《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課（通用12篇）

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇1

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計

　　耿艷麗

　　一導(dǎo)入新課：

　　喜歡背詩嗎？還記得《江南》這首詩嗎？（打課件）知道描寫的是哪個地方的風(fēng)光嗎？想去看看嗎？好，讓我們一起到江南去游覽一番吧。（放錄像）你看到了什么？（學(xué)生一邊說老師一邊板畫。）幾拱如月的石橋，青瓦灰墻的人家，古樸的小船，碧波蕩漾的河塘，綠樹如茵，青山如碧，藍(lán)天白云、這就是美麗的水鄉(xiāng)。你覺得這兒怎么樣？是啊，作者也覺得這兒很美，所以就寫了一首唱給水鄉(xiāng)的歌，板書課題：伸出小手和老師一起寫課題。好，帶著你的感受美美地讀讀課題。

　　過渡：那么水鄉(xiāng)歌唱了些什么？好，打開書，就跟著老師一起走入課文中吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、（老師配樂讀課文）你覺得老師讀的怎么樣？你想超越老師嗎？

　　2、好，趕快端好書，自己讀讀課文，注意：（1）把不認(rèn)識的字勾出來，借助拼音多讀幾遍。（2）看看詩歌有幾個小節(jié)，請標(biāo)上序號。

　　3、檢查預(yù)習(xí)：（1）課件出示生字。

　　生字寶寶都認(rèn)識了嗎？誰當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　“駁”你見過嗎？猜猜看是什么？板書：“駁”的左面是馬字旁，與馬有關(guān)，右面是馬身上的毛，原來這樣的馬叫駁。在課文中啊指用手搖啊用繩子拉呀這樣的船叫駁。

　　“渠”板書渠，指柜子，小苗需要喝水了，農(nóng)民伯伯用它來引水灌溉農(nóng)田的。

　　開開小火車讀吧。小火車開起來，隆隆隆開起來。一齊讀一讀。

　　（2）課文有幾個小節(jié)？誰想讀給大家聽。其他同學(xué)邊聽邊想：水鄉(xiāng)什么多？

　　板書：水多 

　　船多

　　歌多

　　三、細(xì)讀課文。

　　過渡：既然是水鄉(xiāng)，我們就先來看水。

　　（一）課件出示第一小節(jié)。

　　1、一起讀一讀，從哪些詞句看出水鄉(xiāng)的水多呢？相機(jī)板畫：千條渠、萬條河、池塘一個連一個（評價：你有一雙智慧的眼睛了不起）

　　2、這么多的水你能讀出來嗎？他讀的還不夠多，我只看見了幾條渠幾條河。誰再來讀一讀？男孩讀一讀，女孩讀一讀。聽了你的朗讀，我仿佛來到了碧波蕩漾的水鄉(xiāng)。

　　3、水鄉(xiāng)的水不僅多，還很美呢。“處處綠水蕩清波”，蕩是什么意思？你蕩過什么？（蕩船、蕩秋千）什么感覺？做做動作。輕輕的，柔柔的，那么綠水怎么會蕩出清波呢？哦，當(dāng)微風(fēng)吹來的時候、當(dāng)船槳劃過水面的時候，水面就輕輕蕩起了一圈圈的波紋，在陽光的照耀下波光粼粼，美麗極了。誰再來美美地讀一讀？蕩的再遠(yuǎn)一些、輕一些，讓我們一起美美的讀一讀吧。

　　3、師描述：真想到這兒去看一看呀。閉上你的眼睛，我們一起來到江南的水鄉(xiāng)，一道道水流看也看不盡，一個個池塘數(shù)也數(shù)不完，藍(lán)天映著白云，湖水倒映著藍(lán)天，一陣風(fēng)吹過，碧綠的湖水頓時漾起了一圈圈的波紋。此情此景，如詩如歌，這哪里是江南，這分明是一幅畫呀。讓我們一起記住它吧。（打課件）配樂填空背誦。

　　過渡：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　　（1）、在小組內(nèi)認(rèn)真讀讀第二小節(jié)，畫出描寫船多的詞語（句子）。

　　（2）、小組同學(xué)一起讀一讀，看怎樣就能讀出船多。

　　（3）交流匯報：（課件）出示第二小節(jié)。和大家一起分享一下你的收獲吧。哪個小組先來？從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)船多？什么是“飄滿”？粘貼小帆船，這是飄滿嗎？誰來試試？原來到處是船就是飄滿啊。那么怎么讀就是飄滿？

　　哪個小組能夠讀出船多，咱們比比賽。男同學(xué)讀讀，女同學(xué)讀讀。

　　（4）這么多船在忙什么？（捕魚、捉蝦、采菱、）是啊，這兒的人民辛勤勞作，到了豐收的季節(jié)，他們的收獲可大了。（課件出示收獲圖片）你看，他們臉上洋溢著幸福的表情。的確，辛勤的勞動為他們帶來了幸福與歡樂。

　　《課間休》水鄉(xiāng)不僅給漁民帶來豐收的喜悅，給水鄉(xiāng)的孩子也帶來了歡樂，聽。孩子們唱起了歌。（播放采菱曲）學(xué)生閉眼做搖船的動作。

　　（三）粗學(xué)第三小節(jié)。

　　1、剛才我聽了孩子們的歌，這歌不僅有孩子們的，還有老人的，有青年的，所以呀水鄉(xiāng)還有什么多？（歌多）

　　2、出示第三小節(jié)。讓我們一起讀出水鄉(xiāng)人民的喜悅之情吧。（籮是什么》

　　（四）下面我們把這首詩歌連起來，老師給你配上優(yōu)美的音樂，誰想讀？還有誰想讀？這么多，我們一起來，看板書，全體起立，加上動作，能背誦的我們可以試著背下來。

　　同學(xué)們真了不起，這么快就把課文背過了。

　　三、拓展延伸：

　　1、水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。《水鄉(xiāng)歌》里，還能唱什么？（橋、魚、蝦）你會像課文一樣編成一首詩嗎？（課件出示）

　　2、匯報，簡直就是一個個小詩人，為自己鼓鼓掌吧。

　　四.學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：剛才，我們一起感受了水鄉(xiāng)人民的快樂，過了一把小詩人的癮，文中的字寶寶還要求我們記住它的樣子。瞧，它們又來了，快和它們打聲招呼吧。

　　學(xué)習(xí)書寫飄和帆。

　　五、作業(yè)布置。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇2

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。因此，在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮“學(xué)生的個性化行為的作用”，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取各種手段，讓他們主動地去讀、專注地讀、興致勃勃地讀。從讀書活動實(shí)踐中，作“情感的感悟、知識的遷移、能力的運(yùn)用”， “感受閱讀的樂趣”，“感受語言的優(yōu)美”，“向往美好的情境”，“獲得初步的情感體驗(yàn)”。下面就以《水鄉(xiāng)歌》為例，談?wù)剬π抡n標(biāo)理念的理解與運(yùn)用。

　　片段一：（創(chuàng)境導(dǎo)課—感受水鄉(xiāng)美）

　　（課前）師：小朋友，上節(jié)課我們?nèi)チ颂怂�鄉(xiāng)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在瀏覽的過程中收集了很多有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，趕快拿出來，我們一起來交流交流吧。

　　生交流，反饋。

　　生1：（資料）江南可采蓮，蓮葉何田田，……，我從中知道了江南水鄉(xiāng)的“蓮多”、“魚多”。

　　生2：（資料）“江南好，風(fēng)景舊曾暗，……”我從中了解到江南風(fēng)景美。

　　生3：（資料）“小竹排，順?biāo)�流�?hellip;…江南魚米鄉(xiāng)……”我從中知道江南不但美，而且是魚米鄉(xiāng)。

　　……

　　（仔細(xì)觀察學(xué)生的表情，個個情緒高漲，如數(shù)家珍地將已學(xué)到的知識一一匯報，看來學(xué)生進(jìn)入“悱情”的狀態(tài)。）

　　（課始）師：你們收集的資料挺豐富的，可是許多小朋友覺得水鄉(xiāng)太美了，僅僅去一趟一點(diǎn)兒也不過癮！那好吧，今天讓我們再一次走進(jìn)水鄉(xiāng)，去細(xì)細(xì)欣賞那兒的美景，讓我們一起出發(fā)吧！播放水鄉(xiāng)風(fēng)景“各式各樣的橋、曲曲折折的回廊、大大小小的池塘等。（這時只見個個孩子凝神望著屏幕，想必被秀麗的江南水鄉(xiāng)給吸引了。）

　　師：誰能說說你看到什么？

　　生1：江南的橋多、橋美。

　　生2：我看見水上古老的房子，許許多多、各式各樣。

　　（此時班上小手如林，學(xué)生爭相舉手發(fā)言）

　　師：剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美景，如果大家仔細(xì)讀讀課文，就會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)還會給你留下另一番不同的感受，打開書本，讀讀課文吧！想怎么讀就怎么讀。

　　（學(xué)生迫不及待打開課文，一時間讀書聲此起彼伏，學(xué)生的臉上洋溢著愉快的神情）

　　片斷二：（精讀品味——體驗(yàn)意境美）

　　師：老師在黑板上畫一只船，問：畫好了，老師畫得夠多了嗎？

　　生1：不夠。

　　師：你從哪知道的？

　　生2：千只、萬只

　　師：老師聽出來了，這說明水鄉(xiāng)船多。那你能把它讀一讀嗎？

　　生讀，評價。

　　師：老師在黑板畫上幾朵白云，問：看著滿河的白帆和天上的白云，你想起了課文的那個句子？

　　生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

　　師：那你能讀一讀嗎？

　　生讀，評價。

　　師：大家讀得這么好，老師也想讀一讀，行嗎？請大家閉上眼睛想一想，這么多的船在干什么？

　　（只見學(xué)生個個神情專注，陶醉在自己所想象的意境中）

　　生1：我看見漁民們在船上捕魚，魚兒裝滿一籮又一籮。

　　生2：我看見水鄉(xiāng)的人們在采蓮……

　　（學(xué)生興趣盎然，發(fā)言積極踴躍）

　　片斷三：（拓展延伸——創(chuàng)造生活美）

　　師：水鄉(xiāng)美，我們家鄉(xiāng)也很美。

　　播放課件：太姥山風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)圖片……（學(xué)生不由發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲）

　　師：我們家鄉(xiāng)有海上仙都的美稱，前岐四季柚是世界奇果，家鄉(xiāng)的風(fēng)景也美不勝收，誰能用自己的語言或模仿詩歌的語言夸一夸我們的家鄉(xiāng)。

　　小組交流，師巡視、指導(dǎo)。

　　生1：我的家鄉(xiāng)什么多？柚子多，柚樹林一片連一片，世界奇果美名揚(yáng)……

　　（學(xué)生臉上洋溢著幸福驕傲的神情，愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。）

　　案例反思：

　　在《水鄉(xiāng)歌》一課教學(xué)中，我認(rèn)為較為成功的地方有以下幾方面：

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對外作品內(nèi)容具體而深刻的理解。授課伊始，通過《江南水鄉(xiāng)》影音資料的播放，在舒緩的音樂聲中，在如詩如畫的水鄉(xiāng)的風(fēng)光中，學(xué)生直觀感受到水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀麗多姿。這樣不僅較好地彌補(bǔ)了學(xué)生對不鄉(xiāng)感性上的不足，同時激發(fā)學(xué)生形成急欲探究新知識、想通過課文內(nèi)容來佐證影象形象的內(nèi)驅(qū)力。正是帶著這樣情趣與內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)對學(xué)生說對“欣賞了水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光，如果同學(xué)們能在讀一讀水鄉(xiāng)歌，一定會有一方不同的感受”時，學(xué)生便能興趣盎然地投入到讀書活動中去。再如：在三段的精讀教學(xué)中，設(shè)計以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，教師作畫，通過課文讓學(xué)生感受到船的多，再畫多些帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？在小組充分交流后，有感情讀第二段。先自讀第三段，師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未關(guān)筆墨卻體悟深情的目的。

　　二.開掘文本，激活思維。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教師“要有強(qiáng)烈的資源意識”，“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。開發(fā)資源的途徑很多，其間有一條取之有效，行之便捷的渠道，這便是文本的二度開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生透過教材表層，觸摸到文本內(nèi)最深、最廣、最鮮活的東西。這樣，不僅可以將學(xué)生的思維從“教材無非是個例子”的逼仄空間里解放出來，自由馳騁，自主翱翔，而且能有效填補(bǔ)教材的空白，加深學(xué)生的感受。在片段二的精讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說出他發(fā)現(xiàn)船不僅多而美時，我讓學(xué)生找出有關(guān)的句子美美地讀一讀之后。啟發(fā)學(xué)生閉眼想象“你看到什么”、“這么多船在干什么？”“一時激起千層浪”，學(xué)生的思維很好地被激活，有的說“我看到了漁民們在船上捕魚”、有的說“水鄉(xiāng)的人們坐在帆船上采蓮”、還有的說“我看見船只正載著一籮又一籮的蝦、蟹”等，學(xué)生豐富的想象及時填補(bǔ)了本小節(jié)的空白，從而較好地領(lǐng)會了文本所要表達(dá)“水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞作著”這一內(nèi)涵，同時也為領(lǐng)會第三小節(jié)“歌唱美好新生活”做了很好的鋪墊。

　　三.超越教材，催化創(chuàng)新。

　　語文教學(xué)不能過度囿與教材本身，要有適時、適度依于教材、超越教材的勇氣和意識，將學(xué)到的書本知識，在生活實(shí)踐中加以檢驗(yàn)、盤活和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，催化創(chuàng)新。這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)理念。片段三教學(xué)中，在學(xué)生充分感受到水鄉(xiāng)美的基礎(chǔ)上，我適時點(diǎn)撥：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。進(jìn)而播放太姥山風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)圖。啟發(fā)學(xué)生用自己的語言或模仿文中的詩句夸一夸自己的家鄉(xiāng)。有了文本學(xué)習(xí)的“厚積”，加之原汁原味生活素材的感官刺激，此時學(xué)生便“情動而辭發(fā)”，創(chuàng)新思維的火花隨之迸發(fā)。于是就有了，“家鄉(xiāng)什么多？柚子多。柚林一片連一片，世界名果美名揚(yáng)。”的妙語佳句……這些都是學(xué)生自主讀書后所生發(fā)出來的深層次的知識遷移，雖經(jīng)教師提出，但接下來全由學(xué)生“主體”完成。超越教材，溝通生活的過程，實(shí)則是進(jìn)一步幫助學(xué)生消化、吸收課本知識的過程、催化知識創(chuàng)新的過程。由于這過程帶有濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以學(xué)生感興趣、愿學(xué)、樂學(xué)，收到“課盡情亦濃”的效果。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇3

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？

　　2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。

　　（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個字。）

　　二、過生字關(guān)。

　　1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船）

　　師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了，老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語讀出來，你們就能上船了。現(xiàn)在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。

　　生：自由讀，互相讀。

　　2、師：會讀了嗎？那就請小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。誰先來驗(yàn)票？

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　師注意及時鼓勵：（你真棒，歡迎你上船！）

　　（祝賀你，你也可以上船了。）

　　（真不錯，請上船！）

　　3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）

　　歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，一邊聽一曲水鄉(xiāng)歌。

　　（課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）

　　（評：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）

　　三、品讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？

　　生：水鄉(xiāng)的水很多……

　　師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。

　　生：自由讀。

　　師：誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　（評：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評議，這既是對學(xué)生的尊重，也是對學(xué)生的鼓勵，很好地體現(xiàn)了教學(xué)思想。）

　　師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂范讀）

　　生1：我看到池塘，一個連一個。

　　生2：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。

　　生3：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。

　　……

　　師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

　　生1：我想到河里去玩水。

　　生2：我想到池塘里去捉小魚。

　　……

　　小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

　　師：就這么讀，誰還能讀得更美些？

　　誰能把小河、池塘讀得再多些？

　　……

　　（評：在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時，教師通過范讀，學(xué)生邊聽邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面，他就會對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導(dǎo)中，沒有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　師：水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！

　　生自由讀這一小節(jié)。

　　……

　　師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）

　　師：如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？

　　生：我想去撈魚……

　　師：無論你想到水鄉(xiāng)來捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發(fā)吧！

　　生：上臺貼畫

　　師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳配音員。

　　先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，還可以加上動作讀。

　　生上臺表演。

　　生評議。

　　（評：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過啟發(fā)想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　……

　　師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？

　　生1：歌怎么能裝在籮里呢？

　　生2：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？

　　生3：……

　　師：你們該怎樣解決這些問題？

　　生1：小組討論

　　生2：到課文里去找答案……

　　師：那就請我們一邊讀書，一邊解決這些問題。

　　……

　　師：如今的水鄉(xiāng)，房子高了，環(huán)境美了，魚兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達(dá)了，水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌，能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎？

　　個人、男女比賽讀。

　　（評：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對問題的困惑和探究，對問題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，但也不是漫無邊際地提問，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對話中，充分地說出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩＃?/p>

　　四、拓展

　　1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）

　　2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？

　　（分四人小組討論）

　　3、展示交流。

　　五、總的評析

　　一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。

　　整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著眼孩子們未來終身的發(fā)展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇4

　　之二

　　教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識8個生字和3個只識不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。

　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

　　一、古詩導(dǎo)入  ，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　2.江南的景色確實(shí)美！（用多媒體出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？

　　3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

　　二、揭示課題，讀好課題。

　　1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌

　　2 課題：21。水鄉(xiāng)歌

　　3 好課題

　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！

　　三、指導(dǎo)初讀，感知美文。

　　1.整體感知課文

　　（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

　　（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）

　　（3）實(shí)物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個自然段。

　　過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。

　　2.初讀第一自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a 師在課文中點(diǎn)出生字：連、蕩

　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰當(dāng)小老師）

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處

　　b 讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚(yáng)。

　　（3）讀自然段

　　a 指名讀，評價。

　　b 齊讀。

　　（4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）

　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。

　　3.初讀第二自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點(diǎn)，再讀一讀。

　　b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a學(xué)生找詞，自讀。

　　b反饋：師在課文里畫出，具體詞語機(jī)動，指名讀，齊讀。

　　（3）讀自然段

　　a自由練讀

　　b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。

　　過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。

　　4.初讀第三自然段

　　（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

　　（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]

　　過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。

　　四、說說課文大意

　　1指名說說課文大意

　　2板書：水多、船多、歌多

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1 齊讀生字一遍。

　　2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學(xué)會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。

　　3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。

　　4 同法學(xué)習(xí)其他字。

　　5 把漂亮的字掛到船上

　　六、課堂小結(jié)

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《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇5

　　《水鄉(xiāng)歌》賞析

　　馬瑋瑋

　　《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第20課。是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

　　下面來做具體分析：

　　從結(jié)構(gòu)上看，詩歌按照“水多”、“船多”、“歌多”這樣的順序安排，是因?yàn)樗麄冇兄鴥?nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。第一、先來看“水多”這個詞語。“水多”首先是盡寫了“水鄉(xiāng)”最為顯著的地域特點(diǎn)，是緊扣課題——〈水鄉(xiāng)歌〉不可或缺的一筆。如果沒有了“水多”，何以稱之為“水鄉(xiāng)”呢？再者，就是這一詞語對這一節(jié)有總起和統(tǒng)領(lǐng)的作用。隨后出現(xiàn)的“千條渠，萬條河，池塘一個連一個。”實(shí)際是對“水多”的具體形象的解釋和描述。另外，“水多”也是下一節(jié)寫“船多”的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”的話，還用得上“千只船，萬條駁”嗎？第二、看“船多”這個詞語。首先，這個詞語是自然而然地承上說——水多自然船就多；再者是“船多”從一個側(cè)面折射了水鄉(xiāng)人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來的水鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)繁榮。“千只船，萬只駁”“象云朵”一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉(xiāng)的繁榮和富強(qiáng)，為了水鄉(xiāng)的人民能過上幸福的生活；另外，“船多”不但寫出了水鄉(xiāng)人民的忙碌和經(jīng)濟(jì)的繁榮，也為下一節(jié)盡寫水鄉(xiāng)的“歌多”做好了鋪墊。 第三、 “歌多”。首先它是前因發(fā)展的必然。前面所說的“船多”從一個側(cè)面反映了水鄉(xiāng)人民的勤勞、富庶，也正是因?yàn)樗�鄉(xiāng)人民的勤勞與富庶，必然會到處響起此起彼伏的水鄉(xiāng)的豐收歌。顯然，下文中的“千首曲，萬首歌，裝滿以籮又一籮”是說水鄉(xiāng)歌的數(shù)量多，而“唱咱幸福新生活”，既是所唱的內(nèi)容，也是對勤勞富庶幸福生活的回應(yīng)和寫照。統(tǒng)攬全詩，課文由“水多”到“船多”，再由“船多”到“歌多”環(huán)環(huán)相扣，前因后果，邏輯聯(lián)系緊密而順暢。再就每一小節(jié)來看，它總是先概括，后具體，虛實(shí)相生，明確而充實(shí)。

　　從內(nèi)容上看，詩歌題目叫《水鄉(xiāng)歌》,歌這里指歌唱,歌頌，是贊歌.也就是說對水鄉(xiāng)的贊美和歌頌,歌頌什么?我認(rèn)為歌頌的不僅是水鄉(xiāng)的水多,船多，歌多，更是歌頌的通過這三者傳達(dá)出的水鄉(xiāng)之美.

　　第1節(jié)寫了水多,說明了水鄉(xiāng)自然資源的豐富。從 “千條,萬條,一個連一個,處處”可以看出水鄉(xiāng)的水無處不在,從“千條,萬條”看出數(shù)量之多, “處處”分布之廣, “一個連一個”分布之密。都能從文字中一一體現(xiàn).

　　水就是水鄉(xiāng)的血脈,水鄉(xiāng)的生命線,你看連名字都離不開水,當(dāng)然詩歌展現(xiàn)出的這么多的水也不是靜止的,呆板的,無趣的。它更是靈動的，優(yōu)美的，有趣的， “處處綠水蕩清波”一句中“蕩”字將這樣一幅畫面呈現(xiàn)在我們眼前，微風(fēng)輕輕吹來，水面上泛起的一圈又一圈的波紋，漣漪向四周蕩漾開去，使人產(chǎn)生無限遐想。靜的水瞬間變成活水，畫面一下子就靈動起來，同時還點(diǎn)染出水的色彩，是碧綠的，清澈的，讓人賞心悅目。

　　第2節(jié)寫了船多，表現(xiàn)了水鄉(xiāng)人民的勤勞。“千只，萬只，片片，飄滿”這些詞語可以看出船的數(shù)量之多，密度之大，這讓原本平靜的水面一下熱鬧起來，也給了我們想象的空間，因?yàn)檫@些繁忙的船里一定會有捕魚捉蝦的漁船，一定會有來往還送貨物的貨船，一定會有觀光賞景的游船，大家你來我往，來回穿梭，就像在舉行一場盛大的集會，而美就體現(xiàn)在眾船之中，一句“白帆片片像云朵”不僅點(diǎn)出船的多，更把我們拉到水鄉(xiāng)的高遠(yuǎn)處，欣賞到船聚集在一起時的壯觀之美。

　　第3節(jié)寫了歌多，從“千首”“萬首”“裝滿” “一籮又一籮”這些詞句可以看出，說明了水鄉(xiāng)人民生活的幸福。要說明的是這里把本是用來裝魚蝦等一些水產(chǎn)的籮寫成裝歌的器具，其實(shí)是作者看似無理卻有理的筆法，這樣的處理讓文字很有水鄉(xiāng)感，符合主題。這里的人們因?yàn)橐源驖O為主，用籮來盛水產(chǎn)品是最多最常見的，也是人們最熟悉的，特別富有生活氣息，裝的籮越多證明收獲越多，生活也就越好，籮就是人們富庶的源泉，盛著水鄉(xiāng)人民滿滿的幸福，而歌唱的就是人民美好生活的贊歌，這里用“籮”是顯得多么自然，合理。

　　這一節(jié)的美體現(xiàn)在何處呢？這里的美來源于歌聲，歌的旋律是動聽的，優(yōu)美的，歌的內(nèi)容更是表達(dá)出水鄉(xiāng)人民對享福生活的贊美和追求，有了這么美好的生活，人們也一定會把水鄉(xiāng)未來建設(shè)得更美好。

　　另外，就是這課詩句所使用的表現(xiàn)手法也值得一說。首先是遣詞造句。如“千萬”詞組樣式，以不確定的數(shù)字，極言數(shù)量之多；以“處處”盡寫渠、河、池塘之多；以疊字詞“片片”和比喻句——“白帆片片像云朵”來寫“船多”。把一些近義字放在一節(jié)，既有統(tǒng)一也有變化。如

　　渠 指人們開鑿的水道：  溝渠  水到渠成

　　河 指天然的或人工的大水道

　　歌  都是歌曲的意思

　　曲           一種韻文形式  元曲

　　船  水上運(yùn)輸工具

　　駁  運(yùn)載貨物或乘客的沒有動力裝置的船

　　結(jié)合教法

　　畫圖  想象  歌唱  （感受內(nèi)容）

　　遷移寫話（為了讓學(xué)生感受文字的韻律美）

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：72

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計十七

　　揚(yáng)大附小  金 晶

　　一、教學(xué)要求

　　1、  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、  學(xué)會本課十個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。

　　3、  讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、  本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識生字，記住字形。

　　2、  課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、  教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　2、  學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

　　四、教學(xué)過程：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。

　　2、 解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。

　　3、 過渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱 、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。

　　二、 初讀課文

　　1、 自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

　　2、 學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

　　三、 再讀課文

　　1、 點(diǎn)名讀，讀通順

　　2、 課文圍繞什么字來寫？（多）

　　3、 什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、 再讀課文

　　1、 輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。

　　2、 交流、討論：

　　（一）

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

　　4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

　　師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？

　　指名讀/范讀/齊讀

　　（二）請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、“像”，把＿比作＿，為什么說“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）

　　說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

　　（三）

　　1、歌多略講

　　3、 留問：水鄉(xiāng)人民會唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。

　　創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀。

　　3、總結(jié)學(xué)法

　　五、 寫生字。

　　學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船

　　給生字找朋友：

　　說一說：你是怎么記住它們的

　　寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”

　　評一評：展示學(xué)生的作業(yè)

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　　本文轉(zhuǎn)載自

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇7

　　課前游戲:

　　師：我說一句話,你們來判斷對和錯,老師說對了請你們鼓三次掌,說錯就舉手 。好嗎？

　　生：好！

　　師：你們是力學(xué)小學(xué)二（1）班的學(xué)生。

　　生：鼓掌。

　　師：我是六合區(qū)馬鞍中心小學(xué)的朱永紅。

　　生：鼓掌。

　　師：你們很喜歡我。

　　生；鼓掌。

　　師：哈哈，不夠喜歡，再鼓一次。這才叫喜歡呢！

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)舞。

　　生：舉手，錯！

　　師：那是學(xué)習(xí)———

　　生：水鄉(xiāng)歌！

　　師：水鄉(xiāng)歌唱了些什么？趕緊和詩人一起到水鄉(xiāng)去看看吧！

　　生：自由讀課文。

　　師：水鄉(xiāng)歌唱了什么？誰來告訴大家？

　　生：水鄉(xiāng)唱了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。

　　師：板書：水多 船多 歌多

　　水鄉(xiāng)好玩嗎？

　　生：好玩！

　　師：我們就先去看看水鄉(xiāng)的水到底怎樣多呢？邊讀課文邊想象，你好象看見了什么？

　　生：邊自由讀第一節(jié)邊想象。

　　師：誰愿意和大家分享你看見的美景？

　　生：我看見了水鄉(xiāng)到處都是水。

　　生：我看見了水鄉(xiāng)有許多的小河，

　　生：我看見了水鄉(xiāng)的池塘一個連著一個。

　　生：我看見了水鄉(xiāng)的水很清很清。

　　......

　　（學(xué)生暢所欲言。）

　　師:想象力比知識更重要!力學(xué)小學(xué)的孩子們真了不得,短短的幾行詩就能想象出這么多美麗的景色來!

　　我們從哪兒能讀出水鄉(xiāng)的水多呢？再到水鄉(xiāng)去看看吧！并用筆劃出來。

　　生：邊讀邊劃。

　　師：誰先來？

　　生：我從“水多，千條渠，萬條河”看出水鄉(xiāng)的水多。

　　師：（隨機(jī)出示第一節(jié)）你有一雙智慧的眼睛，了不起！“渠”你見過嗎？

　　生：我見過，就是池塘和池塘連接的地方。

　　生：就是小溝。

　　師：你說得都對，渠就是人工挖的河道。那千條渠，萬條河是詩人數(shù)出來的嗎？

　　生：不是，是說河和渠特別特別的多，多得不清。

　　師：說得真好，趕快把你感受讀出吧！

　　生：讀得很投入、到位。

　　師：還從哪兒能讀出水鄉(xiāng)的水多呢？

　　生：“池塘一個連一個”

　　師：水鄉(xiāng)真多啊，想看看嗎？

　　出示許多河道和池塘的水鄉(xiāng)畫面。

　　生：情不自禁地發(fā)出贊嘆聲。

　　師：趕快把你感受說出來吧！

　　生：水鄉(xiāng)的水真是太多了！

　　生：水鄉(xiāng)的風(fēng)景就像是畫一樣！

　　師：送你一個成語叫“風(fēng)景如畫”

　　生：水鄉(xiāng)的河真多啊！

　　師：對！這就叫——-

　　生：千條渠，萬條河，池塘一個連一個。

　　師：誰能把你的感受讀出來和大家分享呢？

　　生：讀得動情。

　　師：水鄉(xiāng)水僅僅多嗎？

　　生：還很清！

　　師：你從哪兒讀出來的？

　　生：我從“處處綠水蕩清波”

　　師：波是什么？

　　生：波浪。

　　師：清波呢？

　　生：清清的波浪。

　　師：那“蕩”呢？生活中你“蕩”多什么？

　　生：我蕩過小船。

　　生：我蕩過秋千。

　　師：你蕩得時候有什么感受？

　　生：我很高興。

　　生：我覺得很舒服，像飄起來一樣。

　　師：“蕩”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你打算怎么記住它呢？

　　生：草--湯--是蕩。

　　師：這是部件記憶法。還有什么好方法？

　　生：我喝了一口湯就搖來擺去就是蕩。

　　師：這是趣味記憶法！孩子們真了不得！就用你們自己喜歡的方法記住這個字吧！那寫得是后要注意什么呢？

　　生：上面窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)。

　　生：。。。。。。

　　師：謝謝孩子們的提醒，老師來寫，你們來一起書空！

　　再在本子上寫兩個字，注意寫字姿勢。

　　生：認(rèn)真的寫。

　　師：蕩秋千真舒服啊！文中是蕩什么？

　　生：蕩清波。

　　師：你能動作表示出來嗎？

　　生：用手輕輕地來回蕩著。

　　師：輕輕地，柔柔地，真舒服啊！

　　趕快讀出自己的感受吧！

　　生：讀得輕輕柔柔的。

　　師：聽孩子們的朗讀，我覺得水鄉(xiāng)真美啊！美在水的多，美在水的綠，還美在詩人優(yōu)美的詩句里，趕緊把第一節(jié)美美的讀一讀吧！

　　師：誰來讀？

　　生：讀。

　　師：讀出來，但是要注意第一句是什么句？（生：問句）應(yīng)該怎么讀？

　　生：讀。讀出了疑問的語氣。

　　師：誰來答？

　　生：水多。

　　師；這是誰問得？

　　生：詩人問的！

　　師：誰回答的？

　　生：詩人回答的。

　　師：這樣自己問自己答的句子，我們稱為設(shè)問句！板書：設(shè)問句

　　現(xiàn)在我們來自己問自己答！讀！

　　生：讀！

　　師：我們還得注意中間逗號要停頓，請剛才讀得不好同學(xué)再讀一遍。

　　生：讀。

　　師：不錯，進(jìn)步都多了！但是我們還沒有感受水鄉(xiāng)的水多，水美。

　　推薦一個你們班讀得最好的一個來讀，怎么樣？

　　生：王心睿！

　　生：讀得不夠好。

　　師：聽了你的朗讀，我也想來，給老師一個機(jī)會嗎？

　　生：好！

　　師讀。

　　生：鼓掌。

　　師：謝謝鼓勵！想超過老師嗎？趕緊試試吧！

　　生：讀得很投入。

　　師：在這碧波蕩漾的湖面上你還看見了什么多呢？

　　生：船多！

　　師：你從哪兒讀出船的多呢？趕緊用我們學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己學(xué)習(xí)第二節(jié)吧！

　　生：自由邊讀邊劃。

　　師：誰先來分享你的收獲？

　　生：我從“千只船，萬只駁”讀船得多。

　　師：“駁”你見過嗎？

　　生：沒有。

　　師：猜猜看是什么？

　　生：我覺得是馬，因?yàn)樗�是馬字旁。

　　師；猜得沒錯，“駁”確實(shí)和馬有關(guān)，“駁”本來是指毛色不純的馬，后來人們又用作是沒有發(fā)動機(jī)需要靠人力或者其他外力來拉的小船。還從哪兒讀出船的多呢？

　　生：“白帆片片像云朵。”

　　師：“白帆怎么樣像云朵呢？

　　生：顏色都是白的。

　　生：形狀也像。

　　生：都很多。

　　師：你從哪個詞讀出白帆的數(shù)量多了？

　　生：片片。

　　師：片片就是一片嗎？二片嗎？三片?四片?那就是-----

　　生:很多片。

　　師：啊！真多！白云在藍(lán)藍(lán)的天空中————（用手勢做飄蕩的動作）生：飄蕩。白帆在碧波蕩漾的湖面上----（生說）飄蕩！把湖面都飄滿了！

　　師：白云和白帆真像啊！誰能把這么美麗的景色讀出來呢？

　　生：讀。

　　師：這么多船兒在忙什么？

　　生：捕魚。

　　師：還有呢？想看看嗎？分別出示荷花、捕魚、采菱角的圖片。

　　分別提問：這是什么？

　　生：荷花。

　　師；這是什么？

　　生：不知道。

　　師：仔細(xì)想象，我們在開學(xué)第一課識字1還記得嗎？一起來背一背。

　　生：......菱藕......

　　師:現(xiàn)在猜猜這是什么?

　　生1:老菱。

　　師：老菱就是什么？

　　生：菱角，我們老家說“老菱”。

　　師：哦，謝謝你告訴我們菱角的另外一個名字。

　　生：老師我小時候把菱角叫“領(lǐng)導(dǎo)”。

　　師：現(xiàn)在知道它到底叫什么呢？

　　生：叫菱角！

　　師：哈哈！有錯就改，是個好孩子！

　　繼續(xù)欣賞圖片：這是什么？

　　生：魚！

　　師：誰能連起來說說，你看看什么？

　　生；我看見荷花、魚、菱角。

　　師：你也能學(xué)習(xí)用像詩人那樣的句式把你看到的說出來嗎？先自己練說，再和同座位互相說一說，如果你發(fā)現(xiàn)他說得不夠，就主動就幫助他改一改好嗎？開始吧！

　　在三張背景圖上出示句式。

　　水鄉(xiāng)什么多？

　　——多。

　　千———，萬——-，

　　——————-----，

　　——------------。

　　生：開始練習(xí)說話。

　　師；巡視，并指導(dǎo)。那位小詩人先來展示？

　　生1：水鄉(xiāng)什么多？

　　荷花多。

　　千朵花，萬朵葉，

　　荷花一個連一個，

　　朵朵花兒美如仙。

　　師：第一位小詩人誕生了，她是--——

　　生1：李佳佳！

　　師：第二位小詩人在哪里？

　　生：水鄉(xiāng)什么多？

　　水禽多。

　　千只鴨，萬只鵝，

　　漁民見了樂哈哈！

　　全體聽課老師情不自禁地鼓掌！

　　師：咱二（1）班的小才子、小才女可真多啊！孩子們，為自己鼓掌！

　　漁民們忙著捕魚、忙著采菱角，忙著捉魚蝦，此時你就是那漁民，你的心情怎么樣？

　　生：我會快樂！

　　生：我會樂開了花，因?yàn)槲矣性S多的魚吃了，吃不完還可以賣錢，可以買我喜歡的東西。

　　師：這樣生活就叫新生活啊！

　　生：我會很幸福，因?yàn)槲沂斋@了這么多的東西。

　　師：你讓我們分享了你收獲的喜悅！謝謝！

　　生：我會覺得很累，但是我還是比較高興，因?yàn)槲沂樟嗽S多魚。

　　師：是啊！說得太好了，勞動是苦的，但是苦中會給我們帶來豐收的快樂！

　　聽，遠(yuǎn)處的漁民快樂的做什么呢？欣賞水鄉(xiāng)歌《太湖美》

　　閉上眼睛靜靜地聽吧！

　　生：閉著眼睛趴在桌上，陶醉地聽著。

　　師：好聽嗎？

　　生：好聽！

　　師：就一首嗎？

　　生：不！

　　師：二首？

　　生：不！

　　師：三首？

　　生：不！

　　師：那是——

　　生：千首曲，萬首歌，

　　師：水鄉(xiāng)什么多？

　　生：歌多！

　　師：趕緊讀讀第三節(jié)吧！出示第三節(jié)。

　　生：請學(xué)生讀。

　　師：“籮”你見過嗎？

　　生：我在奶奶家見過，就是用竹子編的用來裝魚的東西！

　　師：用來裝魚的，還可以用來裝什么呢？在讀讀第三節(jié)。出示填空：

　　一籮籮裝得是（    ）、（      ）、（      ）！

　　生：一籮籮裝得是魚蝦，裝得是菱角，裝得是螃蟹！

　　生：這一籮籮裝得是魚，裝得是歌聲！

　　師：這一籮籮裝得是魚蝦，裝得是歌聲，裝得是收獲，裝得是漁民的幸福和希望啊！所以詩人說——

　　生：唱咱水鄉(xiāng)新生活！

　　師：結(jié)合板書，引讀:水鄉(xiāng)什么多？

　　生：水多。......

　　師：水鄉(xiāng)什么多?

　　生:船多。......

　　師：水鄉(xiāng)什么多？

　　生：歌多。......

　　師:是啊!水鄉(xiāng)的水多,船多,歌多,親愛的孩子們,馬上我們就要和水鄉(xiāng)說再見了,你想對水鄉(xiāng)說些什么?

　　生:水鄉(xiāng)太美了!我都不想回去了!

　　生:我想告訴我的媽媽下次一定要帶我到水鄉(xiāng)去玩!

　　生:我想對水鄉(xiāng)的漁民說,你們能在這里生活真是太幸福了。

　　......

　　師:是啊!水鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫,就讓我們流連忘返回家的路了!但親愛的孩子們,月是故鄉(xiāng)明,誰不說自己的家鄉(xiāng)美呢?

　　出示作業(yè):我是小詩人

　　我們的班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)什么多呢？選擇一個，可以學(xué)習(xí)課文的樣式也可以用自己喜歡的方式來贊美，開展一次小小詩人交流會！

　　好！親愛的孩子們，就讓我們在水鄉(xiāng)歌中說再見！下課！

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇8

　　設(shè)計理念

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。第一課時教學(xué)緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

　　★初讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　★能了解課文大意，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、 舊知引路，激趣導(dǎo)入。

　　師：還記得《江南》這首詩嗎？（生背）《江南》是一首描寫水鄉(xiāng)風(fēng)光的詩歌。今天，我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩，高興嗎？（生答）

　　1、 板書課題：水鄉(xiāng)歌

　　2、 學(xué)生讀課題。

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：瞧，游覽水鄉(xiāng)的小船來了！（課件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請同學(xué)們翻到課本130頁，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。

　　1、生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。

　　（1）帶拼音認(rèn)讀生字詞。

　　①學(xué)生自己練讀。

　　②指名讀，相機(jī)正音。

　　（2）去拼音認(rèn)讀生字詞。

　　（3）打亂順序認(rèn)讀生字詞。

　　（4）相機(jī)出示難讀的句子讀通順。

　　（5）學(xué)習(xí)生字。

　　①用“摘果子”的游戲加深對生字的記憶。

　　②指導(dǎo)學(xué)習(xí)“飄”、“裝”這兩個生字。a、認(rèn)識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。b 、請學(xué)生說寫時要注意什么。c、生跟課件書空生字，教師范寫，生描紅，教師巡視指導(dǎo)。d、小組拿出預(yù)習(xí)時寫的生字互查、互評，再次書寫，師展示點(diǎn)評。

　　3、把生字詞放到課文里再讀。

　　三、讀順課文，整體感知。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現(xiàn)在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦！

　　1、（放課件：水鄉(xiāng)景觀）

　　學(xué)生看后，師：水鄉(xiāng)怎么樣？（生答）板書：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現(xiàn)出來？把相應(yīng)的詞語圈出來。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：水多、船多、歌多。）

　　2、師：在詩歌里我們稱自然段為小節(jié)，看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個小節(jié)？（三個），請標(biāo)出來。每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？這個句子后面是個什么符號？（認(rèn)識問號）誰來把這句話讀好呢？（指導(dǎo)生讀）

　　3、請選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。（生個別讀，比賽讀，師生一起讀）

　　四、拓展作業(yè)。

　　這首詩歌很好記，同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié)，也可以收集關(guān)于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。

　　板書： 水多

　　水鄉(xiāng)歌 船多 美

　　歌多

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情

　　3、認(rèn)識偏旁“衣”、“風(fēng)”，學(xué)寫生字“船|”、“裝”、“飄”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、用歌曲〈〈采菱〉〉導(dǎo)入。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀，結(jié)合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　3、相機(jī)出示生字，先讀讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。（出示生字，采用多種形式讀。）

　　（2）給生字組詞。

　　三、精讀課文

　　1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉(xiāng)的什么？（水多船多歌多）

　　2、選擇你喜歡的小節(jié)讀讀。

　　3、分小節(jié)朗讀理解。

　　（1）第一小節(jié)寫了水多，從哪里可以看出來？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　朗讀第一小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)的景色美）

　　（2）第二小節(jié)寫了船多，從哪里可以看出來？

　　學(xué)生討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　出示句子：白帆片片像云朵。

　　這是一個比喻句，結(jié)合插圖讓學(xué)生理解白帆與云朵有相似之處。

　　你還能說說這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。

　　朗讀第二小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)人民的勤勞）

　　（3）第三小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的歌多，從哪里可以看出？

　　教師范讀第三小節(jié)。

　　相機(jī)板書。

　　朗讀第三節(jié)。（體會水鄉(xiāng)人民的幸福生活）

　　四、多種形式讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　五、寫生字：船、裝、飄

　　1、講解字形，學(xué)習(xí)新偏旁“衣”、“風(fēng)”。

　　2、教師在田字格中范寫。

　　3、學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅。

　　六、拓展。

　　1、看水鄉(xiāng)風(fēng)光圖（課件演示）。

　　2、你想象中的水鄉(xiāng)是怎樣的呢？用你的畫筆畫一幅水鄉(xiāng)圖。

　　3、水鄉(xiāng)不僅水多，船多，還有什么多呢？學(xué)著課文寫寫，比比誰寫的詩最好。

　　七、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、寫生字。

　　（附：板書設(shè)計）

　　水鄉(xiāng)歌

　　水多千萬處處連

　　水鄉(xiāng)什么多？船多千萬片片滿

　　歌多千萬裝滿又

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面。全詩有三小節(jié)：第一小寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民的生活幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，富有鮮明的節(jié)奏感和韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。因此，教學(xué)時，我采用多種式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。

　　在識字方面，我循序漸進(jìn)，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學(xué)生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學(xué)，突出了低年級教學(xué)的重點(diǎn)。

　　在教學(xué)中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時間安排不足，后面的環(huán)節(jié)沒有完成；由于緊張，各環(huán)節(jié)的過渡不好等。

　　教學(xué)中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，在今后的教學(xué)中，要不斷努力，我相信我會上得更好。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、學(xué)生能背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

　　⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　（課前游戲）小朋友們，我們動手做個折個紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）

　　1.看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）

　　2.告訴老師這是哪里？（板書水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？美在哪兒？

　　3.水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。請同學(xué)們美美的把題目讀出來。

　　二、再讀課文

　　1.讀的真美。你把課文讀一遍，會覺得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再快速讀課文，想想這首詩歌三節(jié)中有一個相同的句子。是哪一句？這個句子后面是什么號？（？）馬上指導(dǎo)讀這個問句。讀出問話的語氣。

　　3.那水鄉(xiāng)什么多，你讀出來了嗎？用一句完整的話回答出來。（水多船多歌多）。

　　4.既然是水鄉(xiāng)，我們就先來看看水鄉(xiāng)的水。請同學(xué)們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。

　　5.讀完第一節(jié)后回答：這節(jié)寫水鄉(xiāng)什么多？

　　（1）可是老師沒有感覺到水多，小朋友一起回答老師的問題：水鄉(xiāng)什么多？（齊：水多）

　　聽到了，聽到了，真的聽到了水很多！水鄉(xiāng)的水多在哪里呢？請輕輕的舉手回答。（千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。）

　　（2）非常正確。那誰來讀一讀呢？指名讀。（師評：老師覺得你把千萬讀的有點(diǎn)特別，如果再特別一點(diǎn)，就更好了）誰試試？（二三名）

　　（3）水鄉(xiāng)的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個詞看出來？（蕩清波）。

　　請看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點(diǎn)美點(diǎn)，老師就能看到水更清了。（再指名）

　　把詞帶到句子中美美的讀出來。（指名）（4）（師評：聽到了，聽到了，確實(shí)聽到了很多的水嘩嘩的流著。）老師邊說邊在黑板上畫水鄉(xiāng)。

　　（5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽，請你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的水可多了，咕咚咕咚的流著，清清的綠綠的，從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你的桌子旁邊穿過，從你的凳子底下淌過，從你的腳背上漫過，清清的綠綠的。

　　睜開眼睛，你感受到了嗎？帶著你此時的感受再第一節(jié)，把水的綠、水的清、水的美讀出來。（真的讀出他的清、綠、美）

　　6.過渡：表現(xiàn)棒極了。同學(xué)們請看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）

　　（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多。

　　（2）來，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺得小船像什么？為什么？（指名回答）。書上是怎么寫的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過，那讀時要讀的輕輕的喲。誰讀？（“飄滿河”讀的多輕呀）再指名讀。

　　（3）讀得多輕呀，老師感覺得到了小船在飄呢，“飄”是什么樣子的？動作表示出來。有什么才能飄呀？（風(fēng)），對，今天我們就來學(xué)習(xí)一個帶有“風(fēng)”字旁的字。（出示“飄”）指名讀，齊讀。你是怎么記住這個字的？看看老師是怎么寫這個字的，你們書空。再描紅。

　　（4）寫完后自己試讀第二節(jié)。一會兒誰讀的好，老師把誰的小船貼在黑板上。

　　（5）練習(xí)結(jié)束，表演開始。誰來讀？讀出小船的輕，白。（貼小船）

　　（6）誰來當(dāng)品論員評價一下。會評價也是一種能力喲。

　　（7）誰還愿意讓自己的小船在湖面上飄蕩？這么多呀，愿意有感情的讀出這一節(jié)的同學(xué)自覺的端正的站起來，好嗎？

　　（8）孩子們讀得真好呀，老師會把所有的小船都放進(jìn)大海里。回到教室里在全給老師吧。現(xiàn)在請把我們的小船蕩回港灣，老師看看，誰的小船停的最穩(wěn)。

　　7整體讀一二兩小節(jié)

　　（1）瞧你們夸的多好呀，老師也想夸了，邀請嗎？（謝謝）那這樣吧，我問，你們答，我們一起合作，把一、二節(jié)讀出來，怎么樣？

　　（2）交換角色讀怎么樣？你們問，老師答，這樣你們就可以看老師是在怎么讀的了？

　　（3）我們來一個對歌怎么樣？一組問，二組答。

　　8.過渡學(xué)第三節(jié)

　　（1）老師看到了，看到了，好多的船喲。瞧，這么多的小船上，都有誰呀？（漁民）漁民們干什么呢？（打魚）是呀，他們早晨一大早出去，晚上裝滿小船回來。真是滿載而歸。

　　那他們的心里會感到怎么樣？（幸福高興）是呀，聽，他們在用歌聲表達(dá)他們的幸福生活。（隨手在黑板上畫出“五線譜”）

　　（2）所以，水鄉(xiāng)還什么多？（歌多）這些歌都歌唱了水鄉(xiāng)的幸福生活。

　　（3）請你們自己練讀第三節(jié)，讀出水鄉(xiāng)人們的幸福來。

　　（4）剛我看到在練讀時讀的可有感情了，現(xiàn)在誰來讀？（點(diǎn)兩三個同學(xué)）。

　　指導(dǎo)：“新生活”——過上新生活的人們是多么的自豪呀，“新生活”讀的高昂點(diǎn)。

　　（5）這樣吧，我們男女生比賽讀，看誰能把水鄉(xiāng)的幸福生活讀出來。（評：不分高低呀，我從你們的臉上看到了幸福的生活，從你們的聲音聽到了幸福的生活。）

　　三、鞏固總結(jié).拓寬練習(xí)

　　1.多么美的水鄉(xiāng)，我們欣賞到了，多美的詩歌，你想背下來嗎？

　　（1）練背。（2）指名背。（如果你們背的很有感情，我還要給你們配樂呢）

　　（3）背的真好，聽，放音樂，多美的音樂呀，再配上你們的充滿感情的背誦，那真是絕了！怎么樣？全班一起來！

　　2.此時此刻，你最想說什么？（水鄉(xiāng)美）

　　3.水鄉(xiāng)可以夸的東西可多了，還有什么多？

　　4.其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)——十堰，也值得我們夸一夸。你覺得十堰什么多？學(xué)習(xí)這首詩歌的寫法，自己當(dāng)小詩人，寫首詩夸夸吧。分小組討論。

　　十堰什么多？

　　多。

　　千，萬。

　　5.小朋友們夸了我們可愛的家鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的孩子們贊美了美麗的水鄉(xiāng)，實(shí)際上有很多的詩歌歌頌幸福的生活，同學(xué)們回家收集歌頌幸福生活的詩歌，我們舉行一個詩歌朗誦會。

　　板書設(shè)計

　　21水鄉(xiāng)歌

　　水多

　　船多

　　歌多

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇11

　　水鄉(xiāng)歌

　　教材分析：

　　本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識記14個漢字，學(xué)會寫8個生字。

　　2.由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會水鄉(xiāng)的美麗景色。

　　3.通過學(xué)習(xí)，了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。

　　4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識記15個漢字，學(xué)會寫7個生字。

　　2.了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)掛圖

　　2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準(zhǔn)備生字卡片。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色，學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學(xué)沒有去過，那么你們想不想看一看呢？引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖，說一說自己的印象。

　　二、我們先來觀察一下圖畫

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？按一定順序說給你印象最深的是什么？（及時評價學(xué)生的描述，也可以采用互相評價的方法進(jìn)行）板書課題：水鄉(xiāng)歌。（齊讀課題）為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？

　　三、欣賞課文：

　　放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？

　　四、初讀課文

　　（1）看課文怎么描述的？大家自由讀

　　（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？

　　（3）指名說一說

　　（4）哪一個特點(diǎn)給你的印象最深？

　　五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文

　　（1）小組內(nèi)分段來朗讀。

　　（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？

　　（3）指名說一說。

　　我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？（學(xué)生隨樂曲欣賞錄像）

　　六、學(xué)習(xí)生字：

　　小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：

　　（1）指名說一說：你認(rèn)識了什么生字

　　（2）小老師領(lǐng)讀生字

　　（3）生字游戲：對對碰

　　七、深入理解課文

　　（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。

　　（2）通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？

　　（3）男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。

　　八、知識拓展：

　　1.你想對水鄉(xiāng)說什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？

　　2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么？我們要保護(hù)好環(huán)境

　　3.我們的家鄉(xiāng)什么多？

　　九、練習(xí)：

　　讓我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文。總結(jié)并評價

　　十、作業(yè)設(shè)計：

　　收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。

　　板書設(shè)計： 

　　水鄉(xiāng)歌

　　水多

　　橋多

　　船多

　　歌多

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計、說課、評課 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過指導(dǎo)朗讀課文、感悟課文，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　2、詞句訓(xùn)練：依據(jù)“白帆片片像云朵”練習(xí)說話。

　　3、學(xué)習(xí)“裝”和“湖”，認(rèn)識新偏旁“衣”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“裝”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)誦讀。要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。再在誦讀課文的基礎(chǔ)上識字、寫字。

　　2、作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情是隨著對水鄉(xiāng)的逐步認(rèn)識與更準(zhǔn)確的把握朗讀本詩的基調(diào)，從而調(diào)動學(xué)生的情感，體會水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美的意境，這是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。

　　課時安排：計劃兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過指導(dǎo)朗讀課文、感悟課文，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。第二課時：指導(dǎo)背誦課文，教學(xué)生字詞，鞏固學(xué)法。本教學(xué)設(shè)計為第一課時。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、多媒體播放水鄉(xiāng)風(fēng)光。

　　2、提問：“這是什么地方？你覺得這里怎么樣？”

　　【教學(xué)是一門藝術(shù)，好的開場是藝術(shù)的享受，猶如戲劇的“序幕”，能起到先聲奪人的作用，一下子就可將學(xué)生的視線與情感拉進(jìn)了畫面中，本環(huán)節(jié)的設(shè)計可以誘發(fā)學(xué)生的想象，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生（翻開書）自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　此時指導(dǎo)讀好  蕩  飄  裝  咱  蕩清波  飄滿河

　　2、再讀課文，思考課文向我們介紹了水鄉(xiāng)的什么呢？

　　指名讀，一人讀一部分，其他人注意聽，他們讀正確了嗎？他們向我們介紹了水鄉(xiāng)的什么？指名回答，教師板書：水多  船多  歌多

　　【這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生初讀以后及時反饋，教師了解情況，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題讀課文，可以更好地幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，對課文有一個整體印象，為下一步教學(xué)作了鋪墊。】

　　三、誦讀課文，理解內(nèi)容

　　【在此教學(xué)過程中，要充分利用多媒體課件，抓住重點(diǎn)詞句，從詞到句再到整篇課文，讓學(xué)生讀讀、想想、唱唱，理解課文內(nèi)容。】

　　學(xué)習(xí)第一部分

　　1、指導(dǎo)讀好問句“水鄉(xiāng)什么多？”師生之間一問一答練讀。

　　2、指導(dǎo)讀好“千條渠  萬條河”。比較“一”與“千、萬”的差別，通過看畫面告訴學(xué)生“渠”是人工開鑿出來澆灌莊稼的。通過找出“千”和“萬” 緊緊抓住“一個連一個”知道水鄉(xiāng)的水多，讀好這些詞。

　　3、“處處綠水蕩請波”是講水美，再次播放多媒體畫面，讓學(xué)生再次體會水鄉(xiāng)的水多、水美、水清。這么多的水是一眼看不完的，要慢慢地看，慢慢地欣賞，指導(dǎo)朗讀，指名讀，指名評，再讀。

　　4、齊讀第一部分。師生共同歸納學(xué)習(xí)這一部分的步驟、方法，我們是先讀好開始的問句，再抓重點(diǎn)的詞句如“千、萬”“處處綠水蕩請波”美美地讀，細(xì)細(xì)地品味。再次齊讀第一部分

　　【“授之以魚，不如授之以漁”這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動作用，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的。】

　　學(xué)習(xí)第二部分

　　過渡：大家讀得真好，課文的第二部分就向我們介紹了水鄉(xiāng)的船多，大家能讀懂嗎？試試看。

　　1、學(xué)生自由讀書。

　　2、出示“駁”，看畫面理解“駁船”是由拖輪推著或拖著向前行駛的。

　　3、這段話誰讀懂了，指名讀，評價。學(xué)生說出一點(diǎn)是一點(diǎn)，只要有他自己獨(dú)特的理解就行。

　　4、出示“帆”，讀好句子“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)找出白帆與云朵的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　【此處的說話練習(xí)，要讓低年級的學(xué)生理解比喻句的知識，是不能一蹴而就的，必須分步走，要先指導(dǎo)學(xué)生看圖，有一個感性認(rèn)識，然后逐步推進(jìn)，讓學(xué)生說出白帆是白色的，白云也是白色的，白帆在水面上移動，有飄動感，云朵在空中飄，也動。再就是出示兩個句子“紅紅的太陽像個〈       〉。”“〈         〉像小船。”在這一環(huán)節(jié)中，教師只講能構(gòu)成比喻句的兩者之間要有共同點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的接受能力。】

　　5、指名讀第二句話，讀好“滿”。指名讀第二部分。

　　學(xué)習(xí)第三部分

　　過渡：是呀，水鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫，水鄉(xiāng)物產(chǎn)多么豐富，水鄉(xiāng)人民生活多幸福。請大家自由朗讀第三部分，如果有不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　1、學(xué)生讀課文，提出不懂的問題。

　　2、教師幫助學(xué)生邊讀書邊解決所提出的問題。

　　⑴出示“籮”，讀準(zhǔn)音。“籮”用來裝什么？水鄉(xiāng)人本來是用“籮”裝魚和蝦的，現(xiàn)在用“籮”來裝歌，就是說水鄉(xiāng)人生活富裕了，魚多、蝦多，豐收的歌、贊美的歌更是多得數(shù)都數(shù)不清。

　　⑵出示“咱”，讀準(zhǔn)音。“咱”是什么意思？

　　⑶出示“新生活”，讀好“新”。生活前面加“新”說明了什么？

　　（看畫面）現(xiàn)在的水鄉(xiāng)人都住上了什么房子？以前人們住的是什么房子？水鄉(xiāng)還有什么變化呢？告訴學(xué)生水鄉(xiāng)人的生活越來越好這就是---新生活。讀好這個詞。

　　3、為什么是“唱咱水鄉(xiāng)新生活”而不是“過咱水鄉(xiāng)新生活”？“唱”在這里是什么意思？畫面出示水鄉(xiāng)人生活幸福快樂的情景，學(xué)生一邊看畫面一邊聽歌唱水鄉(xiāng)的歌。所以課文的題目是“水鄉(xiāng)歌”。［紅筆板書：歌］讀好這段，學(xué)生練讀，指名讀，推薦讀，比賽讀，齊讀。

　　四、深化主題，升華情感

　　是呀，同學(xué)們，此時此刻，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的自然美，［板書：美］還看到了水鄉(xiāng)實(shí)實(shí)在在的變化，這個“美”還包含了什么“美”？［水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美！］讓我們懷著對水鄉(xiāng)的熱愛，對水鄉(xiāng)人的崇敬，飽含深情地誦讀這篇課文吧！

　　學(xué)生自由試讀。指名讀，再指名讀，其余學(xué)生如果會背了可以合起書跟著背誦。

　　【以上如此設(shè)計，體現(xiàn)了從語言文字到思想感情再到語言文字的訓(xùn)練過程，學(xué)生借助語言文字讀懂了課文，既知道了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，體會到了水鄉(xiāng)人過上了新生活，是勤勞的水鄉(xiāng)人創(chuàng)造了如詩入畫的新水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美，又學(xué)習(xí)了作者是如何運(yùn)用語言來表情達(dá)意的。這一過程體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，有益于提高教學(xué)效果。】

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　【寫字教學(xué)是低年級教學(xué)重點(diǎn)，要求能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。在教學(xué)中，教師不光靠自己傳授，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步感悟“字的間架要怎樣擺”，從而把握規(guī)律，能夠獨(dú)立把字寫好，這才是科學(xué)有效的方法。】

　　1、出示：裝  湖     讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、指導(dǎo)正確書寫。

　　裝：上下結(jié)構(gòu)，注意提醒學(xué)生下面最重要的筆畫是撇和捺，且寫得要舒展開來。學(xué)生自己書寫，師評，學(xué)生再寫，再評。

　　3、學(xué)生利用平時所學(xué)自學(xué)“湖”，完成《習(xí)字本》上的作業(yè)。

　　附板書：       

　　語文教學(xué)的目的，歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。事實(shí)證明，成功的板書對于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力有不容忽視的積極作用。針對本課特點(diǎn)，設(shè)計如下板書：

　　水鄉(xiāng)歌

　　水多      

　　船多          美

　　歌多

　　設(shè)計思想：

　　《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三部分：第一部分寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二部分寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三部分寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。在處理教材時應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，本著全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解語言的訓(xùn)練，要求學(xué)生由理解讀懂到感情朗讀體會，從而抓好讀的訓(xùn)練。在本設(shè)計中，第一部分是扶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的朗讀，找出“千”和“萬”“一個連一個”，說明水鄉(xiāng)的水多，“處處綠水蕩清波”則是說明水鄉(xiāng)的水美、水清。第二部分則是放手讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感悟課文、讀懂課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說話“白帆片片像云朵”，通過看畫面找出帆和云的相似之處，從而練習(xí)說話。第三部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出問題，然后在教師的指導(dǎo)下邊讀書邊解決問題，讀懂“唱咱水鄉(xiāng)新生活”，進(jìn)而理解“水鄉(xiāng)歌”中“歌”的真正含義，也知道了水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美。所以，本設(shè)計一開始，通過多媒體課件播放如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，一下子就可將學(xué)生的視線與情感拉進(jìn)了畫面中，緊接著提問“這是什么地方？你覺得這里怎么樣？”這兩個問題可以誘發(fā)學(xué)生的想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，根據(jù)本課生字的字形特點(diǎn)有選擇性的教學(xué)“裝”和“湖”，重點(diǎn)指導(dǎo)“裝”。

　　教材內(nèi)容分析

　　《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，語言生動，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。它通過作者在水鄉(xiāng)的所見所聞，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　全詩有三部分：第一部分寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二部分寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三部分寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一副鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

　　詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌境界。