,板書課題,并讓學(xué)生齊讀課題.
(游戲是學(xué)生喜歡的形式,通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時讓學(xué)生形象感悟時間的意義,為下文學(xué)習(xí)作鋪墊.)
二,讀文識字
1,激趣導(dǎo)讀:
同學(xué)們,課文到底講了個什么故事,你們想知道嗎 請打開書第31頁,自己讀讀課文.
2,要求學(xué)生勾畫出生字新詞,自己拼一拼,讀一讀,多讀幾遍.然后,同桌輪讀,自己要讀準字音,互相糾正錯誤.
(學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學(xué)生讀得更認真,更有實效.)
3,識字認字:
⑴ 出示生字,小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識,怎么認識的,再學(xué)習(xí)其他不認識的字.
⑵ 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測.
⑶ 交流識字方法,選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它,并組詞,說話.
⑷ 多種方式讀生字詞.
(充分利用學(xué)生的識字經(jīng)驗進行交流,讓學(xué)生相互促進,多種活潑的形式調(diào)動學(xué)生的熱情,爭取達到識用結(jié)合.)
三,熟讀初悟
1,熟讀:
"咱們學(xué)會了生字詞,請大家再自由讀讀課文,比一比,誰能把課文讀得更通順,更流利.讀后,請說說你知道了什么,感受最深的是什么."教師留足時間讓學(xué)生多讀,自由讀,讀熟課文.
2,交流:
讀后,組織學(xué)生進行交流,可讓學(xué)生自由說說知道了什么.教師注意相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容.
3,對照:
在交流過程中,教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂),引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí),了解前因后果.
⑴ 讀第一段:
首先指名讀,然后讓學(xué)生用動作表演理解"哈欠",最后,指導(dǎo)表演朗讀"再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的",要讀出懶洋洋的語氣和神態(tài).
⑵ 讀第五段:
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗,模仿教師的語氣,朗讀"元元,今天你遲到了20分鐘",可讀出不同的語氣,如批評的語氣,惋惜的語氣.
(由于本文內(nèi)容比較淺顯,所以本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生充分自讀自悟,自己讀懂課文,整體感知課文大意,明了故事的前因后果.)
四,寫字指導(dǎo)
1,出示要寫的生字:"欠,元,包,鐘"
讓學(xué)生認讀.
2,觀察字形,交流寫時要注意的地方.
3,教師范寫,學(xué)生評說.
4,學(xué)生練寫.
(引導(dǎo)學(xué)生評價,是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力.)
五,課外拓展
1,看行動:
回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出"與時間賽跑的人".
2,讀名言:
搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀,背一背.
(培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,用理論指導(dǎo)自己的言行,進一步深化認識,增強學(xué)生的實踐能力.)
第二課時
一,復(fù)習(xí)
1,課前交流:
在課前幾分鐘,組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)"珍惜時間"的名言警句.
2,游戲活動:
⑴ "一分鐘"組詞:
讓學(xué)生聽從教師指令,從"我會認"和"我會寫"的生字中,選擇幾個,進行組詞比賽,看誰組得多.
⑵ "一分鐘"找朋友:
讓學(xué)生用"找找說說"中的偏旁和字組成新字(課件出示),比一比,看誰組得多.
(通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,提高學(xué)習(xí)興趣,又在活動中體會了"一分鐘"的時間意義,完成課后"找找說說"的練習(xí).)
二,精讀
1,出示課文兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的自然段.進行練讀,注意體會元元的心情.再進行匯報展示.
2,全文通讀,小組內(nèi)互相讀,并進行評價.
3,挑戰(zhàn)讀:
想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
4,全班齊讀.
(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在于讓學(xué)生在讀中進行感受,加強理解,學(xué)會欣賞.讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù).)
三,討論
1,元元遲到的20分鐘在哪里
2,你覺得一分鐘重要嗎 我們應(yīng)該怎么做
(在充分讀的基礎(chǔ)上,交流自己的體會與理解,實現(xiàn)認知互補,達到相互促進.)
四,表演朗讀
在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀.
(在精讀感悟以后,通過有感情的朗讀課文,讓學(xué)生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟,同時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達情感的機會.)
五,拓展
以"我?guī)驮拿?主題,引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做
(聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)情感遷移,訓(xùn)練表達,也是正確的行為引導(dǎo),體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性.)
【板書設(shè)計】
多睡一分鐘——遲到20分鐘——時間寶貴
【反思】
課后我還設(shè)計了課外延伸這一環(huán)節(jié),同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事:汽車一分鐘能行事11公里,印刷133張報紙,收割機收割一百平方的麥地.互相交流關(guān)于珍惜時間的詩句諺語.這樣的課堂延伸,使學(xué)生愉快的從課文中走進生活中,實實在在的體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘.
《一分鐘》教學(xué)案例 篇9
學(xué)習(xí)目標:
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學(xué)重難點:
重點:識字與朗讀
難點:有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法
教具準備:卡片、課件、錄音帶
教學(xué)過程:
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動不動的站立,看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。
自讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)
元元在家里只多睡了一分鐘,怎么會遲到分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫他把這分鐘找回來,好嗎?(學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)
二、朗讀識字
1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,從什么渠道或用什么方法認識的。如:
(1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字:“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
(3)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí),用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字,如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”.也應(yīng)給予肯定。
四、課堂評價
《一分鐘》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)目標:
1.認識9個生字,會寫8個字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,感知“一分鐘”的長短
教師導(dǎo)語:聽,清脆的上課鈴聲已響起,假如你快樂的話,就請你沖大家“笑一笑”,抓緊時間吧,給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過渡:停,“一分鐘”時間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流。
生1:表演“笑一笑”,我快樂,大家也快樂。
生2:看到同學(xué)甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演,但是沒時間了,我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4:表演使我明白了,如果不抓緊每一分鐘時間,許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝,想要做的事就不可能實現(xiàn)。
教師小結(jié):一分鐘時間雖然短暫,但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘,將會給我們留下遺憾,使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢?讓我們一起走進課文,感知“一分鐘”的重要。
(上課伊始,讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”,既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又順其自然地把時間觀念滲透其中,順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》,引領(lǐng)學(xué)生走進文本。)
二、看圖讀文,感知“一分鐘”的重要
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖意。教師啟發(fā)談話:畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.教師范讀,學(xué)生整體感知課文。
3.學(xué)生嘗試著讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(讓學(xué)生自讀后說一說)
4.聽課文朗讀錄音,邊聽邊想象情景畫面,圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5.再看看插圖,體會元元當時著急的心情。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,讀文想象圖畫,形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化,既遵循了學(xué)生的認知規(guī)律,滿足了學(xué)生的心理需求,增強了學(xué)習(xí)的趣味性,又降低了學(xué)生對語言文字理解的難度,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。)
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語,自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”等。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字。如:(1)熟字加偏旁認字:鐘、鬧、哈等。(2)熟字換偏旁認字:快——決,海——侮。(3)小組交流認字方法。(出示生字卡片,學(xué)生自由讀課文,認讀生字。向大家介紹好的識字方法,共同討論。)
3.用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀,開火車讀。調(diào)動學(xué)生的熱情同時體驗成功的快樂,達到識用結(jié)合)。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)教師范讀,學(xué)生整體感知課文。想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)
(2)自由自讀。(提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。)
同桌討論:元元兩次嘆氣說:“要是早一分鐘就好了。”這時,他會想些什么?先自讀感悟,體會元元著急的心情,再朗讀,注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。
(3)在理解、感悟的基礎(chǔ)上,再討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學(xué)們看見元元紅著臉,低著頭走進教室時,一定會受到強烈的感染。就這一分鐘,使他遲到了20分鐘,使他感到愧疚和后悔。再討論,讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
(4)匯報討論結(jié)果。
(5)有感情地朗讀課文,你們還有沒有不明白的地方?(反復(fù)朗讀,加深理解。)
4.指導(dǎo)寫字:
(1)觀察字形,交流書寫要注意的地方。
(2)教師范寫,學(xué)生評說。
(3)學(xué)生練寫。
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)的特點,注重“雙基”訓(xùn)練,提高識字、寫字教學(xué)的實效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時,明確讀的要求,老師的范讀對二年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效果,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同桌的交流能促進學(xué)生讀得更認真、更有實效。)
四、品讀析句,感悟“一分鐘”的重要
過渡:元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1.指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子:“再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。
2.“他嘆了口氣,說:‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣?指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣,體會元元當時著急的心情。
3.“他又嘆了口氣,說:‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論:元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候,他會想些什么?
4.小組討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點句子,交流自己的體會與理解,實現(xiàn)認知互補,相互促進,進一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。)
五、總結(jié)升華,懂得“一分鐘”的寶貴
1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2.讀一讀,演一演。
讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟,表演課文內(nèi)容,加深理解。
3.朗讀課文,想想第二天元元會怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
(創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在于讓學(xué)生在讀中感受,深化理解,學(xué)會欣賞。)
六、實踐活動,體會“一分鐘”的價值
1.以“我一分鐘能做什么”為題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。
生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。
生2:我一分鐘抄寫生字16個。
生3:我一分鐘跳繩102次,做仰臥起坐41個。
2.匯報課前調(diào)查情況:人們一分鐘能做多少事?
生1:一分鐘可以做很多事情,印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,一分鐘可以印刷133張報紙。
生2:我的姑姑在市電信局工作,她一分鐘能背432個電話號碼,還可以接通十幾個長途電話。
生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。
3.收集關(guān)于珍惜時間的名言警句,讓學(xué)生進一步懂得珍惜時間。
(讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料,明白每一分鐘的寶貴,強化時間觀念,懂得不能浪費一分一秒。)
《一分鐘》教學(xué)案例 篇11
【設(shè)計思路】 本活動來自幼兒園活動整合課程《我的數(shù)學(xué)》。在上學(xué)期進行了“認識時鐘”的活動時,我發(fā)現(xiàn)孩子們對時間的整點和半點掌握得比較快,都能夠通過操作時鐘準確地說出整點和半點。但是新學(xué)期里,在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對時間的概念有點模糊了,在整理衣物、排隊時出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象,時間觀念不強。為了培養(yǎng)幼兒珍惜時間的意識,以更好地適應(yīng)將來的小學(xué)生活,我選擇了“一分鐘”這個綜合活動,旨意讓幼兒感知時間與自身努力的關(guān)系。通過“等待一分鐘”、“自由一分鐘”、“緊張一分鐘”、“快樂一分鐘”這四個游戲環(huán)節(jié),讓幼兒真正感受到時間是寶貴的,學(xué)會珍惜每一分、每一秒,做事不拖拉,抓緊時間做有意義的事。【活動目標】 1、感知時間的價值與自身努力的關(guān)系,學(xué)會珍惜時間。2、能積極參與活動,體驗合作游戲的樂趣。【活動準備】1、物質(zhì)準備:秒表一個,獎牌若干,哨子一個,易拉罐若干,玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8個,盆子8個,塑料籃子4個,白色托盤16個,黑板一塊、記錄表一張,自行車、平衡車、羊角球等玩具若干。2、環(huán)境準備:材料操作區(qū)3、經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)學(xué)會通過鐘表看時間。【活動重難點】感知時間的價值與自身努力的關(guān)系,學(xué)會珍惜時間。【活動過程】 一、等待一分鐘,感受時間的漫長 1、游戲“木頭人”,游戲規(guī)則:定型一分鐘。2、幼兒討論等待一分鐘后的感覺。師:我們剛才玩木頭人游戲,定在那里時,你覺得一分鐘時間長不長?有什么感覺?師總結(jié):剛才小朋友定型堅持一分鐘不動,有的小朋友說很累,有的小朋友說一分鐘很長。那是因為我們定在那里不動,才會覺得一分鐘好長好長,那現(xiàn)在老師給小朋友一分鐘自由時間,你們可以自由玩,想玩什么就玩什么,再來感受一下,一分鐘是不是很長。二、自由一分鐘,感受時間的短促。 請幼兒自由活動一分鐘后交流感受。 師提問:小朋友們對剛才自由活動一分鐘有什么感受呢?師總結(jié):我們變成木頭人定在那里時,覺得一分鐘很長;當我們?nèi)ネ娴臅r候,又覺得一分鐘很短。同樣的一分鐘,我們一起再來體驗一下:一分鐘游戲比賽,看誰能在一分鐘內(nèi)榮獲比賽冠軍?接下來我們進行個人項目比賽:三、緊張一分鐘,體驗時間的節(jié)奏和緊迫感。 個人項目比賽:夾玻璃球1、師:請小朋友用筷子把玻璃球夾到空籃子里,看誰夾得玻璃球最多,他將榮獲冠軍,時間是一分鐘。2、請小朋友點數(shù)玻璃球,把數(shù)目報給老師,我們看看誰是冠軍?3、請冠軍說說:你一分鐘內(nèi),怎么能夾到那么多的玻璃球呢?師總結(jié):原來我們用同樣的材料、時間,可是方法不一樣,結(jié)果也不一樣。所以,只要我們的方法是對的,學(xué)會抓緊時間完成,我們將會獲得冠軍!四、快樂一分鐘,體驗合作游戲的樂趣。接下來我們進行小組比賽:現(xiàn)在老師把小朋友們分為兩組,每組八個小朋友,希望你們合作愉快!請給小組起個名字。我們將進行比賽:1、第一個項目:疊疊樂師:請小朋友把桌面上的四個易拉罐,疊在盆子的托盤上,易拉罐不能往下倒或沉下去,時間是一分鐘。過關(guān)最多的小組,將獲得一朵紅花。師:查看結(jié)果后,小結(jié):小朋友們別灰心,我們還有第二項比賽------運球比賽,希望你們要想好方法,抓緊時間,把握好機會哦!2、第二個項目:運球比賽,師:現(xiàn)在老師給小朋友準備了乒乓球、乒乓球拍,請問:小朋友用什么方法,最快的把球運到對面的籃子里呢?(幼兒發(fā)表意見)師小結(jié):小朋友的方法都很好,現(xiàn)在每組請出四位小朋友參賽,看哪組小朋友運的多呢?運球最多的小組,將獲得一朵紅花。師:現(xiàn)在我們將進行最后一次決賽,看看最后的結(jié)果是哪組榮獲比賽冠軍呢?師引導(dǎo)幼兒觀看記錄表,看哪組的紅花最多,他們就是冠軍。師總結(jié):在這一次小組比賽中,由第 組榮獲冠軍,我們以熱烈的掌聲祝賀他們,請冠軍登臺領(lǐng)獎。由第 組榮獲亞軍,我們以熱烈的掌聲祝賀他們,請亞軍登臺領(lǐng)獎。 五、總結(jié)對時間的感受。師:小朋友們,今天我們玩得可開心了!你們覺得時間過得快嗎?師總結(jié):一分鐘的時間不長,可是也能做很多種有意思的事情,是很寶貴的。我們要從小學(xué)會珍惜時間,不能拖拖拉拉的,不能浪費時間。在我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)中,我們要學(xué)會用好的方法、技巧,抓緊時間,才能在最短時間內(nèi)完成任務(wù)。現(xiàn)在,我們一起找班上的孩子比賽吧!【延伸活動】1、親子活動:請幼兒在家和父母用一分鐘時間做事,看看能完成哪些事情,請你記錄下來。2、科學(xué)區(qū):把玻璃球、秒表放到科學(xué)區(qū),讓幼兒自由操作。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇12
一、教學(xué)目標:
1、有主動識字的愿望,能認識“鐘、零”等8個字,會正確書寫“包、遲”2個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀律的孩子。
二、教學(xué)準備:多媒體課件
三、教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.奧運會上,競賽的第一名就是世界冠軍,而第二名就差了幾秒甚至是零點幾秒,但是他卻不是世界冠軍。今天我們學(xué)習(xí)新課,齊讀課題,《一分鐘》,你們覺得一分鐘長嗎?
2.是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。我們今天要學(xué)習(xí)的第七課,題目叫《一分鐘》,板書課題,齊讀。
3.想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么?(多睡了一分鐘)元元多睡了一分鐘,結(jié)果會怎樣呢?打開書,輕聲讀課文,讀準字音,老師看看那些同學(xué)讀書姿勢最端正,聽聽那些同學(xué)聲音最甜美,開始吧。
二、初讀課文,了解大意
1.學(xué)生自由讀課文。
2.識字:出示詞語,生字,識記
哈欠——做動作,輕聲
丁零零零,鬧鐘響了。打個哈欠,他又睡了。
一分鐘了,元元起了。紅燈亮了,汽車走了。
嘆氣沒用,他遲到了。非常后悔,臉蛋紅了。
3.把這些生字帶到課文中再來讀一讀,這次要求讀連貫
4.分段指讀
三、細讀感悟,指導(dǎo)朗讀
1.結(jié)果怎樣?(遲到20分鐘)你從哪里知道的?
2.指讀第五段(出示投影,添標點)
3.出示插圖:你知道哪個是元元嗎?為什么?(紅著臉低著頭)說明什么?
4.他后悔什么呢?指導(dǎo)讀第一段。
元元多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,真是后悔莫及呀。她是遲到以后才后悔的嗎?下節(jié)課,我們幫助元元找到丟失的20分鐘。
四、書寫生字
包、遲
五、練習(xí)
多音字
我們的生活是由一個個一分鐘組成的,浪費時間等于浪費生命,快來讀一讀有關(guān)時間的名言警句吧。
《一分鐘》教學(xué)反思
綠波小學(xué) 范業(yè)巧
2008年9月
在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前,問孩子們:一分鐘長嗎?孩子們都說不長。再問孩子們:一分鐘你能完成什么事情?孩子們想了想,有的說:“那么短時間,沒什么好做的。”我再提醒他們:“跳繩比賽參加過嗎?”馬上就有人說:“一分鐘我能跳繩一百多下。”學(xué)生明白了,一分鐘也能做很多事情。
在學(xué)課文的時候,我讓學(xué)生想一想:元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論:我知道元元遲到了20分鐘是因為,在上學(xué)的路上又要等紅燈又要等車;如果早一分鐘起床,他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路,還能趕上公共汽車,這樣就不會遲到;元元多睡了一分鐘,只不過是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課,他肯定非常后悔。
聽完孩子們的發(fā)言,我又引導(dǎo)他們思考,因為元元多睡了一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路的焦急等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),你們覺得一分鐘長嗎?孩子的回答是:沒讀書之前,我以為一分鐘有很長時間,現(xiàn)在我知道一分鐘很短,我們應(yīng)該珍惜時間。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇13
一、根據(jù)課文組詞
欠( ) 元( ) 包( ) 鐘( )
嘆( ) 哈( ) 遲( ) 鬧( )
二、填填記記
1、元元打了個______,____了個身,心想:再睡________吧,不會______的。
2、元元剛想走過十字路口,____燈亮了。他眼看就跑到車站了,車子____了。他只好走到學(xué)校,結(jié)果______了20分鐘。元元非常______,他嘆了口氣,說:“要是__________就好了。”
3、一寸_______一寸金,寸金難買寸_______。
4、_______不努力,老大徒_______。
5、每天早上,_______都會把我從夢中叫醒。
三、品味探究
1、“丁零零”鬧鐘響了,你猜猜這小鬧鐘好像在說什么?
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2、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
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(就這一分鐘,使他遲到了20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔;就這一分鐘,帶來的是一路的等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬。)
四、實踐活動
1、提醒自己現(xiàn)在的事馬上做,別拖拖拉拉。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇14
教學(xué)目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學(xué)重難點
1、識字寫字。
2、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
課前準備 課件生字卡片
教學(xué)時數(shù) 兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、游戲?qū)?nbsp;
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉,一動不動地站立,看誰堅持得最久。
2、誰來說說你的感受?
3、你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)
4、是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、自學(xué)生字
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學(xué)生讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況(開火車讀)。
三、初讀課文
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文,正音,并說說題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細觀察“我會寫”中的字,把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入 新課
二、理解課文
1、元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到了20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。(教師及時引導(dǎo)、點撥)
(1)元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候,他會想些什么?這時他的心情怎樣?
(2)請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。
4、過渡:當同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進教室時,一定會受到強烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他到感到愧疚和后悔。
小組討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
5、學(xué)生有感情地朗讀課文,一邊讀一邊體會元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。
2、通過剛才的學(xué)習(xí),你從這個小故事中明白了什么?
四、作業(yè)
通過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如,工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工)
《一分鐘》教學(xué)案例 篇15
【創(chuàng)意說明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),學(xué)完這篇課文,會讓學(xué)生學(xué)會思考時間的重要性,學(xué)會珍惜時間。本課時定位為識字課,但在一年級識字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學(xué)目標,突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,本堂課主要采取小組互助合作的方法,讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生天真靈動,通過一年的實踐積累,他們已學(xué)會在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用,合作能力有了較大的提高。
【實踐要點】
〖教學(xué)目標〗
1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文,在朗讀、討論、表演中理解課文,在說話中積累詞語句子。
3、知道守時的重要性。
〖教學(xué)重點〗在閱讀中自主識字,在游戲中積累詞語。
〖教學(xué)難點〗知道守時的重要性。
【思路設(shè)計】
以朗讀為主,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在朗讀中體會感情,并輔以多種教學(xué)方法,使學(xué)生的聽、說和動手能力得到充分的發(fā)展。
【教學(xué)切入】
由一年級數(shù)學(xué)──鐘表的認識中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學(xué)的課文,給學(xué)生設(shè)下懸念:一分鐘究竟有多長?能做多少事情?遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別?激起學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)時數(shù)】
第一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘:
1、翻開語文書31頁。
2、生自由讀課文,標記自然段和生字新詞,遇到不認識的字多讀幾遍。
(導(dǎo)入不但可以實現(xiàn)知識的遷移,也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
3、同桌互相檢查生字的讀音,并要及時地發(fā)現(xiàn)同桌的錯誤向老師匯報。
(在自主識字過程中滲透互助合作,既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。)
4、抽查第一小組。
5、再讀重點詞語。
6、去拼音認讀詞語。
7、一字開花:分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞,請代表匯報。兩個字的靈活處理,把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的教學(xué)理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句,然后匯報。
9、分小組完成兩組練習(xí):按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。
10、對學(xué)生練習(xí)進行評價。
11、通順流利地再讀課文,完成基礎(chǔ)練習(xí)題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問:你讀懂了什么?
15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘,體會一分鐘究竟有多長?
16、自由試讀課文中元元的話,體會元元的感情
17、師生合作讀第一自然段。
二、結(jié)束語多睡了短短的一分鐘,元元到底有沒有遲到呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【拓展訓(xùn)練】
下課后請同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目,看哪些小朋友組合的字多,下次板報上展示出來。
【資料整合平臺】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材、小學(xué)生詞語手冊、字詞句手冊。
【教學(xué)反思】
新的課程標準重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標,無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文,都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,達到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中,學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”,使學(xué)生對兩個詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨體字的理解學(xué)生也不是十分清楚,看來在以后的教學(xué)中,我還得在隨機應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。
《一分鐘》教學(xué)案例 篇16
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿I险n鈴響起,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生坐端正,不能發(fā)出丁點聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情? 在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二,抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。 在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情、語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;
“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
三,結(jié)合實踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生自由說話,你想對元元說什么? 我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說什么?怎么說?當然,我是可以替元元直接和學(xué)生對話的!下面是我和學(xué)生的對話:
學(xué)生:“元元!你為什么會遲到20分鐘?”
我:“因為我想多睡一分鐘!”
學(xué)生:“那你知道嗎?就因為一分鐘,就遲到了20分鐘啊!你后悔嗎?你要學(xué)會珍惜時間啊!”
我:“當然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!” 學(xué)生:“不用客氣!”
〃〃〃〃〃〃
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時,自己在無形中懂得了如何珍惜時間