《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇1

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　　《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計六

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

　　2、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

　　3、夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學(xué)習(xí)23課，師板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

　　自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

　　出自然段，有不懂的地方，用\\\？\\\標(biāo)出。

　　2、檢查自讀效果

　　（1）檢查生字詞的讀音

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音：\\\壯、沉、漲\\\

　　后鼻音：\\\輕、傍、芒、壯、漲、更\\\

　　（2）檢查課文段落是否讀通讀順

　　指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

　　3、齊讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字\\\傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\\\

　　1、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

　　2、學(xué)生作小老師介紹自己識記生字的方法。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　特別指出\\\壯\\\字的將字旁\\\ \\\書寫時不要寫成\\\北\\\的左半部分，右半部分是\\\士\\\，不要寫成了\\\土\\\。

　　4、學(xué)生描紅

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據(jù)回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

　　學(xué)生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

　　太陽慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽的臉變的…………………的背后。

　　請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節(jié)——師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）

　　云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

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《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽

　　a5號選手：霍曉玲（江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校）

　　上課內(nèi)容：二上《夕陽真美》

　　時間：2010-12-1下午

　　地點：南京市金陵河西會場

　　實錄：倉山一粟

　　學(xué)生：致遠(yuǎn)外國語小學(xué)二（1）班

　　一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

　　生：夕陽真美

　　師：睜大眼睛看看，這個生字你還認(rèn)識嗎？

　　生：壯，

　　師：將字旁這樣寫，你能給找找詞語朋友

　　生：壯麗

　　師：你找到了課文中的一個詞，一起讀一讀。看一看這一組生詞

　　生：深藍(lán)、燦爛、起伏

　　師：這組短語你還能讀準(zhǔn)確嗎？

　　生：深藍(lán)的天空，燦爛的霞光，起伏的西山

　　師：你能想象一下畫面再來讀一讀

　　生：再讀

　　二.品讀課文

　　師：打開課文，讀一讀第二自然段，讀一讀。

　　生：讀課文

　　師：小朋友，讀了這一自然，你知道了什么呀。

　　生：太陽已經(jīng)西斜，

　　師：原來太陽已經(jīng)西斜了。我們先來看一看西斜的太陽。想象一下夏天的太陽會感覺怎么樣呢

　　生：看了眼睛很花。

　　師：到了傍晚的時候，太陽怎么樣呢

　　生：很美麗

　　陽光的眼睛很軟。

　　師：很柔和了，是呀，把刺眼的光芒收起來了，誰來讀一讀。

　　生：學(xué)生讀。

　　師：讀得再柔和一點。

　　生集體讀

　　師：天空一片深藍(lán)。伸出手來，與老師一起畫一畫深藍(lán)的天空下的山一座連著一座。

　　師板書：連綿起伏

　　讀一讀，還沒讀出這樣的感覺

　　一起來讀一讀。

　　生：連綿起伏

　　師：太陽落山的時候發(fā)出的光芒就是這樣

　　生：余暉

　　師：你覺得這時的景色怎么樣？

　　生：很美

　　很漂亮，很壯觀，很壯麗

　　師：對呀，這時候的景色十分壯麗。哪位小朋友來讀好這個詞語。

　　生：十分壯麗。

　　師：讀得真好，我們像這位小朋友一樣讀。

　　生：十分壯麗。

　　師：如果把詞語放到句子中你還能讀好嗎

　　師：想象這樣的畫面再來讀一讀。自己讀一讀。

　　生：讀

　　師：看來帶著想象讀，就能把課文讀好。

　　生：連綿起伏的西山——

　　師：讓我們?nèi)滩蛔∠胝f

　　生：夕陽真美

　　師：讓我們捧起語文書，一起來讀一讀第二自然段吧

　　生齊讀第二自然段

　　師：太陽下沉的時候，她那圓圓的臉漲紅了，讓我們一起來看一看。你看到了什么

　　生：她的臉已經(jīng)漲紅了。

　　師：你的臉蛋什么時候能漲紅了

　　生：不好意思的時候

　　師：你用害羞的語氣讀一讀

　　生：用力氣的時候

　　運動的時候

　　我吃飯吃得很心滿意足的時候。

　　師：現(xiàn)在在老師的眼里呀，仿佛看到小朋友們一張張紅樸樸的臉蛋。

　　帶著感受讀一讀。

　　生：她那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——

　　師：用一個詞語來說一說

　　生：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑讕

　　師：選取一個詞寫下來吧，看到這樣的畫面，你想？

　　生：把它畫下來，把它唱出來，吟誦一首詩，在夕陽下跳一支舞。讀幾篇關(guān)于夕陽真美的課文。

　　三.拓展延伸

　　師：看著夕陽漸漸地下沉了，讓我們小朋友們來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：太陽的臉變得更紅了——這時候太陽又跑哪兒去了呢

　　生：在西山的背后

　　師：太陽已經(jīng)落山了，你能找到對應(yīng)的句子讀一讀嗎

　　生：讀這一句話，她輕輕地走下——

　　師：太陽的霞光怎么樣

　　生：非常美麗

　　我仿佛看到了太陽把美麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊

　　師：對呀太陽離我很遠(yuǎn)呀。讓我們象剛才這位女小朋友那樣，把美麗的霞光讀一讀。

　　師：太陽已經(jīng)下山了，它仿佛依依不舍地對我們說——

　　生：再見，我明天還會來看你們的。

　　師：再輕一點，與我們說再見。

　　生：（輕輕地）再見

　　師：請女小朋友捧起書，讀一讀第四自然段。

　　生：——把燦爛的霞光留在——

　　師：當(dāng)她西斜的時候——，當(dāng)她落山的時候——夕陽——

　　生：夕陽真美。

　　師：學(xué)到這兒你能用先——然后——最后——說一說嗎？先自己說一說。

　　生：（自由練說

　　太陽先西斜，然后慢慢往下沉，最后走到西山背后

　　太陽先收起刺眼的光芒，然后漲紅了臉，最后變紫了。

　　師：你不僅說出了太陽位置的變化，還說出了顏色的變化。

　　選擇你喜歡的一段來背一背。

　　生：（自由背課文

　　師：多背幾節(jié)，沒有關(guān)系。下面跟著電腦老師一起來背一遍。播放課文錄音。不會背的，打開書輕輕地讀一讀。

　　生：（跟著背誦。

　　師：好，小朋友，剛才我們跟著電腦老師練了一遍，現(xiàn)在誰愿意來展示一下。

　　生：（依次分小節(jié)背誦

　　師：課后我們可以把其他的段落來背一遍。爺爺奶奶也迷住了。爺爺為什么會滿在紅光呢？

　　生：因為夕陽很美

　　精神很好。

　　師：爺爺被這情景迷住了。所以他情不自禁地望著奶奶說——

　　幸福地望著奶奶說——

　　生：夕陽真美。

　　師：其實站在江邊，看到的夕陽也很美。

　　電腦出了狀況，等一等電腦老師，捧著書讀一讀。

　　下課哨聲響了。

　　師：拿出課前的作業(yè)紙。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級語文《夕陽真美》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊涵的美。2、了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生自己觀察夕陽，課件。

　　【教學(xué)思路】

　　在復(fù)習(xí)完上節(jié)課詞語掌握情況后進(jìn)入精讀課文過程。第一自然段主要是讓學(xué)生知道這一句話交代了時間、人物、事情三個要素。第二自然段采用指名朗讀，分析句子，質(zhì)疑等讓學(xué)生感受夕陽西斜時的西山美景。第三自然段采用半扶半放的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感受夕陽下沉?xí)r天空中云彩的美麗。第四自然段主要是通過默讀，讓學(xué)生找出哪些地方是擬人的寫法。第五自然段主要通過朗讀，體會爺爺?shù)母吲d，快樂。最后，讓學(xué)生感受課文的圖文動畫，進(jìn)一步感受夕陽的景美和課文的語言美。作業(yè)“畫出你眼中的夕陽”作為課后的延伸。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了23課《夕陽真美》，還記得課文中的詞語娃娃嗎？（出示詞語）

　　傍晚 光芒 披著 壯麗

　　漲紅 慢慢 下沉 深藍(lán)

　　余暉 起伏 日落 燦爛

　　指名讀、齊讀

　　師：同學(xué)們對本課字詞掌握得很好，那么，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得夕陽怎樣？

　　過渡：同學(xué)們講得真棒，那這一節(jié)課讓我們再一次與課文中的小朋友以及他的爺爺、奶奶一起去觀賞夕陽，感受夕陽的美麗好嗎？請打開書

　　二、精讀課文

　　（一）、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、齊讀第1段。

　　2、引說：這一段告訴我們時間——，人物是——，事情是——

　　3、什么叫日落？

　　4、你能說一句話，把時間，人物，事情交代清楚嗎？

　　過渡：太陽像一個調(diào)皮的小孩子，總和我們玩躲貓貓，早晨它在東邊，中午到了我們頭頂，那傍晚的時候它已經(jīng)到了天空的哪兒啦？

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、生：太陽已經(jīng)到西邊。師：是呀，不知不覺太陽已經(jīng)西斜，（板書：西斜）這時的景色可美了，點擊課件——夕陽西斜圖

　　2、觀察：按照從上到下的順序仔細(xì)看圖，你看到了什么？（太陽西下，天空中一片深藍(lán)，夕陽的余暉從樹縫中射過來，圖上藍(lán)色，綠色、紅色都有等等很美）。

　　師：那書上是如何描寫夕陽西斜時的美麗景色的呢，讓我們一起看書

　　3、指名朗讀，思考，這一段共有幾句話，每句話講的是什么？

　　4、逐句理解

　　①回答并板書：收起

　　②這時太陽為什么收起了刺眼的光芒？（因為是傍晚）

　　師：對，太陽收起了刺眼的光芒變得很柔和，誰來讀一讀這句話？評價：老師感覺還有點刺眼。誰再來讀一讀呢，把刺眼的光芒收起來？評價：陽光柔和多了，一點也不覺得刺眼了。全班同學(xué)一起讀讀這句話。

　　③師：第二句寫的是什么意思呢？

　　生：“天空一片深藍(lán)”

　　師：這時天空中美不美呀？好，一起再美美地讀一讀第二句。

　　④第三句又是寫的什么呢？請女同學(xué)再讀一讀

　　⑤質(zhì)疑：這一句話，你有沒有不懂的，可以提出來，大家一起來討論。

　　（理解：連綿起伏，余暉，壯麗）

　　師：夕陽是一個美容師，西斜的時候，把他的余暉撒在山峰上，就像給西山批了一件漂亮的外衣，把西山打扮的多漂亮呀，西山顯得——

　　生：十分壯麗。

　　師：壯麗就是又雄壯又美麗的意思。這樣的西山美嗎？美。用贊揚的語氣把這句話再讀一遍，好嗎？齊。生齊讀。

　　師：太陽西斜時，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，讓人忍不住要說——齊讀題

　　過渡：太陽可真調(diào)皮，她又想換地方了，連綿起伏的西山都托不住它。（放課件）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、這一幅是什么圖——夕陽下沉圖

　　2、師：對，慢慢地往下沉了（板書：下沉），現(xiàn)在請同學(xué)們邊看圖，邊讀課文第三段，思考回答幾個問題：

　　①這一段有幾句話？每句話講的是什么？

　　②比較：這兩句有什么不同，哪一句寫得好，為什么？

　　太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往下沉。

　　（太陽不是一下子下去的，是逐漸逐漸的，所以第二句比較好）

　　③“漲紅”說明了什么？

　　師：太陽的臉漲紅了（點出“漲紅了”），就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，多可愛呀！誰喜歡這一句？給大家讀一讀。 評價：你口中的太陽可真可愛。

　　3、師：太陽在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化，天空的云變成了（放課件）——生齊說（生說出黃色、紅色、紫色，師分別點擊三幅圖片）

　　4、師：“紫色”后面是什么標(biāo)點？省略了什么？天上的云還有其它顏色嗎？

　　生：有。師：對天空的云還有藍(lán)色、金色、深紅色，顏色可多了，說也說不完。

　　這么多顏色，這么美的顏色，你能用一個詞把這么多顏色一起說進(jìn)去嗎？（五顏六色，五光十色）（2）你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？（試讀，指讀，齊讀等）。

　　5、師：太陽下沉?xí)r的景色美嗎？你喜歡嗎？喜歡就把這一段再讀一遍。

　　生：齊讀第三段。

　　師：我也很喜歡這兒的景色，我也讀一讀好嗎？你們喜歡老師的朗讀嗎？喜歡哪？再讀一遍好嗎？

　　小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）

　　過渡：夕陽是個淘氣的寶寶，當(dāng)大家欣賞美景的時候，它已經(jīng)悄悄的躲到了哪里去了呢？（放課件）

　　（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、看圖：這時夕陽到了哪兒？（板書：西山背后） 這時天空中的景色怎樣？（通紅通紅，更紅）美不美？那書上又是寫了什么優(yōu)美的句子的呢？捧起書，請幾名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考，這一段，哪些地方是把夕陽當(dāng)作人來寫的

　　回答1相機（板書：更紅）

　　回答2書上為什么用“輕輕地走”？（不想破壞天空中的美景，寫出了夕陽慢慢落下去的樣子）

　　3、師：夕陽沉到西山背后，看不到了，但它給人們留下了美景，（引讀）把————的天邊。

　　4、指導(dǎo)朗讀：想一想，這一段該怎樣讀才能讀出夕陽輕輕地落下，把她那燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊？（試讀，指名讀，范讀，齊讀等）

　　5、小結(jié)：夕陽慢慢地走向了西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊，讓人忍不住要說——讀題，指名讀。

　　（五）、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、師：現(xiàn)在讓我們一起欣賞一組夕陽的美景（老師一一點擊）

　　2、你們覺得夕陽美不美？（生齊說）

　　3、難怪小作者的爺爺看了以后會情不自禁地說——夕陽真美

　　4、這是誰說的話？應(yīng)該讀出什么語氣？（開心，贊美。）

　　5、捧起書，再試試，讀出爺爺開心的語氣，贊美的語氣。（指名讀，齊讀）

　　三、了解課文結(jié)構(gòu)：

　　1、課文共有幾小節(jié)？

　　2、哪幾節(jié)是具體描寫夕陽落山的過程以及周圍的景色？

　　3、那你認(rèn)為課文可以分為幾大段？

　　四、欣賞課文圖文動畫

　　1、師：夕陽的位置在變化，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。接下來讓我們一起再來回味一下課文的景色美和語言美吧。抬頭，看屏幕。（點擊課件）。

　　2、師：我們現(xiàn)在的生活過得怎樣？對，現(xiàn)在家家戶戶都過著快樂幸福的生活，小作者和爺爺奶奶在閑暇之余，來到山岡，看到這么美的景色，和我們一樣，非常地——開心，高興，激動。

　　五、作業(yè)：課后將你眼中的夕陽畫下來，并配上一首詩或者一段話，下次班隊課上舉行《夕陽真美》展示活動。

　　六、結(jié)束語

　　師：感謝同學(xué)們，陪老師一起品讀這篇優(yōu)美的文章，領(lǐng)略大自然的美。下課。再見！

　　板書設(shè)計：

　　23 夕 陽 真 美

　　西 斜 收 起

　　下 沉 漲 紅

　　西山背后 更 紅

　　附：教學(xué)反思

　　回顧本節(jié)課的教與學(xué)，本人的感受如下：

　　值得肯定的是：

　　1、以“夕陽真美”為線索貫穿整個活動的始終，使整節(jié)課能一氣呵成。

　　2、活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察夕陽落山過程中的美景圖，讓其感受夕陽之美，感受由夕陽帶來的西山的壯麗，天空中云彩的絢爛多姿。

　　3、注重感情朗讀。活動中，采用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會課文的語言美。

　　欠缺：

　　在時間把握上，前面兩個自然段稍微長了些，以致預(yù)設(shè)的兩個個細(xì)節(jié)沒有得以實施。

　　1、在分析完第3自然段最后的省略號后應(yīng)該再深挖一鍬：“這么多顏色，這么美的顏色，你能用一個詞語概括一下嗎？”（五顏六色，五光十色，五彩繽紛等）

　　2、在精讀接近尾聲時，應(yīng)進(jìn)一步拓展開去，爺爺奶奶遇上了好時代，他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽相媲美。這是文章中心的進(jìn)一步升華所在。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教材：蘇教版義務(wù)教育課程實驗教科書《語文》二年級（上冊）

　　執(zhí)教：江蘇省高郵市實驗小學(xué) 周靜

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊涵的美。       

　　2、識寫生字，能按筆順在田字格內(nèi)正確書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了《夕陽真美》（指黑板，生齊讀課題）第一小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？

　　2、那好，今天，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野——

　　3、欣賞日落的經(jīng)過（播放媒體）（走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

　　[評析]：

　　夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。上課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的背景音樂，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作了有意義的鋪墊。

　　4、欣賞完了，你們有什么想說的呢？

　　[評析]：

　　在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后，學(xué)生都沉浸在這情境中，那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復(fù)制，引起了無限遐思。這時，讓學(xué)生來說說自己的感受，學(xué)生一定有話可說。

　　小結(jié)過渡：是啊，夕陽落山我們經(jīng)常能看到，但經(jīng)過剛才的仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)夕陽原來這么美！（稍停頓）夕陽是個頑皮的孩子，他不停的往下落，一會兒就走到了西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，讓四周的景物也跟著他不停地變啊變。快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢？

　　二、學(xué)課文，練朗讀。

　　1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。

　　（一）第二節(jié)

　　1、（出示第二節(jié)圖文）在這幅圖上你看到了什么？

　　2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？

　　3、這一小節(jié)有幾句話？（3句）這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？

　　板書： 太陽 天空 西山

　　4、你最喜歡哪一句？把你喜歡的那句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

　　5、（根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，隨機出示句子）你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

　　太陽：

　　a 你見過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（出示）而現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不那么刺眼了，很柔和（板書：收起光芒）

　　b 出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀。

　　天空：

　　a （一片深藍(lán)，像大海一樣，看上去很舒服。）

　　b 藍(lán)的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀。

　　西山：

　　a 夕陽的余輝撒在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想象說話）多美麗啊！（板書：麗）

　　b 還有補充嗎？（看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

　　c 這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（板書）讀詞，有力

　　d 出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀，個別讀，齊讀

　　7、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？

　　8、當(dāng)太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節(jié)。

　　小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊！（師引讀）

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解語言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。

　　一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

　　檢查學(xué)習(xí)情況：

　　西斜  余暉  壯麗

　　下沉  云朵  染紅

　　落山  霞光  燦爛

　　師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。）

　　師：二5班同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。豎著讀一讀，你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　（太陽先是西斜，再下沉，最后落山。）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。

　　（板：西斜  下沉  落山）

　　二、細(xì)讀欣賞，感受美景。

　　老師這里有一組畫面，我們一起來欣賞：①太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（給這張照片取名為西斜吧！）②太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了……（給這張照片取個名字：下沉）③太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后……（太陽輕輕地走向西山的背后，它落山了。）

　　＃精讀第二自然段。

　　過渡：夕陽西下，可說是風(fēng)光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)�陽西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽、天空、西山�?/p>

　　（1）現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現(xiàn)在呢？光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀

　　（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍(lán)。”展開想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？

　　（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山） 怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫—— 壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。   

　　小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

　　＃、精讀第三自然段

　　跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時的太陽有什么變化？

　　◎ 圓圓的臉漲紅了。

　　理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（貼板書“漲紅”）

　　◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？

　　原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！

　　※ .這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？

　　出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了……

　　※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？

　　誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　＃  過渡到第四自然段：夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

　　指名讀，評價。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。

　　詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　三、小結(jié)。

　　欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

　　四、整體品讀

　　師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。

　　大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗  3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）

　　五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

　　六、情景交融、升華主題

　　1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。

　　2、師：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們？生自由說。

　　3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

　　五、作業(yè)

　　1、夕陽紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？

　　2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽最美的一刻畫下來吧！

　　3、做摘抄卡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無窮。

　　板書設(shè)計：

　　西斜       壯麗  

　　23夕陽真美           下沉        漲紅

　　落山       燦爛的霞光

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、導(dǎo)入、鋪墊

　　1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家?guī)�來的景色美嗎�?/p>

　　2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎？

　　生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。

　　3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、誰來讀讀第一小節(jié)？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）

　　2、“帶著”能換成“跟著”嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第二三四小節(jié)

　　1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示三幅圖）。

　　2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內(nèi)容，你能找出對應(yīng)的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。

　　3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容？你能讀一讀嗎？

　　4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應(yīng)該怎么排列？誰來幫幫我？

　　有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優(yōu)美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。

　　5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！

　　6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。

　　（一）、學(xué)習(xí)第二自然段：我們先給第一幅圖配音。

　　誰來試試？指名讀。

　　在這段文字里，你覺得哪里美？相機指導(dǎo)朗讀：

　　（1）太陽

　　現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進(jìn)眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）。現(xiàn)在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點起來嗎？）

　　女生齊讀

　　（2）天空

　　天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍(lán)。”展開想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍(lán)寶石，真美呀！）

　　（3）西山

　　什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。

　　此時的西山還因為什么而顯得更加美麗呢？讀一讀句子。（披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗）夕陽剩余下來的光輝，是什么顏色的光？（黃色、紅色）想看這美景嗎？（出示：西山圖片）你覺得這時的西山像什么？（1、你的想象真豐富！2、你真有想象力！3、你的想象也很奇特！）你覺得這時候的景色怎么樣？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——（出示詞卡：壯麗，正音，讀）誰能把西山的壯麗讀出來？指名讀句子。（評價：他讀出了三分壯麗，誰能讀出十分的壯麗來？）（你已經(jīng)把我們帶進(jìn)了這美麗的畫面。）（你真是我們班的小小朗誦家。）（老師閉眼：我已經(jīng)感受到了雄偉而壯美的西山了。）

　　（出示詞卡：披）披是個動作，我們會披上衣服，披上圍巾，這里作者用上了人的動作，把西山當(dāng)成人來寫，顯得很生動，這叫擬人，它和比喻一樣，是一種修辭手法。

　　（出示圖），師敘述：瞧，這時的太陽已經(jīng)收起了刺眼的光芒，透射出柔和的光芒，夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，把西山變成了桔黃色……

　　小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀。

　　（4）你能不看書，給這幅畫配音嗎？（配樂）出示：太陽        ，收起了          。天空        。        的西山，              ，顯得        。

　　（5）讓人忍不住要說——夕陽真美，貼板書。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段：誰來給第二幅圖配音？指名讀。

　　此時，太陽慢慢地往下沉。你喜歡這時候的太陽嗎？為什么？

　　（1）圓圓的臉漲紅了。

　　（出示詞卡：漲紅）小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞。

　　（2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？

　　原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！

　　這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？

　　出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　（評價：我覺得他把顏色讀得很重，聽起來很美。我聽到他把紫色拖得很長，好象真的看到了許許多多的顏色。）

　　（3）誰再來給這幅畫完整地配配音？指導(dǎo)讀好“慢慢地”。

　　不看課文，誰能配音？（出示填空）

　　（4）小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——真美。（貼板書，字體大一號）

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段：

　　（1）過渡：我們再來給夕陽躲到西山背后時的美景配音。

　　（2）指名讀。

　　（3）夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（出示詞卡：燦爛的霞光，這兩個字都是火字旁，這個詞就是形容光芒像火一樣的耀眼奪目）

　　指名讀句子。評價：你讀出了它的萬道金光。你讀出了它的光芒四射。

　　（4）這時候，太陽的臉……師生一起背。我們不禁感慨——夕陽真美（貼板書，字體再大一號）

　　詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書讀一讀課文2 3 4自然段，為這三幅圖配音，能不看書的就不看書。

　　（四）整體品讀

　　師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。

　　大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗  3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）

　　四、引讀最后一段

　　看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

　　五、情景交融、升華主題

　　1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。

　　2、師：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們？生自由說。

　　3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

　　六、作業(yè)超市:

　　1、背：選擇自己認(rèn)為最美的一小節(jié)背給爺爺奶奶聽。

　　2、看：和爺爺奶奶手拉著手一起看夕陽。

　　3、畫：將你眼中的夕陽畫下來。

　　4、拍：為爺爺奶奶拍拍生活照。

　　5、寫：摘抄描寫太陽的詞語、句子或者古詩。

　　七、板書設(shè)計

　　23、夕陽真美

　　西斜（圖） 夕陽真美

　　下沉（圖）夕陽真美

　　落山（圖）夕陽真美

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：146

　　《夕陽真美》課例評析

　　實驗小學(xué)  方勤

　　這是一篇寫景抒情的文章，從西斜——下沉——落山三個方面表現(xiàn)了夕陽下山的美麗景象。張香萍老師把教學(xué)過程安排得層次分明。先用“誰來告訴我夕陽西下時，它向我們告別的位置是怎么變化的？”來理清脈絡(luò)——先是西斜，再慢慢往下沉，最后落山。這樣做適應(yīng)了學(xué)生記憶的規(guī)律，有助于幫助學(xué)生記住課文。接著逐段賞讀，在賞讀中體會夕陽的美。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。張老師最后運用這一規(guī)律把課文中“爺爺奶奶”的幸福與自己的爺爺奶奶的幸福聯(lián)系了起來，進(jìn)行了愛長輩的教育。

　　第一范文教學(xué)作為一種知、情、意和諧統(tǒng)一的認(rèn)知過程，首要的任務(wù)就是點燃學(xué)生閱讀文本、發(fā)散思維、表達(dá)自我的欲望。本課張老師采用了各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有圖文結(jié)合理解課文，有看錄象理解詞語，有配樂朗誦，有給圖涂色，還有教師贊美的話語（你讀得真美！你的感情多豐富呀！你的腳步真輕呀！我快要陶醉了……）特別是評一評、挑戰(zhàn)賽，把課堂推向了高潮。三百多年前，捷克著名的教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出：一切知識都應(yīng)從感覺開端。張老師遵循了這一點，課堂呈現(xiàn)出多彩的畫面，孩子的欲望被完全點燃。

　　新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。張老師采用評一評、挑戰(zhàn)賽的方法與學(xué)生愉快的溝通。“他們倆誰讀得更好？”“誰覺得我比他讀得更好？”“我也很喜歡這一段，我也想讀一讀，能給我一個機會嗎？”“我讀得好嗎？誰來評一評？誰想向我挑戰(zhàn)的？”溫和的話語，激起了課堂的層層漣漪，課堂出現(xiàn)了融洽、熱鬧的良好氣憤。師生的思想在這兒碰撞與交流。

　　“人無完人，金無足赤。”本課也存在著一點美中不足。下面談一些自己粗淺的認(rèn)識。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。

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　　一、新課標(biāo)強調(diào)低年級的朗讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在第二個環(huán)節(jié)——逐段賞讀中，當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文時，張老師雖然給學(xué)生安排了許多的朗讀機會，但沒有切實落實這一要求。在學(xué)生的朗讀中隨處可見詞語之間的間斷，他們把句子分割成若干個小段。雖然學(xué)生把每個詞語都朗讀得非常有感情，但放到句子中后就使人感覺十分突兀，沒有了優(yōu)美的感覺。

　　我是這樣設(shè)計的：

　　1、運用張老師的方法訓(xùn)練詞語的理解（看錄象、動手畫一畫來理解“連綿起伏”……）。

　　2、通過范讀或指學(xué)生讀的形式將詞語放到句中讀。注意表揚讀得流利的但有輕重起伏的同學(xué)，糾正讀得突兀的同學(xué)，使大家不僅通過圖感受到夕陽景色的美，而且通過文章中字詞句段描寫的美感受夕陽的美。

　　3、通過評一評，挑戰(zhàn)賽使大家達(dá)成共識，積極實踐，通過自己的聲音表達(dá)對夕陽美的理解。

　　二、復(fù)習(xí)總結(jié)中設(shè)計太簡單。

　　在這兒可以這樣設(shè)計：

　　1、      這么美的夕陽你想把它留住嗎？可以怎么做呢？（畫下來、把課文背下來等）人聽，讓他們也感受到夕陽的美。

　　2、      配樂學(xué)生背誦。

　　3、      你想把它送給誰？（給同學(xué)、給爸媽、給朋友）背給最要好的同學(xué)聽、最親愛的親人聽。

　　三、結(jié)尾也有待商榷。

　　不同的地方，夕陽的美也各不相同，讓我們帶上爺爺、奶奶去看看美麗的夕陽吧！并把自己的感受寫下來。

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《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、讀課題：夕陽真美

　　師：讀得真好！“真美”什么意思？

　　生：好美。

　　生：真的美！

　　生：真正的美！本身就很美！

　　生：真心感到美！

　　師：說得好！我們要用心感受夕陽的美。

　　一生舉手：老師，美要輕輕地讀，才更美。（讀一次課題）

　　師：一（3）班的小朋友真會讀書。這節(jié)課我們就抓住這個“美”字，用真心去感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體味美，表現(xiàn)美，享受美。

　　二、檢查學(xué)習(xí)情況：

　　1、我會讀輕聲：

　　漲紅了更紅了 真美呀

　　輕輕地漫漫地

　　2、我會讀詞語：

　　西斜余暉壯麗

　　下沉云朵染紅

　　落山霞光燦爛

　　師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。

　　師：一（3）班的同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。

　　豎著讀一讀，你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了太陽先是西斜，再下沉，最后落山。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。

　　（板：西斜下沉落山）

　　生：我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。

　　三、整體感知全文：

　　師：昨天你們已經(jīng)跟著譚老師初步感知了這篇課文，這篇課文寫了什么呢？

　　生：寫了傍晚爺爺和奶奶帶著我去看日落的美景，我感到夕陽真美。

　　過渡：課文是怎樣具體寫出日落的美景的呢？自由讀讀2、3、4自然段來感受一下吧。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段：

　　1、聽老師讀。思考：這段幾句話？每句寫了什么？怎么寫的？

　　2、生：這段三句話，寫了太陽、天空、西山。

　　3、師：怎么寫的呢？讀一讀，體會一下。

　　生：第一句寫太陽收起了刺眼的光芒，我們可以看清楚了。

　　生：第二句寫天空一片深藍(lán)，顏色很美。

　　生：第三句寫西山連綿起伏，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

　　師：伸出小手來，跟著老師一邊做動作一邊讀“連綿起伏”。

　　生：壯麗就是美麗嗎？使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。

　　師：壯麗比美麗更壯觀。大家看課件，連綿起伏的西山，現(xiàn)在給夕陽披上了一層紗一樣的余暉，這樣的景色就叫“壯麗”。

　　4、帶著你所感受到的美，美美地讀一讀，享受太陽西斜的美吧！

　　五、學(xué)習(xí)第3自然段：

　　1、過渡：太陽慢慢地往下沉，景色又發(fā)生變化了。輕輕讀一讀第3自然段吧！

　　2、檢查朗讀。

　　一生讀“太陽慢慢地往下沉。”

　　師：你讀得真好，我都感覺到太陽的依依不舍了。

　　一生讀“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色…

　　師：聽了你的讀，老師的腦中出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫，真美呀！輕輕閉上你的小眼睛，聽老師讀，一邊聽一邊想，在你的頭腦中會出現(xiàn)一幅怎樣美的畫呢？

　　顏色多嗎？用一個詞來概括。（生：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩繽紛）

　　變化快嗎？用一個詞來概括，（生：千變?nèi)f化、千奇百怪、變化多端、神奇莫測）

　　一（3）班的小朋友詞匯真豐富！

　　3、剛才很多小朋友都陶醉了。就帶著這種感受把這一段美美地讀，享受云朵的絢麗多彩吧！

　　六、學(xué)習(xí)第4自然段：

　　1、過渡：太陽的臉更紅了。快讀書感受一下此時景色的美吧！

　　2、檢查朗讀。一生讀完，請同學(xué)點評。

　　3、挑戰(zhàn)讀，看誰能把書讀得最美。

　　七、看板書總結(jié)這三個自然段：

　　太陽西斜，余暉真美，美得壯麗；

　　太陽下沉，云朵真美，美得絢麗；

　　太陽落山，霞光真美，美得燦爛。

　　光美，色美，景美，變化美，一句話——

　　生：夕陽真美（再一次扣題）

　　八、學(xué)習(xí)第5自然段：

　　1、引讀：這時，爺爺滿面紅光，望著奶奶說——

　　生：夕陽真美呀！

　　2、師：爺爺就是夕陽，爺爺美嗎？

　　九、總結(jié)：景美，人美，這一切都統(tǒng)一在大自然和諧的美中了。把這篇美文再讀讀，看能不能背下來。

　　十、放夕陽的錄相片，師生一起給錄相配音。

　　十一、老師要送給你們兩句描寫夕陽的詩：

　　莫道桑榆晚，為霞尚滿天

　　十二、夕陽下山了，預(yù)示著新一輪的朝陽又將升起。讓我們回家收集寫朝陽的文章，來豐富我們的語言積累，好嗎？

　　下課！

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　[教材說明]

　　《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材的最后一篇課文。文中描寫了夕陽西下時的美麗景色，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。其中，第二自然段到第四自然段具體描寫了夕陽落山的美景，是本文的重點段。

　　[設(shè)計意圖]

　　蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重知識”的基本教學(xué)策略。本課通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，力求實現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。

　　[學(xué)情分析]：

　　本文語言生動，課文插圖形象生動，通過描寫夕陽西下的瑰麗景色，贊嘆自然美的同時，更贊揚了人之美。全文給人以“詩中有畫、畫中有詩”的感受。文章寫得十分的美，滲透著強烈的美育因素。在上這堂課時，可以把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化出來，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會到課文蘊涵的情感之美！

　　[設(shè)計特色]：

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知實際，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容、讀通課文的基礎(chǔ)上，我這樣設(shè)計了第二課時的教學(xué)：直奔重點，引入情境--入境品讀，感悟美景--自由演背，內(nèi)化積累—學(xué)習(xí)生字，鞏固知識。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　2、在朗讀背誦中感受夕陽西下的瑰麗景色

　　[教學(xué)重難點]：

　　1.重點是感受夕陽的壯麗和美好。

　　2.難點是能有感情地朗讀全文及理解本文的寫作意圖。

　　具體教學(xué)設(shè)計：

　　一、1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，請同學(xué)們齊讀課題，老師最喜歡看到太陽，當(dāng)我看到朝陽從東方緩緩升起時，就像一個母親看到自己剛落地的娃娃那樣閃著淚光的激動；中午，太陽爬上天頂，我又仿佛看到一個充滿熱情和力量的青年在展示著他旺盛的生命力;到了傍晚,夕陽又像一位慈祥的老人,顯得格外安祥格外燦爛.

　　2、想去看看這美麗的夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余暉一起去看看吧！（放錄像）誰來說說看完了這些片段你有什么感受？（說出夕陽很美）

　　3、現(xiàn)在我們來看看課文里是怎樣描寫夕陽的。請自己輕聲讀一遍課文，讀完后找出哪些段落具體描寫夕陽和夕陽下的景象的？

　　二、1、剛才讀書的時候某某某同學(xué)很認(rèn)真，老師注意到他讀書的時候表情特別豐富。好，誰來說說哪些段落具體描寫了夕陽和夕陽下的景象的？指名說（2、3、4段）

　　2、現(xiàn)在請3位同學(xué)分別為我們讀2、3、4段，其他同學(xué)看著課文靜靜地欣賞，看他們向我們展示怎樣的畫面；（3段連讀后再評價）誰來表揚他們？給他們意見？

　　3、老師特別喜歡第二段，特意畫了一幅圖來讓同學(xué)們給點意見。看完了圖畫，請你再默讀一次遍第二段，讀完后告訴老師這幅圖畫對了嗎？并聯(lián)系第二段有關(guān)的內(nèi)容說說你的想法。

　　（從“太陽的亮度、位置、山的形狀、余暉”等處著眼）

　　假設(shè)：1）傍晚時分太陽應(yīng)該西斜并收起了刺眼的光芒；師問：什么時候的太陽最刺眼？你看到那樣的太陽感覺怎樣？這時的太陽顯得非常柔和，誰能讀出太陽的溫柔來？指名讀。師評價。全體女生讀。

　　2）天空該是一片深藍(lán)，3）西山的形狀應(yīng)是有的高有的低，一座連著一座，就像一層金光閃閃的輕紗輕輕地披在山上，既壯觀又美麗，這時的景色可以用一個怎樣的詞語來形容？誰能讀出這樣的景色？（壯麗）一般的壯麗嗎？不（十分壯麗）那該怎么讀？當(dāng)生讀得不夠氣勢時，師范讀。

　　4、老師眼前仿佛就看到這連綿起伏的西山披著金光閃閃的輕紗像巨人一樣聳立在天地之間；請同學(xué)們自己跟著這優(yōu)美的音樂把你所感受到的美讀出來（生自讀）太陽已經(jīng)偏西了，它收起了刺眼的光芒，讓我們盡情地欣賞它的美麗，在深藍(lán)的天幕下，連綿起伏的西山在夕陽的映照下顯得更加壯觀、秀麗，同學(xué)們，讓我們看著這畫面，把這段文字背出來，記不住的同學(xué)可以悄悄地看看書。（師邊指畫面生邊背）

　　三、1、美麗的景色總是讓人流連忘返，還想再看嗎？那我們分成4人學(xué)習(xí)小組各自到第3或第4段中去游覽，邊欣賞邊觀察：1）太陽有什么變化？2）夕陽下的景象是怎樣的？出發(fā)前我們先來讀一讀注意事項，課件出示：小組合作學(xué)習(xí)要求：1）我想讀；2）我想問；3）我想說；

　　2、請到第3段的美景中去欣賞的小組來把你們所觀察到了太陽的變化說說？（指名說，你能讀讀這段里的寫太陽的變化的句子嗎？能用兩個字簡單地概括出來嗎？（板書：下沉）這是它的位置在發(fā)生變化，還有什么發(fā)生變化嗎？（板書：漲紅）

　　誰來說說這時夕陽下的景色是怎樣的？（生回答云的變化）這時的云是怎樣的？（生回答出黃色、紅色、紫色）只有這幾種顏色嗎？這么多顏色都說進(jìn)去呢？（省略號）這么壯觀的天空，誰來讀？指名生讀。

　　評議：老師聽出了太陽落山的時候速度很慢，越來越重；生評議；

　　誰想再讀？（再指名1生讀）同桌的同學(xué)比比，看誰把這時的景色讀得最美（生同桌讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的天空中去吧！——齊讀該段。

　　3、現(xiàn)在我們請到第4段中去觀光的同學(xué)來說說你們所看的景色？（指名一生說所看到的景色）你們能把這么美的景色通過朗讀表達(dá)出來嗎？（整個小組合作讀）指名學(xué)生評價，師評價。

　　他們哪個詞語讀好了？（指導(dǎo)讀好：更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)）

　　老師覺得這快要落山的夕陽就像慈祥的老人家，即使輕輕地從身邊走過，但他們的關(guān)愛和祝福仍然留在我們身邊。

　　4、（過度到第五段）：看到這么美的景象，爺爺奶奶會想到什么呢？（先指名幾個學(xué)生說，引導(dǎo)說此時他們心情很愉快，想到自己的晚年的生活也像這夕陽這么美好）還是說不出時，師：第五段里是怎樣寫爺爺?shù)模浚ㄉ�齊讀：滿面紅光）為什么會滿面紅光呢？指名生說1、高興；2、霞光映照在臉上；

　　用滿面紅光來形容爺爺，也許是想說爺爺?shù)男木程貏e好，看，爺爺和奶奶非常悠閑地來欣賞夕陽落山的美景，身邊還帶著最最可愛的小孫孫，他們一定感覺到生活很幸福，所以都忍不住說：（指向課題）生齊讀課題。

　　四、是啊，夕陽真美啊！當(dāng)它開始西斜的時候就變得非常柔和,讓我們可以盡情地欣賞它那美妙的輪廓;當(dāng)它漸漸下沉?xí)r，它把圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃,還讓周圍的云朵變成了五顏六色;當(dāng)它向我們揮手告別時,也不忘讓我們沐浴在霞光化成的祝福當(dāng)中（邊說邊引導(dǎo)學(xué)生看板書），讓我們?nèi)滩蛔∫�說:夕陽真美!(指向課題，讓齊讀課題)

　　五、夕陽不僅美麗,夕陽下的景象也很壯麗,我們就來看看壯字怎么寫.（出示“壯”）生讀一遍字音，壯字的結(jié)構(gòu)是？（生：左右結(jié)構(gòu)）誰來當(dāng)小老師提醒同學(xué)們哪些筆劃容易寫錯？（指名學(xué)生說）這個字要怎么寫才好看？（指名學(xué)生說）

　　師先范寫一次，邊寫邊滲透寫字知識規(guī)律（左豎寫成垂露豎，右邊“士”字上橫長，下橫短，長橫有弧短橫粗）請同學(xué)們先描紅這個字再臨寫一個。寫完后讓生根據(jù)評字三點來評價自己的字（1、字寫對了沒有；2、字寫在田字格的中間；2、左右結(jié)構(gòu)勻稱。）

　　六、今天我們在課堂上看到了這么美的夕陽，你們今天傍晚的時候最想做什么？（指名學(xué)生說）祝你們欣賞夕陽美景的時候有個好心情，下課！

　　板書設(shè)計：

　　23夕陽真美

　　西斜（柔和）

　　下沉（漲紅）

　　落山（更紅）

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　《夕陽真美》教學(xué)反思

　　《夕陽真美》是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學(xué)生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四自然段是本文重點，是精彩部分。教學(xué)這部分時我先讓學(xué)生整體感悟，理清作者的寫作順序，如作者按照“太陽西斜 d d慢慢往下沉 d d走到西山的背后”這個順序來描寫夕陽真美。然后我再分段來學(xué)習(xí)感悟。教第二自然段時我設(shè)計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三自然段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進(jìn)行交流。第四自然段讓學(xué)生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。

　　本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。　

　　夕陽真美

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課生字，2. 理解生字組成的詞語。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，4. 背誦課文。

　　5.感受夕陽西下時的瑰麗景色，6. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第　一　課　時

　　1、導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目――

　　2、板書課題：2　夕陽真美（領(lǐng)讀兩遍）

　　3、指4、導(dǎo)看圖，5、 解釋題意。

　　出示圖：

　　1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色？

　　3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？

　　由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。

　　4、小結(jié)圖意，5、解題。

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。

　　6、學(xué)課題里的生字。

　　夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。

　　美：mei,上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。

　　齊讀：夕、美。

　　6、初讀指7、導(dǎo)。

　　1、自學(xué)生字詞。

　　（1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2） 畫出不（3）認(rèn)識不（4） 理解的字詞。

　　（5） 會讀田字格里外的16個生字；能識記田字格里的10個生字的形體。

　　（6）聯(lián)系上下文，（7） 理解下列詞語的意思：

　　日落　披　余輝　壯麗　往下沉　身邊

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　出示詞語。

　　壯麗 往下沉 身邊 留 傍

　　（1）指（2）名（3） 讀，（4）指（5） 點學(xué)生從平翹舌（6） 音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。

　　（7）了解詞語掌握情況，（8） 重點領(lǐng)會下列詞語的意思：

　　壯麗：雄壯和美麗。

　　往下沉：朝下面落。

　　（9）齊讀田字格里外地16個生字。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文。

　　5、理清脈絡(luò)。

　　（1）指（2）名（3） 讀第1自然段，（4） 說說這一段的主要意思。

　　（5）指（6）名（7） 讀第2自然段，（8） 說說這段講的是什么時候的景象。

　　（9）指（10）名（11） 讀第3自然段，（12） 說說這段講的是什么時候的景象。

　　（13）指（14）名（15） 讀第4自然段，（16） 說說這段講的＊是什么時侯的景象。

　　（17）指（18）名（19） 讀第5自然段，（20） 說說這段的主要意思。

　　8、精讀訓(xùn)練。

　　3、指4、名5、朗讀。

　　6、分自然段學(xué)習(xí)。

　　第一自然段

　　（1）指（2）名（3）讀。

　　（4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）

　　（5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？

　　（6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7） 而（8）不（9） 說“我?guī)�爺爺和奶奶去看日�?rdquo;？

　　（10）小結(jié)：

　　（11）齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們 再學(xué)習(xí)。

　　9、布置作業(yè)：讀抄詞語　

　　夕陽　　日落　　天邊

　　西斜　　紅光　　身邊

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

　　1、第二自然段。　　　

　　（1）指名讀。（板畫：山、太陽）

　　（2）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜” 是什么

　　意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過

　　刺眼的光嗎？

　　（3）第二句說了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）　　

　　（4）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）

　　“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？

　　（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）

　　（5）齊讀第二段。

　　2、第三自然段。

　　（1）指（2）名（3） 讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：

　　太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往下沉。　　　（指名讀、齊讀）

　　（4）這時的太陽是什么樣？（指（5） 名（6） 讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......

　　天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）

　　（7）齊讀第三段。

　　3、第四段。

　　（1）指（2）名（3） 讀。（板書：走象西山背后）

　　（4） 這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽

　　快要落山了）

　　（5） 第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）

　　過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）

　　把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

　　遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

　　（6）齊讀第4自然段。

　　上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。

　　4、第5自然段。

　　（1）指（2）名（3） 讀。（板書：夕陽真美）

　　（4） 這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5） 這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6） 表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7） 名（8）讀）教師指（9） 出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11） “真美”兩個字要重音輕讀，（12） 表示出深摯的愛。

　　（13）有感情地齊讀第5自然段。

　　三、總結(jié)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情朗讀，教師隨機指導(dǎo)。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

　　2、聽錄音。

　　3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　　4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　　5、指名全文試背，評議。

　　6、同桌二人交替背誦，互相指正。

　　7、全班齊背。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識兩個偏旁。

　　壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書“ ”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。

　　身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。

　　美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫

　　要長。

　　留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。

　　2、其它要描紅的生字。

　　“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

　　四、作業(yè)練習(xí)。

　　1、描所學(xué)的生字。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　皮（　　　）主（　 　）　　　夕（ ）

　　披（ ） 往（ ） 多（ ）

　　3、在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（ ）的天空 （ ）的云朵

　　（ ）的太陽

　　4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。

　　板書設(shè)計：

　　23、夕 陽 真 美

　　西斜

　　往下沉

　　走向西山背后

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)生字詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，以讀促誦課文。

　　2.品味圖片，了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　有感情朗讀課文，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山），理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師制作用具：多媒體ppt課件。

　　2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：傍晚注意觀察夕陽、自帶彩筆。

　　四、教學(xué)過程（課前播放歌曲《夕陽紅》）

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2.課件出示：復(fù)習(xí)生字詞。

　　（1）指名讀。（2）全班齊讀。（3）小結(jié)。

　　(二) 課文范讀，初步感知

　　1.點擊喇叭：播放課文錄音范讀（要求學(xué)生安靜地聽，認(rèn)真地想。）

　　2.學(xué)生自由朗讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　4.小結(jié)：小朋友們讀得真好！我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　（三）直奔中心，整題理解

　　1.學(xué)生讀、畫。

　　2.課件出示：第5自然段圖文。學(xué)生齊讀。

　　3.學(xué)生默讀后指名回答（2、3、4自然段）。

　　4.小結(jié)：小朋友們可真會讀書，這么快就幫老師找出了爺爺為什么說“夕陽真美”的段落。真棒！

　　（四）圖文結(jié)合，深入理解

　　1.課件出示：夕陽圖。

　　2.學(xué)生觀察回答。

　　3.指導(dǎo)觀圖，理解課文內(nèi)容。

　　▲師述：第一幅圖再現(xiàn)了課文的第2自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們說說：

　　①你看到的夕陽在什么位置？②夕陽怎么樣了？③天空是什么顏色？④遠(yuǎn)處的西山是怎么樣的景象？⑤出示課文片段，學(xué)生齊讀。

　　▲師述：第二幅圖再現(xiàn)了課文的第3自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們說說：

　　①夕陽這時候慢慢地干什么？②它的臉怎么樣了？云朵發(fā)生什么變化？③出示課文片段，學(xué)生齊讀。

　　▲師述：第三幅圖再現(xiàn)了課文的第4自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們說說：

　　①夕陽的臉變得怎么樣了?②夕陽這時候走到哪了？③夕陽給我們留下了什么？④出示課文片段，學(xué)生齊讀。

　　4.學(xué)生自由讀自己喜歡的段落。

　　5.小結(jié)：小朋友們讀得真棒！作者在這三個自然段，描繪了夕陽西下的整個過程（西斜——下沉——落山），讓我們猶如親臨其境地感受到了“夕陽真美呀！”

　　（五）想象繪畫，拓展延伸

　　1.學(xué)生動手畫畫。(播放歌曲《夕陽紅》)

　　2.教師巡視，展示學(xué)生的繪畫成果，并讓學(xué)生說說：我畫的是什么？

　　3.小結(jié)：你們畫得真好，讓老師大開眼界。可見你們都是個熱愛大自然的好孩子。

　　(六)有感情地朗讀全文。

　　1.播放課文范讀。2.學(xué)生有感情地齊讀全文。

　　(七)回歸總結(jié)、布置作業(yè)(2’)

　　1.結(jié)合板書總結(jié)。

　　2.作業(yè)：①有感情地朗讀和背誦課文。②收集有關(guān)夕陽的資料，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　（八）板書設(shè)計

　　23 夕陽真美

　　西斜——下沉——落山

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文教材第三冊一篇文質(zhì)兼美的課文。課文語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感。其中的二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解文中詞語的意思，以感受夕陽的美，便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的課程目標(biāo)和學(xué)生特點，我準(zhǔn)備在第一課時的教學(xué)中達(dá)成以下目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　□認(rèn)識生字和新偏旁，理解新詞。

　　□練習(xí)有感情地朗讀課文，通過朗讀感受夕陽的美。

　　□培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　□培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。

　　□體會閱讀的樂趣。

　　教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時注重學(xué)科間的整合，讓音樂、繪畫、表演、游戲走進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官及直覺經(jīng)驗再現(xiàn)語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境  導(dǎo)入新課

　　我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽的課件，并配以優(yōu)美動聽的音樂。相機啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動聽的音樂，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領(lǐng)略了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是什么樣的？你有什么感受？”學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題——《夕陽真美》。這樣設(shè)計，會使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，感到新奇有趣。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗。

　　二、嘗試讀  讀得文通句暢

　　導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過“同桌互讀”進(jìn)行檢查、正音，同時能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂見的游戲形式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，交流識字方法。孩子們會學(xué)得主動、學(xué)得開心。

　　在識字的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生充足的時間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽的美。

　　三、品位讀  讀到熟能成誦

　　課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽西斜的壯麗景色、夕陽下沉?xí)r云朵的變化、夕陽落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽美景圖。若使學(xué)生真正感受到夕陽的美，必須對文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。

　　讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞。”同時，鼓勵孩子配以合適的動作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時，也基本上會背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

　　在指導(dǎo)孩子有感情朗讀的同時，我在孩子可能遇到的難理解的詞句處，作適當(dāng)點撥。如：當(dāng)孩子讀到“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒”時，讓他們想象：這時的太陽給你什么感覺？學(xué)生可能會說：“這時的太陽光已經(jīng)不那么強了，我能清楚地看著太陽。”也可能會說：“太陽的光不那么亮了，我敢抬頭看它了。”無形中理解了“刺眼”的含義。又如：“連綿起伏”的山是什么樣的山？引導(dǎo)孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學(xué)生評一評：到底誰比劃的是“連綿起伏”的山？為什么？最終使學(xué)生明白：一座接一座，一起一落（手勢），就是“連綿起伏”。并通過課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設(shè)計，即加深了對課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進(jìn)而更好地體會夕陽的壯麗。

　　有感情的朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，我不但調(diào)動孩子的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視觀察、聯(lián)想、想象等多種能力的培養(yǎng)，更注意引導(dǎo)他們讀的有滋有味、聲情并茂，真正體會作者在字里行間流露的美，并通過朗讀表達(dá)出來。

　　四、配樂、配畫讀  讀得夕陽無限美

　　在孩子們熟練、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵孩子給課文配上美麗的圖畫。我興奮地說：“孩子們，告訴你們一個好消息，我校《文化長廊》編輯部要辦一期‘美麗的大自然’畫展，你們趕快結(jié)合課文把你眼中的夕陽畫下來，準(zhǔn)備參賽吧，也可以畫上自己想象的景象。”以此鼓勵孩子作畫的興趣。作畫時配以美妙的音樂，給孩子以美的熏陶。作畫完畢，請孩子們在音樂聲中，盡可能用書中的語言，聲情并茂地介紹自己的作品。這樣一畫一說，進(jìn)一步體會到夕陽的美麗無限。同時，也注重了學(xué)科間的整合，給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　五、回歸課題  水到渠自成

　　有了以上幾個環(huán)節(jié)的扎實訓(xùn)練，孩子們對課文已熟能成誦，孩子們眼前已鋪開了一幅美麗的夕陽畫卷。我充滿感情地說：“是呀，夕陽給我?guī)�來了美麗，更給我門帶來了愉悅。我們祝福爺爺奶奶的生活也像夕陽一樣美好、幸福。”

　　這樣一來，水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形中滲透德育教育。

　　六、課外延伸  學(xué)會積累

　　課接近尾聲，我深情地說：“美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，寫下了許多膾炙人口的佳作，讓我走進(jìn)夕陽，更多地去了解它吧！同學(xué)們課下查查資料，上上網(wǎng)，把你喜歡的寫夕陽的佳作抄下來，下節(jié)課請大家共同欣賞。”

　　學(xué)會積累，是新課程所倡導(dǎo)的技能。把搜集、處理信息的指導(dǎo)不失時機地放進(jìn)課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。同時，將課內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發(fā)和利用。

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計旨在為學(xué)生開設(shè)一個多邊互動的學(xué)習(xí)平臺，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中體會閱讀的樂趣，享受“綠色語文”。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能正確,流利,有感情的朗讀全文,背誦課文.

　　感受夕陽西下的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.

　　教學(xué)重,難點:感受夕陽西下的美景,有感情的朗讀全文.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,小黑板,"太陽花",練習(xí)冊.

　　教學(xué)過程

　　一,談話導(dǎo)入

　　1,上節(jié)課,我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色.今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》

　　2,師范讀全文 請同學(xué)們打開書,和老師一起來到那美麗的傍晚,去欣賞夕陽.美麗的夕陽讓我們意猶未盡,那就讓我們細(xì)細(xì)的去欣賞他品味他.

　　[蘇霍姆林斯基說:"教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效果."教師的范讀是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄象中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描寫的情景為他們的自主學(xué)習(xí)提供了拐杖.]

　　二,精讀

　　1,首先讓我們來欣賞一下太陽西斜的美景.請大家讀第二自然段,小朋友一邊讀一邊想你會看到更美的景色.

　　你看到了什么 西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣 你能把這種柔和的美讀出來嗎

　　太陽你們看的很仔細(xì),天空是怎樣的 瞧!多么美麗多么寧靜呀,你能讓我們聽出這種感覺嗎 比一比誰讀的天空寧靜.

　　太陽很美,天空很美,在夕陽下的西山呢

　　(課件)請伸出小手,跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山,瞧!它們有的高有的底,一座連著一座,這就是——連綿起伏,誰來讀讀這個詞.

　　[低年級學(xué)生的思維特點還是以直觀形象思維為主,連綿起伏這個詞比較抽象,教師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時讓學(xué)生通過看課件中的畫面,用手和老師一起在圖上畫這連綿起伏的山,讓學(xué)生形象生動的理解了詞語,化難為易.]

　　看!披著夕陽的余輝的西山是多么的壯觀美麗呀!這就是壯麗.看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀.

　　誰想和我比一比!指名讀

　　我們可以邊讀邊想著這幅圖來讀.天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!試著把這種壯觀,美麗的景色讀給你的同桌聽

　　讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山.

　　(齊讀)

　　[閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體會,有所感悟和思考,應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,教師讓學(xué)生比賽讀,同桌互讀在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動積極思維的過程.]

　　這么壯麗的景色讓我們舍不得離開,那就讓我們把它記在腦海里吧,同學(xué)們可以邊看圖邊背,也可以抓住剛才學(xué)習(xí)的幾個重點詞語來背,自己先練一練. (我們來個小組比賽)

　　[指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教給低年級學(xué)生一些背書的方法,可以邊看圖邊背,抓住重點詞語背,邊讀邊背,還可以看著板書背,學(xué)生學(xué)習(xí)了這些學(xué)習(xí)方法為以后的自學(xué)做好準(zhǔn)備.]

　　真是美不勝收呀,我們都陶醉了,這樣壯麗的景色讓我情不自禁的想說——夕陽真美!

　　2, 美麗的景色還遠(yuǎn)不只這些呢!讓我們欣賞這下沉的夕陽又是怎樣的一翻景色 誰給我們讀一讀.

　　你覺得這時的太陽像什么 多可愛多有趣的太陽呀,像一個害羞的小娃娃,你再讀讀.

　　太陽這么可愛它身邊的云呢 除了這些顏色你還看到那些顏色 省略號就表示還有許多顏色省掉了不寫了.

　　[省略號是一個難點,教師先讓學(xué)生看圖找一找還看到那些顏色,然后教師直接告訴學(xué)生這些顏色就藏在省略號里面,很形象,簡單的把知識傳授給學(xué)生,適合學(xué)生的年齡特點.]

　　這么多顏色你能用一個詞來說說嗎 (無顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕,五光十色,萬紫千紅)這么多的顏色多可愛多迷人,同學(xué)們自己練練,一會兒我們來個男女生對抗賽!

　　[通過一個詞來拓展學(xué)生的語言,幫助學(xué)生積累詞匯,使他們已有的零散的詞語得到整理,集中.]

　　要是把他們背下來該多好!請你大聲的背給你的同桌聽.

　　夕陽把天空染成了五顏六色,所以我們要說:夕陽真美!

　　3, 西斜的太陽美,下沉的太陽也美,我們想西山背后的太陽一定也是美不勝收

　　請大家邊讀邊想像著書上描繪的畫面.四人小組一起合作讀一讀,說說你想到的畫面.

　　["一位優(yōu)秀的教師是教會學(xué)生怎樣學(xué),而不是教育學(xué)生學(xué)會什么"課堂上適當(dāng)?shù)姆攀职l(fā)揮學(xué)生的個性,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人.]

　　夕陽躲到西山背后了,他留給我們什么美 如此燦爛奪目的霞光誰來讀一讀,看誰讀的最美!

　　如果不背下來多可惜,讓我們來美美的背一背.

　　是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美他吧——夕陽真美.

　　小朋友看了夕陽覺得很美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽有什么感覺 誰來讀

　　爺爺滿面紅光多高興呀!他牽著奶奶的手,牽著小孫子的手,多開心,多浪漫,多幸福!因為趕上了好年代,我們的爺爺,奶奶,外公,外婆的晚年生活不就像這夕陽一樣美好嗎 讓我們?nèi)�體起立,一起來衷心的祝福他們——夕陽真美!

　　["夕陽真美" 是從爺爺贊美夕陽的話中提取出來的,既是對夕陽美得動人的恰當(dāng)贊美,又是爺爺,奶奶幸福晚年的生動寫照,一語雙關(guān),這時可以拓展開去,爺爺,奶奶遇上好時代,他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽美景相媲美!水到渠成,不露痕跡地表白,擯棄了以往歸納升華中心的生硬,不失時機地握住學(xué)生的情感升華的一瞬間, 無形地滲透德育,教學(xué)效果很好.]

　　5,美麗的夕陽令我們陶醉,同學(xué)們想親自去看看嗎 讓我們披著夕陽的余輝一起去看看吧!(課件欣賞)

　　6, 夕陽給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂 ,我們贊美夕陽,讓我們完整的欣賞以下課文,會背的同學(xué)來背,我們可以邊背邊想著剛才的畫面,可以看著老師的板書,還可以邊讀邊背,不會的看一眼書. 不會背的同學(xué)來讀.老師給你們陪上音樂和畫面

　　課堂作業(yè)

　　夕陽留下了美好的印象,同學(xué)們很開心,可是蠟筆小新今天卻遇到了麻煩,他找不到回家的路,想請同學(xué)們幫幫他,誰來給他指路

　　復(fù)習(xí)生字

　　完成練習(xí)

　　四,課外作業(yè)

　　1,背一背,畫一畫,寫一寫

　　2,讀巴金的《海上的日出》

　　[讓學(xué)生背一背,畫一畫,寫一寫鞏固一下課文內(nèi)容,推薦學(xué)生讀一讀巴金的《海上的日出》,低年級學(xué)生不能自己選擇好書,教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些好書.]

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　《夕陽真美》是蘇教版第三冊最后一篇課文,語言生動形象,讀起來給人一種詩話合一,身臨其境的美麗感覺,其中課文的二,三,四自然段,重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖.在朗讀過程中進(jìn)一步理解詞語意思是這課的重點和難點.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1 能正確流利有感情的朗讀課文.

　　2學(xué)會本課的生字新詞,通過朗讀進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思.

　　3 了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情.

　　課前準(zhǔn)備:

　　課件 生字卡片 連綿起伏的西山的圖片

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一 導(dǎo)入新課

　　二 初讀課文

　　1 范讀課文

　　2 邊讀邊畫出帶有生字的詞標(biāo)出自然段

　　3 檢查生字 正音,分自然段讀通課文.

　　4 整體感知課文,知道課文主要描繪了太陽西斜,下沉,和落山時的美麗景色.

　　三 學(xué)習(xí)生字 傍 芒 藍(lán) 伏

　　第二課時

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這篇課文,學(xué)習(xí)之前我們上節(jié)課認(rèn)識的生字生字朋友還要來見見大家,看看大家還認(rèn)識嗎.

　　1 復(fù)習(xí)生詞.(開火車讀,全班讀)

　　過渡:你們想知道夕陽到底有多美嗎 現(xiàn)在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落.請大家打開書133頁,看,太陽已經(jīng)西斜了.

　　二 學(xué)習(xí)第二自然段

　　1 請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段.用橫線畫出你最喜歡的一句話.

　　2 誰來說說你最喜歡哪一句話

　　第一句

　　個別讀什么時候的陽光很刺眼呢 現(xiàn)在是傍晚了,太陽收起了刺眼的光芒,大家看,它又紅又圓,(貼太陽)多美呀

　　我們一起讀讀這一句,邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽.

　　第二句

　　學(xué)生個別讀,是呀,深藍(lán)深藍(lán)的天空真美呀!

　　還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀.

　　第三句

　　*個別讀,為什么喜歡這句話

　　* 理解連綿起伏:大家看像這樣一座連著一座有高有低的山,就是連綿起伏的山.一起跟著老師邊做手勢邊說——連綿起伏.一座連著一座,我們要讀的慢點再來一遍.西山是不是這山的名字啊 我們知道早上太陽從東邊升起,傍晚是從西邊落下.這西邊的山就是課文中的西山.課文中寫連綿起伏的西山怎么樣 誰再把這一句讀讀

　　*壯麗:大家想看看西山披著夕陽的余暉有多壯麗嗎 (出示課件)大家看,這連綿起伏的西山,在夕陽余暉的照耀下,又雄壯又美麗.課文中用了哪一個詞寫出了這種雄壯的美麗呢

　　*十分壯麗還可以說怎么壯麗 (非常,多么,特別……)

　　*指導(dǎo)讀:小朋友的詞語可真豐富了,知道同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá).是啊,多么壯麗的西山啊,誰來讀讀這句話,讓大家都感受到西山的壯麗.(看屏幕)

　　你愿意找個小伙伴跟你一起讀嗎

　　我們讀這句的時候,剛才說了連綿起伏還要讀的慢點,聽老師來讀一讀.你們邊聽邊想象夕陽下壯麗的西山.

　　好大家一起來讀一讀.好每句話.重點指導(dǎo)"連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗."

　　小結(jié):太陽西斜時,收起刺眼光芒的太陽很美,深藍(lán)的天空很美,壯麗的西山更美.現(xiàn)在請大家一起把這三句話連起來讀讀,邊讀邊想象這美麗的景色

　　過渡:我們在欣賞壯麗西山的時候,時間在悄悄地過去了,太陽也慢慢地下沉了.這時的景色比剛才更美了誰能把第三自然段的第2句話讀讀

　　三 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 個別讀第2句.你們說這句話美嗎 美在哪里

　　2 誰再來讀讀 讓大家也都能感受到云的顏色很美麗.這么美的云大家想把它畫下來嗎 現(xiàn)在大家就拿出大家準(zhǔn)備的紙和油畫棒把課文中寫太陽下沉?xí)r的美麗景色畫下來,看誰畫的又好又快.同桌可以互相幫助.

　　3 評畫

　　*大家先看這位小朋友畫的太陽,你們說畫的怎樣 (說明他讀書很認(rèn)真)

　　*大家再看他畫的云,有紅的,黃的紫的,書里是不是這樣寫的 讀書很仔細(xì)畫的也認(rèn)真,但是這時的云只有這幾種顏色嗎 大家再小聲讀讀這句話,看看有什么新發(fā)現(xiàn),注意標(biāo)點符號.

　　*你們發(fā)現(xiàn)什么了 對了我們讀書時不僅要注意文字,還要注意看標(biāo)點符號.省略號告訴我們什么 那么我們還應(yīng)該給這些云添上哪些顏色呢 (出示圖片你們看,老師這里有一幅夕陽下美麗的彩云圖.除了紅色,黃色,紫色還有什么顏色 )

　　*是啊,太陽它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了紅色,黃色,紫色,金色,橘紅色,蘭色……真美啊,大家看看你們的畫有這些顏色嗎 沒有的同學(xué),下課后把它添上,下節(jié)課帶來給大家看.現(xiàn)在我們再來讀讀這句話,邊讀邊想象這些各種顏色的云.

　　*慢慢輕聲,讓人看到后面更多的顏色.師范讀,老師讀的怎樣 誰比老師讀的更好 齊讀.

　　小結(jié)過渡:我們多想留住這些五彩繽紛的云呀,但是太陽就要下山了,趕緊去欣賞太陽落山時的景色吧.

　　四 學(xué)習(xí)第四自然段

　　1 大家自己大聲讀讀課文第四自然段,想想你讀懂了什么,還有什么不懂的,一會告訴大家.

　　2 誰來告訴大家你讀懂了什么

　　大家知道燦爛的霞光是什么樣的嗎 (出示課件 大家看,這夕陽的光透過云層射出的彩色的光就是霞光,多么燦爛呀,美嗎 )誰來讀讀 聽了你的朗讀老師好象真的看到了燦爛的霞光,要是能慢慢輕下來,讓人感覺很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的天邊還有霞光就更好了,誰再來

　　男生讀,女生讀.

　　小結(jié):欣賞完燦爛的霞光,太陽也要跟我們說再見了,現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山,美麗的彩云,和燦爛的霞光,大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀.

　　大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎 (欣賞美麗圖片)(1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦,夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色)

　　讀完課文,看完圖片,你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎

　　我們一起來大聲贊美——夕陽真美呀.

　　五 學(xué)習(xí)第五自然段.

　　是呀 夕陽真美呀,課文中的爺爺奶奶也感受到了他們高興嗎 我們就一起帶著高興的心情讀第五自然段.

　　六 課外拓展

　　你們還想用什么方式來贊美夕陽呢 (唱歌,畫畫,寫詩,找圖片……)

　　大家回去后準(zhǔn)備一下,我們下節(jié)課再來用自己的方式來贊美夕陽.接下來我們還要學(xué)會兩個生字.

　　七 學(xué)習(xí)生字

　　慢 沉

　　1讀準(zhǔn)字音

　　2 說說你是怎樣記這個字的.

　　3仔細(xì)觀察田字格中的位置,說說你要提醒我什么.

　　4師范寫生書空

　　5描紅 臨寫

　　第三課時

　　1指導(dǎo)背誦

　　2 用自己的方式贊美夕陽

　　3學(xué)習(xí)生字,完成練習(xí).

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教材分析：

　　本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學(xué)情分析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學(xué)會3個生字“壯”“藍(lán)”“芒”，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀，感悟夕陽美”

　　教學(xué)過程：

　　一 復(fù)習(xí)詞語

　　1.讀課題。

　　2.讀詞語。（開火車、齊讀）

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知課文。

　　1、傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看（視屏欣賞）

　　2、請小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。

　　（二）品讀課文

　　1、出示第二小節(jié)——指名讀，

　　（1） 太陽已經(jīng)西斜，這時候的太陽是什么樣的景色呢？（指名讀）

　　（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?

　　（3）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　（4）(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　（5）引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　（6）師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。（出示背景）

　　（7）讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

　　（1）太陽慢慢地往下沉。這時天空的云有什么變化？（指名讀）

　　（2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　（3）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）

　　（4）展示圖片。

　　（5）句式聯(lián)系：

　　這些五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，還有的像 ……

　　（6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　3、師引讀第三小節(jié)：

　　（1）太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，這時是霞光有什么變化？（指名讀）

　　（2）“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”（3）“這霞光燦爛嗎？”（指名讀）

　　（4）展示圖片

　　（5）小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——夕陽圖片。

　　（6）“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀2、3、4自然段）。

　　（7）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

　　5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

　　三、交流拓展練習(xí)。

　　拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽。��

　　拓展2：欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。��

　　拓展3：欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。��

　　四、教學(xué)生字詞

　　（1）認(rèn)讀

　　（2）認(rèn)識新偏旁

　　（3）書上書空筆順

　　（4）提醒“藍(lán)”字。藍(lán)：中間窄，下面寬，上下結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)過程中，突破了傳統(tǒng)的理性分析，用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和體驗，把語文知識的、技能的、審美的育人因素融為一體，創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識美；創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)夕陽美；入境品讀，感悟夕陽美；延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美；寫字教學(xué)，傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育。其中，在處理“入境品讀，感悟夕陽美”這一重點難點部分，我是這樣做的。

　　一、開門見山初識美

　　夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。

　　二、感受夕陽西下余輝美。��

　　這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難，并適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是 生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。��

　　三、感受夕陽西沉云朵美。��

　　在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。

　　四、感受夕陽隱沒霞光之美，美在燦爛。

　　教學(xué)中，我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面，并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語：“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語，孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎？��

　　五、延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。

　　��1欣賞文人墨客筆下的夕陽。��2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。��3欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文 知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。��

　　總的說來，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學(xué)生的實際能力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強語言文字的訓(xùn)練，注重積累和運用。我借助課文內(nèi)容，設(shè)計了語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。我們還通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。另外，我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨到。如我將課文內(nèi)容制作成動畫，充分利用電教手段，通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈，使學(xué)生對日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”，使學(xué)生由此及彼，真正地達(dá)到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、審美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教材內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二（上）教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。

　　教材解讀：

　　《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語言生動形象，讀起來給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。

　　讀課文，發(fā)現(xiàn)課文不僅寫出了景（夕陽）美，還寫出了情美（爺爺奶奶晚年幸福生活）。課文二、三、四自然段具體描繪了夕陽西下時的美景。第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！

　　作者用生動的語言將夕陽西下的美景寫得充滿活力，富有情趣。霞光中，爺爺也被照得“滿面紅光”，難怪他會由衷地贊嘆道：“夕陽真美呀！”情由景生，由景生情，情景過渡是那么自然，卻又韻味無窮。圖中正因為有了“爺爺、奶奶和我”，畫面才顯得更加和諧、美好。那么，爺爺?shù)脑捯簿筒浑y理解了：一是贊美夕陽映照下的美麗景色，二是指爺爺奶奶晚年生活的幸福與美好。

　　“日落”是常見的自然現(xiàn)象，但在我們平時生活中卻很少有人關(guān)注它。文中的“我”有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。他把觀察到的“美”印刻在自己的腦海中，并能將之轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的文字。我想學(xué)了課文后，這也是應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一點。可以聯(lián)系前面剛學(xué)的《云房子》一課，讓學(xué)生明白大自然的美是無處不在的，我們要學(xué)會用自己的眼睛去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，要學(xué)著用畫筆或豐富的詞匯記錄下自己所感受到的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山），處理“入境品讀，感悟夕陽美”

　　設(shè)計意圖：

　　1、在品味美中指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生入情入境地品味體會美。并且抓住題眼，反復(fù)品讀，透徹地抒發(fā)美的感受。“抓題眼”是針，過渡語言是線，每個自然段的欣賞是珠，把它們連成一條閃閃發(fā)亮的珍珠，發(fā)出耀眼的光芒。

　　2、教學(xué)中宜緊扣課文的題目“夕陽真美”，在導(dǎo)入課文處，學(xué)習(xí)美文中，總結(jié)美文時，反復(fù)品讀，一次一次再讀，學(xué)生每讀一次，所表達(dá)的感情一次比一次強烈，與作者形成了共鳴，抒發(fā)自己的情感。

　　3、主要抓住關(guān)鍵詞，通過學(xué)生自讀自悟，借助一些關(guān)鍵詞句的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、 “生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。

　　4、在學(xué)生充分透徹地讀了課文以后，再去欣賞太陽落山的整個過程，那動情的配樂朗誦、絢麗的色彩、燦爛的霞光，深深地吸引了同學(xué)們的注意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學(xué)生開闊了眼界，受到了美的感染，對夕陽美景的心馳神往，又使本課教學(xué)成為一次審美的心理體驗。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、欣賞文人墨客筆下的夕陽。

　　夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。——《暮江吟》白居易

　　課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。

　　2、分小組畫出“夕陽真美”組圖（三幅），辦班級畫展。

　　3、回家和爸爸媽媽或同學(xué)看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的美麗景象，同學(xué)之間互相交流。