《云房子》教學設計-第二課時（精選13篇）

《云房子》教學設計-第二課時 篇1

　　一、復習導入

　　1、 小朋友們，今天我們繼續來學習童話故事（ 指黑板）----生齊讀。

　　小朋友，云房子美嗎？------是啊！這么美的云房子，我們再來美美的讀讀課題！

　　2、 上節課，我們認識了不少詞語朋友，誰來和他們打聲招呼？

　　作客       玩耍     來不及

　　忽然       干凈     一陣風

　　呼啦啦     笑瞇瞇    水汪汪

　　1誰來讀這三個詞語寶寶？----我們要注意“耍”的讀音，它是一個三拼音節，要讀準小朋友們一讀。你讀得很準確，“玩耍”的“耍”要讀準，小朋友們一起讀。真棒，咱們一起讀。  聽出問題了嗎？（舉手動作）----你的耳朵真靈。

　　2誰認識這三個詞語？-----這兒的三個生字，“然”和“陣”是前鼻音，“凈”是后鼻音。誰再來讀一讀這三個詞語？

　　3小朋友們，自己讀一讀，想想這些詞語的意思，能讀得更好嗎？大家來試試？

　　下面啊，我們來開火車讀，我的火車往哪兒開？------我的火車往這兒開。---火車火車拐個彎。

　　3、 小朋友，詞語學得真棒，相信你們的課文能學得更好，現在就讓我們再次走近這群小鳥，一起到云房子里去逛逛？

　　打開課本，自己輕聲地讀一讀課文，想一想小鳥們造出了哪些美麗的云房子呀？

　　一、學習1、2小節

　　1、 掛圖、指圖：瞧！夏天的午后，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。這么美的云寶寶把一群小鳥也吸引過來了。

　　-------小朋友都來做一做快樂的小鳥。

　　-------呀！我們教室里飛來了這么多小鳥，這下子可熱鬧了！

　　小鳥們看到這么美的云寶寶，你們想說些什么呀？--看來你非常喜歡這些云寶寶。

　　你也非常開心。

　　你和課文中的小鳥想到一塊兒了。

　　2、 課文中的小鳥看到這么多白云，說了些什么？自己讀一讀，找一找，用筆畫一畫。（指名---找得真準‖誰有不同意見？）------出示

　　誰再來讀讀這句話。（2、3）----1我還沒有感覺到多、高興呀？你能不能再來讀一遍？誰再來讀。

　　2這個“哇”該怎么讀，讓我們感覺到小鳥看到云房子非常---驚喜。

　　3聽出你迫不及待的想造云房子了！

　　4聽出你的確很高興了，你瞧，句子中用了一個感嘆號呢！咱們一起來讀一讀。

　　3、 小鳥們迫不及待地想要造云房子，他們心靈手巧，說干就干，他們都造了哪些房子？

　　（出示句子）小朋友們自己讀一讀。

　　云房子真可愛！這各式各樣的云房子里，你最喜歡哪座云房子呢？為什么？可以讀出你的喜歡來嗎？（你能把你的喜歡讀出來嗎？）-----還有什么樣的云房子呀？

　　1生：大冬瓜。（貼圖）

　　師：為什么？

　　生：很可愛！

　　師：你能把你的喜歡讀出來嗎？

　　師評：像大冬瓜那樣傻傻地橫著，胖乎乎的多可愛呀！多有趣啊！你再來讀一遍。

　　我聽出來了，你非常喜歡這座云房子。（誰還能像他這樣讀嗎？/大家能像他這樣讀嗎？）---不錯，有進步。

　　2生：花兒

　　師：貼圖，看這云房子多像一朵美美地開著的花兒呀！你們喜歡嗎？誰來讀讀這句話。

　　師評：這么美的云房子，也要讀得美美的。誰來讀？

　　我仿佛看到了這座云房子，像花兒一樣美美地開著，我們一起讀。

　　3你加上動作來讀讀看。   誰讀得比他更寬？

　　4誰讀得比他更寬？     你加上動作讀讀看。

　　5有多小？----咱們用手比劃一下。

　　----小鳥一個人住在里面一定很舒服，很高興，誰能讀出來？------這房子可小了，只能住進一只小麻雀。你愿意再來讀一遍嗎？

　　----這種房子適合小個子的小鳥住，是不是？請第一排的小朋友一起來讀一讀。

　　4、 多美的云房子啊，能連起來讀一讀嗎？----小朋友們可以選擇自己喜歡的方式，可以和同座合作讀，也可以帶上動作讀，還可以一邊想象一邊讀。---如果能讓這些美麗云房子住在你心里就更好了！

　　指名讀：誰愿意為大家讀一讀？-----你還加上了動作。多美的云房子啊！小鳥們都喜歡，我們也被吸引住了。來我們加上動作一起來美美的讀。

　　5、這么美的云房子，小朋友想不想把它們永遠記在腦海里？（出示：不一會兒，云房子造好了：有的像。。。。。有的像。。。。。有。。。。。有。。。。。也有。。。。。。）

　　---自己先試背。

　　---指名背-----你真棒，一會兒功夫就記住了。

　　------會背的小朋友我們一起來背，不會背的可以看著書本。

　　------小朋友背得真棒，夸夸自己。

　　6、云房子這么有趣、可愛，你們想不想有一幢屬于自己的云房子？和你的小伙伴展開想象，造造你自己的云房子吧。-------自由討論-------2、3個------評價：你能把你的云房子蓋得更美些嗎？

　　------出示：我的云房子造好了，有的。。。。有的。。。。有的。。。。。。（2個）誰能把這句話說完整。------你們造的云房子真是各式各樣，你們真棒！

　　（我的云房子造好了，有的像圓圓的大蘋果，有的像可愛的小白兔，還有的像雪白的大白鴿。）

　　三、學習3、4

　　1、 云房子造好了，小鳥們快住進去吧！舒服嗎？你想（和其它小鳥）說點什么？

　　想請別的小鳥一起住嗎？想請哪知小鳥呢？怎么請呀？

　　------打招呼要熱情一點。

　　還可以加上動作。

　　你們在房子里玩些什么呀？

　　你真熱情，把玩的內容都說出來了。

　　2、小鳥們你們作客、玩耍開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀3、4小節吧！---誰來讀一讀？2-----他讀得怎么樣？評一評。‖我們一起開心地讀好3、4小節。

　　評：老師覺得大家還不夠開心，能再開心一點嗎？

　　二、學習5、6

　　1、 正當小鳥們玩得開心的時候，忽然------呼啦啦吹來一陣風，（把云摘下來）

　　引讀：咦？。。。。。

　　2、小鳥們，你們的心里。。。。。？-------奇怪、著急、難過

　　請帶著各自的心情咱們一起讀讀第五自然段。

　　3、小鳥們不要難過，不要著急，看！新的美景出現在你的眼前了

　　---------指圖：你看到了什么？

　　---------小鳥們，現在你們還難過嗎？有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。讓我們開開心心地讀好最后一個小節。

　　三、寫字

　　小朋友們，跟著小鳥們一起造云房子，看到了這么多美麗的云房子，還美美地讀了課文，多開心啊！我們還要學習3個生字。

　　---------出示：耍（要）  陣    然

　　---------比較-----一起來寫一寫，范寫，書空。

　　--------在習字冊上寫，兩遍。（提醒姿勢，獎勵寫字星。）

　　--------展示美觀的作業

　　四、總結、布置作業

　　今天，我們一起學習了《云》，云房子很美麗，我們很喜歡，課后能試著背一背就更好了！

　　請同學們：1.完成習字冊  2、背一背課文。

《云房子》教學設計-第二課時 篇2

　　課題 《云房子》 第2課時 設計者 陸 教學目標 1、 能正確流利有感情地朗讀課文。 2、 了解雨后天空的美麗景色，培養 熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。 教學 重難點 朗讀、想象雨后天空的美麗景象，體會大自然的美。 課前準備 簡單的ppt 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復習導入：  云姑娘帶來了一些新詞寶寶，你還認識他們嗎？ 讀讀有關詞語：  房子 作客 玩耍 干凈 忽然 一樣 一陣風   來不及 上次我們一起去郊外游玩了一下，欣賞到了秋天的美麗景色，今天老師要帶小朋友到藍藍的天空去看一看，想去嗎？好，讓我們帶上想象的翅膀，出發吧。 二、學習第一節。 導語：飛呀，飛呀，我們一起來到了藍天之上，看看天上誰在歡迎我們？你的大眼睛看到了什么？ 1、指名讀第一小節。 2、回答剛才提出的問題。 （藍天？白云？太陽？） 3、練讀，想象文字描寫的畫面。 4、師小結： 三、學習第二小節。 1、師：小朋友，雨過天晴，藍藍的天空中飄著幾朵白云，真美呀。小鳥們看到了，也紛紛飛過來，它們想干什么呢？一起去看看吧。 出示小鳥飛翔圖，想象小鳥會說些什么？練讀小鳥的話。 2、提出讀書要求：自由讀，想一想：小鳥們造出了怎樣的云房子，分別圈出來，你喜歡哪一種云房子？就把相關的語句好好讀一讀。 3、組織交流： 說一說：小鳥們造出了什么樣的云房子？ 讀一讀：將自己最喜歡的云房子讀一讀，讀出喜愛之情。     讀詞。                         讀，聽 說說“看”到的景象。 讀，想象。                   自學，試著邊讀邊作圈畫。     這里可以說一句，也可以在讀全后用“有的，有的，有的”連起來說。 有感情地讀，     復習生字新詞；       激發情感，喚起學習興趣。         導語的設計力求能符合兒童的年齡特點。                     試著讓孩子自己來讀讀文本，學習邊讀邊圈畫的讀書方法。   總體說說小鳥們造出了怎樣的房子，整體把握文本內容。   讀中感受云房子的特點。 教師活動 學生活動 設計意圖 讀中體會：大冬瓜的傻傻的；花兒的美；樓房的高，禮堂的寬；小小的云房子 齊讀想象：邊讀邊想象每一種云房子在天空的模樣，談談此時的感受。 （云房子的形態各異；漂亮，多，奇特……） 過渡：小鳥們可真聰明，他們造出了各種各樣漂亮的云房子，你一定也忍不住想參與進去了吧，孩子們，展開想象的翅膀，一起來造自己心目中的云房子吧：（配樂） 想象說話： （根據學生回答進行點評） 三、學習三四小節。 1、過渡：哈，現在的天上可真漂亮呀，到處是各種各樣的云房子，讓我們與小鳥一起飛到云房子里看看吧。 2、聽課文錄音， 3、用心想象，你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 4、對，不僅看到了美麗的云房子，還仿佛聽到小鳥們的邀請聲，笑聲，贊嘆聲……感受到小鳥們愉快的心情，再一起讀讀體會體會吧。 5、齊讀。 五、學習五六小節。 1、師引讀：飛呀，看呀，飛呀，看呀，怎么也看不夠，怎么也看不厭，忽然，呼啦啦……，咦？……沒有了，……只剩下…… 2、討論：開動聰明的大腦想一想：云房子哪去了？ （云房子來得快，去得也快） 3、是呀，自然就是這樣神奇，讓我們再一起來讀一讀，邊讀邊把天空美麗的云房子收藏到自己的心里去。 讀出云房子的特點，讀出自己的喜愛之情。     朗讀，體會當時的心情。                 用幾句話說說自己造的云房子。           聽錄音， 想象說話：隨著小鳥們飛到了各種各樣的云房子里，你看到了什么，聽到了什么，有何感受？   朗讀，體會此時的快樂心情。         讀文。   說說：云房子哪去了？ 在讀中理解，在理解的基礎上再讀，自然地讀出自己的情感。   邊讀邊想象也是一種好方法，由此抓住云房子各種各樣、漂亮的特點。     培養孩子想象說話的能力。 （可試著從自然界中的景物、熟悉的小動物、喜歡的玩具啊動畫片的主人公等方面去想象。不僅說出造什么云房子，還要仿照課文試著說說這云房子的特點）     進一步培養孩子想象能力，通過這番想象，讓孩子真正進入情境，設身處地去讀、去想、去說。這一部分可有意識地將第二小節的內容引過來，再次體會各種云房子的特點。 教師活動 學生活動 設計意圖 4、云房子飛到我們心里了，現在的天空像         ，多干凈呀；現在的天空中還有    ，太陽公公像慈祥的老爺爺，讓我們心里感覺真溫暖；現在的天空是      ，真像一大塊藍寶石呀！  5、朗讀詩歌《給一片純凈的藍天》。 六、總結：  剛才我們展開想象的翅膀，飛上美麗的藍天，觀賞了神奇的雨后景象，那各種各樣的云房子讓我們留戀忘返，而沒有云房子的藍天一碧如洗，讓我們情不自禁地深情贊美。啊，神奇的大自然，以它無盡的魅力永遠吸引著我們，小朋友，只要你善于觀察，你一定能欣賞到自然中那美妙絕倫的景象。   七、作業： 用幾句話寫寫自己心目中最美的云房子，讀給家人或朋友聽。   附詩歌： 給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。 引述，體會云彩散去后天空的美。         再次引導感受純凈藍天的美。       拓展。     板書：            22、云房子              各種各樣          （形態各異）             變化快

《云房子》教學設計-第二課時 篇3

　　教學要求:

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習慣。

　　教學重點： 結合看圖，啟發想象，反復朗誦品味文中句子。

　　教學難點： 啟發想象，培養熱愛大自然的情感。

　　教    具：生字卡、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　教學內容：學習課文2~6自然段，知道寫字。

　　教學要求：有感情地朗讀課文，啟發學生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習說話。

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞

　　2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。

　　3、導入

　　雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學們想想，它們會說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。

　　二、學習2~6自然段

　　1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

　　2、小鳥早的云房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。

　　板書：有的像…….有的像……有的像

　　3、指導看圖：天上的云房子千姿百態，想象一下云房子還會有什么形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

　　4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

　　5、讀后你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

　　啟發想象：小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的？

　　6、指導有感情朗讀

　　第3自然段讀出開心愉快的語氣。

　　第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣

　　1、一陣風吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。

　　云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。

　　齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學生感受云散后天空的美麗。

　　云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說些什么？引導讀書，想象，感受課文描寫的美景。

　　小結；

　　天空中的云千姿百態，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發現大自然是多么美多么和諧。

　　三、拓展練習

　　仿照第二自然段，用“有的像….有的像……”些一段話。

　　教師巡視指導   指名讀、評、修改

　　四、指導書寫生字

　　1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。

　　2、觀察田字生字結構

　　3、交流識記方法。

　　4、板書指導生字筆順、擴詞、說話

　　5、描紅、仿寫

　　6、展示評比。

　　五、作業試背課文

　　板書設計：

　　有的像……有的像

　　云房子

　　風吹來  變小了     不見了

　　沒有了

《云房子》教學設計-第二課時 篇4

　　《云房子》教學設計

　　教學目標

　　知識和技能

　　1、學會“房、公、及、客”等生字，綠線內的6個字只識不寫。

　　2、理解用生字組成的詞語。

　　過程和方法

　　1、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。

　　2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課件演示和想象說話等活動，讓學生理解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感、態度、價值觀

　　了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學難點

　　感受天空美好景色，培養學生愛觀察、愛想象的良好的習慣，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第 二 課 時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、培養學生語文表達能力、自主創造能力和群體合作能力。

　　教學過程

　　一、引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫著在說什么呢？（出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。” ）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀　

　　我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀

　　3、小朋友們，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，現在就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子

　　二、感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友們讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　3、（出示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀、評議。

　　②誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀一讀？讓我們一起來讀一讀——齊讀。

　　③指導學生帶上動作讀好這段話，并背誦。

　　4、如果你就是其中一只小鳥，你還想造什么樣子的云房子？讓學生邊說邊畫出自己想造的云房子。（布置作業）

　　5、指導學生用“有的像……有的像……還有的像……”的句式練習說話。

　　6、這些云房子的樣子可真多！你能用一個詞語或者用一句話把這么多的樣子全說進去嗎？可以用上“（   ）的云房子”的句式。（板書：各種各樣）

　　三、享受美

　　1、導語：看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了。

　　誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？你們能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、（出示：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去， “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”地說著）請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（學生發揮想象練習說話）

　　誰能把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　3、忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示并出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了   不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

　　誰能告訴小鳥，云房子到底哪兒去啦？（啟發學生想象說話）

　　四、追求美

　　1、導語：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（師繪出簡筆畫：太陽）

　　2、（演示并出示：笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天）誰愿意讀讀這段話？（指名讀）指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天（讀輕一點）

　　3、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　五、感悟美

　　出示畫面，總結全文，升華主題。

　　附板書設計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見

《云房子》教學設計-第二課時 篇5

　　作者：江蘇徐州龐莊小學 朱紅    轉貼自：本站原創    點擊數：187

　　《云房子》教學設計

　　蘇教版教材第三冊

　　江蘇徐州龐莊小學 　　朱  紅

　　教學目標、

　　1、認讀10個生字、理解新詞的意思。

　　2、會讀

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

　　（2）能結合重點詞語朗讀感悟學習積累語言初步培養語感。

　　3、會想

　　（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。

　　（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發表自己的看法從中感受啟迪。

　　教學重點、

　　1、抓重點詞語朗讀感悟、學習、積累語言并引導運用 。

　　2、引導學生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發展創新思維能力和口語交際能力。

　　教學過程、

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、（板畫許多的云，出示小鳥道具）談話激趣：小朋友，今天老師給你們帶來了新朋友——“小鳥”喜歡嗎？誰把這些“小鳥”貼在“白云”上？

　　2、“小鳥”在“白云”上干什么呀？

　　3、齊說課題。（板書：云房子）

　　二、復習鞏固，整體感知請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　1、在游戲中復習生字、新詞。課件映示：生字新詞寫在不斷飄動的白云里。學生開火車認讀強調讀準：“耍、造、陣”和“來不及、早房子、可以、玩耍、忽然、一陣風、一樣、干凈”等詞語。

　　2、選用一個或二個詞語造句。

　　3、把老師所給的詞語連成一段話，感知課文的主要內容。

　　4、課件映示課文內容學生邊聽邊欣賞動畫。

　　三、鎖定重點，品讀課文。

　　1、體會“云房子”美。

　　（1）自由讀第2自然段，畫出描寫云房子的句子

　　（2）隨著學生的朗讀，課件映示。

　　①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

　　②有的像大冬瓜那樣地橫著，有的像花兒那樣開著。

　　（3）句①和句②比較，哪個好？為什么？指點演一演“冬瓜橫著”“ 花兒慢慢盛開”

　　閉眼想象云房子像橫著大冬瓜，像盛開的鮮花。

　　（4）小結：“傻傻地”寫出云房子像冬瓜那樣大大的，但非常可愛。“美美地” 寫出云房子像盛開的鮮花，非常漂亮。這樣寫不僅把句子寫得具體了，而且給我們美的感覺。

　　（5）美讀出示的句子

　　（6）拓展“多媒體映示”

　　①（單幅映示云的各種形態）仔細瞧瞧，這些云房子又像什么？

　　②你真會觀察，如果把這些云房子說得美美地，就更好了。（預設：前面的云房子像小白兔，后面像小烏龜，它們好象在跑步……）

　　③（映示所有云的圖片）小朋友既會觀察，又會展開想象，老師這兒有道練習題，想考考你們：映示練習：云房子真是既漂亮又趣，有的像_____________、有的像_____________、有的像_____________、

　　2、感悟“云房子”的多

　　（1）多媒體映示：“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。”

　　（2）自由讀，邊讀邊想象。

　　（3）一個學生上講臺，做動作，全班同學讀出句子內容老師解說：“很高”“很寬”“一點點小的”寫云房子的特點“大樓房”“大禮堂”“ 小麻雀” 寫云房子的樣子。

　　（4）師生互動演講。

　　（5）積累背誦。

　　3、品悟“小鳥在云房子玩耍地開心，有趣”

　　（1）配樂范讀第3、4自然段，學生觀賞動畫（小鳥在云房子里玩耍的課文插圖改造為動態課件）

　　（2）表演體驗——快樂著小鳥的快樂。

　　①變一變，把自己想象成一只正在云房子玩耍的小鳥。

　　②說一說，演一演（可以夸一夸云房子，可以熱情地邀請其它小鳥，可以說怎樣在云房子玩耍的）

　　（3）聯系生活——傷心著小鳥的傷心

　　①小鳥在這樣的云房子玩耍真是開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，不見了，小鳥們你們看見無云的天空又會說些什么呢？

　　②小朋友，我們不能讓小鳥一直傷心難過了，你打算怎樣勸它呢？

　　四、引導拓展，情趣升華。

　　（1）小鳥夸小朋友有愛心，云房子夸小朋友會觀察，它們都成了你們的好朋友。其實，天上還有許許多多的云姑娘要和你們交朋友。

　　（2）多媒體映示各種各樣的云（“霞”“虹”“積云”……）。

　　（3）下課后，讓我們走進大自然中，走到課外書中去找她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友！

《云房子》教學設計-第二課時 篇6

　　教學片段：

　　師：（多媒體音樂起）瞧，剛剛下了一場雨，天空中出現了什么？（白云）

　　打開書，我們一起來讀一讀第一小節。

　　師：是啊，雨過天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都顯得那么清新，那么美麗。這時候，誰也來湊熱鬧了？（小鳥）（多媒體出示小鳥圖，邊點邊說）

　　師：呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！

　　師：聽，它們說——（出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）指名讀。

　　師：誰還想讀？

　　師：真開心，讓我再來聽聽哪只小鳥最想來造云房子？

　　師：想造云房子的一起來告訴我。（齊讀）

　　多媒體出示圖畫。

　　師：瞧，云房子造好了。請小朋友看看圖，再讀讀課文第2小節，自己仔細地欣賞欣賞，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？為什么？

　　生：我喜歡大冬瓜似的……

　　師：你能讀好嗎？（指名讀。4——5人。齊讀。）

　　師：種瓜人看見大冬瓜，心情怎樣？

　　生：特別高興。

　　師評：是啊，這大冬瓜傻得還真可愛。

　　師：你還喜歡哪一幢？

　　生：像花兒那樣，開得美麗、怒放、綻放、就像張開了笑臉

　　師：那你能張開笑臉讀好它嗎？（生讀。）

　　師：好美的一朵花兒呀！再指名讀。

　　師：還可以讓花兒開得更美一些，再試一次。老師感覺花兒還沒有完全綻放。齊讀。

　　師：還喜歡哪一幢？大樓房真高。（手比劃）大禮堂可真夠寬敞的。

　　生：我喜歡小的……

　　師：云房子可真特別，我們大家一起來讀一讀

　　指導背誦。

　　出示圖，愿意把這么可愛的云房子記在腦子里嗎？（師引背）

　　練習說話。

　　師：小鳥們，看到這么多千姿百態的云房子，你們想不想造一間屬于自己的呢？

　　可愛的小鳥們，你想造怎樣的房子都可以，開始吧！

　　師：剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。小小組合作，把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（小黑板出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……有……有……）

　　小小組練說。

　　師：指名說，評價，你們真能干，造的房子可真是與眾不同。連我也想住進去了。

　　大家在課后可以跟爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享你的快樂。

　　師：云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么？

　　小伙伴交流一下。（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）

　　引讀第3、第4小節：小鳥們開心極了，……

　　分析

　　〈云房子〉是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開心地學，老師一開始就用了彩圖、音樂、導讀，把學生帶入到美的天空中，激發學生的情趣，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習。老師在課堂教學中努力創造教學情景活躍課堂氣氛。。   

　　在教學第二自然段各種各樣的云房子時，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運用說話訓練，想想各式各樣有趣的云房子，使學生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時，引導學生想想：小鳥會說些什么？做些什么？結合生活說一說，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受云房子的有趣。

《云房子》教學設計-第二課時 篇7

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自己學習的意識和學習習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”在本課的教學中，我根據課文內容和學生的學習興趣，創設了一個又一個的情境，設法撥動學生情感的琴弦，帶領學生走進情境，放飛想象的翅膀，領悟課文的思想內容。小學生具有喜好活動的天性，充分而自由的活動總是能激發學生身心結構中巨大而無限的潛能。師生一起“造房子”，學生個個興高采烈，發揮自己的想象去造房子。看到自己動手動腦得到創新的成果，感到無比喜悅和自豪。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”為引導學生想象力的發展，我繼續給學生創設新奇的、廣闊的、具有生活化的情景：賞“房子”和說“房子”。學生坐在座位上欣賞自己造的不同的房子，心里有著說不出的歡樂。充分展開思維的翅膀，提出和解決與眾不同的問題，才會迸發出個性的光芒與創新的火花。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學方法】創設情境,師生表演,朗讀感悟,質疑探究法,發散性思維訓練法.

　　【教學實錄】

　　一、創設情境，激發興趣

　　師（語氣輕柔）：小朋友，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。（師邊說邊貼出雨過天晴的畫面）這時候，誰來湊熱鬧了！

　　生（齊）：小鳥飛過來。

　　師：小鳥在哪兒呢？奧，在這里。（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里。（幾個小孩也戴上頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？

　　【清新的畫面，教師富有激情的話語，讓學生置身于特定的意境之中，增強了主體感受，有效調動了學生的情感參與。】

　　師：（驚喜的望著全班的小朋友）：呀！這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！你們看到了什么？

　　學生被老師的情緒所感染，大聲說道：“哇，這么多白云！”

　　師：這么美麗的畫面，我們讀一讀，好嗎？（引讀第一自然段）

　　【通過角色游戲的引入，讓學生進入小鳥的視覺，見小鳥所見，思小鳥所思，學生融入情境，說說讀讀，學生的語言即是課程資源】

　　二、境中造“房子”、賞“房子”、說“房子”

　　師：親愛的小鳥們，看到這么多的白云，你想干什么？

　　生：我們來造房子。

　　師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子？

　　生（爭著讀）：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：想造云房子的一起站起來告訴老師。

　　生再次高興的大聲說這句話。

　　師：那就讓我們開始吧！可以小組為單位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己獨立造，隨便你們造什么樣的房子，造在什么地方，造多大，都可以。看哪些小鳥想得最奇妙，造的云房子最特別、最有趣。（放輕音樂，“小鳥們”動手造，“鳥媽媽”巡回指導。）

　　師：房子造好了，坐下來休息一會。

　　生回到座位上。

　　師：鳥兒們，天的那邊也飛來一群“小鳥”，他們又造了一些房子，我們一起飛過去看看！

　　生（齊）：好吧，我們快快看一看！

　　投影片出示：五幢形態不同的云房子　　

　　下面是第二自然段的內容

　　師：這些房子很有趣，你喜歡哪一種就把那一種云房子多讀幾遍，讓其他“小鳥”也喜歡。

　　學生自由練習朗讀。指名朗讀。

　　【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項基本訓練。二年級學生還處于閱讀的起始階段，教師要調動學生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內化語言，有利于學生加深對云房子樣子的感悟。】

　　師：小朋友，剛才我們造的云房子，也很漂亮。你們把它放到這樣的句式當中，來向大家介紹一下好嗎？

　　生：好的。

　　出示投影：

　　我們的云房子真漂亮啊！它們有的像__________,有的像_______________,還有的像________________。

　　【適時補充的句式練習，不但增強了學生的思維，放飛了想象，還積累了學生的語言，生動了教學。】

《云房子》教學設計-第二課時 篇8

　　【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（蘇教版）二年級上冊第22課《云房子》。

　　【教材分析】

　　本文是一篇童話故事，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的云朵變化，符合兒童心態。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。會背誦課文。學會本課生字，認識6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、過程與方法：這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　3、情感態度價值觀：了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然的思想感情和愛觀察、愛想象地良好習慣。

　　【教學重點】練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。識字寫字。

　　【教學難點】抓住關鍵詞語，結合看圖，啟發想象，反復朗讀品味。

　　【教學準備】教學課件

　　【教學過程】

　　一、猜謎引入。

　　同學們,你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們猜個謎：有時不見有時有， 像車像馬又像樓，太陽出來它不怕，風兒一吹它就走。 猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，清同學們伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　請同學們自由小聲朗讀課文,聽好要求1.把生詞多讀幾遍.2.難度的句子多讀幾遍.3.為課文段落標上順序號.

　　大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

　　（1）指名讀生詞。（2）指名領讀，（3）去掉拼音全班同學齊讀詞語。（4）開火車讀生字詞。

　　生字記憶方法：小部件組合法    加減法識字   猜一猜這是什么字（及）。引導學生學寫及字。指導書寫。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。其他同學當評委，聽聽他們的優點在哪。（學生評）

　　三、感知理解課文。

　　1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰發現了這些云朵？瞧他們來了。

　　小鳥看到了這么多白云，興奮得說？

　　2、小鳥們都造了哪些云房子呢？請同學們讀讀課文的第二小節，找一找。畫下來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　3、交流。 ——學生發言，交流。

　　小鳥們都造了哪些云房子？板書簡筆畫。

　　（多媒體示第二小節）誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀，評議。

　　“有很高的大樓房”：這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（你們見過禮堂嗎？）課件出示，感受。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）板書

　　天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像……有的像……還有的像……。”說一說。

　　出示：

　　云房子真_______。有的像_________，有的像________,還有的像_____________。

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作。

　　7、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　8、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？　

　　指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？過渡：云房子被吹走了，不過，天上還是很美的。

　　5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。

　　四、總結

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？

　　作業設計：（多媒體出示）

　　選做：（二選一）

　　1、把你設計的云房子畫一畫。

　　2、把你設計的云房子畫一畫，并仿照課文第二自然段寫一寫。

　　板書設計：

　　22.云房子

　　美麗

　　可愛

　　千姿百態（云房子簡筆畫）

《云房子》教學設計-第二課時 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：79

　　《云房子》教學設計二

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　學生分析：

　　經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。

　　設計理念：

　　結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：

　　以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。能誦背課文。

　　教學難點：

　　發揮想象，進行寫作練習。

　　教學流程：

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　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1、游戲復習生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。

　　2、激趣導入

　　（1）讀了課題后，你有什么疑問？

　　（2）學生質疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學生自讀課文，讀準字音，認清字型。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應進行師生、生生互評）

　　三、深入感知課文內容

　　1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”

　　2、生練讀此句，在評議中感受“！”的讀法。

　　3、引入：不一會，云房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）

　　4、學習第二自然段

　　（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些云房子？互相畫畫。

　　（2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？

　　（3）貼出學生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學生指出應讀出的語氣）練習朗讀，后看著畫背課文。

　　（4）引：小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面請你們也當當可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！

　　（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。

　　（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評想象小明星獎）

　　（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）

　　5、學生自讀三、四自然段。

　　（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。

　　（2）師生進行“做客”的表演。（評議）

　　（3）練習背誦這兩段。

　　（4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，事情發生了什么變化？（生答，課件演示）。

　　6、學習五、六自然段。

　　（1）學生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？

　　（2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）

　　（3）學生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。

　　（4）進行頌背練習。

　　7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）

　　8、生匯報各自留下云房子的情況。

　　9、師小結全文，生朗讀或背誦全文。

　　四、寫字練習

　　1、出示“房、公、及、客”，學生認讀。

　　2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。

　　3、互助描紅，進行評議。

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　　本文轉載自

《云房子》教學設計-第二課時 篇10

　　一、說教材

　　《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；沒有云時，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現了童話的特點，極受兒童喜愛。此外，語言富有童趣，有利指導學生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

　　本課教學時間安排為二課時，第一時主要進行生字及第一自然段教學。根據上述課文內容和特點及學生的實際情況，我制定第二課時的教學目標是：

　　1、知識目標：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內容。

　　2、技能目標：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進行想像說話，培養愛觀察、愛想像的良好習慣。②有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情。

　　本課的教學重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態。

　　本課的教學難點是：在熟讀課文的基礎上，展開想像，進行說話訓練，動手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。

　　二、說學情

　　經過一年的學習積累，二年級學生已能自主朗讀，在教師創設的情境中產生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優美，學生非常喜愛，教師極易激起學生學習的興趣。這些是學習課文的有利因素，不利因素是本班大多數學生來自農村，普通話水平不高，在想像說話這一環節可能出現語言表達不清楚的現象。因而在教學時，會針對學生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學生糾正讀音。

　　三、說教法學法

　　話說：“教無定法，貴在得法”，依據兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學方法、學法。

　　1、情趣教學法

　　“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學生對學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學將會取得事半功倍的效果。在教學時，巧妙創設有形、有聲、有情的環境，誘發學生高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與學習。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創設情境，同時輔以感染力的語言描述，引發學生的情感共鳴，隨著，給學生戴上頭飾，轉變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學習當中，整個課堂充滿了濃濃的童趣、活力。

　　2、朗讀感悟法

　　《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，以學生為主體，給予空間，讓學生置身于藍天，憑借自身的生活經驗去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達自己的情感體驗，在不斷的讀書積累中提高對語言的感悟性。

　　3、合作學習法

　　《新課標》指出：課文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，本課教學采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學習方式，使學生在互助中學習，在合作中發展。

　　四、說教法過程

　　為了體現《新課標》的新理念，更好達到教學目標，本人設計教學過程為四個環節。

　　（一） 復習檢查

　　教學出示字詞卡，學生認讀，檢查學生對字詞的掌握情況，為學習下文做個鋪墊。

　　（二） 欣賞美

　　眾所周知，教師通過圖畫，語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，引起學生的情感共鳴，較快地把學生帶入課文情境，對完成教學目標起很大作用。上課開始教師借助課件展示雨過天晴的畫面，同時輔于富有感染力的語言描繪：一場大雨剛剛過去（板書：雨過），太陽公公沒有來得及把云娃娃全部帶走，一些調皮的云娃娃就留下來，它們在天上完得多開心呀？這時，誰也來湊熱鬧呢？（課件演示：一群小鳥）隨之，教師給一些學生邊戴上小鳥的頭飾邊問：這么多小鳥，這下天空可熱鬧啦！小鳥們，看了這么多白云，你們最想干什么？（此時孩子們有的可能說要好好欣賞，有的說要造云房子等等）學生回答后，教師接著說。讀一讀第二自然段就知道了，由此導入下面內容。

　　這樣做是讓學生角色換位，使課堂上規矩規矩的學生，變成一群快樂的小鳥，使文本還原為生活的情境，符合兒童心態，極大調動學生往下學習的積極性。

　　（三） 感悟美

　　該環節我分兩步進行，第一步學習第2段。教師先讓學生自由充分地讀。感受課文描寫云房子的樣子，并組織學生動手制作云房子，具體做法是：教師播放音樂，給每個小組成員分發一些云卡片和一張以藍天為背景的卡片，學生根據自己的想象把云卡片撕成各式各樣的云房子，再將云房子貼在背景圖上，期間教師巡視指導。學生有的照著書上的式樣造，有的則造自己喜歡的式樣。這樣的做法，不僅培養了學生的團隊精神，鍛煉了動手能力，還使其自身的創造能力得到挖掘發展培養兒童的創新意識。同時，學生在制作云房子后，教師將學生的作品展示出來，并給予適當點評，然后指名介紹各式各樣的云房子（板書：各式各樣）（教師隨著出示第2自然段的第2、3句話）學生齊讀，在讀懂的基礎上根據展示出的各種各樣的云房子，引導學生利用句式“有的像……有的像……還有的像……”（板書：有的像…… 有的像……還有的像……）。第二步，學習第3、4段，我采用“讀—說－演”的學法。先齊聲朗讀，啟發學生理解詞語“做客”“玩耍”，初讀感知課文內容，再讓學生想像說話：小鳥嘰嘰喳喳，它們說的是什么呢？小組討論，接著指名上臺邊說演，在演的過程中滲透待人接物的教育，使學生學會如何禮貌待客。最后集體演讀，這樣教充分發揮了學生的主體作用。另外，加深對課文的感悟和訓練了學生口語交際能力。

　　（四） 追求美

　　教師模仿風吹的聲音（板書：風起），營造情境，借機提問：“忽然，呼啦啦吹來一陣風”，天空發生了什么變化呢？教師提這個問題起到承上啟下的作用，領著學生自然而然進入第5、6段的學習。先學第5段。主要抓住語氣詞“咦”，通過個別讀齊讀等形式，讀出風起，云房子變小，不見了，小鳥驚奇遺憾的語氣。（板書：變小了，不見了）接著學第6段，教師先出示藍天圖，學生看圖感受云散去天空的美麗，再引導學生抓住重點詞“笑瞇瞇”“水汪汪”進行指導朗讀。采用評讀、賽讀、美讀等形式，使讀的訓練落到實處，讓學生在讀中感知云散去天空的另一番美麗。（板書：天晴）學生熟讀之后，思考“云房子沒有了。小鳥看著無云的天空會說些什么？這一問題，學生練說，再次感受藍天的美。”最后，教師借助圖畫小結，使學生知道要擁有美麗的藍天，我們必須從小要做“大自然的保衛者”，抓住時機對學生進行熱愛大自然，保護生態環境的思想教育。

　　五、板書設計

　　22云房子

　　雨過風起 天晴

　　各種各樣 變小了笑瞇瞇

　　有的像……有的像……還有的像…… 不見了水汪汪

　　這一板書方式既揭示課文的內容，又突出課文的重點，能幫助學生更好的體會云朵的千姿百態及沒云時藍天的美。

《云房子》教學設計-第二課時 篇11

　　《云房子》教學反思

　　《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的好課文。

　　在這一節課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發揮學生的主體性、創造性，發展學生想象力及交流與合作的能力。

　　一、以讀為本，注重感悟

　　葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反復朗讀，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。

　　二、注重個體體驗

　　閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。

　　三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　語文新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”因此，在這節語文課中，我能以學生為主體，并關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學生分組討論，合作畫自己設計的云房子，畫完后還讓他們用“我們造的云房子，有的像   ，有的像   ，還有的像——。這樣的句式說一說。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。

　　遺憾之處：

　　教學是一門遺憾的藝術，在這節課中，我也有不足之處：

　　其一，課后要求背誦的任務沒有在本課時落實。現在的課堂教學講求實效，要將具體任務，落實于實實在在的課堂中，強調課堂不僅要訓練，還要有效果。對于這點缺失，我應該在今后的每堂課中改進。

　　其二，整節課的教學時間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時，如果能讓學生把自己設計的云房子當堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對后面的練習說話會較有幫助。可是因為時間的關系，在課堂操作中就中就將這個設計舍去了，只能把這一環節留到課后讓他們去完成了。

　　其三，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等。

　　此外，本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生，這一點也是我要注意的問題。

　　云房子教學反思

　　《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的好課文。

　　在這一節課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發揮學生的主體性、創造性，發展學生想象力及交流與合作的能力。

　　一、以讀為本，注重感悟

　　葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反復朗讀，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。

　　二、注重個體體驗

　　閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。

　　三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　語文新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”因此，在這節語文課中，我能以學生為主體，并關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學生分組討論，合作畫自己設計的云房子，畫完后還讓他們用“我們造的云房子，有的像   ，有的像   ，還有的像——。這樣的句式說一說。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。

　　《云房子》教學反思

　　《云房子》是小學語文(國標本)二年級上冊的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的極佳范文。學生是學習的主體，課堂教學的過程應當是學生主動獲取知識的過程。語文知識的掌握，語文能力的形成，都必須通過學生的學習實踐活動來實現。基于這一理念，我在教學時充分讓學生去讀，去說，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和 “提升運用的能力”。因此，在教學這一課時，我想方設法創設情境，激發學生“我想讀”“我要說”的熱情。　　

　　1.讀　　

　　（1）創設童話情境，誘發讀書興趣　　

　　童話是兒童最好的朋友和伙伴，把學生帶入童話世界，最容易使他們放松心靈，進入課文的情境之中。在教學中，我通過“誰來做做這只可愛的小鳥？”引導學生將自己當成小鳥，體會小鳥的心情，去朗讀小鳥的語言、動作。學生的興趣一下子被調動了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和教師語音情境創設下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學生在輕松愉快中完成了學習。　　

　　（2）注重個體體驗　　

　　閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對文本的興趣不同，對同一文本的解讀往往也是不同的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。　　

　　2.說　　

　　語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。在學生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導學生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？在學生充分練說后，我又出示了：“我們的云房子真漂亮啊！有的像，有的像（ ），還有的像”的句式學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為“感于內而發于外”的現實語言。學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。　　

　　我覺得在以后的教學設計方面還要有更加多的預設到學生的反應，在設計的環節上，要更靈活，過度上要講究語言的簡練、呼應，幫助學生訓練思維的連貫性。如在說話練習上“你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？”讓學生大膽說出來，很多學生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學中，要多注重這方面的訓練，培養學生的語感，發散學生的思維。　

《云房子》教學設計-第二課時 篇12

　　教學內容：22 云房子

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

　　2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

　　4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

　　教學重點、難點：

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。

　　教學準備：課件

　　教學時間：第二課時

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　（一）復習詞語

　　1.出示詞語“ 一些一樣 一陣風

　　房子橫著 大禮堂

　　作客玩耍 笑瞇瞇

　　可以干凈 水汪汪

　　忽然剩下 來不及”

　　2.指名分行讀詞。

　　3.全體讀詞。

　　（二）導入新課

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　2、瞧，誰飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學生齊說：一群小鳥飛過來）

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

　　(老師聽出來了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　二、學習第二自然段

　　（一）指導朗讀，讀中體會云房子的多種多樣。

　　過渡：小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。

　　1、請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　——學生發言，交流。

　　3、老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

　　①指名讀，評議。

　　預設：a你覺得大冬瓜可愛嗎？b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）出示花兒云房子圖與相關句子

　　“有的象花兒那樣美美地開著”

　　①指名讀，評議。

　　預設：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。

　　b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　（3）出示：“有很高的大樓房”

　　老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　（4）出示：“有很寬的大禮堂”，

　　（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：

　　預設：呦，這可是最小號的。（用動作演示）老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　4、 小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態…千奇百怪…）

　　5. 指導讀第二小節。

　　（1）我們剛才看到了各種各樣、千姿百態、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣云房子的形態展現在大家面前。（多媒體示第二小節）出示：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　請同學們自由的練讀第二小節，指名讀，（評議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）

　　（2）引背：（出示填空練習）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？）

　　出示：

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（ ），有的像花兒那樣。有（ ）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　（二）練習說話，內化課文語言。

　　1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。

　　2、現在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎?（小組討論）來，大家快快行動起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導，引導學生具體說出他們造的是什么樣的云房子）

　　3、(展示學生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最出色？（指導學生把云房子的樣子說具體）

　　4、小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）

　　5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的云房子沒有造出來，你們用這個句式來說說看，都有什么樣的。看誰說的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）

　　6、多媒體演示多種多樣的云。

　　（是的，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）

　　三、學習第三、四小節

　　1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，（指名讀第三自然段）

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

　　（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

　　（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

　　（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

　　3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）

　　4、多媒體出示第四小節：齊讀。

　　（快活的小鳥們，我們一起來讀第四小節。）

　　四、學習五、六自然段

　　過渡：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）請一只小鳥讀好這句話。

　　1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。

　　2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

　　3、夸夸他哪兒讀的好？

　　4、指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

　　5、拓展訓練：你會用你知道的詞語形容一下（ ）的太陽 （ ）的藍天（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）

　　6、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會做什么，說什么？（生自由發言）

　　7、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　8、小結：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們去欣賞一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。

　　小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　五、課外拓展：

　　1、請學生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來。

　　六、學習生字“洗、凈”

　　1、比較生字，找出異同。

　　2、生當小老師指導書寫。

　　3、師范寫。

　　4、生自由書寫，師巡視。（注意提醒學生寫字姿勢。）

　　5、評議，

　　板書設計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

《云房子》教學設計-第二課時 篇13

　　《云房子》評課

　　今天下午聽了郭老師上的《云房子》一課,我覺得上得比較成功,有很多的方值得我學習.郭老師親切,自然的教態,制作精美的課件,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法等等,使得課堂上的教學亮點一個接一個.下面我就從以下幾個方面談談我的感受:

　　《云房子》是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描述了雨后天空的美麗景色:有云時,云朵千姿百態逗人喜愛;有風時,云朵散去,天空更顯潔凈艷麗.另外,天空還有小鳥的歡快飛動.課文想象豐富,語言富有童趣.

　　一,注重朗讀,突出自主

　　葉圣陶先生說過:"教學語文課文,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領會它的思想感情."這堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂的以讀導學的教學模式.郭老師在教學時,沒有對文章進行深度分析,而是對課文中的精彩片段,讓學生反復朗讀,感悟,體會語言的優美,用詞的精當,然后指導美讀課文,積累語言,培養語感,最后達到運用的目的.如在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明.在教學中,通過多種形式的朗讀,讓孩子們讀出感情,教學很有坡度.在讀的過程中,學生練得也很到位,從詞到詞組到句到段,學生一步步讀好,踏踏實實,教師的表揚,鼓勵更是成為學生積極參與的積極動力.教學中學生的主動體現得比較充分,教師只起導的作用,學生在教師的引導下一步步地理解字詞句段,從而有感情地讀好.

　　二,多媒體輔助教學恰如其分

　　本文通過優美的語言文字讓學生去感受云房子的美.對于低年級學生來講,光是文本很難激發他們的興趣.郭老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景,課件恰如其分地幫助了孩子對文章語言的理解.開始的導入動畫,云房子的不同形狀,鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,呼啦啦的風聲,云房子不見了,笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天等,讓孩子們身臨其境,在特定的情境中,有效地調動了孩子的情感參與,學生就在興趣盎然的氛圍中得到了語感的訓練.最后教師的一首詩朗誦《給一片純凈的藍天》,又讓學生入情入境,畫龍點睛地進行保護大自然的教育.

　　當然,評課是讓亮點更亮,讓缺憾不斷完善的活動,在此,也談談自己一些不成熟的思考:

　　1,我認為低年級要重視學生的寫字練習,每一節課學生都要寫字,因為低年級識字和寫字量多,如果不分散在每一課時而一氣呵成寫的話,可能學生難以一下子就掌握.

　　2,讀第三,四自然段,是不是可以讓學生看圖想象:"小鳥們唧唧喳喳,會說些什么呢 "通過想象說話,體會小鳥們歡樂的心情,進一步感受云房子的有趣.

　　評課人:施曉娟

　　《云房子》評課

　　浮橋鎮九曲小學     顧菊芬

　　《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文想象豐富，語言富有童趣。

　　在這課的教學中，趙微微老師注重了以下幾點：

　　一、注重朗讀，突出自主

　　在教學中，趙老師注重學生的朗讀，先初讀，再細讀，最后讀出感情。如在學習第二小節時，老師讓學生選最喜歡的一幢云房子讀給大家聽，并說出喜歡的理由，然后抓住重點詞語指導學生朗讀，并讓學生加上動作進行感情朗讀。在讀的過程中，學生練得比較到位，從詞到句到段；教師的表揚、鼓勵更是成為學生積極參與的動力。

　　二、注重創設情境，激發興趣

　　興趣是學生最好的學習動力，教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素。讓學生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。在教學中，趙老師讓學生做小小設計師，也來造云房子。通過讓學生想象云房子的樣子，把學生帶入了一個幻想的天地，讓學生的思維獲得一個自由發展的空間，學生學得愉快主動。

　　三、設置坡度，化難為易

　　低年級學生因情感經驗不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。趙老師善于采取各種有效方法，把課文中語句刻意追求的意境再現出來。如第2小節中，通過課件出示云房子的各種樣子，通過圖片幫助學生理解什么是“禮堂”；還有第6小節中水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽通過課件展示給學生看，這就化難為易，給學生的理解降低了坡度。   

　　對于整節課，我個人有以下幾點建議：

　　1、以讀導學的課堂教學模式對于低年級來說，確實非常適用。讀是教學的手段，學是教學的目的，通過讀學生能夠學好，但是讀并不是唯一的手段，應該可以嘗試用一些新的手段使學生有更高的興趣。

　　2、多媒體出示的幾種云，讓學生有了定式，這樣在學生的心中就不能自己任意地想象自己喜歡的云的樣子。不如讓學生自己畫一畫，作為第一課時的作業讓他們認真地完成，讓大家都看看彼此想象中的“大禮堂”、“大樓房”、“大冬瓜”、“花兒”等都是什么樣的，也許這樣學生的興趣會更濃。