簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計（通用17篇）

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教材簡析：

　　《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔(dān)，其實是通過敘述與扁擔(dān)有關(guān)的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。文中用了大量的側(cè)面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、圖文結(jié)合，話說扁擔(dān)，引出人物形象

　　1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家?guī)�來了一件（出示扁�?dān)圖）看，這是什么？（板書：扁擔(dān)）

　　（1）“擔(dān)”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？                  

　　（2）人們常常用扁擔(dān)來干什么？對，人們用扁擔(dān)挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔(dān)糧食”。

　　2、挑糧食的扁擔(dān)不是很普通嗎？怎么會成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔(dān)有什么特別的地方？

　　（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔(dān)上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔(dān)是朱德的。

　　（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風(fēng)，多么神氣！

　　3、朱德和扁擔(dān)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這個感人的故事。

　　(1)齊讀課題。

　　(2)點撥：這根扁擔(dān)可不是別人的，是朱德的。再讀課題。

　　二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、認讀詞語。

　　（1）毛澤東  毛澤東同志   朱德   朱德同志

　　（2）糧食   生產(chǎn)糧食（就是種糧食）  儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）

　　（3）堅守  圍攻  粉碎  敵人  紅軍  山高路陡  翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）

　　3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。

　　4、讀了兩遍課文，你已經(jīng)讀懂了什么呢？（簡單交流）

　　5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節(jié)，邊讀邊想。

　　6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據(jù)地，叫“井岡山根據(jù)地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。

　　7、書上第一小節(jié)是這樣介紹的。

　　（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學(xué)的詞語都讀準了，真會學(xué)習(xí)！）

　　（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）

　　（3）讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

　　（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫。。。）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。

　　8、當(dāng)時，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧（板書：茅坪）。那么，紅軍戰(zhàn)士是怎樣挑糧的？在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？

　　三、抓詞扣句，反復(fù)推敲，感悟人物形象

　　（一）研讀挑糧的艱險。

　　1、默讀第二節(jié)，找出相關(guān)句子，用“――”畫出來。

　　2、（出示句子“從井岡山到茅坪………”）紅軍在挑糧的過程中，遇到了哪些困難？你從哪個詞語看出來的？

　　（1）“五六十里”  （看圖）相當(dāng)于從江陰到無錫的路程，汽車要開一小時呢。路很長，誰來讀好這個詞？

　　（2）“山高路陡”  山路又高又陡，（看板圖，教師手勢演示）多難走呀！這個詞該怎么讀？

　　（3）正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。肩上挑著糧食，走路會這么簡單，這么輕松嗎？再讀這個詞。

　　（4）原來挑糧有這么難呢！誰把這句話連起來讀一讀？（點撥：同學(xué)們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！再讀。）

　　3、盡管山路那么遠、那么難走，可是每次挑糧，大家還爭著去。朱德同志也像戰(zhàn)士們一樣爭著到山下去挑糧。

　　4、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德。

　　（1）誰來說說他的穿著打扮？他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……

　　看來，他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣！

　　（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔(dān)糧食”）從“滿滿”這個詞，你體會到了什么？

　　（3）挑著這么滿滿的一擔(dān)糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？(*想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……

　　*有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……）

　　5、是呀，朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起和敵人作戰(zhàn)，這就叫“同甘gan共苦”。書上是這樣寫的（出示“他穿著草鞋，戴著斗笠……”）誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔(dān)糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！再一起讀一讀。

　　（二）研讀戰(zhàn)士們的“想、勸、藏”。

　　1、讀到這兒，老師想問一問，如果你是朱德身邊的一位小戰(zhàn)士，看到他這樣挑糧，會怎樣想？

　　2、是啊，戰(zhàn)士們看在眼里，急在心里，他們想：（出示“朱德同志那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。

　　（1）“那么忙”，當(dāng)時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……）

　　（2）是啊，作為軍長，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了！

　　*但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）

　　*從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風(fēng)下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）

　　*離敵人那么近，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）

　　（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。（板書：不畏艱險）

　　（4）朱德工作這么忙，還要去挑糧，如果累壞了，就沒有人來指揮戰(zhàn)斗，就難以取得革命的勝利。戰(zhàn)士們十分擔(dān)心，十分著急。誰來讀一讀？

　　3、所以，大家都勸朱德同志不要去挑糧。他們會怎么勸呢？同桌討論一下。

　　現(xiàn)在，如果朱德同志就站在你的面前，你會怎么勸他呢？

　　4、你勸我勸大家勸，可是，朱德同志……有個同志甚至把他的扁擔(dān)藏了起來。大家以為，沒了扁擔(dān)，就不能挑糧了。不料，……（接讀句子）朱德同志竟然會這樣做，大家都沒有想到，多驚訝呀！再讀“不料，……”大家見了，……（接讀句子）。

　　5、是呀，作為軍長，朱德同志竟然帶頭挑糧，這，多么感人呀！請再連起來好好地讀讀第三小節(jié)。

　　6、讀到這兒，你一定了解到了這根扁擔(dān)的特別之處了吧。過了這么多年，當(dāng)我們來到軍事博物館，看著這根扁擔(dān)，你會想到些什么呢？（朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔(dān)，我們還能真切地感受到朱德同志……引說“不畏艱險、與戰(zhàn)士們同甘共苦”的高貴品質(zhì)。讓我們永遠記住這根特別的扁擔(dān)“朱德的扁擔(dān)”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。

　　7、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）朱德的“朱”是一個生字，怎樣記住它？“朱”在這里是一個姓，它還有紅的意思，有種顏色叫“朱紅”，一起讀一讀。讓我們一起認認真真地寫這個“朱”字。（紅筆寫“朱”）

　　看，“朱”跑到了田字格里，書寫時要注意什么？（豎在豎中線，撇捺要舒展，）

　　（2）這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？

　　（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）

　　書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）

　　（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。

　　（4）在作業(yè)本上認真臨摹。

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會10個生字，會認8個只識不寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（略）

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步了解當(dāng)時的時代背景。

　　四、學(xué)習(xí)部分生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、讀詞語：扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

　　二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。

　　1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔(dān)。

　　2、認識朱德的扁擔(dān)。

　　3、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏朱德的扁�?dān)呢？

　　4、自讀二、三自然段，思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏朱德的扁�?dān)？

　　5、全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

　　1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

　　2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。

　　3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

　　4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。

　　1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。

　　2、理解關(guān)鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

　　3、朗讀相關(guān)句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

　　4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，體會戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。

　　2、齊讀最后一自然段。

　　五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、識記生字：官甩。

　　2、范寫“官”。

　　3、學(xué)生書寫生字。

　　板書設(shè)計：

　　9. 朱德的扁擔(dān)

　　敬佩

　　戰(zhàn)士們　　　　　　　　　　朱德

　　（扁擔(dān)的圖畫）

　　藏　　　　　　　　　　　連夜做

　　崇敬

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1、會認18個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、按筆順規(guī)則書寫8個字。

　　2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　3課時。

　　第一課時

　　1.啟發(fā)談話，揭示課題：

　　(1)出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么?

　　教學(xué)“扁”，注意不要寫成“肩”。

　　教學(xué)“擔(dān)”，擴詞。

　　扁擔(dān)是干什么用的?

　　教學(xué)“挑”，注意右半部分筆順

　　(2)扁擔(dān)上寫著什么呢?(朱德記。)

　　(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　教學(xué)“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

　　記，在這里是作記號的意思。學(xué)“記”。

　　(3)這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(揭題)

　　(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?

　　2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3、自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　遇到不理解的地方用“?”標出。

　　4.檢查自學(xué)情況：

　　(1)開火車讀生字詞。

　　(2)分組分段朗讀課文，正音。

　　（3）、你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　5.學(xué)習(xí)1、2自然段：

　　(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?

　　(2)在文中劃出表示時間、地點、人物、事情的詞。

　　簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山,地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。看他們多么高興呀，（看圖）他們跳呀，叫啊、多興奮呀！

　　什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。

　　(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

　　糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

　　①看填空回答以上問題：

　　a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。

　　b.從井岡山上到茅坪，路很遠，有( )，( )，非常難

　　走。

　　②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

　　引讀：可是——

　　大家為什么都爭著去?

　　(3)朗讀1、2自然段。 。

　　6.課堂練習(xí)：

　　(1)指導(dǎo)書寫：

　　寫抄寫本

　　(2)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

　　第二課時

　　1.復(fù)習(xí)：

　　課文1、2自然段講了什么?

　　因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以( )。

　　雖然山路又遠又險，可是( )。

　　2.教學(xué)第3自然段：

　　(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

　　①走在最前面的是誰?

　　誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

　　②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

　　(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動

　　作。)

　　③書上是怎么寫的?讀1、2句。

　　朱德爺爺當(dāng)時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

　　④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)

　　(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?

　　①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

　　②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

　　大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

　　指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。

　　④引讀：大家見了——

　　大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

　　當(dāng)時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可*。

　　大家齊心協(xié)力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　(4)有感情地朗讀第3段。

　　3.課堂練習(xí)：

　　(1)指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：

　　鞋：左右相等。

　　戴：左下“ ”寫得扁小些

　　(2)有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)：

　　(1)比一比，再組詞：

　　帶( ) 記( ) 桃( )

　　戴( ) 紀( ) 挑( )

　　(2)聽寫詞語：

　　2.朗讀全文，總結(jié)課文：

　　(1)一起有感情地朗讀全文。

　　(2)總結(jié)填空：

　　這個故事主要講了，朱德帶領(lǐng)部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì)；我們( )。

　　3.指導(dǎo)背誦第3段：

　　(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

　　(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。

　　(3)根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。

　　(3) 指名檢查，齊背。

　　4、把句子補充完整：

　　朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。

　　朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。

　　5、指導(dǎo)完成作業(yè)：

　　課堂作業(yè)本第4題：

　　（1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

　　（2）你能用更加說一句話嗎？

　　板書：

　　朱德的扁擔(dān)

　　五六十里 （路遠） 穿草鞋

　　挑糧 戴斗笠

　　山高路陡 （難走） 滿滿

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：172

　　《朱德的扁擔(dān)》教材分析

　　朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。

　　從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑。“爭”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔(dān)的革命精神。

　　課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點明了課題，又深化了內(nèi)涵。

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簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　說教材

　　《朱德的扁擔(dān)》是本學(xué)期為了加強革命傳統(tǒng)教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

　　全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當(dāng)時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學(xué)中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰(zhàn)士們怕他累著，藏了他的扁擔(dān)，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。

　　一、教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語的意思。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

　　2、第3自然段是全文教學(xué)的重點。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字。

　　三、教學(xué)準備

　　教學(xué)掛圖，卡片

　　說教法和學(xué)法

　　一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認識

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實提高學(xué)生的認識，指導(dǎo)他們的生活。

　　二、結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　開展了語文實踐活動：讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關(guān)資料，使朱德這一偉人在學(xué)生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學(xué)生能更準確地理解課文，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

　　說教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　在第一課時，結(jié)合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，并通過學(xué)生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當(dāng)?shù)睦щy。第二課時，在這個基礎(chǔ)上，我主要完成二、三自然段的教學(xué)。導(dǎo)入時主要是復(fù)習(xí)一下上堂課的內(nèi)容，為接下來的教學(xué)做準備。

　　教師提問：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　（只要說出當(dāng)時堅守陣地困難重重即可）

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入第二自然段的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)時真的是形勢嚴峻，紅軍戰(zhàn)士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

　　二、抓住重點、突破難點

　　（一）第二自然段解讀

　　（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學(xué)生明確糧食的重要性。）

　　1、出示“紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”

　　學(xué)生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學(xué)生明白糧食當(dāng)時是很緊張的，挑糧是必須的。

　　2、出示“井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

　　問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

　　如果你是紅軍的領(lǐng)導(dǎo)你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：

　　“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

　　（師講解來回一百多里的距離，可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來確定，大概是來回太倉的距離）

　　問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。

　　用簡筆畫表示出“陡”的意思。

　　問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔(dān)糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

　　（不僅如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當(dāng)時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）

　　在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。

　　第二自然段的重點、難點是讓學(xué)生體會挑糧食路途艱難。通過讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過引導(dǎo)學(xué)生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

　　這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？

　　從這里學(xué)生就能體會出紅軍戰(zhàn)士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導(dǎo)朗讀，把戰(zhàn)士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰(zhàn)士們的精神。

　　（二）、第三自然段解讀

　　1、(出示圖片）這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

　　問：大家看誰走在最前面？（朱德）

　　看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

　　出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰(zhàn)士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？

　　（這個時候教師可以適當(dāng)介紹一下當(dāng)時朱德同志的年齡，以及當(dāng)時的職務(wù)是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

　　2、朱德爺爺當(dāng)時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？（一道），而且穿戴和戰(zhàn)士們？（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學(xué)生說出朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧，他是把自己也當(dāng)作一名普通的紅軍戰(zhàn)士。（在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀）

　　小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰(zhàn)士們也是和大家一樣。

　　設(shè)計說話練習(xí)：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

　　（勸說的時候可以適當(dāng)點撥，點撥小朋友結(jié)合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結(jié)合上一句“戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）

　　之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

　　指導(dǎo)朗讀，體會其中戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心。

　　（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

　　3、出示扁擔(dān)圖

　　看，這就是朱德挑糧食用扁擔(dān)。仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）

　　（1）理解“記”是記號的意思。

　　（2）朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?

　　輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說內(nèi)容繼續(xù)。

　　（3）戰(zhàn)士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰(zhàn)士藏扁擔(dān)）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔(dān)）為什么這么做？（板書：同甘共苦）

　　這個自然段的重點是讓學(xué)生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動學(xué)習(xí)比被動的學(xué)習(xí)更有效。通過讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

　　4、引讀：大家見了，——

　　（1）大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　通過填空，加深剛才體會的精神。

　　（2）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當(dāng)時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協(xié)力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　三、拓展延伸

　　選一題：1、講一個朱德的故事。

　　2、講一個革命領(lǐng)袖或革命英雄的故事。

　　這樣的課后練習(xí)的設(shè)計可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點，積累更多的知識。這也是語文教學(xué)要達到的目的。

　　說板書

　　13、朱德的扁擔(dān)

　　戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛

　　朱德做扁擔(dān)同甘共苦

　　本教學(xué)板書是為了落實教學(xué)難點所服務(wù)的。本文的第三自然段中通過“扁擔(dān)”來達到情感的升華，突破這個難點就能夠體會朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴精神品質(zhì)，以及戰(zhàn)士們對朱德的尊敬熱愛之情。

　　說特色

　　1、設(shè)身處地，主動思考。

　　首先在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對比，加強對當(dāng)時革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。

　　其次在教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學(xué)的開展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。

　　2、抓住重點，突破難點。

　　在解決教學(xué)難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　作者：沈瀾    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：119

　　《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計四

　　作者：沈瀾

　　教學(xué)目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學(xué)習(xí)課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì).

　　教學(xué)重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)難點:

　　1,按筆順規(guī)則書寫8個字.

　　2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì).

　　用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: m

　　教學(xué)準備:

　　生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學(xué)時數(shù):

　　3課時.

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻. (這是扁擔(dān))出示投影,板書:扁擔(dān).現(xiàn)在我國的農(nóng)村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔(dān)來挑.在科技不發(fā)達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔(dān),還有一個動人的故事呢!

　　2,板書課題:6,朱德的扁擔(dān)

　　3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領(lǐng)一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次會剿失敗后,又實行經(jīng)濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反會剿,粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經(jīng)常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑.)

　　(二)初讀課文.

　　1,學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.

　　2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

　　3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.

　　4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.

　　5,質(zhì)疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地.

　　圍剿:包圍起來消滅掉.

　　經(jīng)濟封鎖:用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕.

　　綿延:連續(xù)不斷.

　　(三)集中識字.

　　1,在本課中,你找出了哪些生字

　　根據(jù)學(xué)生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔(dān)糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴

　　2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

　　3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.

　　如:擔(dān)戰(zhàn)士軍令井岡山糧食

　　指出擔(dān)是個多音字,本課讀dàn 擔(dān)子,扁擔(dān),還有一個讀音是什么(dān 擔(dān)心)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音:令糧

　　4,交流識字方法,引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.

　　(四)鞏固練習(xí).

　　1,游戲:識字大餐.

　　將學(xué)生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學(xué)生指相對應(yīng)的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優(yōu)勝.

　　2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音.

　　(五)作業(yè)設(shè)計.

　　將本課的生字和課文讀給家人聽.

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1,開火車認讀生字,詞語.

　　2,指名朗讀課文.

　　圍繞藏和找學(xué)習(xí)課文.

　　1,過渡:我們上節(jié)課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔(dān)齊讀課題.朱德用這根扁擔(dān)干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃.如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會餓肚子.戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔(dān)子從遠處走來呢!

　　2,(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從滿滿這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食.這么重的一擔(dān)糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔(dān)藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事. 戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找. 如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是山高路陡 什么是崎嶇 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現(xiàn)在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔(dān)子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

　　5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前.現(xiàn)在,你能用讀表現(xiàn)出來嗎指名讀第三自然段.

　　6,過渡:是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在.一個藏字,讓你體會到了什么呢(從藏字,我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長,從藏字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關(guān)心,其實也是一種愛戴.)真是藏中見真情哪!

　　7,戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢從哪個詞看出來(沒想到)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔(dān),還在扁擔(dān)上寫了八個醒目的大字:朱德扁擔(dān),不準亂拿.

　　朱德的找扁擔(dān)又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責(zé).朱德很愛戰(zhàn)士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

　　是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個找,也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì).

　　學(xué)習(xí)課文第一,二自然段.

　　1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2,指名讀歌謠,說說自己的理解.

　　這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結(jié)補充.

　　1,學(xué)了這篇課文,你有了什么想法

　　2,你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復(fù)習(xí).

　　1,朗讀課文.

　　2,檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片:

　　朱擔(dān)糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友:給生字口頭組詞.

　　(二)指導(dǎo)寫字.

　　1,出示要寫字卡片:朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩

　　指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2,合作學(xué)習(xí),識記字形.

　　跟同桌討論學(xué)習(xí),讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學(xué)情況,老師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)識記方法.

　　如加偏旁:未字加一撇變成朱;車字戴帽子變成軍;

　　用比較的方法記住:旦——擔(dān)良——糧站——戰(zhàn)

　　開——井土——士房——肩

　　3,指導(dǎo)書寫.

　　指名書空,強調(diào)字的筆順.

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱:第一筆撇,要寫得短一點,不要連在第二橫上.

　　軍:上面部分是禿寶蓋,不是寶蓋頭,最后一筆是豎.

　　士:下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩:下面不要寫成月,而是要把月的第一筆變成豎.

　　4,學(xué)生練寫兩個,教師巡視,提醒學(xué)生寫字和執(zhí)筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習(xí).

　　1,隨堂聽寫本課生字:朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩

　　2,給生字組詞.

　　糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )

　　戰(zhàn)( ) 士( ) 擔(dān)( )

　　板書設(shè)計:

　　戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)

　　朱德找扁擔(dān)(以身作則,同甘共苦)

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簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)模式教 師  活  動學(xué)  生  活  動設(shè)  計  意  圖導(dǎo)入新課1、你們知道朱德同志嗎？2、請大家看看墻上掛的名人名言，認識圖上的朱德畫像。3、老師介紹朱德的生平。4、板書課題：朱德的扁擔(dān)1、看墻上掛的名人名言，認識圖上的朱德畫像。2、齊讀課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初讀課文，隨文識字  1 自讀課文，標出小結(jié)，圈出生字、詞。  2 下面聽老師讀課文，注意生字詞。   3 請學(xué)生小組讀文，然后互相說說自己是怎樣識記生字的。   4 指名分自然段讀。   5、出示字詞句，學(xué)生認讀。  學(xué)生按要求課文，注意讀準字音。  學(xué)生看著課文中的字認真聽。       其他同學(xué)糾正字音。  學(xué)生看屏幕上的字詞句，以不同眼的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀）  學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。       將課文中的字詞句抽出來認讀，體現(xiàn)由文到句，由句到詞，到字，逐步識字，減輕識字負擔(dān)。品讀課，體驗情感1、  再次讀文，想一想，你知道了什么？2、  組織交流匯報，結(jié)合學(xué)生匯報情況，相機引導(dǎo)。3、  討論：（1）朱德的扁擔(dān)用來做什么？（2）挑糧的路程有什么困難？用~~~畫出有關(guān)句子。（3）朱德同志是怎樣挑糧的？用~~~畫出有關(guān)句子。（4）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏朱德的扁�?dān)？（5）后來為什么大家不藏朱德的扁擔(dān)？用~~~畫出有關(guān)句子。 學(xué)生讀課文，邊讀邊思考。   重點體會：1、朱德的扁擔(dān)用來做什么？讀用~~~畫出有關(guān)句子。 2、挑糧的路程有什么困難？讀用~~~畫出有關(guān)句子。3、朱德同志是怎樣挑糧的？讀用~~~畫出有關(guān)句子。（4）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏朱德的扁�?dān)？讀用~~~畫出有關(guān)句子。（5）后來為什么大家不藏朱德的扁擔(dān)？讀用~~~畫出有關(guān)句子。   引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，為交流做準備。  這一設(shè)計，既是學(xué)生對文本的理解與感悟，同時又能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進行想象與創(chuàng)新。學(xué)生能夠加上自己的語言，說出自己對課文的理解。升華情感，拓展延伸  1 學(xué)習(xí)了《朱德的扁擔(dān)》這篇課文后，你認朱德同志是一個什么樣的人？  2我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)。  學(xué)生暢所欲言，學(xué)生說出自己的看法，表達出自己的感情。  學(xué)生在討論交流中，感受朱德同志不講特殊、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美  1 出示要求會寫10個字，組織小組討論：怎么寫好這幾個字？  2 組織匯報，注意及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。  小組討論，交流，匯報：寫“鞋”“扁”“意”“疼”等字時應(yīng)注意什么，匯報的同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)寫字。  學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美，當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　《朱德的扁擔(dān)》是一則關(guān)于朱德同志的小故事，講訴了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情，他以身作則的高尚品質(zhì)令人感動和敬佩。如何更好地突破這個重點呢？我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學(xué)模式，代之以抓住重點詞句，讓學(xué)生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　自由讀課文，你有什么疑問？

　　生1：朱德的扁擔(dān)是干什么用?

　　生2：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏朱德的扁�?dān)?

　　帶著疑問學(xué)生再次閱讀全文，你能解決哪個問題？在小組里進行交流。

　　生1：我代表我們小組來交流，朱德用這根扁擔(dān)干什么用？挑糧上山。

　　師：為什么需要挑糧上山？

　　生1：因為敵軍嚴密封鎖，不夠山上的戰(zhàn)士吃。

　　師：嚴密封鎖會是怎樣的情況呢？

　　生2：敵人把井岡山都包圍了。

　　生3：把每一個能夠下山的出口都埋伏了。

　　師：所以才會有——生：挑糧運動。

　　師：正因為嚴密封鎖，所以革命地所需的奇缺，缺少了就會出現(xiàn)什么樣的狀況呢？

　　生4：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。

　　生5：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。

　　師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠處走來呢！（出示書中插圖）說說你看到的朱德。

　　回答后出示課件：朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，走起路來穩(wěn)健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。（書中的句子）

　　師：請大家去讀一讀這兩句話，又讀懂了什么？小組里進行交流。

　　生1：我代表我們小組說，讀了這兩句話我讀懂了朱德是怎樣挑糧的。穿著草鞋，挑著滿滿一擔(dān)糧食。

　　師：從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？

　　生1：我感覺這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。生2：我感覺朱德爺爺?shù)牧�氣很大�?/p>

　　生3：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。

　　生4：我想，這么重的一擔(dān)糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了。

　　生5：可能還會流出血來。

　　學(xué)生6：我想，朱德爺爺可能是硬堅持住的，他真勇敢。

　　師：朱德挑糧和戰(zhàn)士們一樣多，一樣的艱難，也正是與戰(zhàn)士們同甘共苦的表現(xiàn)。

　　師：請大家用因為……所以……（課件展示）紅軍儲備糧食原因和挑糧的原因。（小組活動）

　　課文第二自然段中介紹挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點。讓學(xué)生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。

　　反思：在教學(xué)時我先讓孩子們自己讀文，從讀懂了什么遷入課文的第二段，“朱德是怎樣挑糧的？”學(xué)生質(zhì)疑的答案。再邊看圖邊用自己的話說說，從動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住重點字詞，體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面；有的說朱德的籮筐里滿滿的，一定很沉；有的說周圍雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑著，他一定感覺和戰(zhàn)士們在一起很開心……說了很多。從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個將領(lǐng)，始終和戰(zhàn)士們在一起，沒有上下之分，他們感受到了一個親切的朱德，一個嚴格要求自己的朱德，一個沒有架子的朱德，一個以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的朱德。遺憾在教學(xué)中還漏掉了一個“穿著”的引導(dǎo)，因為穿著草鞋的朱德和戰(zhàn)士們一樣的裝束，一樣的艱苦樸素……

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語

　　3、憑借課文的語言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)

　　教學(xué)重難點：

　　1、生字詞的學(xué)習(xí)和理解

　　2、憑借課文的語言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，有感情的朗讀課文

　　教具準備：生字卡片、掛圖、投影片

　　教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　課時教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課的13個生字，理解生字詞

　　2.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的一二兩個自然段。

　　3、指導(dǎo)書寫生字：守、攻、必、

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　教學(xué)準備：課前預(yù)習(xí)：圈出生字，描紅，并認讀。　教具準備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　1.啟發(fā)談話，揭示課題：

　　（1）、出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲

　　你見過扁擔(dān)嗎？扁擔(dān)是干什么用的?

　　（2）、仔細看這根扁擔(dān)，有什么特別的地方嗎？

　　扁擔(dān)上寫著“朱德記”三個字

　　（3）、“記”就是記號、標記，現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰嗎？

　　對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？

　　（5）朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?

　　朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔(dān)干什么呢？

　　小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

　　2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3、自由讀課文；

　　要求：讀準生字詞，讀通課文。

　　遇到不理解的地方用“?”標出。

　　4.檢查自學(xué)情況：

　　（1）指名讀詞，根據(jù)學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個重點詞：

　　井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

　　（2）四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。

　　（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（4）、生交流自己讀懂的；

　　a、我知道因為井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧；

　　板書：挑

　　b、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔(dān)藏了起來

　　板書：藏

　　c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”

　　板書：做

　　（5）、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

　　（6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？

　　生可能會質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔(dān)給藏起來呢？

　　b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)？

　　c：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字？

　　5、以學(xué)生提出的問題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段：

　　（1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔(dān)上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

　　a.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？

　　（2）、根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；

　　井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！

　　（3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

　　（紅軍所處的位置很危險）

　　（4）、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

　　指名學(xué)生說。

　　b、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　（1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

　　（2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

　　（3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？

　　聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路。

　　“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

　　想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

　　出示想象練習(xí)：烈日當(dāng)空時，紅軍戰(zhàn)士們；下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們

　　……

　　（4）、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二句

　　（5）、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

　　從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

　　對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

　　（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學(xué)習(xí)。

　　7、學(xué)習(xí)3個生字

　　守、攻、必、

　　重點：“必”的筆順及占格情況

　　8、完成課堂作業(yè)，書寫生字

　　第二課時

　　課時教學(xué)目標：

　　⒈了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。

　　2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

　　3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

　　4、學(xué)寫生字：攻、必、產(chǎn)、勸

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：理解課文第3段。

　　教學(xué)難點：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字。

　　教學(xué)準備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)：

　　課文1、2自然段講了什么?

　　因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以( )。

　　雖然山路又遠又險，可是( )。

　　2.教學(xué)第3自然段：

　　(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

　　①走在最前面的是誰?

　　誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

　　②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

　　(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動作。)

　　③書上是怎么寫的?讀1、2句。

　　朱德爺爺當(dāng)時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

　　④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)

　　(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?

　　①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

　　②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

　　大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

　　指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。

　　④引讀：大家見了——

　　大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

　　當(dāng)時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協(xié)力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　(4)有感情地朗讀第3段。

　　（5）有感情地朗讀全文。

　　3.課堂練習(xí)：

　　指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：：攻、必、產(chǎn)、勸

　　第三課時

　　課時教學(xué)目標：

　　⒈指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

　　⒉復(fù)習(xí)生字詞，進入課內(nèi)練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)：

　　(1)比一比，再組詞：

　　帶( ) 記( ) 桃( )

　　戴( ) 紀( ) 挑( )

　　(2)聽寫詞語：

　　2.朗讀全文，總結(jié)課文：

　　(1)一起有感情地朗讀全文。

　　(2)總結(jié)填空：

　　這個故事主要講了，朱德帶領(lǐng)部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì)；我們( )。

　　3.指導(dǎo)背誦第3段：

　　(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

　　(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。

　　(3)根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。

　　(3) 指名檢查，齊背。

　　4、把句子補充完整：

　　朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。

　　朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。

　　5、指導(dǎo)完成作業(yè)：

　　課堂作業(yè)本第4題：

　　（1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

　　（2）你能用更加說一句話嗎？

　　板書：

　　朱德的扁擔(dān)

　　挑

　　五六十里　（路遠）

　　穿草鞋挑糧戴斗笠

　　山高路陡　（難走）　滿滿

　　做

　　藏　連夜　趕

　　教學(xué)設(shè)想：這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士們一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。

　　教學(xué)時，我們緊扣住“朱德的扁擔(dān)”這一看似平常卻又不平常的扁擔(dān)，從學(xué)生的好奇入手，以這根扁擔(dān)有什么特別之處著眼，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進而了解到紅軍戰(zhàn)士、朱德同志不畏困難、勇挑重擔(dān)的革命精神。

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

　　《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。因為文章篇幅較長，課文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活的經(jīng)歷相差甚遠，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師教學(xué)也不容易把握分寸，教學(xué)起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重擔(dān)的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)，告訴了學(xué)生朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識，還讓學(xué)生查閱十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學(xué)的重點，為了解決這個重點，在教學(xué)時我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著，我讓學(xué)生想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏扁�?dān)？藏好了心里會怎么想？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔(dān)？”以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，我先讓他們在小組互相說，然后在全班交流。

　　總之，在解決教學(xué)難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

　　《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

　　小學(xué)二年級語文下冊中的《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。下面摘錄了兩篇《朱德的扁擔(dān)》的教學(xué)反思與各位小學(xué)語文老師分享。

　　《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思一：

　　對于小學(xué)二年級的孩子來說，要感悟朱德同志的高貴品質(zhì)，難度似乎大了一點。因此，我在課前做了大量的準備工作，介紹朱德這個人物以及他在課文中所處的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上再接著講讀重點段落（第三段）。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力不是與生俱來的，而是需要我們教師在課堂上為其逐步培養(yǎng)的。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當(dāng)時環(huán)境的危險。

　　第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點。讓學(xué)生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學(xué)生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現(xiàn)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。

　　《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思二：

　　在教《朱德的扁擔(dān)》這一課時，正好是二站的樊老師來聽課的時候，雖然事先經(jīng)過了準備，但還是有喜有憂。

　　喜一、這一課，我也從題目入手：這是一根怎樣的扁擔(dān)？朱德拿這根扁擔(dān)干什么？朱德為什么在扁擔(dān)上刻了“朱德的扁擔(dān)，不許亂拿”八個字？” 層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。。

　　喜二、在解決教學(xué)難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

　　憂一、基礎(chǔ)。在指導(dǎo)會寫的字“扁擔(dān)”時，僅僅是借助課件讀寫說，而沒有示范寫。主要是我寫字太慢，怕耽誤太多的時間。

　　憂二、組織。課堂紀律不是很好，尤其是在講讀第二自然段時，由于時間過長（本節(jié)課上了50分鐘）需要老師不時地用眼色來維持課堂紀律，這就要求平時嚴格要求學(xué)生學(xué)會傾聽。

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、識字、朗讀課文。

　　2、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)準備：朱德同志像、扁擔(dān)圖片、多媒體課件、字卡。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.啟發(fā)談話，揭示內(nèi)容：

　　1、出示扁擔(dān)圖，這是什么?（生：扁擔(dān)）出示卡片:扁指讀（怎樣記？）（戶字旁，右下為一橫兩豎）擔(dān)指讀（左右結(jié)構(gòu)，右邊為元旦的旦，還可以用熟字“膽”“但”來比較認識）兩個字合起來讀扁擔(dān)（板書：扁擔(dān)）（“擔(dān)”為輕聲）開火車讀。

　　2、有一根扁擔(dān)，上面寫著“朱德記”三個字。“記”在新華字典中這樣解釋：（大屏出示）

　　記：（1）記憶，把印象保持在腦子里。如：記住

　　（2）把事物寫下來。如：記賬

　　（3）記載事物的書冊或文字。如：日記

　　（4）記號，標志。如：以紅色為記

　　（5）皮膚上天生的色斑。如：胎記

　　（6）量詞，用于動作的次數(shù)。如：一記耳光

　　見新華字典第10版第211頁注釋

　　這里“記”為------“記號，標志。”

　　3、現(xiàn)在，你知道這根扁擔(dān)的主人是誰了嗎？（朱德）（板書：朱德的）

　　出示卡片:朱說筆順記憶。德(雙立人，右邊為“十四一心”，朱德爺爺一心為人民，下面為一心。)讀卡片朱德(出示頭像)朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，被授予中華人民共和國元帥軍銜，深受人民的愛戴。

　　（4）聽了老師剛才的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？

　　a朱德為什么要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?

　　b朱德爺爺用扁擔(dān)干什么呢？

　　c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏朱德的扁�?dān)？……

　　二.初讀課文

　　你們真會提問題，就讓我們來讀讀課文，從文中找一找答案吧！（學(xué)生讀兩遍課文。）

　　1、讓我們再來讀一讀這些詞語。（出示）

　　山高路陡整夜整夜斗笠扁擔(dān)不料

　　同甘共苦一擔(dān)糧食挑糧找來隊伍

　　（如果你會讀，就向我點頭微笑，不要出聲。）開火車讀。

　　2、詞語會讀了，文章能準確地讀出來嗎？學(xué)生讀文，評價。

　　3、讀了幾遍文章，你找到問題的答案了嗎？

　　三、進入課文

　　1、師：朱德用這根扁擔(dān)干什么？

　　生：挑糧上山。板書：挑糧上山

　　師：為什么需要挑糧上山？（請學(xué)生自由讀第二自然段，然后交流。）

　　生a：因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。

　　b：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。

　　c：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。

　　師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠處走來呢！（出示投影）說說你看到的朱德。(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動作、神態(tài)。)

　　回答后出示書中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。

　　師：從“滿滿”這個詞中，你知道了什么？

　　生a：我感覺這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。

　　b：我感覺朱德爺爺?shù)牧�氣很大�?/p>

　　c：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。

　　d：我想，這么重的一擔(dān)糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了。

　　……

　　師：你能讀出你的感覺嗎？學(xué)生讀。

　　2、師：挑糧上山容易嗎？快讀課文第二自然段，找一找。

　　生a：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠。朱德工作很忙，現(xiàn)在還要走這么多路，說不定會累出病來的。

　　b：而且山高路陡。

　　出示文中句子：從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

　　師：想想“五六十里”是多遠，要走多長時間？（老師早上六點鐘就開始不停地走，要走到中午十二點才能走完，如果走山路的話，時間就更長了。你們想想紅軍戰(zhàn)士走的路是什么樣子的？）

　　師出示卡片：山高路陡

　　生：山很高，路也不平，還會有很多石頭。

　　師：四個字拆開來就是拆字解詞法。（生讀詞語）

　　師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做個手勢）

　　生a：路很窄。（大屏展示圖）

　　生b：下山時，石頭一絆很容易跌倒。

　　生c：如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。

　　師：剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？

　　生讀。

　　3、師：是呀，正是因為挑糧不容易，朱德同志晚上還要整夜整夜地研究怎樣和敵人打仗，于是戰(zhàn)士們藏起了扁擔(dān)。（板書：藏）從“藏”中，我們知道了什么呢？

　　生a：從“藏”中，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長。

　　生b：從“藏”中，我也知道大家非常敬愛朱德。

　　師：真是“藏中見真情”哪！

　　出示卡片：敬敬愛相機認識板書：敬愛

　　.師：戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)成功了嗎？

　　生：沒有。

　　師：從哪個詞看出來？從書上第三自然段找找。

　　生：不料。

　　師：給不料換個說法。（沒有想到。）沒有想到朱德又找來一根扁擔(dān)讓我們知道朱德愿意與戰(zhàn)士們一同戰(zhàn)勝困難去挑糧，這叫同甘共苦。也就讓大家——

　　生：更加敬愛朱德同志了。

　　師：通過這件事，也讓我們看見了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。（板書：同甘共苦）

　　四、總結(jié)

　　1、小結(jié)：這個故事主要講了和一塊兒的事，贊頌了朱德爺爺?shù)母呱衅焚|(zhì)。

　　2、讓我們懷著對朱爺爺?shù)木磁逶俅锡R讀課題——朱德的扁擔(dān)

　　五、作業(yè)

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、上網(wǎng)查閱、到圖書館查閱或問爸爸媽媽等途徑，搜集有關(guān)朱德的資料，進一步了解朱德爺爺。

　　第二課時

　　一、鞏固練習(xí).

　　1、游戲:識字大餐.

　　將學(xué)生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學(xué)生指相對應(yīng)的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優(yōu)勝.

　　2、再讀課文,讀準生字字音.

　　你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音。

　　二、繼續(xù)學(xué)文

　　1、引出第一自然段（是什么時候的事情？）（課件出示第一自然段以及會師圖片）

　　（1）“會師”就是兩個隊伍合到一起了，這時隊伍的人變多了，隊伍壯大了，會師成功了，看，戰(zhàn)士們多高興啊！井岡山可是我們紅軍第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，它就是朱德總司令和毛澤東等一些了不起的人共同創(chuàng)立的。看，自己讀書就能獲得這么多的知識，可真了不起。讓我們一起來讀一讀這句話，高興地讀一讀這句話。（生讀）

　　（2）可是（引讀）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。多危險啊！

　　（相機學(xué)習(xí)生字“隊伍抽”）

　　2、過渡：朱總司令白天和戰(zhàn)士們一起去挑糧，晚上還要制定作戰(zhàn)計劃，他太辛苦了！戰(zhàn)士們看到了又是怎么想？怎么做的呢？

　　（1）戰(zhàn)士們怎么想的？所以大家勸他，不料？

　　（2）朱總司令為什么要連夜趕做扁擔(dān)，上面還寫了“朱德記”三個字呢？

　　師：一根普通的扁擔(dān)為什么要寫上“朱德記”三個字呢？

　　引導(dǎo)：（理解扁擔(dān)深刻的內(nèi)涵）

　　結(jié)合板書師生合作總結(jié)：有了扁擔(dān)才能和——戰(zhàn)士們一起挑糧

　　挑了糧才能——儲備足夠的糧食

　　儲備足夠的糧食才能——粉碎敵人的圍攻

　　師：朱德的扁擔(dān)是普通的扁擔(dān)嗎？

　　三、總結(jié)全文

　　1、朱總司令的扁擔(dān)是粉碎敵人圍攻的武器，也象征了他帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士勇敢地戰(zhàn)勝困難的決心。

　　2、學(xué)到這里，你想談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　朱德爺爺，我想對你說……

　　3、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：

　　出示：敵抽隊伍

　　1、齊讀生字

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、說說你怎樣記住這些字？

　　4、練習(xí)書寫。注意提醒坐姿和寫姿。

　　板書設(shè)計：

　　27、朱德的扁擔(dān)

　　挑糧上山山高路陡

　　藏找

　　(敬愛)(同甘共苦)

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標

　　1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　1.按筆順規(guī)則書寫8個字。

　　2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

　　教學(xué)時數(shù)

　　3課時。

　　教學(xué)過程用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址:

　　第一課時

　　一、激趣引入。

　　1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔(dān)。）出示投影，板書：扁擔(dān)。現(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔(dān)來挑。在科技不發(fā)達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔(dān)，還有一個動人的故事呢！

　　2.板書課題：6.朱德的扁擔(dān)

　　3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　相機簡要介紹朱德及課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領(lǐng)一部分南昌起義和湘南*的隊伍，來到井岡山，和*領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經(jīng)濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。）

　　二、初讀課文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。

　　2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字？

　　3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

　　4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　　5.質(zhì)疑：初步理解以下詞語

　　坳：山間平地。

　　圍剿：包圍起來消滅掉。

　　經(jīng)濟封鎖：用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕。

　　綿延：連續(xù)不斷。

　　三、集中識字。

　　1.在本課中，你找出了哪些生字？

　　根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：

　　朱（擔(dān)）糧絕軍令禁井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩

　　2.這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？

　　3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

　　如：擔(dān)戰(zhàn)士軍令井岡山糧食

　　指出“擔(dān)”是個多音字，本課讀dàn擔(dān)子、扁擔(dān)，還有一個讀音是什么？（dān擔(dān)心）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：令糧

　　4.交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字：糧禁坪浩蕩

　　5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.游戲：識字大餐。

　　將學(xué)生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學(xué)生指相對應(yīng)的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優(yōu)勝。

　　2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.開火車認讀生字、詞語。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、圍繞“藏”和“找”學(xué)習(xí)課文。

　　1.過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔(dān)”。齊讀課題。朱德用這根扁擔(dān)干什么用？（挑糧上山。）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠處走來呢！

　　2.（出示投影）說說你看到的朱德。

　　回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。

　　從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。這么重的一擔(dān)糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了。可能還會流出血來。）

　　3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。）

　　4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

　　什么是“山高路陡”？什么是“崎嶇”？引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難。

　　（山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。）

　　5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀第三自然段。

　　6.過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”啊！

　　7.戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢？

　　出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔(dān)不準亂拿”。

　　朱德的找扁擔(dān)又讓你體會到了什么？（我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責(zé)。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。）

　　是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？

　　2.指名讀歌謠，說說自己的理解。

　　這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的*，一定可以粉碎敵人的圍剿。

　　四、總結(jié)補充。

　　1.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

　　2.你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》等課外書。

　　第三課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.朗讀課文。

　　2.檢查認字情況。

　　（1）抽讀生字卡片：

　　朱（擔(dān)）糧絕軍令禁井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩

　　（2）找朋友：給生字口頭組詞。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1.出示要寫字卡片：朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩

　　指名認讀這幾個字，明確這8個字是要求能認會寫的。

　　2.合作學(xué)習(xí)，識記字形。

　　跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　指名匯報自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識記方法。

　　如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”；

　　用比較的方法記住：旦——擔(dān)良——糧站——戰(zhàn)

　　開——井土——士房——肩

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　（1）指名書空，強調(diào)字的筆順。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

　　（3）說說在書寫時該注意什么。

　　朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

　　軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

　　士：下面一橫要寫得比上面一橫短。

　　肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

　　4.學(xué)生練寫兩個，教師巡視，提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.隨堂聽寫本課生字：朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩

　　2.給生字組詞。

　　糧軍井肩

　　戰(zhàn)士擔(dān)

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，在融入個人情感的基礎(chǔ)上鞏固用詞習(xí)慣。

　　3、理解朱德同志在自己的扁擔(dān)寫上“朱德記”三個字的原因。

　　教學(xué)準備

　　1、教師提前藏收學(xué)生玩具的用意事例及學(xué)生請假的“缺人”事例。

　　2、生字卡片。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過。

　　2、聯(lián)系課文，自主積累詞語。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫“朱德記”三個字。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、前些天，班上xx同學(xué)的悠悠球被老師藏收，現(xiàn)在請他講感受。

　　2、上周班上另一xx同學(xué)因感冒缺席，請學(xué)生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

　　3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字？

　　二、學(xué)生猜答，了解朱德歷史背景。

　　三、圍繞“藏”和“做”學(xué)習(xí)課文。

　　1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔(dān)在書上，快說；朱德用這根扁擔(dān)干什么？

　　2、扁擔(dān)彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉

　　3、組織學(xué)生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？

　　4、組織學(xué)生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？引思句子：“戰(zhàn)士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導(dǎo)理解“翻山越玲”。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生擦去書上畫的扁擔(dān)，換寫一句“我”把扁擔(dān)藏到哪個地方的話。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

　　7、朗讀提示：在想象的基礎(chǔ)上用讀表達出來。

　　8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因。

　　9、小結(jié)：真是“藏中見真情”啊！戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉

　　10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”三個字。

　　11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

　　12、升華主題：〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字？〈2〉朱德做扁擔(dān)又讓你感到他怎樣？

　　四、鞏固字詞。

　　1、教師一句一句地帶讀一遍，學(xué)生再試著背讀一遍。

　　2、抽讀生字卡片。

　　五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　1、日記一則：寫學(xué)生的悠悠球被藏，xx同學(xué)缺席，課文朱德的扁擔(dān)被藏三件事。

　　2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。

　　板書設(shè)計：

　　朱德的扁擔(dān)

　　藏——戰(zhàn)士們對首長的關(guān)愛

　　做——朱德以身作則，同甘共苦

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。

　　這樣的任務(wù)便落到了一些身強力壯的干部戰(zhàn)士身上。朱俊才因年紀小，個頭小，本不能參加挑糧任務(wù)，但因此時已是朱德的通訊兵，加上朱德也是挑糧人員中的一個，便被破格選用了。

　　從井崗山去茅坪的路是標準的羊腸小道，很不好走，加之?dāng)橙诉�經(jīng)常在途中伏擊設(shè)卡，因此挑糧十分危險。那時，朱德經(jīng)常在晚上和毛澤東研究敵情與一些作戰(zhàn)方案，休息時間很少。為朱老總的身體著想，朱俊才多次勸他別去挑糧了，朱德總也不同意。

　　一天晚上，朱俊才和一位山東籍戰(zhàn)士（只記得姓李，比朱俊才大2歲）、一位湖南大庸籍戰(zhàn)士（不記得姓名了）商量怎樣才能讓朱老總不去挑糧。那個姓李的山東戰(zhàn)士說：把他的扁擔(dān)藏起來不就行了？沒扁擔(dān)朱老總怎么挑？！朱俊才一聽，這主意不錯，便偷偷拿出朱德下山挑糧用的毛竹扁擔(dān)，趁夜送到了山下約15里外的一個叫毛四明的農(nóng)民家里藏了起來，并告訴他，這扁擔(dān)放在家里誰也不要說。

　　回到井崗山上時已快晚上12點了，朱俊才心里特別高興：這下朱老總可得好好歇歇了。沒想到，過了幾天后，朱德見找不到扁擔(dān)，急得逮人就訓(xùn)。朱俊才又得意又害怕，得意的是，朱老總不能挑糧了；害怕的是萬一露餡，自己肯定沒好果子吃。一天，朱俊才正在洗衣服，朱德走過來，對他說：走，跟我去山下走走。兩人來到山下，朱德直奔幾個老鄉(xiāng)家，最終還是找到了被藏了幾天的扁擔(dān)。后來，朱德下山挑糧前，借毛澤東的毛筆，在扁擔(dān)的里面寫了幾個字"朱德扁擔(dān)，不能亂拿"，這才高高興興下山去。

　　事后，朱俊才左想右想感到辦了錯事，心里不踏實，便主動承認了藏扁擔(dān)的事。朱德聽完后笑了：你姓朱，我也姓朱，咱們是一家嘛！我跟大家一樣要吃飯穿衣，為什么你們能干我不能干啊！◆ 

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　一、單元分析：

　　本單元設(shè)計了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文。《要好好學(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。《練習(xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計了對字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語交際訓(xùn)練。

　　二、教材分析：

　　《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。

　　從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑。“爭”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔(dān)的革命精神。

　　課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點明了課題，又深化了內(nèi)涵。

　　教學(xué)目標：

　　正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

　　教學(xué)重、難點：讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　重點難點：1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。

　　2.學(xué)會本課的13個生字，理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。

　　突破舉措：1、出示扁擔(dān)的圖片，讓學(xué)生說說這是什么？它可以用來做什么呢？揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔(dān)

　　2、初讀課文，認識生字。想一想課文講了一件什么事

　　3、出示扁擔(dān)圖片，朱德用這根扁擔(dān)做什么用呢？為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關(guān)語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。

　　4、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。滿滿”一詞，你從中體會到什

　　5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

　　戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�把朱德的扁�?dān)藏起來呢？朱德和戰(zhàn)士們是怎樣挑糧的呢？戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋，教師小結(jié)：朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　6、學(xué)習(xí)寫字。出示會寫字，讀一讀。小組交流，你是怎樣記住這些字的。仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　教師范寫。學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)

　　板書設(shè)計：

　　13、朱德的扁擔(dān)  

　　挑                          五六十里 （路遠）

　　穿草鞋  挑糧  戴斗笠

　　山高路陡 （難走） 滿滿

　　做

　　藏     （連夜   趕）

簡簡單單學(xué)語言，真真切切悟形象——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　一、教學(xué)目標

　　1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

　　2.學(xué)會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔(dān)、同志、帶領(lǐng)、部隊、會師、生產(chǎn)、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。

　　3.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

　　4.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：理解課文第3段。

　　教學(xué)難點：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字。

　　三、教學(xué)準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片。

　　五、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標

　　1.初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2.學(xué)習(xí)課文1、2段，學(xué)會寫“德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭”這十個生字。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.啟發(fā)談話，揭示課題：

　　(1)出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么?

　　教學(xué)“扁”，注意不要寫成“肩”。

　　教學(xué)“擔(dān)”，擴詞。

　　扁擔(dān)是干什么用的?

　　教學(xué)“挑”，注意右半部分筆順：j y 5l扎兆兆。

　　(2)扁擔(dān)上寫著什么呢?(朱德記。)

　　(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　教學(xué)“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

　　記，在這里是作記號的意思。學(xué)“記”。

　　(3)這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(揭題)

　　(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?

　　2.聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3。自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　4.檢查自學(xué)情況：

　　(1)開火車讀生字詞。

　　(2)分組分段朗讀課文，正音。

　　5.學(xué)習(xí)1、2自然段：

　　(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?

　　板書：1928年井岡山會師

　　簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

　　什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。

　　(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

　　①看填空回答以上問題：

　　a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。

　　b.從井岡山上到茅坪，路很遠，有( )，( )，非常難走。

　　②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

　　②引讀：可是——

　　大家都爭著去，說明什么?

　　(3)朗讀1、2自然段。 。

　　6.課堂練習(xí)：

　　(1)指導(dǎo)書寫：

　　德：左讓右。

　　扁：內(nèi)賂寬。

　　挑：豎彎鉤比掀更高。

　　部：立下面一橫左長右短。

　　茅：注意右下不要添一捺。

　　(2)將今天學(xué)的生字各寫三個。

　　(3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　2.學(xué)會第3段有關(guān)字詞。

　　3.能有感情地熟讀第3段。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)：

　　(1)聽寫詞語：

　　扁擔(dān)、朱德、同志、部隊、挑糧

　　(2)課文1、2自然段講了什么?

　　，在，因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以( )。雖然山路又遠又險，可是( )。

　　2.教學(xué)第3自然段：

　　(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

　　①走在最前面的是誰?

　　誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

　　②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

　　(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動作。)

　　②書上是怎么寫的?讀1、2句。

　　朱德爺爺當(dāng)時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

　　④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)

　　(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個字呢?

　　⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案?

　　②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

　　大家想太累勸藏因此又找來

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

　　指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。

　　④引讀：大家見了——

　　大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當(dāng)時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協(xié)力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　(4)有感情地朗讀第3段。

　　3.課堂練習(xí)：

　　(1)指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：

　　鞋：左右相等。

　　戴：左下“ ”寫得扁小些

　　(2)有感情地朗讀全文。

　　(一)教學(xué)目標

　　1.朗讀全文，總結(jié)課文。

　　2.指導(dǎo)背誦課文第3段。

　　3.完成有關(guān)作業(yè)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)：

　　(1)比一比，再組詞：

　　帶( )記( )桃(

　　戴( )紀( )挑(

　　(2)聽寫詞語：

　　帶領(lǐng)會師草鞋敬愛

　　2.朗讀全文，總結(jié)課文：

　　(1)一起有感情地朗讀全文。

　　(2)總結(jié)填空：

　　部陪

　　這個故事主要講了

　　一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì)；我們( )。

　　3.指導(dǎo)背誦第3段：

　　(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

　　(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。

　　(3)根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。

　　(4)指名檢查，齊背。

　　4。指導(dǎo)完成作業(yè)：

　　(1)課堂作業(yè)本第4題：

　　①讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

　　四、教學(xué)準備

　　生字卡片、課文錄音、課文投影片。