我要一本書（精選6篇）

我要一本書 篇1

　　教學目標 ：

　　1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。

　　2、學會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。

　　3、能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業 本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

　　4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

　　教學重點：

　　通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質。

　　教學難點 ：

　　第三節父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

　　教學安排：3課時

　　教學準備：遇風暴的大海課件

　　第一課時

　　教學目標  ：

　　初讀課文，了解課文大致內容，學習生字，學習研究課文第一自然段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，讀題質疑。（5分）

　　*創設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？（討論交流）教師對學生買的東西不作任何評價，留待課文學完后評價。

　　1、齊讀課題，說說你想知道些什么？

　　2、學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）

　　二、初讀課文，整體感知。（8分）

　　1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？

　　2、組織交流。說說你讀懂了什么？

　　教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。

　　三、再讀課文，整體感知。（20分）

　　1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　2、指名讀課文，把句子讀通順。

　　3、請學生當小老師，教學生字詞語。

　　（1）、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？

　　（2、）教師強調個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）

　　（3）、學生書寫生字。

　　（4）說說你學懂了哪個詞語？交流。

　　（5）、齊讀詞語。

　　4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　5、 初步了解文中人物的品質。

　　四、教學第一節。（6分）

　　1、自由讀第一節，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況？

　　2、交流。（生平、家庭）

　　3、齊讀第一節。

　　五、作業 ：（1分）

　　生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

　　第二課時

　　教學目標  ：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習。（3分）

　　通過上一節課的學習，你知道了什么？

　　這節課，你想知道些什么？

　　師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）

　　二、細讀課文，深入研究。（28分）

　　1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。

　　2、交流。

　　（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示

　　（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？

　　用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習3 。

　　用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。

　　展開想象，想一想父親會怎么想？交流。

　　朗讀體會 。

　　（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”

　　用自己的話說說這句話是什么意思？

　　你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）

　　朗讀這句話體會。

　　理解“黎明、浪潮”的意思。

　　#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。

　　（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

　　說說他要的是一本怎樣的書？

　　看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？

　　交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。

　　（5）、“這孩子真有出息！”

　　說說這句話是什么意思？

　　你是怎么理解父親的這句話 ？重點理解“出息”。

　　讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？

　　自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）

　　三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）

　　1、齊讀第三段課文。

　　2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　3、分角色朗讀。

　　四、小結。（3分）

　　學到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

　　五、作業 ：（1分）

　　完成作業 本上1、2、3、4 題。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業 。

　　教學過程 ：

　　一、鞏固生字詞語。（10分）

　　1、齊讀生字詞語。

　　2、聽寫生字詞語。

　　二、回顧全文。（15分）

　　1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的 人？

　　2、有感情的朗讀全文。

　　3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？

　　4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

　　5、分角色朗讀課文。

　　分組讀——集體讀——表演讀

　　6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？

　　*7、現在，如果給你10元錢，你會用它干什么？

　　三、指導作業 （10 分）

　　1、照樣子寫詞語。

　　狂風巨浪對風平浪靜

　　顛簸對（      ）

　　小時侯對（     ）

　　黑夜對（     ）

　　懲罰對（     ）

　　2、用“難道”說話。

　　難道——

　　3、用為什么和怎么提問？

　　4、完成作業 。

　　板書：

　　不顧一切                      勇敢

　　我要一本書        我要一本什么知識都有的書。    愛學習   “有出息

　　捕魚                          愛勞動

我要一本書 篇2

　　教學目標 ：

　　1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。

　　2、學會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。

　　3、能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業 本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

　　4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

　　教學重點：

　　通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質。

　　教學難點 ：

　　第三節父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

　　教學安排：3課時

　　教學準備：遇風暴的大海課件

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　初讀課文，了解課文大致內容，學習生字，學習研究課文第一自然段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，讀題質疑。（5分）

　　創設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？

　　（討論交流）教師對學生買的東西不作任何評價，留待課文學完后評價。

　　1、齊讀課題，說說你想知道些什么？

　　2、學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）

　　二、初讀課文，整體感知。（8分）

　　1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？

　　2、組織交流。說說你讀懂了什么？

　　教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。

　　三、再讀課文，整體感知。（20分）

　　1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　2、指名讀課文，把句子讀通順。

　　3、請學生當小老師，教學生字詞語。

　　（1）、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？

　　（2）、教師強調個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）

　　（3）、學生書寫生字。

　　（4）說說你學懂了哪個詞語？交流。

　　（5）、齊讀詞語。

　　4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　5、初步了解文中人物的品質。

　　四、教學第一節。（6分）

　　1、自由讀第一節，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況？

　　2、交流。（生平、家庭）

　　3、齊讀第一節。

　　五、作業 ：（1分）

　　生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

　　第二課時

　　教學目標 ：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習。（3分）

　　通過上一節課的學習，你知道了什么？

　　這節課，你想知道些什么？

　　師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）

　　二、細讀課文，深入研究。（28分）

　　1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。

　　2、交流。

　　（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示

　　（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？

　　用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習3 。

　　用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。

　　展開想象，想一想父親會怎么想？交流。

　　朗讀體會。

　　（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”

　　用自己的話說說這句話是什么意思？

　　你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）

　　朗讀這句話體會。

　　理解“黎明、浪潮”的意思。

　　#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。

　　（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

　　說說他要的是一本怎樣的書？

　　看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？

　　交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。

　　（5）、“這孩子真有出息！”

　　說說這句話是什么意思？

　　你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。

　　讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？

　　自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）

　　三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）

　　1、齊讀第三段課文。

　　2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　3、分角色朗讀。

　　四、小結。（3分）

　　學到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

　　五、作業 ：（1分）

　　完成作業 本上1、2、3、4 題。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業 。

　　教學過程 ：

　　一、鞏固生字詞語。（10分）

　　1、齊讀生字詞語。

　　2、聽寫生字詞語。

　　二、回顧全文。（15分）

　　1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？

　　2、有感情的朗讀全文。

　　3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？

　　4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

　　5、分角色朗讀課文。

　　分組讀——集體讀——表演讀

　　6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？

　　*7、現在，如果給你10元錢，你會用它干什么？

　　三、指導作業 （10 分）

　　1、照樣子寫詞語。

　　狂風巨浪對風平浪靜

　　顛簸對（ ）

　　小時侯對（ ）

　　黑夜對（ ）

　　懲罰對（ ）

　　2、用“難道”說話。

　　難道——

　　3、用為什么和怎么提問？

　　4、完成作業 。

　　板書：

　　不顧一切 勇敢

　　我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學習“有出息

　　捕魚 愛勞動

我要一本書 篇3

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。

　　2、學會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。

　　3、能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業 本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

　　4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

　　教學重點：

　　通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質。

　　教學難點 ：

　　第三節父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

　　教學安排：3課時

　　教學準備：遇風暴的大海課件

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　初讀課文，了解課文大致內容，學習生字，學習研究課文第一自然段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，讀題質疑。（5分）

　　創設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？

　　（討論交流）教師對學生買的東西不作任何評價，留待課文學完后評價。

　　1、齊讀課題，說說你想知道些什么？

　　2、學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）

　　二、初讀課文，整體感知。（8分）

　　1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？

　　2、組織交流。說說你讀懂了什么？

　　教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。

　　三、再讀課文，整體感知。（20分）

　　1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　2、指名讀課文，把句子讀通順。

　　3、請學生當小老師，教學生字詞語。

　　（1）、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？

　　（2）、教師強調個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）

　　（3）、學生書寫生字。

　　（4）說說你學懂了哪個詞語？交流。

　　（5）、齊讀詞語。

　　4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　5、初步了解文中人物的品質。

　　四、教學第一節。（6分）

　　1、自由讀第一節，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況？

　　2、交流。（生平、家庭）

　　3、齊讀第一節。

　　五、作業 ：（1分）

　　生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

　　第二課時

　　教學目標 ：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習。（3分）

　　通過上一節課的學習，你知道了什么？

　　這節課，你想知道些什么？

　　師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）

　　二、細讀課文，深入研究。（28分）

　　1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。

　　2、交流。

　　（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示

　　（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？

　　用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習3 。

　　用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。

　　展開想象，想一想父親會怎么想？交流。

　　朗讀體會。

　　（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”

　　用自己的話說說這句話是什么意思？

　　你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）

　　朗讀這句話體會。

　　理解“黎明、浪潮”的意思。

　　#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。

　　（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

　　說說他要的是一本怎樣的書？

　　看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？

　　交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。

　　（5）、“這孩子真有出息！”

　　說說這句話是什么意思？

　　你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。

　　讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？

　　自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）

　　三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）

　　1、齊讀第三段課文。

　　2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　3、分角色朗讀。

　　四、小結。（3分）

　　學到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

　　五、作業 ：（1分）

　　完成作業 本上1、2、3、4 題。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業 。

　　教學過程 ：

　　一、鞏固生字詞語。（10分）

　　1、齊讀生字詞語。

　　2、聽寫生字詞語。

　　二、回顧全文。（15分）

　　1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？

　　2、有感情的朗讀全文。

　　3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？

　　4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

　　5、分角色朗讀課文。

　　分組讀——集體讀——表演讀

　　6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？

　　*7、現在，如果給你10元錢，你會用它干什么？

　　三、指導作業 （10 分）

　　1、照樣子寫詞語。

　　狂風巨浪對風平浪靜

　　顛簸對（ ）

　　小時侯對（ ）

　　黑夜對（ ）

　　懲罰對（ ）

　　2、用“難道”說話。

　　難道——

　　3、用為什么和怎么提問？

　　4、完成作業 。

　　板書：

　　不顧一切 勇敢

　　我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學習“有出息

　　捕魚 愛勞動

我要一本書 篇4

　　片斷一

　　師：請同學們讀讀第二段，看黑板上這些詞，請把它們技事情發展的順序進行排列。(教師出示詞語“刮狂風、船顛簸、帆吹落、船平穩、上桅桿、去捕魚、扎緊帆”)

　　生：(自己讀讀課文，進行排列)

　　師：可以了嗎?誰來說說?

　　生：我是這樣排列的：去捕魚——副狂風——帆吹落——船顛簸——上桅桿——扎緊帆——船平穩。

　　師：好，大家也是這樣排列的嗎?和他一樣的請舉手。

　　［評講］這是第五單元的選讀課文，第五單元的訓練目標是：學習按事情發展順序寫的段落，在選讀課文中，有效地用排列詞序的辦法進行目標訓練。這是教師一種較強的語言訓練意識，值得提侶。

　　師：哦!大家的答案都一樣嗎?那位同學有不同意見，你是怎么排列的?

　　生：我把帆吹落排在后面，船顛簸排在前面。

　　師：大家說說這樣排列和書上一樣嗎?請你讀讀書，想一想該怎么排。

　　[評講]按課文中的順序排列確實應該先“帆吹落”再“船顛簸”，但是這位同學提出不同的看法，也許不是不明白而是有自己的想法。如果老師讓他把自己的想法充分的表達出來，可能是進行思維訓練的好機會，因為船顛致了，也可能手致帆落下，而這兒是吹落，那肯定是應該排在刮狂風的后面。如果老師重視了孩子不同的意見(甚至是很錯誤的)，并將此又作為一個訓練點，那么我們的語言訓練變得更實在、更有效。

　　片斷二

　　師：同學們我們剛才運用提示語把爸爸的話和羅蒙諾索夫的話都讀得很好，現在我們來看看這一段話：羅蒙諾索夫說：“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書，比如天上的星星為什么不會掉下來?為什么黑夜過去就是黎明?海上的浪潮又是怎么回事?”這兒沒有提示語，羅蒙諾索夫該怎么說呀?你能學著前面的樣子，加上提示語嗎?

　　生：(思考、舉手)

　　羅……認真地說

　　羅……嚴肅地說

　　羅……一本正經地說

　　羅……抬起頭望著爸爸說

　　[評講]這段課文基本上是對話，教師運用提示語中的驚奇、搖搖頭、笑著指導孩子朗讀對話，一般的訓練都到此為止。然而，這個教學設計又將訓練提高了一個層次，讓孩子補充提示語。這樣的設計體現了訓練的梯度，比較有效。◆

我要一本書 篇5

　　教學目標 ：

　　1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。

　　2、學會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。

　　3、能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業 本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

　　4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

　　教學重點：

　　通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質。

　　教學難點 ：

　　第三節父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

　　教學安排：3課時

　　教學準備：遇風暴的大海課件

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　初讀課文，了解課文大致內容，學習生字，學習研究課文第一自然段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，讀題質疑。（5分）

　　創設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？

　　（討論交流）教師對學生買的東西不作任何評價，留待課文學完后評價。

　　1、齊讀課題，說說你想知道些什么？

　　2、學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）

　　二、初讀課文，整體感知。（8分）

　　1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？

　　2、組織交流。說說你讀懂了什么？

　　教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。

　　三、再讀課文，整體感知。（20分）

　　1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　2、指名讀課文，把句子讀通順。

　　3、請學生當小老師，教學生字詞語。

　　（1）、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？

　　（2）、教師強調個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）

　　（3）、學生書寫生字。

　　（4）說說你學懂了哪個詞語？交流。

　　（5）、齊讀詞語。

　　4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　5、初步了解文中人物的品質。

　　四、教學第一節。（6分）

　　1、自由讀第一節，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況？

　　2、交流。（生平、家庭）

　　3、齊讀第一節。

　　五、作業 ：（1分）

　　生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

　　第二課時

　　教學目標 ：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習。（3分）

　　通過上一節課的學習，你知道了什么？

　　這節課，你想知道些什么？

　　師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）

　　二、細讀課文，深入研究。（28分）

　　1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。

　　2、交流。

　　（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示

　　（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？

　　用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習3 。

　　用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。

　　展開想象，想一想父親會怎么想？交流。

　　朗讀體會。

　　（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”

　　用自己的話說說這句話是什么意思？

　　你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）

　　朗讀這句話體會。

　　理解“黎明、浪潮”的意思。

　　#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。

　　（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

　　說說他要的是一本怎樣的書？

　　看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？

　　交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。

　　（5）、“這孩子真有出息！”

　　說說這句話是什么意思？

　　你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。

　　讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？

　　自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）

　　三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）

　　1、齊讀第三段課文。

　　2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　3、分角色朗讀。

　　四、小結。（3分）

　　學到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

　　五、作業 ：（1分）

　　完成作業 本上1、2、3、4 題。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業 。

　　教學過程 ：

　　一、鞏固生字詞語。（10分）

　　1、齊讀生字詞語。

　　2、聽寫生字詞語。

　　二、回顧全文。（15分）

　　1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？

　　2、有感情的朗讀全文。

　　3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？

　　4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

　　5、分角色朗讀課文。

　　分組讀——集體讀——表演讀

　　6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？

　　*7、現在，如果給你10元錢，你會用它干什么？

　　三、指導作業 （10 分）

　　1、照樣子寫詞語。

　　狂風巨浪對風平浪靜

　　顛簸對（ ）

　　小時侯對（ ）

　　黑夜對（ ）

　　懲罰對（ ）

　　2、用“難道”說話。

　　難道——

　　3、用為什么和怎么提問？

　　4、完成作業 。

　　板書：

　　不顧一切 勇敢

　　我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學習“有出息

　　捕魚 愛勞動◆[2003年5月11日]

我要一本書 篇6

　　一、教學目標 ：

　　1、能讀準生字新詞，理解詞義，并能將生字新詞輸入電腦。

　　2、能聯系上下文理解“不顧一切、爬上、扎緊”等詞語的意思。

　　3、能分角色朗讀課文，讀出對詞的語氣。

　　4、學習羅蒙若索夫從小酷愛讀書，求知進取的態度。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：理解課文大意，弄懂羅蒙諾索夫為什么不要鹿皮上衣而要書本。

　　2、難點：理解文章為什么夸獎有“出息”。

　　三、教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、能根據拼音讀通課文，學習新詞。

　　2、知道課文講了誰的什么事？

　　3、能說清羅蒙諾索夫為什么不要皮上衣而要一本書。

　　二、教學過程 ：

　　1、揭題

　　2、讀課文，初步感知，思考記憶。

　　（1）讀題中的“我”指誰？他要的是一本怎樣的書？

　　（2）父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫皮上衣？他為什么不要而要一本書？

　　3、二讀課文。

　　（1）輕聲自由讀課文，注意讀準注拼音的生字，把課文讀通順。

　　（2）學生自學新詞。用“△△”標出不理解的詞句。

　　4、反饋，檢查，學習生字、詞語。

　　△釋疑討論。

　　△認讀詞語。

　　5、三讀課文，邊讀邊思考：

　　你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　6、集體討論，釋疑。

　　7、作業 ：完成《生字抄寫本》（2）。

　　第二課時

　　一、教學目標 ：

　　1、分析課文，重點理解第2段。

　　2、訓練第三段的人物角色朗讀。

　　3、能回答為什么說羅蒙諾索夫是個有出息的孩子，教育學生學習羅蒙諾索夫勇敢、熱愛讀書的好品質。

　　二、教學過程 ：

　　1、復習，接上節課的問題：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？

　　2、切入重點段，引導學習第2段。

　　（1）哪一段著重反映了羅蒙諾索夫的勇敢？

　　（2）齊讀，自讀，劃出最能反映勇敢的一個詞。

　　（3）理解“不顧一切”，說說“這一切”包括了哪些內容。

　　（4）第幾句話寫出了當時的危險？劃出來讀讀。

　　（5）有感情地讀讀。

　　（6）討論：“不顧一切、爬上”等詞可以看出他的勇敢，那么在這篇課文中還寫了他身上的什么品質？

　　3、學習第三段。

　　（1）你從哪里看出？（討論）理解“一件皮上衣值錢，還是一本書值錢？”明白“羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣”的原因。

　　（2）理解“浪潮、出息”等詞的意思。

　　（3）分角色朗讀，體會父親的話。

　　（4）小結。

　　4、回講第1自然段

　　（1）指名讀，這一段共有幾句？

　　（2）細讀這兩句話：從這兒你知道關于羅蒙諾索夫的哪幾點情況？

　　5、齊讀全文，自由討論。

　　（1）如果老師要獎賞你一本書，你要一本什么書？

　　（2）如果爸爸媽媽要獎賞你一件東西，你要什么？為什么？

　　6、作業 練習

　　（1）找反義詞：狂風巨浪——（ ） 顛簸——（ ）

　　黑夜——（ ） 懲罰——（ ）

　　（2）課堂作業 （2）

　　板書：

　　8、我要一本書

　　勇敢：不顧一切 爬上桅桿

　　扎緊 帆 有出息

　　好學：我要一本

　　◆[2003年11月11日]