《云房子》教學設計-第二課時（精選16篇）
《云房子》教學設計-第二課時 篇1
一、復習導入
1、 小朋友們，今天我們繼續來學習童話故事（ 指黑板）----生齊讀。
小朋友，云房子美嗎？------是�。∵@么美的云房子，我們再來美美的讀讀課題！
2、 上節課，我們認識了不少詞語朋友，誰來和他們打聲招呼？
作客 玩耍 來不及
忽然 干凈 一陣風
呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪
1誰來讀這三個詞語寶寶？----我們要注意“耍”的讀音，它是一個三拼音節，要讀準小朋友們一讀。你讀得很準確，“玩耍”的“耍”要讀準，小朋友們一起讀。真棒，咱們一起讀。 聽出問題了嗎？（舉手動作）----你的耳朵真靈。
2誰認識這三個詞語？-----這兒的三個生字，“然”和“陣”是前鼻音，“凈”是后鼻音。誰再來讀一讀這三個詞語？
3小朋友們，自己讀一讀，想想這些詞語的意思，能讀得更好嗎？大家來試試？
下面啊，我們來開火車讀，我的火車往哪兒開？------我的火車往這兒開。---火車火車拐個彎。
3、 小朋友，詞語學得真棒，相信你們的課文能學得更好，現在就讓我們再次走近這群小鳥，一起到云房子里去逛逛？
打開課本，自己輕聲地讀一讀課文，想一想小鳥們造出了哪些美麗的云房子呀？
一、學習1、2小節
1、 掛圖、指圖：瞧！夏天的午后，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。這么美的云寶寶把一群小鳥也吸引過來了。
-------小朋友都來做一做快樂的小鳥。
-------呀！我們教室里飛來了這么多小鳥，這下子可熱鬧了！
小鳥們看到這么美的云寶寶，你們想說些什么呀？--看來你非常喜歡這些云寶寶。
你也非常開心。
你和課文中的小鳥想到一塊兒了。
2、 課文中的小鳥看到這么多白云，說了些什么？自己讀一讀，找一找，用筆畫一畫。（指名---找得真準‖誰有不同意見？）------出示
誰再來讀讀這句話。（2、3）----1我還沒有感覺到多、高興呀？你能不能再來讀一遍？誰再來讀。
2這個“哇”該怎么讀，讓我們感覺到小鳥看到云房子非常---驚喜。
3聽出你迫不及待的想造云房子了！
4聽出你的確很高興了，你瞧，句子中用了一個感嘆號呢！咱們一起來讀一讀。
3、 小鳥們迫不及待地想要造云房子，他們心靈手巧，說干就干，他們都造了哪些房子？
�。ǔ鍪揪渥樱┬∨笥褌冏约鹤x一讀。
云房子真可愛！這各式各樣的云房子里，你最喜歡哪座云房子呢？為什么？可以讀出你的喜歡來嗎？（你能把你的喜歡讀出來嗎？）-----還有什么樣的云房子呀？
1生：大冬瓜。（貼圖）
師：為什么？
生：很可愛！
師：你能把你的喜歡讀出來嗎？
師評：像大冬瓜那樣傻傻地橫著，胖乎乎的多可愛呀！多有趣�。∧阍賮碜x一遍。
我聽出來了，你非常喜歡這座云房子。（誰還能像他這樣讀嗎？/大家能像他這樣讀嗎？）---不錯，有進步。
2生：花兒
師：貼圖，看這云房子多像一朵美美地開著的花兒呀！你們喜歡嗎？誰來讀讀這句話。
師評：這么美的云房子，也要讀得美美的。誰來讀？
我仿佛看到了這座云房子，像花兒一樣美美地開著，我們一起讀。
3你加上動作來讀讀看。 誰讀得比他更寬？
4誰讀得比他更寬？ 你加上動作讀讀看。
5有多��？----咱們用手比劃一下。
----小鳥一個人住在里面一定很舒服，很高興，誰能讀出來？------這房子可小了，只能住進一只小麻雀。你愿意再來讀一遍嗎？
----這種房子適合小個子的小鳥住，是不是？請第一排的小朋友一起來讀一讀。
4、 多美的云房子啊，能連起來讀一讀嗎？----小朋友們可以選擇自己喜歡的方式，可以和同座合作讀，也可以帶上動作讀，還可以一邊想象一邊讀。---如果能讓這些美麗云房子住在你心里就更好了！
指名讀：誰愿意為大家讀一讀？-----你還加上了動作。多美的云房子��！小鳥們都喜歡，我們也被吸引住了。來我們加上動作一起來美美的讀。
5、這么美的云房子，小朋友想不想把它們永遠記在腦海里？（出示：不一會兒，云房子造好了：有的像。。。。。有的像。。。。。有。。。。。有。。。。。也有。。。。。。）
---自己先試背。
---指名背-----你真棒，一會兒功夫就記住了。
------會背的小朋友我們一起來背，不會背的可以看著書本。
------小朋友背得真棒，夸夸自己。
6、云房子這么有趣、可愛，你們想不想有一幢屬于自己的云房子？和你的小伙伴展開想象，造造你自己的云房子吧。-------自由討論-------2、3個------評價：你能把你的云房子蓋得更美些嗎？
------出示：我的云房子造好了，有的。。。。有的。。。。有的。。。。。。（2個）誰能把這句話說完整。------你們造的云房子真是各式各樣，你們真棒！
（我的云房子造好了，有的像圓圓的大蘋果，有的像可愛的小白兔，還有的像雪白的大白鴿。）
三、學習3、4
1、 云房子造好了，小鳥們快住進去吧！舒服嗎？你想（和其它小鳥）說點什么？
想請別的小鳥一起住嗎？想請哪知小鳥呢？怎么請呀？
------打招呼要熱情一點。
還可以加上動作。
你們在房子里玩些什么呀？
你真熱情，把玩的內容都說出來了。
2、小鳥們你們作客、玩耍開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀3、4小節吧！---誰來讀一讀？2-----他讀得怎么樣？評一評�！覀円黄痖_心地讀好3、4小節。
評：老師覺得大家還不夠開心，能再開心一點嗎？
二、學習5、6
1、 正當小鳥們玩得開心的時候，忽然------呼啦啦吹來一陣風，（把云摘下來）
引讀：咦？。。。。。
2、小鳥們，你們的心里。。。。。？-------奇怪、著急、難過
請帶著各自的心情咱們一起讀讀第五自然段。
3、小鳥們不要難過，不要著急，看！新的美景出現在你的眼前了
---------指圖：你看到了什么？
---------小鳥們，現在你們還難過嗎？有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。讓我們開開心心地讀好最后一個小節。
三、寫字
小朋友們，跟著小鳥們一起造云房子，看到了這么多美麗的云房子，還美美地讀了課文，多開心啊！我們還要學習3個生字。
---------出示：耍（要） 陣 然
---------比較-----一起來寫一寫，范寫，書空。
--------在習字冊上寫，兩遍。（提醒姿勢，獎勵寫字星。）
--------展示美觀的作業
四、總結、布置作業
今天，我們一起學習了《云》，云房子很美麗，我們很喜歡，課后能試著背一背就更好了！
請同學們：1.完成習字冊 2、背一背課文。
《云房子》教學設計-第二課時 篇2
《云房子》是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛。
教學中我創設生活化的課堂，創設一定的生活情境，讓學生在輕松、和諧的氛圍中，積極主動地學習。我主要創設了以下三個教學環節
一、 談話激趣，引題導入
師：小朋友平時留意過天上的云朵嗎？它們可是各式各樣，千姿百態的，你能說說你看到的云朵的樣子嗎？
生：天上的云朵像可愛的小鴨子。
生：天上的云朵有時像一群白兔，有時像一群綿羊。
生：……
師：小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請小朋友們來當這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？
生：我想造大大的蘑菇房。
生：我想造寬寬的大禮堂。
生：……
（評：課堂的一開始，我設計了如上的問題。讓學生說說自己所觀察到的云是什么樣子的，一下子就調動了學生的積極性，嘰嘰喳喳地說開了。這時，我又用一句“小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請小朋友們來當這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？”，順勢導入課文，由學生來扮演小動物，這最大程度的激發了學生學習的愿望，學習起來就更有趣味，更輕松和諧了。）
二、 創設情境，讀中內化
師：能把你們造的美麗可愛的云房子通過朗讀表達出來嗎？
生：……
師：你們覺得這些小朋友讀得怎么樣？
生：我覺得他把冬瓜房子的傻樣讀得很棒。
生：我覺得他把花兒讀得美極了。
生：……
（評：良好的學習情境不僅能激發學生的學習興趣，還能保持其學習興趣。我通過生動的語言、圖畫，再現與課文有關的情境，使學生再現表象，形成新表象，產生各種不同的情感體驗，產生強烈的閱讀欲望。閱讀是學生個性化的行為，激發了學生朗讀的興趣，使學生主動參與，他們興致勃勃地讀，并在讀中有所感悟，把云房子的可愛、漂亮……表現得淋漓盡致。在指導朗讀的過程中，我還充分尊重學生的個人獨特體驗，保護和激發他們的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受，使語言文字在學生們的頭腦中“活”起來。
三、 體味情境，說中運用
師：請我們小朋友用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。
生：我們的云房子真漂亮�。∮械南衲⒐�，有的像亭子，還有的像寶塔。
生：我們的云房子真漂亮��！有的像胖乎乎的綿羊，有的像小狗在甩尾巴，還有的像蹦蹦跳跳的小白兔。
生：……
�。ㄔu：兒童往往充滿著幻想，他們的想象力是無窮的，我讓學生自由想象自己還想造什么樣的云房子，為了讓學生能說得更具體，我引導學生聯系生活，用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。很好地進行了語言的訓練和積累。）
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課煥發出生命的活力，成為學生精神的樂園。
《云房子》教學設計-第二課時 篇3
【教材分析】
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，注意“禮、�！钡墓P順。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點、難點】
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題。
小朋友見過云嗎?在你的印象中，云朵是什么樣的呢?
今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么?
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子?云房子是誰造的?
5、讀后回答問題。
四、學習課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀?
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么?
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊!我們應該怎么讀?
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復習生字，讀準字音。
六、指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
二、學習第2自然段。
1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么?
2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句?
3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢?請小朋友們用“——-”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎?
5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎?它們可是千姿百態，能用“有的像……有的像”說說嗎?
6、練習背誦第2自然段。
三、學習第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么?誰愿意來讀一讀?
2、從哪里看出小鳥們開心極了?
3、體會感情，指導朗讀。
四、學習第5、6自然段。
1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎?小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
2、云房子哪里去了呢?
你是從哪里知道的?讀給我們聽聽好嗎?
3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢?讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎?
4、齊讀第5、6自然段。
五、總結課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象?(生說一說)
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。
六、作業。
1、抄抄寫寫。
2、把句子補充完整。
天上的云千姿百態，可美啦!有的像，有的像，有的像，還有的像。
《云房子》教學設計-第二課時 篇4
作者：董晨 轉貼自：揚州市工人新村小學 點擊數：208
教學目標 1.學會本課生字,理解生字組成的詞語
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發學生注意觀察大自然的興趣
教學過程
一.猜謎導入
1.小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:云.( 板書: 云 )
2.我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢�。ò鍟悍孔�。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）
3.指導讀題：云房子
二.初讀指導，學習生字詞
1.看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）
2.云房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的時候要注意以下幾點：
出示：1借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2遇到生字，多讀幾遍。
3不理解的詞語，聯系上下文想一想
�。▽W生自由朗讀課文）
三.小黑板出示
fáng jí zào kè rán xǐ
房 子 來不及 造 做客 忽然 洗
jìng shuǎ yàng zhèn
干凈 玩耍 樣子 一陣風
1.指名讀，并做小老師領讀。（哪位小朋友想當小老師領讀？）
2.同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音
3.（火車火車誰來開？）開火車讀
4.齊讀（每個詞語讀一遍）
5.去掉拼音還會讀嗎？開火車讀
6.“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞
過渡：讀的真不錯，相信小朋友們也能把綠色通道里的詞語讀準確
出示：
xiē táng zhuàng yí shèng mī mī
一些 禮堂 一 幢 咦 剩 下 笑 瞇 瞇
wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā
水 汪 汪 橫 著 嘰 嘰 喳 喳
1.自讀
2.齊讀
3.互讀
4.去拼音讀
做游戲鞏固生字詞
“紅紅的石榴誰來摘”（秋天是個收獲的季節，樹上結滿了許多又紅又大的石榴）每個石榴后面都有一個生字，摘下石榴，讀讀黑板上的字，并組詞。
�。ㄎ蚁胝埳险n坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上來摘石榴）
些，堂，幢，剩，瞇，汪
指名領讀
四.呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！
請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽
自由讀課文各段落，相機糾正讀音
五.檢查自讀
1.讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？
�。ㄒ蝗盒▲B） 板書：小鳥
一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？
（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀
2.不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們輕輕地讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句
你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！
�。ㄓ械南瘛械南瘛� 有……有……也有……）
3.有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？
“有很高的大樓房”
“有很寬的大禮堂”
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？
4.天空里除了這些樣式的云房子，小朋友們想象一下，還會有些什么樣的云房子？誰能用“有的像……有的像……還有的像”連起來說說。同桌討論
出示：云房子真漂亮�。∷鼈冇械南瘛械南瘛�有的像……
5.我們再來看看課文中，學生齊讀
6.試背第二自然段（同桌練習，指名背）
六.課堂作業
書背的好，字也要寫得好
完成《習字冊》
《云房子》教學設計-第二課時 篇5
教學片段：
師：（多媒體音樂起）瞧，剛剛下了一場雨，天空中出現了什么？（白云）
打開書，我們一起來讀一讀第一小節。
師：是啊，雨過天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都顯得那么清新，那么美麗。這時候，誰也來湊熱鬧了？（小鳥）（多媒體出示小鳥圖，邊點邊說）
師：呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！
師：聽，它們說——（出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）指名讀。
師：誰還想讀？
師：真開心，讓我再來聽聽哪只小鳥最想來造云房子？
師：想造云房子的一起來告訴我。（齊讀）
多媒體出示圖畫。
師：瞧，云房子造好了。請小朋友看看圖，再讀讀課文第2小節，自己仔細地欣賞欣賞，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？為什么？
生：我喜歡大冬瓜似的……
師：你能讀好嗎？（指名讀。4——5人。齊讀。）
師：種瓜人看見大冬瓜，心情怎樣？
生：特別高興。
師評：是啊，這大冬瓜傻得還真可愛。
師：你還喜歡哪一幢？
生：像花兒那樣，開得美麗、怒放、綻放、就像張開了笑臉
師：那你能張開笑臉讀好它嗎？（生讀。）
師：好美的一朵花兒呀！再指名讀。
師：還可以讓花兒開得更美一些，再試一次。老師感覺花兒還沒有完全綻放。齊讀。
師：還喜歡哪一幢？大樓房真高。（手比劃）大禮堂可真夠寬敞的。
生：我喜歡小的……
師：云房子可真特別，我們大家一起來讀一讀
指導背誦。
出示圖，愿意把這么可愛的云房子記在腦子里嗎？（師引背）
練習說話。
師：小鳥們，看到這么多千姿百態的云房子，你們想不想造一間屬于自己的呢？
可愛的小鳥們，你想造怎樣的房子都可以，開始吧！
師：剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。小小組合作，把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（小黑板出示：我們的云房子真漂亮��！它們有的像……有的像……有……有……）
小小組練說。
師：指名說，評價，你們真能干，造的房子可真是與眾不同。連我也想住進去了。
大家在課后可以跟爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享你的快樂。
師：云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么？
小伙伴交流一下。（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）
引讀第3、第4小節：小鳥們開心極了，……
分析
〈云房子〉是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開心地學，老師一開始就用了彩圖、音樂、導讀，把學生帶入到美的天空中，激發學生的情趣，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習。老師在課堂教學中努力創造教學情景活躍課堂氣氛。。
在教學第二自然段各種各樣的云房子時，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運用說話訓練，想想各式各樣有趣的云房子，使學生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時，引導學生想想：小鳥會說些什么？做些什么？結合生活說一說，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受云房子的有趣。
《云房子》教學設計-第二課時 篇6
教學內容：22 云房子
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。
2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。
4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。
教學重點、難點：
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
教學準備：課件
教學時間：第二課時
教學流程：
一、復習導入
（一）復習詞語
1.出示詞語“ 一些一樣 一陣風
房子橫著 大禮堂
作客玩耍 笑瞇瞇
可以干凈 水汪汪
忽然剩下 來不及”
2.指名分行讀詞。
3.全體讀詞。
（二）導入新課
1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
2、瞧，誰飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學生齊說：一群小鳥飛過來）
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀
(老師聽出來了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
二、學習第二自然段
�。ㄒ唬┲笇Ю首x，讀中體會云房子的多種多樣。
過渡：小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。
1、請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。
2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
——學生發言，交流。
3、老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
�。�1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”
�、僦该x，評議。
預設：a你覺得大冬瓜可愛嗎？b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
�。�2）出示花兒云房子圖與相關句子
“有的象花兒那樣美美地開著”
�、僦该x，評議。
預設：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。
b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
（3）出示：“有很高的大樓房”
老師聽出來了，這樓房真大，真高��！
�。�4）出示：“有很寬的大禮堂”，
�。ㄖ�“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：
預設：呦，這可是最小號的。（用動作演示）老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
4、 小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態…千奇百怪…）
5. 指導讀第二小節。
�。�1）我們剛才看到了各種各樣、千姿百態、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣云房子的形態展現在大家面前。（多媒體示第二小節）出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
請同學們自由的練讀第二小節，指名讀，（評議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）
（2）引背：（出示填空練習）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？）
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（ ），有的像花兒那樣。有（ ）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。
（二）練習說話，內化課文語言。
1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。
2、現在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎?（小組討論）來，大家快快行動起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導，引導學生具體說出他們造的是什么樣的云房子）
3、(展示學生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最出色？（指導學生把云房子的樣子說具體）
4、小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮��！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）
5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的云房子沒有造出來，你們用這個句式來說說看，都有什么樣的�？凑l說的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）
6、多媒體演示多種多樣的云。
（是的，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）
三、學習第三、四小節
1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，（指名讀第三自然段）
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
�。�1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
�。�2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
�。�3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧�。ㄖ该麑W生活動）
4、多媒體出示第四小節：齊讀。
�。ǹ旎畹男▲B們，我們一起來讀第四小節。）
四、學習五、六自然段
過渡：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）請一只小鳥讀好這句話。
1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。
2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）
3、夸夸他哪兒讀的好？
4、指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）
5、拓展訓練：你會用你知道的詞語形容一下（ ）的太陽 （ ）的藍天（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）
6、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會做什么，說什么？（生自由發言）
7、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。
8、小結：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們去欣賞一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。
小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
五、課外拓展：
1、請學生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來。
六、學習生字“洗、凈”
1、比較生字，找出異同。
2、生當小老師指導書寫。
3、師范寫。
4、生自由書寫，師巡視。（注意提醒學生寫字姿勢。）
5、評議，
板書設計：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見了
《云房子》教學設計-第二課時 篇7
一、教材分析
《云房子》是蘇教版小學語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細致描寫表現了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環境的熱愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態，同時也是進行語言積累、培養學生想象力的美文。
二、教學目標
針對教材的分析和《新課程標準》三個維度教學目標的要求，我希望實現以下教學目標：
1、學會本課十個一類字，認讀六個二類字，理解生字新詞。學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發學生觀察大自然的興趣，培養愛觀察、會想象的良好習慣和熱愛大自然的情感。
三、教學重點難點
根據對教材的分析和已提出的教學目標，我把本課的教學重點定位為品讀課文，培養學生熱愛大自然之情。及能正確認讀生字新詞。
本課的教學難點是組織句式遷移訓練，學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話。
四、教法學法分析
俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。二年級的學生求知欲強，樂于表達，有很強的好奇心和表現欲�？紤]到教材和學情，并結合新課改的教學理念，我主要采用以下四種教學方法來突破本課的教學重難點。
1、品讀課文，讀中感悟
語文教學要加強朗讀訓練，所以在教學中我會給學生較多的讀書時間，培養低年級學生自主讀書的習慣。在每次安排學生讀書前我都會提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，激發學生的自我意識和探究精神。
2、創設情境，想象體驗
低年級小學生極易受環境和他人情緒的感染，出于對這一點的考慮，我借助多媒體課件來展示雨后天空的變化，讓學生身臨其境，收獲真實的體驗。我還會讓學生扮演成小鳥，融入課文，以小鳥的身份去欣賞雨后的天空和云房子的美，在情境中觀察、想象和表達。
3、小組合作，自主學習
如果從頭到尾都用談話法進行教學，學生勢必會感到乏味，為了改變單一的師生交流，我組織小組合作學習，在學生間架起橋梁，使每個學生都有機會在課堂上表現自己、實現自我價值。
4、讀說結合，積累遷移
我在教學第二自段時設計了讓學生運用“有的像……有的像……還有的像”這個句式造句，進行仿說練習，在第三四自然段教學時要求學生以小鳥的身份進行說話練習。這種說話訓練既能積累語言、鍛煉口頭表達能力，又能激發學生豐富的想象力，同時也加深了對課文內容的理解，可謂一舉三得。
五、教學過程
我計劃分兩個課時來教學這篇課文，整體上采用順序講讀的方法，教學過程分為情境導入——初讀課文——讀說結合——細致品讀——總結鞏固五個環節，下面分別說說這五個教學環節。
（一）情境導入
《云房子》這則童話故事，它的內容來源于生活卻又不是生活的完全寫實，所以揭示課題是教學的第一步。首先，課件出示各式各樣的的房子讓學生觀賞。由此向學生發出疑問：我們在生活中見過許多種房子，有磚瓦房，有鋼筋混凝土的房子等，可是有誰見過“云房子”呢？今天我們就一起到童話王國去找一找“云房子”吧！課件出示動畫范讀的視頻讓學生整體感知課文的內容。
興趣是誘發學生學習動機的強大動力，通過提問和整體感知，立即激發起學生的好奇心和思考，以此引入課題，這也將教學目標轉化為了學生的學習需求。
（二）初讀課文，認讀字詞
1、初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會讓學生到課文中去看一看雨過天晴，天空中發生了什么，云房子究竟是什么樣兒的，要求學生讀準字音、讀通句子，遇到不認識和不理解的詞語時用鉛筆劃出來。
學生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然后教學生字詞。
2、十個一類字、六個二類字對二年級的學生來說相對較多，為了減輕學生對大量生字詞的畏懼感，激發了學生主動識字的愿望，在字詞的教學中我設計了“幫生字寶寶找家”的小游戲，用卡片出示標有拼音的小房子，讓學生把生字寶寶送回它們的家，接著用開火車的方法帶領學生讀生字，嘗試用生字組詞練習。
（三）讀說結合，句式遷移
1、首先，我用多媒體課件出示雨過天晴的美景和第一自然段的課文內容，圖文并茂。
2、接著我提問：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老師變成一只快樂鳥飛上天空了，可是在這么遼闊的天空中就我一只鳥兒太寂寞了，你們愿意變成小鳥和我一起到天空上翱翔嗎？這時學生不由自主的也張開雙手和老師一起的天空翱翔。接著師范讀第二自然段，讓學生劃出描寫云房子的語句，然后說說自己喜歡怎樣的云房子，生邊讀邊師邊出示對應圖片，讓學生更直觀的理解句子，有利于理解和背誦。
3、為了幫助學生積累語言材料，學生閱讀感悟完一二自然段后，我會出示了小練筆“我們的云房子造好有的像——，有的像——，還有的像——“這個句式，前后四人為一小組互相交流，鼓勵學生根據自己平時的觀察和想象練習說話，小組長匯報，師點評。
�。ㄋ模┘氈缕纷x，讀中感悟
1、這一環節給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，首先讓學生自主閱讀第三四自然段，在反復朗讀中體會云房子的美和小鳥們的愉悅心情。接著讓學生角色扮演，小組內練習說話。告訴同學們他們現在就是那群快樂的小鳥，快邀請你的伙伴去云房子里做客吧，然后告訴老師你們去做客時都說了些什么？
活動是學生最感興趣的一件事情，學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，到朋友家做客，這就讓學生真正感受到了小鳥的快樂與自然的和諧，進一步達到情感體驗的教學目標。
2、結束做客游戲和說話練習后，我會范讀第五六自然段，用課件展示云霧消散后的天空景象，在聽讀中感受天空的另一番美景。然后引導學生加上動作和表情，讀出小鳥的心情變化。
（五）總結鞏固，拓展升華
1、背誦是學生將課文語言內化的一個重要環節，利用低年級小學生爭強好勝的特點，我利用了激將法促使學生很快背誦課文。
2、拓展訓練是語文課堂教學的延伸，我讓學生用畫筆畫出自己喜愛的云房子，并選出優秀作品在班級的學習角展示。這種跨學科的拓展訓練體現了課程整合的理念，使學生在玩中樂于學習。
板書設計如下：
22、云房子
造云房子
雨過
小鳥﹛用云房子
失云房子天晴
板書中以小鳥的活動和云朵的變化為兩條主線，簡練清晰地展現了課文的主要內容和教學流程。
《云房子》教學設計-第二課時 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過多樣的學習方法感悟理解課文內容。
3、學習生字“客”、“耍”，能做到正確、美觀地書寫。
4、了解雨后天空之美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重點：通過朗讀課文，感受云朵的美麗和變化快的特點。
教學難點：能通過觀察云朵的各種形狀，充分發揮想象，在情景中學習。
課前準備：課件、學生自制各種形狀的云朵卡片。
教學過程：
一、復習引入
1、小朋友們，今天我們繼續學習課文《云房子》。（齊讀）
2、復習生詞
師描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一場雷陣雨，一會兒太陽公公出來了，把許多云收了進去，可是還有一些卻留在了天上，瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮�。ɑ脽羝�1白云圖）
云兒里還藏著詞語呢，誰來讀讀它們？
�。ɑ脽羝�2：玩耍、一樣、忽然、造房子、作客、洗干凈、來不及、一陣風）
二、賞讀課文，情感體驗。
（一）學習第一自然段
1、看到這么美的云朵，這時候誰也飛來了？（幻燈片3：一群小鳥）
2、呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說什么呢——
（幻燈片4：“哇，這么多白云！我們來造云房子”）
誰來做做這群可愛的小鳥？讀一讀
指名讀。
小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二自然段，找一找小鳥都造了哪些云房子？用橫線畫出來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
學生發言，交流。
5、（幻燈片5:描寫云房子的語句）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？如果小朋友讀的好，這種形狀的云房子還會出來跟小朋友打招呼呢！
�、僦该x，評議。教師隨機點出相應的白云圖。
a“有很高的大樓房”
b“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）
c“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？
d“有的象花兒那樣美美地開著”
e“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
②這些云房子真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。
6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（幻燈片6：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，（逐幅圖出示幻燈片）小朋友一定想把這么漂亮的云房子記住吧，那就看著大屏幕試著背出來。（自由背誦，男女生對背）
7、這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享��？（學生上臺貼事先做好的云房子）
剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）
練說,指名說，評價。
8、小結：同學們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）
�。ǘ⿲W習第三、第四自然段
1、看到這些千姿百態、美麗可愛的云房子（板書：千姿百態），小鳥是怎樣的心情？小鳥們又在干什么呢？ (幻燈片8：第三自然段)
指名讀，小鳥的心情怎樣？
誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作
2、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，（課件播放小鳥的叫聲）聽，小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）
�。▽W習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）
3、小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？
�。ㄗ矫圆兀^家家，開音樂會）
趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，音樂會上小鳥們有的——有的——有的——
小鳥們玩得多開心那，讓我們快樂、開心的朗讀第四自然段。（幻燈片9第四自然段）
�。ㄈ⿲W習5、6自然段。
1、過渡：云房子真是歡樂的天堂，小鳥們正玩得開心時，一件意想不到的事發生了，小朋友，你們看。（幻燈片10圖、第五自然段）
指名讀
2、是呀，好好的云房子怎么會不見了呢？真奇怪！是誰把天空洗干凈了呢？
3、要是你造了這么漂亮的云房子，現在突然不見了，你會感到怎么樣？
4、師：是呀，真是可惜，你能讀出來嗎？
指名讀，指導評價。
5、 云房子不見了，小鳥們有的驚訝，有的遺憾，有的可惜，還有的感到難過，請你帶著自己的感情再讀讀第5自然段。（學生自由練讀。）
指名讀，齊讀
6、過渡：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（幻燈片11：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。）
7、誰愿意讀讀這段話？（指名讀）
8、夸夸他哪兒讀的好？
指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）
9、是的，云散開后，太陽公公露出笑臉，藍天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。（幻燈片12《給一片純凈的藍天》）
10、聽了這首詩，你想說什么呢？
11、天空這么美，大自然這么美。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去保護，讓我們從小做“大自然的保護者”吧！
12、讓我們一起把最后一個自然段美美地讀好。
13、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
三、學習生字：客 耍
過渡：小朋友把課文讀得這么美，云寶寶獎勵給我們學習兩個生字。
叫叫他們，跟它們打個招呼吧！
1、誰來分析一下“耍”的結構。
上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。
寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。
寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。
2、完成《習字冊》上的描紅。
四、總結，布置作業。
過渡：小朋友們，今天，我們一起學習了課文《云房子》，那神奇的云房子，純凈的藍天，可愛的小鳥，帶給我們許多美妙的想象，你喜歡云房子嗎？大家這么喜歡云房子，相信這次作業大家一定感興趣�。ɑ脽羝�13）
1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。
2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。
板書設計： 22、云房子
千姿百態
《云房子》教學設計-第二課時 篇9
一、導入新課
1、師：上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）
2、師：通過上節課的學習，你學會了什么？
生：讀通課文和學會生字。
3、師：既然我們學會了生字，老師可要來檢查了。每個讀一遍，聲音響亮。
生：開火車讀生字、個別讀。
4、師：剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
生：我覺得云房子很有趣。
二、指導學習第二自然段
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。
生讀課文。
2、學生匯報。
�。◣煶鍪镜诙匀欢�。）
3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。
生自讀句1、句2
4、學生匯報句1、句2寫了什么？
5、多媒體顯示
師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？
生：感到驚奇、開心。
師：小鳥看見這么多白云，（這么多加點）非常驚奇、開心，誰能讀好這兩句話？
生練讀
6、個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。
7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報
師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。
8、學生匯報
（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點大樓房大禮堂大冬瓜花兒一點點小的
�。�2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點很寬的很高的傻傻地美美地
9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生練習朗讀
10、個別讀詞兒
師評：（1）老師聽出來了，這朵云像大樓房，很高很高。
�。�2）這朵云真的像很寬的大禮堂。
11、師：讀好了這兩個詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。
生練習朗讀句3
個別讀句3
12、個別讀詞兒
師評：（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
（3）呦，這可是最小號的。
生：練習朗讀句4，個別讀句4
13、師：誰能把兩句話連起來讀好？
生練習朗讀，個別讀
14、師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？
生練習背誦
個別背句3
師出示：有有
個別背句4
師出示：有的有的也有的
15、誰有本領把兩句話都背好？
16、師：來，拿起講義，我們一起來把第二自然段讀好。
17、師小結：同學們真能干，一下自就把這一段學好了、讀好了。不過課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時候出現的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？
三、學習其它自然段
1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請你上臺讀給大家聽。
2、生練習朗讀。
3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學仔細聽他哪里讀得好，等他讀完，請你夸夸他。
4、個別上臺讀（可以不按課文順序讀），其他評講。
�。�1）生讀，生評：他把還來不及全收回去讀好了
師出示：還來不及全收回去
個別讀、齊讀
�。�2）生讀生評：把小鳥開心極了讀出來了。
師出示：開心極了
個別讀、齊讀
�。�3）生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。
師出示：玩耍什么意思？
（4）生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。
師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個別讀齊讀
（5）生讀
師出示第六自然段
生評：他把笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天讀出來了。
師加點笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天
個別讀詞
多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請你先練習朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。
6、生互相練習朗讀
7、每一段請數個同學讀
四、總結全文
師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來欣賞一次，好嗎？
齊讀全文
五、說話訓練
1、師：其實天上的云樣子可朵呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。
2、生說所見到的云或出示圖片
3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？
天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。
師：說話的時候，你可以用一個有的和也有的，也可以用兩個、三個有的和也有的。
生說話
4、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
《云房子》教學設計-第二課時 篇10
一、 導入，激發興趣
1、 師：在我們的身邊有各式各樣的房子，（出示各類房子圖），那你見過什么樣子的房子？
2、 師：我們的同學們走在馬路上，看到高高的房子，橢圓形的房子，還有紅房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有？生：云房子。
3、 板書課題：云房子 個別讀 齊讀課題
4、 師：是的，天上還有各種各樣的云房子。你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語文書上了。趕快打開書133頁，看一看�，F在，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？生：能。 好，開始！
二、精讀，體會情感
（一）、學習第二自然段。
1、師；讀了課文，你們喜歡這些云房子嗎？為什么？
2、師：云房子很有趣，各種各樣，（板書：各種各樣）你是從哪一個自然段知道的？請你看到課文，快速地找到這一段，讀一讀。（第二自然段）
3、師：（出示課件雨后白云朵朵的景象）你們看，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，白云在藍天的映襯下顯得格外的漂亮。這時候，誰也來湊熱鬧了？（播放：小鳥飛。出示：一群小鳥飛來了） （全班讀）。
�。ǘ﹦撛O情景，學習重點句
1、師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？
2、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！聽，它們說：（出示：哇，這么多白云 并手指屏幕 學生齊說）
3、師生互動，齊動手蓋云房子
師：親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？ （生齊說：造云房子。出示后一句子：我們來造云房子）
4、師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子。個別讀
5、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，那么，我們就開始吧！
首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！
5、與生交流
師：蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。
師：瞧，這是大家剛才造出來最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀），請你再仔仔細細欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。
學生說，隨機指導學生有感情地朗讀。最后，再全班帶著喜愛的感情去朗讀全句。
6、師：其實，剛才大家造的云房子，還有很多很漂亮的，你能用這樣的句式（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像```````有的像```````還有的像````````），來給大家介紹一下嗎？
7、生交流匯報
�。ㄈ⿲W習三、四、五自然段
11、師：是啊，小鳥們看到這么有趣的云房子，翅膀都癢癢了，它們急著去玩一玩。
出示：玩耍。齊讀詞，并學習耍字
他們會玩什么呢？請大家自由地朗讀第三、四自然段，想想，小鳥們都在干什么？
12、師：小鳥們在做什么呢？ 玩什么呢？
13、師：小鳥們還在干嘛？
生答，隨機出現（出示：它們從這幢云房子里飛出來，又從這幢云房子里飛進去。）誰來讀讀這句話。個別讀
14、師：是啊，小鳥在飛來飛去的。你是怎么飛的？ （點生起立，然后提點“告訴大家，你從怎樣的云房子里飛出來，又向怎樣的云房子里飛進去的。 ）
生答
15、師：你飛得開心嗎？ 生：開心。
16、師：請你把第三自然段讀一下。 生讀 。
17、師：小朋友你們飛得開心嗎？ 生：開心。
18、師：拿起你們的書，讓老師感覺到你們確實飛得特別開心。把三四自然段連起來讀一下。
生齊讀。
19、師：你看，小鳥除了飛來飛去，他們還互相去對方的家，去干什么呀？
生齊答：作客。學寫“客”字
20、師生互動，理解“作客”
師：你好，這只可愛的小鳥（隨便一學生）你的云房子怎么這么高。 生：因為這是很高的大樓房。
師：現在我口渴了。 生：那你進來喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。
師：小鳥們，剛才老師去誰家做客了？ 。
師：像剛才這樣，就叫“作客” 生齊讀“作客”。
�。ㄋ模┩卣�
1、師：小鳥們開心極了，想一想，它們除了飛來飛去地做客，還會干些什么呢？ 生答
2、師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，有的小鳥在干什么，有的小鳥在干什么。 （師出示填空：在大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，它們有的`````有的`````還有的``````）（生匯報）
3、師：它們又在大禮堂里玩魔術了。誰來試一試。
�。ㄉ鷧R報）
4、師：你說小鳥們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。
生拍手。
師：好，開心的小鳥們，我們一起再來把三四自然段讀好，好嗎？
生齊讀三四自然段。
�。ㄈ⿲W習第六自然段
師：忽然，呼拉拉吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。
出示“洗凈”。 教寫洗凈二字
生齊讀詞語。
師：是誰把天空洗干凈了呢。請同學們默讀課文56自然段，讀完告訴大家，是誰把天空洗干凈了。
生默讀，匯報
師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？
師：把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。
（五）總結
師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）
師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？
生：讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。那現在我們再來想象一下天空中這些美景，美美地來讀讀這篇課文。（齊讀課文）
《云房子》教學設計-第二課時 篇11
師：小朋友們，上節課我們學習了童話故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字寶寶，你們還認識它們嗎?
生：（分行讀詞語）
師：讀得準確又響亮。我們一起讀。
生：（齊讀）
【點評：這一環節重在回憶舊知，復習鞏固】
師：這節課我們繼續學習——《云房子》。
師：小朋友們，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出半邊笑臉，它還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時候，誰也來湊熱鬧了？
生：小鳥。
師：小鳥在哪呢？噢，在這里，在這里（連續給幾個孩子戴上頭飾），還有小鳥嗎？（引導學生自己戴上頭飾后再出示課件——小鳥）呀，這么多的小鳥，這下，天空可熱鬧了啦！聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，（點擊聲音）它們在說——（多媒體演示文字）
生： 哇，這么多白云！我們來造云房子。
【點評：頭飾的佩戴使學生不由自主地變換自己的角色，走進童話�！�
師：親愛的小鳥們，看到這么多的白云，你們最想干什么？來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（引導學生讀句子）
生： 哇，這么多白云！我們來造云房子。
師：老師聽出你迫不及待地想造云房子。
生：哇，這么多白云！我們來造云房子。
師：你也很想造云房子！
生：哇，這么多白云！我們來造云房子。
師：你也等不及了！想造云房子的小鳥一起站起來快樂地告訴我。（引導學生高興地、大聲地說這句話。）
生：哇，這么多白云！我們來造云房子。
【點評： 葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，對課文中的精彩語句的反復朗讀，可以激起學生閱讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感�！�
師：那就讓我們開始吧！（點擊音樂）來，伸出雙手（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，再捧一團白云，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，別忘了把屋頂蓋好。夠不著嗎？可以跳起來。哦，還有一個煙囪呢！再跳一跳！
生：（跟著老師一起造云房子。）
師：小鳥們，我們造的云房子漂不漂亮？再來造一幢好不好？這幢房子請小鳥們自己來造，隨便你造成什么式樣，造在什么地方，造多大，都可以，開始吧�。úシ乓魳罚�
生:(伴著音樂各自造房子或合作造房子)
【點評：愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造云房子的動作，使課堂變得輕松活躍起來。】
師：造好了就坐下來歇一會，再擦擦汗。哎呀，小鳥們，你們可真聰明，一會兒功夫就把云房子造好了。瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再仔細欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。（師點出相應的課件文字）
生：自由朗讀。
師：誰先來告訴我。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
師：聽出來了，這幢云房子傻傻的，真可愛！
師:誰也喜歡這幢云房子的也來讀讀。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
師：這個笨重的大冬瓜真可愛，你能做出動作來嗎？
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（生邊讀邊做動作）
師：真是傻的可愛，誰也喜歡這句，也來讀讀看吧。喜歡這句的小朋友我們一起來讀。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（不少同學邊讀邊做動作）
師：還喜歡哪幢云房子？
生：有的像花兒那樣美美地開著。
師：你的腦海里想到了什么花兒正美美地開著？
生：菊花。
師：你喜歡像花兒一樣的云房子嗎？
生：喜歡。
師：請你也來讀讀。
生：有的像花兒那樣美美地開著。
師：你的朗讀都讓我看到那美美的花，聞到了花香了！
生：我也喜歡這花兒一樣的云房子。
師：那就請你也讀一讀。
生：有的像花兒那樣美美地開著。
師：鳥媽媽我好像已經看見了這幢云房子了，像盛開的鮮花，美極了！
生：我喜歡“有很高的大樓房”
師：真是又大又高��！
生：我也喜歡“有很高的大樓房”
師：這是一幢摩天大廈！
生：我喜歡“有很寬的大禮堂”
師：多寬？邊讀邊做動作。
生：有很寬的大禮堂。
師：真夠寬敞的。
生：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
師：呦，這可是里面最小號的。
生：我也喜歡一個人住的房間。“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
師：這云房子可真夠小的。 我們把大家造得這五幢云房子連起來贊美一下吧！先自己試試！
生：（自由朗讀）
生：(個別朗讀)
生：齊讀。
【點評：閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生動手自己造云房子，再讓他們讀一讀，然后以“你最喜歡哪幢云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并通過教師豐富的評價語，鼓勵學生加上動作，讓學生感受云房子的可愛和千姿百態，激勵學生把這種感受讀出來�！�
師：有聲有色，讀得真好！那你們能根據老師的動作用書上的話給大家介紹云房子嗎？（老師給學生作示范動作，引導學生用書上的語言回答）
師：真了不起！說得繪聲繪色。誰能看著圖把云房子完整地介紹給大家聽。
生：（看圖背誦）
師：你真厲害，這么短的時間就能說得這么出色。我們一起試一試！
生：（齊背）
【點評：看老師動作，看圖背誦課文，避免了學生死記硬背，使學生自然而然地去記憶，樂于去誦讀。在積累語言的同時，也規范了學生的語言�！�
師：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？請你們小組討論，在老師發下的白紙上用彩筆畫一畫，并說一說。（出示說話練習：我們的云房子像 那樣 。）
生：（伴著音樂專心畫云房子）
師：誰的云房子畫好了？好，都畫好了，請你給大家介紹一下！
生：我們的云房子像棉花糖那樣軟軟的，甜甜的。
師：真想舔一舔。
生：我們的云房子像蘑菇那樣有圓圓的屋頂。
師：真是可愛。
生：我們的云房子像飛機那樣有一對翅膀。
師：你造的云房子很奇特！
生：我們的云房子像一本童話書那樣厚厚的。
師：你的云房子與眾不同！
生：我們的云房子像一座城堡那樣高高的。
師：你的想像真豐富！
生：云房子的樣子可真多，你想到了哪些詞語？
生：各式各樣
生：各種各樣
生：千姿百態
生：五花八門
……
師：（板書：千姿百態）
【點評：新課標積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，在本斷教學中，我讓學生以小組為單位，自主展開想像，互相討論后合作做一個云房子，這樣做使學生在動腦、動口、動手中，提高了認識水平，發展了思維能力，極大地誘發了學生的創造激情，通過小組合作的云房子，形態不一，使課堂煥發出生命的活力。再次掀起一個小小的高潮�！�
師：看到這么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我請一只小鳥來讀讀三、四自然段，看看小鳥們都在干什么？
生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來做客，我到你的房子去玩耍。
師：各幢云房子里都聽到它小鳥們的嘰嘰喳喳聲，小鳥們開心極了，輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。
生：嘰嘰喳喳嘰嘰喳
師：小鳥們在云房子里飛來飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。你們在說什么？
生：快到我的云房子里來做客吧！
生：快到我的云房子里來玩耍吧！
師：現在，我想去云房子里作客，誰來邀請我呢？
生：我！
師：你好，可愛的小鳥，你的云房子怎么這么高？
生：因為這是很高的大樓房。
師：我有點口渴了!
生：那你進來喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。
師：小鳥們，你還想邀請誰到你的云房子里來作客？你準備怎么邀請他？怎么向他介紹你的云房子呢？好，小鳥們請張開你們美麗的翅膀去邀請吧！
生：（伴著音樂去邀請同學）
師：（音樂停）剛剛去作客的小鳥們，你們高興嗎？現在我請2只小鳥到前面來表演一下！
(第一組)
生1：你好，可愛的小鳥，你的云房子可真漂亮！
生2：因為我的云房子就像花兒一樣美。歡迎你來參觀！
生1：謝謝！
（第二組）
生：你好，美麗的小鳥。
生：你好！
生：你的云房子怎么像一本厚厚的書��？
生：是呀，我藏了好多好多的書在云房子里。你喜歡看書嗎？
生：喜歡！
生：那就請進吧！
生：謝謝你！
【點評：讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，既培養了學生表達能力，也促進了學生人際交往的能力。】
師：可愛的小鳥們發出了熱情的邀請，接下來你們在云房子里玩些什么呢？
(出示句式：①大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的 ，有的 ，還有的 。②云房子里，小鳥們在 ，有的 ，有的 ，還有的 。)請你先在課堂作業單上寫一寫。
生：在課堂作業單上填寫。
師：（收3張展示）
生：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的唱歌，有的跳舞，還有的在伴奏。
師：真是能歌善舞。
生：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的吹笛子，有的彈鋼琴，還有的拉小提琴。
師：真是多才多藝。
生：云房子里，小鳥們在做運動，有的跳高，有的跳遠，還有的翻跟斗。
師：技藝高超。
生：云房子里，小鳥們在看書，有的看童話書，有的看漫畫書，還有的在看笑話書。
師：個個看得津津有味。小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。拿起書，讓我們也開開心心地朗讀三、四自然段。
生：（齊讀三、四自然段）
【點評：新課標（一、二年級段）要求：學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。為了達到這樣的目標，我是這樣做的：在介紹自己造的云房子時，先看著自己的設計練習說話，學生說出了很多美句子。有了前面說的訓練，學生的思維活躍起來了，使說話練習取得了意想不到的效果，從“學說”再到 “學寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓練，水到渠成，為以后的寫作奠基�！�
師：小朋友們，今天我們跟隨小鳥們一起在飄滿白云的天空造云房子，快樂地玩耍，真開心！有白云的天空是那么美麗、有趣，令人留戀。這千姿百態的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，我們可以用畫筆畫下來，用相機拍下來，也可以把優美的文字背下來，讓美就會永遠留在我們心中。
設計理念：
這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
課文分3課時教學，本課是第二課時。我設定的教學目標是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦精彩的片段。2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考、愛想象的良好習慣。3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。教學重點與難點是：邊讀邊想象，在頭腦中出現畫像，感受大自然的神奇與美麗。在文章的空白處能結合情境展開想象，用多種形式感悟自然的美好、和諧。
這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，在本課教學教學中，我給學生創設相應的童話情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。在動腦、動手、動口中積極實踐新課標。
《云房子》教學設計-第二課時 篇12
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環境的教育。
教學目標、
1、認讀10個生字、理解新詞的意思。
2、會讀
�。�1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。
�。�2）能結合重點詞語朗讀感悟學習積累語言初步培養語感。
3、會想
（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。
�。�2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發表自己的看法從中感受啟迪。
教學重點、
1、抓重點詞語朗讀感悟、學習、積累語言并引導運用。
2、引導學生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發展創新思維能力和口語交際能力。
第一課時
教學目標
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發學生注意觀察大自然的興趣
教學過程
一.猜謎導入
1、我們每個小朋友都有一個溫暖家，你能來說一下你家的房子是用什么造出來的嗎？（預設：用磚）（板書：房子，房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）
2、你還見過用什么材料造的房子呢？（鋼材與彩缸瓦、木頭、茅草）
3、今天老師將介紹一種新型材料，是什么呢？聰明的小朋友猜猜謎語就知道了。愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）（板書：云房子）
4、指導讀題：云房子
5、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質疑）
（預設：誰會造云房子，云房子是什么樣子的，云房子是怎么造的 什么時候才能早云房子呢？）
二.初讀指導，學習生字詞
1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學生自由朗讀課文）
出示：
�。�1）借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）遇到生字，多讀幾遍。
�。�3）不理解的詞語，聯系上下文想一想。
三.檢查自學情況
�。ㄒ唬┰~語檢查
1、個別讀
�。�1）來不及 作客 那樣 玩耍 忽然 洗干凈 （加點字書寫 讀正確）
�。�2）一（陣）風 一（場）雨 一（幢）房子 一（群）鳥 一（片）藍天（添量詞）
（3）呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪 （說說abb式的詞語）
�。�4）傻傻地橫著 美美地開著 （說說（ ）地（ ））
2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3、齊讀。
�。ǘ┳x通課文
1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節��？
老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）
2、讀了課文，有誰能告訴老師，什么時候才能造云房子呢？你是從哪一自然段找出來的
�。ㄈ⿲W習第一自然段
�。�1）生讀第一自然段
�。�2）交流。（下過一場雨）
�。�3）還有幾個問題我們明天再來尋找答案吧？
四、學習生字
出示：及、造、樣、客。
（1）你想來學哪一個生字，你是如何記住它的。
（2）生交流
（3）書寫時應注意什么？
�。�4）師范寫、生先描紅再照樣子寫。
《云房子》教學設計-第二課時 篇13
一、教學片斷：
師：那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
生：自由地讀。
師：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
生：發言，交流。
師：（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（第一個讓老師評議，后面讓學生試一試。）
生：指名讀。
師：“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！
“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。
師：這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了。現在你也來當一回小鳥，自己造一些云房子。先想一想，再說一說，你造的云房子是什么樣？
生：我想造一座像大山一樣的房子。
生：我要造一座宇宙飛船的云房子。
生：我造一座像葫蘆一樣的云房子。
師：誰能說得再具體一些，說說你為什么造這樣的云房子？
生：我畫的是一座綠油油的大樹林，因為我喜歡在樹林里玩耍。
生：我畫的是一匹大馬，我想騎馬。
……
二、分析
1、在讀中感受美。在教學時，老師沒有對文章進行分析，而是通過幽默、詼諧的語言活躍課堂氣氛，巧妙引導，通過引讀、范讀等形式營造良好的朗讀氛圍，提高學生積極主動性，使學生有朗讀的欲望。讓學生抓住重點詞句反復朗讀、感悟，體會語言的優美、用詞的精當，引導學生透過字里行間去感悟文章字里行間蘊含的美，然后指導美讀課文，積累語言，培養語感，最后達到運用的目的。既培養了學生的讀書能力，又提高了學生的審美能力。
2、激發想象力，引導學生創造美。在教學第二自然段各種各樣的云房子時，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運用說話訓練，想像各式各樣有趣的云房子，使學生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子，從而創造了美——既是教師對教材的創造性理解使用，也是學生結合自己的生活經驗和興趣愛好對文本內容的充實拓展。
《云房子》教學設計-第二課時 篇14
《云房子》教學反思
杜紅英
第十六周語文教研活動進行了一次規模較大的課堂觀察活動.柳勤老師執教的《云房子》凝聚了語文團隊的智慧,也很好地展示了柳老師個人教學特色,她那親切,自然的教態,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法,使得課堂上的教學亮點一個接一個.得到了老師們的肯定.
一,注重朗讀,突出自主
整堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂教學以讀導學的教學模式.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明,形式多樣.教學中,先初讀找關鍵詞品讀,如:哇,咦,很寬,很高,傻傻地等等,再練讀,指名讀,對讀等,最后讀出感情.在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.在整篇課文讀的過程中,學生練得很到位,從詞到詞組在到句,段,學生一步一步讀好,再加上教師富有藝術性的語言評價,更讓學生全身心地投入了.
二,讓創造的火花在課堂上綻放
借助想象能激發學生的獨特思維,可以幫助學生創設一個豐富深遠的想象空間.在我們的課文中,往往有許多地方言猶未盡,十分含蓄,給人留下無限想象的空間.只要我們抓住契機,學生的創性思維得到充分的鍛煉.柳老師在教《云房子》運用多媒體顯示天空中千姿百態的白云,引導學生觀察,領略白云的姿勢,使學生的思維自由馳騁,再次啟發想象:"看了這么美麗的白云,小朋友肯定也有小鳥的想法,也想造云房子了."然后引導學生進一步想象白云還有什么形狀,再讓學生說說你造的房子是什么樣的,然后出示:我們造的云房子真漂亮啊!有的像 ,有的像 .有 ,有 ,還有 .學生在這一環節中充分展開想象,既符合了情理,又有許多有意夸張的造型,培養了學生愛觀察,愛思考,愛想象的創新思維能力以及說話能力.
《云房子》教學反思
《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生在輕松的教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
通過課堂中創設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發學生想象小鳥們在說些什么？
最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。
學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種 “我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所 “悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。
《云房子》教學反思
公開課后，感觸頗多，這次以引導自學型為主體的課堂教學結構，充分體現學生的主體地位，個人體會是從開始的引導學習，到學生自學的轉變，而我昨天上的這節課完全脫離引導自學模式的教學結構，而還是以引導學生為主體的教學模式，沒有體現學生的自學，對于引導自學的教學模式，可能我還有眾多不理解和困惑，我的理解是，對于二年級的孩子，引導自學，他們是否能接受。他們年齡叫小，還在老師的引導下去學習，還沒有養成自學的習慣，他們不知道怎么去自學，無非是簡單的生字生詞。所以我用的還是引導學生學習的教學模式。本節課，是蘇教版第三冊22課《云房子》，在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。對于云房子這節課，我從三方面備課。
一：引入美，讓學生參與學習
出示美麗的白云圖片，讓學生去說，他們都像什么。在教學到小鳥出現的時候，我問“小鳥在哪？”學生都舉手要當小鳥。
教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素，我給學生當小鳥，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。
我先讓學生仔細看小鳥們造的云房子，并說一說樣子，姿態等等。一方面可以培養學生的想象能力，觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文做鋪墊。
我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導學生在讀正確的基礎上，練習有感情地朗讀詞語，感悟白云的美，為下文學習做準備。
二：注重語言表達
語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。本課的最后，學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為 “感于內而發于外”的現實語言；學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。
三：把學習的主動權還給學生
教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。
這節課，雖然沒有運用引導自學型教學模式結構的教學理念去教學《云房子》這一課，做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我能自信，能把課上好。
《云房子》教學設計-第二課時 篇15
一、注意創設情境，激發學生學習興趣
在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好，這應該是得益于情境的創設吧。教學時，我創設情境將學生帶入意境之中，讓學生始終處在一個童話般的世界里，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣高。同時，結合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所 想、所知都說出來了。
二、把學習的主動權還給學生
教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢？是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢？課堂上，我引導學生：“小鳥們，咱們來當設計師，設計美麗的云房子，好嗎？”學生一聽到讓他們自己設計，開心極了。有的同學說：“他們有的像小花貓，有的像一群小狗，還有的像羊兒，還有的像獅子……”你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。
運用新課改的教學理念去教學《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。
《云房子》教學設計-第二課時 篇16
《云房子》（第二課時）
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
教學準備：
1、老師： 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片
2、 學生： 小鳥頭飾 白紙
教學過程：
復習：
小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》，齊讀課題
天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）
有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧�。ǔ鍪旧~卡片）
�。x——齊讀——指名讀）
還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你�。ㄉ险n時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）
（一）引入美
1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）
你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？
看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）
2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了�。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）
師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？
3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！
聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）
�。ㄉ险n時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）
4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發言）
5、它們到底在說什么呢？看課文句子：
�。ㄕn件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）
誰來讀一讀這句話？
來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？
從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮�。ㄉ^續）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）
�。ń痰竭@一環節時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）
�。ǘ└惺苊�
1.師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）
2.師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧�。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……
�。◣煾鶕䦟W生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）
3.師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）
師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）
師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？
�。ㄉ杂删毐车诙匀欢�，看課件，指名背誦）
不看提示，還能背得下來嗎？
4.這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。 （課件出示小組合作）
四人小組合作，完成練習。
現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）
�。ㄒ魳钒樽�，師巡回指導）
（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環節就改成“讓學生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）
5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）
�。ê呛牵驗橛行┚o張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）
6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
�。ǔ鍪荆翰灰粫䞍�，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）
（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）
7.小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）
8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？
10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答
11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）
（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）
13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？
14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。
云房子怎么樣了呢？
�。ㄕn件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
板書：變小了，不見了
�。ㄒ痪o張，連板書都忘記了。）
誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）
小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）
大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。
15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。
師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣�。�
把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。
（五）總結
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收�？吹矫利惖奶炜�，你們想說些什么呀？
2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。
�。ㄅ錁贰栋材莸南删场罚瑤熇收b詩歌《給一片純凈的藍天》。）
�。ㄕn件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。
4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（師生一齊朗讀全文。）
5、布置作業：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于“云”的童話故事嗎？
板書設計：
云房子
各種各樣——變小了 不見了
附：給一片純凈的藍天
是誰把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發際。
啊，藍天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——
向你輕輕飛去。