人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》（通用12篇）

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。

　　2、情感目標(biāo)：

　　⑴　對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　⑵　充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。

　　3、技能目標(biāo)：

　　⑴　掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　⑵　能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。

　　⑶　結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)對象分析】

　　1、學(xué)生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。

　　2、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。

　　3、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會用“智能abc”打字。

　　4、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。

　　【教學(xué)策略】

　　本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩，理解古詩意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓(xùn)練，體會古詩蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是 “課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

　　【選擇媒體】

　　本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個教與學(xué)的過程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入

　　1、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。

　　2、學(xué)生動手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。

　　3、交流：欣賞后你有什么感受？

　　4、師導(dǎo)入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）

　　5、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽古詩網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。

　　二、理解感知，精讀悟境

　　1、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩義

　　⑴　師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩句意思。

　　⑵　學(xué)生動手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩詩義。

　　⑶　檢查交流：你對古詩理解了哪些？還有什么疑難之處？

　　（根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。）

　　2、網(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境

　　⑴　師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩的自聽自讀的朗讀訓(xùn)練。

　　⑵　學(xué)生動手操作，進(jìn)入“語音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。

　　⑶　學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。

　　⑷　師通過網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。

　　⑸　再現(xiàn)廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現(xiàn)詩句表現(xiàn)出來的美好意境。

　　⑹　交流：學(xué)了古詩，你有什么體會？

　　三、課外延伸，讀寫訓(xùn)練

　　1、師過渡語：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長的唐詩宋詞。

　　2、學(xué)生動手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。

　　3、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。

　　4、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。

　　四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié)

　　1、師過渡語：我們嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。

　　2、學(xué)生動手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。

　　3、師總結(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時代，學(xué)習(xí)生活會更為精彩。

　　4、按“退出”鍵退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇2

　　作者：楊紅艷    轉(zhuǎn)貼自：株洲八達(dá)小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù)：66

　　《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計六

　　作者：楊紅艷   文章出處：株洲八達(dá)小學(xué)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》

　　二、教材簡析：

　　這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

　　三、學(xué)情簡析：

　　隨著市小語會 “誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，株洲市的二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。

　　2、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

　　3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。

　　4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩意 。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：體會古詩意境。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。

　　（教師）制作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)渲染意境，激發(fā)興趣。

　　談話：我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

　　1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識“廬”字）

　　2、師述：廬山是個風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）

　　3、提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？

　　4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　（二）理解詩題，知曉詩人。

　　1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。

　　2、交流資料，了解李白。

　　（三）、試讀古詩，初知詩意。

　　1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！

　　2、學(xué)生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）

　　3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。

　　（四）品讀詩句，理解詩意。

　　1、師述：你們仿佛看到了什么？

　　2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。（隨機(jī)板主題圖。）

　　3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。

　　4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。

　　（五）再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。 `

　　1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。

　　2、體會詩人情感。

　　提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？

　　3、換位詩人，再讀古詩。

　　請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。

　　（六）唱讀古詩，細(xì)品詩韻。

　　1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。

　　2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。

　　3、學(xué)生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。

　　（七）延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。

　　1、點(diǎn)撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。

　　2、拓展延讀《瀑布》。

　　（1）    師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。

　　（2）    教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。

　　（3）    學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。

　　3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　理解古詩內(nèi)容，弄懂詩句意思，了解祖國河山的壯美。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和口頭表達(dá)能力。

　　（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩的意境。

　　教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計算機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)情境，引入境

　　師：在講課之前，先請同學(xué)們欣賞一部短片。

　　（播放廬山美景的錄像片）

　　師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

　　二、知詩人，解詩題

　　師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？

　　生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。

　　生：李白被稱為詩仙。

　　師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。

　　生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。

　　三、勤質(zhì)疑，明詩意

　　師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。

　　（學(xué)生自由朗讀古詩）

　　師：誰愿意試讀？

　　（學(xué)生紛紛試讀）

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個小組愿意先來匯報，說說你們組學(xué)懂了什么？

　　生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。

　　生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

　　師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯別字了嗎？

　　生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

　　師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。

　　（學(xué)生解釋詩句）

　　師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？

　　（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）

　　師：誰來說說后兩句是什么意思？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。

　　生：“三千尺”是夸張的說法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來。

　　師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？

　　生：“危樓高百尺。”

　　生：“桃花潭水深千尺”

　　生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”

　　生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

　　師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“好像是”。

　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

　　師：誰再試試？

　　生：“飛流直下三千尺 ，疑是銀河落九天。”

　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。

　　師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？

　　（板書：疑）

　　生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。

　　師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”

　　生：（一起接背）“疑是地上霜。”

　　師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱為“詩仙。”你還知道哪些李白的詩句具有離奇的想象呢？

　　生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃。”

　　生：《望天門山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”

　　生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”

　　生：《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”也是夸張的寫法。

　　:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”也是。

　　生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人。”

　　師：看來，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式來匯報的嗎？

　　生：老師，我們組是用繪畫的方式。

　　師：來，展示一下你們組的畫。

　　（教師將畫貼在黑板上）

　　師：請你們小組來描述一下你們的畫。

　　生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　師：大家看，這幅畫畫得美不美？

　　（生齊答：“美！”）

　　師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。

　　（學(xué)生有感情齊讀）

　　四、想畫面，悟詩情

　　師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　　生：我仿佛看見了一個珍珠串成的簾子。

　　生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

　　生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？

　　放瀑布的錄象

　　師：什么感覺？

　　生：雄偉！

　　生：壯麗！

　　生：氣勢磅礴！

　　師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩人，也來吟誦一下這首詩呢？（學(xué)生有感情背誦）

　　生：老師，他站的位置不對。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

　　師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來給大家吟誦一下。

　　（該生搖頭晃腦地吟誦）

　　生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。

　　（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）

　　生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學(xué)習(xí)過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）

　　五、遷移運(yùn)用背詩文

　　師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來美，唱起來更美。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩句呢？

　　生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛，一條界破青山色”。

　　生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。

　　生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。

　　生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里。”

　　師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　從素質(zhì)教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學(xué)習(xí)，品味古詩，深入其中，吸取營養(yǎng)，探索真諦。讓學(xué)生的心靈真正充實(shí)、靈秀起來，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生為本”的新時期語文課堂教學(xué)的要求。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

　　【課時安排】2課時。

　　【課前準(zhǔn)備】廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　望廬山瀑布

　　一、談話激趣，導(dǎo)入釋題

　　1、同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

　　2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

　　3、請學(xué)生談?wù)勛约簩�廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導(dǎo)入新課：

　　廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎？你會背誦他的詩嗎？）

　　李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

　　5、讀題，解題：

　　讀題，理解“望”的意思（遠(yuǎn)看）。再一次帶感情地讀題。

　　二、初讀全詩，解字詞，明詩意

　　1、學(xué)生自能讀詩，自學(xué)生字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。

　　2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）

　　說說自己生活中什么時候、什么地方曾見過這些字，是用什么辦法記住這個字的。

　　3、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩意：

　　遙：遠(yuǎn)，與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河：天河。 九天：天的最高層。

　　三、品字詞，談感受，誦詩句

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分組品味詩中寫得好、寫得美的重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)朗讀。

　　⑴　為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？

　　⑵　“掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”？

　　⑶　“疑”字我們在李白的哪一首詩中也學(xué)到過？（疑是地上霜）背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

　　2、學(xué)生吟讀古詩，用自己的話贊美廬山瀑布：

　　在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

　　3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀，仔細(xì)體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么，展開想象，談?wù)劯惺埽�體會詩歌意蘊(yùn)及詩人傾注的情感。

　　四、返讀全詩，熟讀成誦

　　1、再次播放課件，幫助背誦全詩。

　　2、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。

　　五、書寫生字

　　爐、銀、煙、窗、絕。

　　“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點(diǎn)。

　　“銀”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

　　“窗”字字形復(fù)雜，注意小撇不能丟。

　　第二課時

　　絕句

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

　　3、介紹作者及寫作背景。

　　你知道本詩的作者嗎？學(xué)生介紹，教師再根據(jù)學(xué)生所講作補(bǔ)充。

　　這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

　　4、課件展示草堂外的春景。

　　二、自讀自悟初步感受美

　　1、感受節(jié)奏美：

　　⑴　引導(dǎo)自讀：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，注意好節(jié)奏。

　　⑵　指名讀：

　　對有關(guān)字進(jìn)行正音，識記字形后通過范讀把握好詩句節(jié)奏。

　　2、感悟意境美：

　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些問題要和小組同學(xué)研究？

　　⑵　引導(dǎo)交流，讀懂了什么？

　　⑶　引導(dǎo)生質(zhì)疑，梳理出重點(diǎn)問題。例如：詩人為什么用“含”？

　　三、自主探究 深入體驗(yàn)美

　　1、明確方法：

　　⑴　你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問題？

　　⑵　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。

　　（這早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩人覺得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）

　　2、引導(dǎo)探究，初步體驗(yàn)美：

　　同學(xué)們用自己喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫？為什么這樣畫？

　　3、突破難點(diǎn)：

　　⑴　你認(rèn)為他們畫得怎么樣？

　　⑵　引導(dǎo)理解“西嶺”。

　　⑶　理解“含”：

　　課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現(xiàn)“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。

　　⑷　理解“萬里船”實(shí)際上說明什么？

　　生看圖，感悟作者的心情。

　　4、自主開放，深入體驗(yàn)美：

　　補(bǔ)充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時的興奮。

　　引導(dǎo)學(xué)生為畫起名，加深體驗(yàn)。

　　讓學(xué)生面對圖，回味古詩，用自己的語言說說這首古詩。

　　四、誦讀古詩，活化表現(xiàn)美

　　美讀古詩：

　　1、再現(xiàn)古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節(jié)奏美、韻律美。

　　2、引導(dǎo)背誦。

　　3、表演誦讀：

　　模仿古人吟誦之勢，根據(jù)自我感受看圖，表演誦讀。

　　4、補(bǔ)充誦讀：

　　早發(fā)白帝城　絕句（遲日江山麗）

　　五、書寫生字

　　鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

　　仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的共同部件“口”，區(qū)別它們的不同點(diǎn)。（“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。）

　　泊、流：三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同，但延長后相交于一點(diǎn)。

　　嶺：形聲字，右邊表音是“令”。

　　柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇5

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)

　　入

　　課

　　文

　　二、了

　　解

　　作

　　者

　　1、去年，我們曾學(xué)過《望廬山瀑布》這首詩，你們還記得嗎？

　　2、廬山的瀑布雄奇壯觀，那廬山的山又是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代蘇軾寫的一首詩。

　　3、板書課題：

　　題西林壁

　　1、說到蘇軾，他可非等閑之輩，大家對他有哪些了解呢？

　　2、再簡介蘇軾。

　　1、全班齊背《望廬山瀑布》。

　　2、個別談自己對廬山瀑布的印象。

　　1、學(xué)生根據(jù)查找的資料，暢言自己對蘇軾生平的了解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　三、讀

　　通

　　詩

　　句

　　四、理

　　解

　　詩

　　意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩。

　　2、放錄音：放錄音前提醒學(xué)生邊聽邊在文中劃出讀詩的節(jié)奏。

　　3、請個別學(xué)生按自己劃的節(jié)奏讀詩。

　　4、與學(xué)生探討讀七絕的節(jié)奏。

　　5、小結(jié)后教師范讀。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋先理解題目的意思。

　　1、自由輕讀全詩。

　　2、聽錄音范讀，劃出讀詩的節(jié)奏。

　　3、按自己劃的節(jié)奏讀詩。

　　4、全班探討讀七絕的節(jié)奏。

　　□□/□□/□/□□

　　5、全班齊讀。

　　6、自薦讀詩。

　　1、根據(jù)注釋，自由說說自己對詩題目的理解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　2、讓學(xué)生根據(jù)注釋，小組探討對詩句的理解。

　　3、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩句。

　　4、小結(jié)每句詩的大意。

　　5、作者從哪些角度觀察廬山？（板書：橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）

　　（在廬山西林寺的墻壁上題寫）

　　2、小組交流對詩句的理解。

　　3、小組推薦代表向全班反饋?zhàn)约盒〗M對詩句的理解。

　　4、別的小組提出自己不同的意見。

　　5、自由再次體會詩句的意思。

　　6、讀詩，理解詩人的觀察順序。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　五、

　　體

　　會

　　哲

　　理

　　6、引導(dǎo)想象，從“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山，廬山會是什么樣的？

　　7、從不同的角度看廬山會看到不同的樣子，這是什么原因造成的？（板書：身在廬山不識山）

　　1、從這首詩中，你們有什么感悟嗎？先小組探討一下。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談詩中所蘊(yùn)含的哲理。

　　7、想象“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山會呈現(xiàn)怎樣的景象？

　　8、自由描述從不同角度所看到的廬山的樣子。

　　9、自由談“不識廬山真面目”的原因所在。

　　（身在廬山）

　　1、小組探討詩中所蘊(yùn)含哲理。

　　2、小組派代表向全班反饋。

　　3、自由談自己生活中的例子，來加深對哲理的理解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　六、

　　總

　　結(jié)

　　全

　　詩

　　七、

　　布

　　置

　　作

　　業(yè)

　　蘇軾用睿智的目光審視廬山，寫出了令人深思的詩句，這源于他細(xì)致入微的觀察，源于他歲生活透徹的認(rèn)識。我們學(xué)了這首詩后，也要學(xué)會客觀、全面地去認(rèn)識生活。

　　1、背誦并默寫全詩。

　　2、寫出詩中蘊(yùn)含的哲理。

　　3、預(yù)習(xí)第四課。

　　板書：

　　橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低

　　身在廬山不識山

　　自由歸納總結(jié)。

　　1、抄作業(yè)。

　　2、做作業(yè)。

　　全面、客觀看問題

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1

　　詩的第二句“遙看瀑布掛前川”中的“川”為生字，為配合理解句意，化抽象為具體，化繁為簡，化難為易。我在黑板上畫了一幅簡筆畫，既幫助了學(xué)生識字，又幫助學(xué)生理解句意。

　　師：這是什么？

　　生：一條小河。

　　（這時，教師將中間表示流水的虛線連成一條直線）

　　師：這是什么字？

　　生：川。

　　師：川是什么意思？

　　生：小河，河流。

　　（接著教師又在圖上添上一筆。）

　　師：你能理解“瀑布掛前川”的意思嗎？

　　…………

　　分析：

　　當(dāng)前，課堂教學(xué)的輔助手段越來越豐富了。從最古老的教學(xué)媒體——黑板到五光十色的圖片，標(biāo)本，模型，再到現(xiàn)代化的視聽教學(xué)媒體。如投影儀，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，電視機(jī)，都頻頻出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。所以的教學(xué)媒體，無論是老式的，還是新式的，都是課堂教學(xué)不可或缺的輔助手段。

　　在課堂教學(xué)時用粉筆迅捷地在黑板上勾勒出來的簡筆畫，如果在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，有“四兩撥千斤”的作用，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。教育學(xué)家蔡元培說過，教育是培養(yǎng)人才的，是不可不注意科學(xué)與藝術(shù)的。“能以審美觀點(diǎn)，挖掘各門學(xué)科的審美因素，就能增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1

　　田南池

　　李白的《望廬山瀑布》詩是一首家喻戶曉、雅俗共賞、人人口熟能詳卻又摹仿不得的神來之作。廬山是我國古代最著名的風(fēng)景與文化勝地之一，有“無限風(fēng)光”的仙人洞穴，有“天下奇觀”的飛流瀑布，有山中盆地，有峰上天地，還與遠(yuǎn)處隱約可見的萬里長江和千頃鄱陽湖，互為映襯，這一切自然而然地組成了氣象萬千的天然圖畫，不但如此，廬山還以它極為豐厚的歷史人文積淀而成為我國文化遺產(chǎn)中最引人注目的承載之一。古往今來，不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷靈感，絞盡腦汁地寫下無數(shù)歌詠詩篇，而李白的這首《望廬山瀑布》不過是一首小小的七言絕句，卻在眾多詩作中，雄視古今，獨(dú)占鰲頭。

　　天寶十五年（公元756年），也就是安祿山叛亂的第二年六月，李白從安徽的宣城來到了長江邊上的廬山，一直呆到了這一年的年底，才奉永王李�恢�召下山，在廬山上度過了夏、秋、冬三季，一共寫了二十四首詩。

　　在廬山的南麓有東西兩條著名的瀑布，一條從鶴鳴、龜背兩峰中溢出，水勢充沛而崖口狹小，強(qiáng)大的水流從崖口奪路而下，形成數(shù)十百縷，噴灑而下，形同馬尾，故有“馬尾水”之稱；另一條從雙劍峰東麓凌空而下，懸掛數(shù)十百丈，一瀉千尺，蔚為壯觀，古稱開先瀑布。《望廬山瀑布》就是寫的開先瀑布。

　　詩的首句“日照香爐生紫煙”看上去是對香爐峰的描寫，與瀑布的關(guān)系不大，但是我們須知，此詩不是單純地寫“瀑布”而是寫的“望瀑布”這一動態(tài)過程，所以這一句看似不起眼的輕描淡寫，其實(shí)并非閑來之筆。它向讀者交待了瀑布所在的位置是在廬山上，香爐峰是在廬山西北，峰頂尖圓，終日煙云繚繞聚散，如一個碩大的香爐，故稱為“香爐峰”。此句也點(diǎn)出了望瀑布的具體時間。因?yàn)樵诎滋鞎r分，“日照香爐”是望不到“生紫煙”的景觀的，只有太陽剛剛從東方升起，金色的陽光灑在香爐峰上時，那山間的嵐氣才會呈現(xiàn)出一種難得的紫色。雄偉的山峰遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一座頂天立地的香爐，在清晨時分，冉冉騰起陣陣白霧，縹渺彌漫于蒼天山川之間，在紅日的照耀下，化作了一片紫色的云霞，這第一行詩為全詩罩上了一種浪漫的光環(huán)，從而為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的氛圍。到第二句時，詩人才把視線集中到山前的瀑布上，“遙看瀑布掛前川”，點(diǎn)明詩人是站在山腳之下，抬頭遠(yuǎn)望。一個“掛”字是靜態(tài)的動詞，如果是近在眼前，那么就會置身于瀑布的聲響、水勢之中，而完全是另外一番感覺了，不過那樣就會與題目中的“望”字脫節(jié)了。只有“遙看”，也就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，那一刻也不曾停息，永遠(yuǎn)帶著跳躍，伴著水聲的瀑布才會靜靜地“掛”在前面的山上，如千尋白練，懸掛山前，這也是詩人看到瀑布時的第一感覺。詩歌的前兩句有一種精心安排的動靜對比，放眼望去，香爐峰的山色本無太大的變化，可是李白卻非要它動起來，所以選擇了一個“生”字，具體入微地反映了香爐峰在清晨日光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)；而那奔瀉不息的瀑布，詩人卻非要用一個“掛“字讓它安靜下來，這種打破常規(guī)的寫法，使得他筆下的這兩句詩絕不雷同于其他任何地點(diǎn)、任何時段的山光水色，而只能屬于晴朗的早晨，遠(yuǎn)望中的“廬山瀑布”。看似尋常的詞句，卻蘊(yùn)藏了作者多少精心的構(gòu)思與巧妙的組織呀。

　　詩歌的前半段是客觀的寫實(shí)手法，而后半段卻一改前態(tài)，轉(zhuǎn)用最夸張的比喻和最奇特的想象，這也是李白詩歌浪漫風(fēng)格的最大特色，不論長篇短制，都是手到擒來，運(yùn)用自如的。的確，每當(dāng)人們欣賞高山瀑布之際，都難免會被其深深打動，更不要說是心中永遠(yuǎn)跳躍著激情的“謫仙”李太白了，他與這種永不停歇，不顧一切地只管向前（向下）沖去的宏偉景觀，具有與生俱來的心靈感應(yīng)和共通之處。所以李白筆下的“廬山瀑布”才是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這比任何詩人所能想象的都更加精彩，更為獨(dú)到，真是想他人所不能想，寫他人所不敢寫呀。“飛流直下”是實(shí)寫，包含了瀑布的流速、流量和流向，同時又極力向人們展示了瀑布的無窮動態(tài)。一個“飛”字，把高山瀑布奔騰跳躍的態(tài)勢描繪得恰到好處，“直下”一詞，既顯山勢之高，又見瀑水之急，高空直落、勢不可擋之狀如在目前。而“三千尺”就已經(jīng)屬于一種興會神到的率意之筆了，因?yàn)槿魏稳硕贾�道這并不是對瀑布長度的真實(shí)表述，我們反而會認(rèn)為“飛流直下三千尺”恰恰是對廬山瀑布的最好描述。它給我們的感覺是一種特有的流動氣勢，飛揚(yáng)跋扈，不可一世，勇往直前，義無反顧。這完全可以看成是李白性格與天性的物化寫照，難道他自己不就是這樣一種人中驕子、天上謫仙嗎？最后一句是全詩的精華所在，如果沒有這一句，《望廬山瀑布》詩可能就不會如此千古流傳、盡人皆知了。銀河是由橫亙天際的無數(shù)顆星組成的，本來就是人們的想象浪漫之詞，因?yàn)槊恳活w恒星之間相距不啻十萬八千里，可是自打出現(xiàn)了這個詞，又有誰想到用“銀河”這一人類賦予天象的美妙詞語再反過頭來比喻地球上真實(shí)的自然景觀呢？不但是那樣大膽，而且是這樣準(zhǔn)確，當(dāng)沒有人用的時候，誰也不會想到銀河與瀑布之間的共同點(diǎn)，但當(dāng)李白落筆之際，便成為了不可無一、不能有二的千古絕唱！他把銀河來了一個水平大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，又從“九天”落到“廬山”，但其神韻依然，光采照舊，不論在何處，都給人以浪漫的想像和無窮的魅力，這是在用“銀河”來比“廬山瀑布”嗎？當(dāng)然，恐怕再也沒有比這更恰當(dāng)?shù)谋扔髁耍�但你能說這不是謫仙在借天上的“銀河”和廬山的”瀑布”的無窮之水，來澆自家懷才不遇的塊壘嗎？此外，由于用了“疑是”一詞，愈發(fā)為全詩蒙上了一種恍恍惚惚、亦真亦幻的藝術(shù)色彩。

　　從李白這首廬山詩問世以后，眾多詩人雖然仍然把廬山當(dāng)做描寫對象，但是卻很少再有人專與廬山瀑布了，這就不難預(yù)料，如果真的有人再寫同一題材的話，是需要大的勇氣的，可是真的有一位詩人并不在乎李白的名望，照寫不誤，這就是中唐的徐凝及其他的《廬山瀑布》詩，徐詩全文如下：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。”要說比起李白的詩來確實(shí)是差了不少，但是“千古長如白練飛，一條界破青山色”一聯(lián)，卻受到了后人不同的褒貶，張祜就特別欣賞，而宋代大文豪蘇軾卻對此深惡痛絕，他專門也寫了一首詩，“帝遣銀河一派垂，古來唯有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。”（《戲徐凝瀑布詩》）憑心而論，說徐凝的是“惡詩”，雖說是“戲言”，蘇軾也有點(diǎn)太矯枉過正了，但他認(rèn)為李太白的《望廬山瀑布》是“古來唯有謫仙辭”確是千古論定，無人不贊同的。

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩

　　2、揭示課題，板書：望廬山瀑布

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、理解課題的意思：   理解“望”“瀑布”

　　你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？

　　2、學(xué)會寫課題中的生字：  瀑

　　3、你知道廬山在什么地方嗎？

　　4、學(xué)習(xí)這首詩

　　（1）出示整首詩

　　（2）指名讀一讀

　　（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

　　（4）交流：

　　重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”

　　誰能講這首詩的意思？

　　評議，他講得怎樣？

　　再指名講詩的意思。

　　5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　7、指導(dǎo)背誦

　　三、作業(yè)

　　1、背誦古詩

　　2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　板書：

　　望廬山瀑布

　　日照   香爐生  紫煙，

　　遙看   瀑布掛  前川。

　　飛流直下三千  尺，  壯美山河

　　疑是   銀河落  九天。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、板書課題，解題，理解“絕句”

　　2、簡介作者及背景

　　三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

　　1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

　　2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

　　四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面

　　1、學(xué)習(xí)一、二兩句

　　輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

　　誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩句

　　指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？

　　討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡筆畫。

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

　　詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”

　　為什么說是萬里船？

　　用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　3、指名說說全詩的意思。

　　4、總結(jié)全詩，體會感情。

　　（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞

　　2、背誦課文

　　板書：

　　絕句

　　兩個  黃鸝鳴  翠柳，

　　一行  白鷺   上  青天。   近景

　　窗含  西嶺千秋  雪，舒暢愉快

　　門泊  東吳萬里  船。  遠(yuǎn)景

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇9

　　在讀中理解，在讀中體會

　　勝男

　　《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)第七冊選編的一首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會作者表達(dá)的思想感情。那么，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn)，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法，可以采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法，由淺入深，從易到難，分散難點(diǎn)，各個擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　一讀，讀準(zhǔn)字音

　　本詩雖然生字不多，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，“落”字讀Luò,不要讀Lào、Là，“銀河”的銀讀Yín，不要讀成Yíng。可先讓學(xué)生聽錄音，然后自己練習(xí)輕聲讀，再抽學(xué)生讀。讓其他學(xué)生辨析、鑒賞、糾正。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二讀，理解詞句

　　1、學(xué)生逐字逐句地自瀆，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的，通過看注釋，查字典解決。然后在小組內(nèi)交流自己的看法，互相釋疑解難。這樣做體現(xiàn)了“課標(biāo)”中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。

　　2、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，對以下有特色的詞語，教師要進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生體會本詩用詞精妙的特點(diǎn)，培養(yǎng)語感：

　　①、為什么作者要說瀑布是“掛”在山前？（一個“掛”字更能體現(xiàn)長久的水流，飛快地從山上直瀉而下，形象表現(xiàn)出瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。）

　　②、第三句中“飛流”的“飛”用的好不好？為什么？（用得好。因?yàn)檫@個“飛”字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從“直下”這一詞中可以體會到什么？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。）

　　③、最后一句為何用“疑”而不用“象”？（“疑”表現(xiàn)出作者對瀑布壯觀的驚嘆，因而產(chǎn)生了神奇、夸張的想象。）

　　這樣，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又豐富了學(xué)生的積累。

　　3、抽學(xué)生說說自己對詩句的理解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　　三讀，體會情感

　　在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者表達(dá)的情感。

　　1\ 學(xué)生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感。

　　2、展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機(jī)引導(dǎo)：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的“生”字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，“掛”字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。然后教師范讀，鼓勵學(xué)生進(jìn)行評議、挑戰(zhàn)，形成師生互動的民主氛圍。

　　3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。

　　4. 放錄音，欣賞配樂朗讀，深化感受。

　　四讀，拓展延伸

　　1、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

　　2、出示拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題：

　　①、根據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞，向大家介紹廬山瀑布的美景。

　　②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。

　　③、將詩中描繪的美景畫下來。

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇10

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：145

　　我教《望廬山瀑布》的三個精彩片斷

　　1、   在教學(xué)這一課時我著重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，我讓孩子們著重體會“疑”的精妙之處。孩子們的解答讓我驚嘆不已。請看實(shí)錄：

　　師：同學(xué)們，“疑是/銀河/落/九天。”是什么意思？

　　生：懷疑是銀河從很高很高的天上落下來。

　　生：誤以為是銀河是從很高的天上落下來。

　　生：好像是是銀河是從很高的天上落下來。

　　師：你說得不錯，那作者為什么不用“像”而用“疑”，它們之間到底有什么不同之處。

　　生：“像”是好像的意思，“疑”是誤以為的意思。

　　生：“像”說明作者知道不是銀河，只不過是像銀河。而“疑”說明作者還沒有肯定是不是銀河，可能是銀河。

　　師：這說明了什么呢？

　　生：說明作者還沒有弄明白，因?yàn)槠俨继珘延^了。

　　生：說明了瀑布非常壯觀，會讓人誤以為是銀河是從天下落下來。

　　生：說明了瀑布非常有氣勢，看上去還以為是銀河是從天下落下來呢。

　　師：同學(xué)們說得真好，一個“疑”就讓我們感受廬山瀑布的氣勢磅礴。多么精妙的一個字啊！這就是大詩人的出色之處。

　　2、   且看教學(xué)這首詩的導(dǎo)入頗有氣勢。自我臭美。

　　師：盛唐時期，一位天才詩人橫空出世，他就是李白。看看唐朝的另一位大詩人杜甫是怎樣贊美他的？{出示詩句：“白也詩無敵,飄然思不群。”——杜甫

　　“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。”}

　　生讀

　　師：說說這兩句是什么意思？

　　生：“白也詩無敵”是說李白寫詩是無敵的。

　　生：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。”是說李白寫詩時，下筆就驚動風(fēng)雨，寫成以后讀起來讓鬼神都哭泣。

　　師：真的這么厲害嗎？我們還是從他的詩中去尋找理由吧！

　　3、   李白的詩用什么來驚風(fēng)雨、泣鬼神？用的就是夸張的想象、磅礴的氣勢。不信，我們再來從他的另一首詩中尋找吧！出示：《望廬山五老峰》

　　生：我從“青天削出金芙蓉”中體會到了，因?yàn)樗�把五老峰說是青天削出來的金芙蓉。

　　生：我從“吾將此地巢云松”體會到了，他說要用白云和松樹做巢，真是不可思議。

　　師：沒有什么，他看上去就不是個人。

　　生：他是個神，是仙。

　　生：怪不得人們稱他為“詩仙”。

　　轉(zhuǎn)載

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇11

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：語文天地    點(diǎn)擊數(shù)：48

　　《望廬山瀑布》綜合資料

　　文章出處：語文天地 

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在前面的水面上。

　　4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

　　[簡析]

　　這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　[作者簡介]

　　李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。

人教版小學(xué)語文二年級下冊教案——《望廬山瀑布》 篇12

　　【指導(dǎo)思想】

　　通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)思路】

　　首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識的積累運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

　　2、學(xué)會詩中的生字新詞。

　　3、背誦這首古詩。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話式導(dǎo)入

　　1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）

　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　⑵有感情地朗讀一下這首詩。

　　⑶通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

　　四、師生共同學(xué)詩

　　1、請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（學(xué)生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？

　　⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　⑷學(xué)生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　飛流直下三千尺：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵學(xué)生體會“飛流”“直下”。

　　⑶學(xué)生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵重點(diǎn)理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。

　　⑶有感情地朗讀：

　　學(xué)生有感情地朗讀全詩。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴“生”為什么不用“升”？

　　①學(xué)生談自己的理解。

　　②生，產(chǎn)生而后升起。

　　⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面？

　　①學(xué)生交流。

　　②老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

　　萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

　　2、配樂朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　1、學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）

　　2、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

　　七、作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。

　　2、選擇作業(yè)：

　　⑴把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

　　⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設(shè)計〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天