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《黃山奇石》習(xí)題

發(fā)布時(shí)間:2022-12-15

《黃山奇石》習(xí)題(精選17篇)

《黃山奇石》習(xí)題 篇1

  黃山奇石

  巧設(shè)情境 朗讀感悟 自主表現(xiàn)──《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 

  一、看拼音,寫詞語。

  二、該句子,劃去括號(hào)申不合適的字。

  1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

  2.從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

  3.課程表里的各門功課都要學(xué)好,其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

  4.人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

  三、組詞。

  四、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語。

  ( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家

  ( )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的雄雞

  五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。

  1.黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部( )

  2.黃山的怪石多有趣啊( )

  3.你去過黃山嗎( )

  4.媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧( )

  六、照課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

  (l)“猴子觀海”就像____________________

  (2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像____________________

  (3)“金雞叫天都”就像_____________________

  (4)“仙桃石”好像_____________________

  七、拓展練習(xí)

  黃山不僅因奇石而聞名,還有著名的“云海”。請(qǐng)你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。

  參考答案:

  一、尤其、翻滾、巨石、著名、巖石、奇形怪狀、秀麗神奇、風(fēng)景區(qū)、指路

  二、1.其2.壯3.龍4.具

  三、名人、名字、姓名;

  奇怪、奇特、好奇;

  風(fēng)景、景色、美景

  四、略。

  五、①。②!③?④!

  六、1.一只猴子蹲在山頭望著翻滾的云海。

  2.一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

  3.一只金光閃閃的雄雞,伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。

  4.從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  七、略。

《黃山奇石》習(xí)題 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、掌握本課10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的,并能仿照第3段寫法說一段話。

  3、能背誦2、3段,聽寫第4段。

  4、了解黃奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂得并列關(guān)系的段落。(第3段)

  教學(xué)難點(diǎn) :仿照第3段說一段話,并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、錄音帶

  教學(xué)過程 :

  教學(xué)要點(diǎn):初知課文,學(xué)習(xí)一、二、三段,并說說“天狗望月”這塊奇石。

  一、開門見同引入課題。

  1、出示課題,齊讀。

  2、從課題上看,課文主要寫什么?(奇石)哪里的奇石?(黃山)重點(diǎn)詞

  是哪個(gè)(奇)

  3、教師語:黃山是一大風(fēng)景區(qū),叫。它在我國南部。

  今天,教師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)游覽一番。

  二、初知課文。

  1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方,有什么廳特的景色。

  2、學(xué)生自由暢說,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語。

  ①黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。

  “秀麗神奇”什么意思?(美麗、奇妙)

  ②黃山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。

  “聞名中外”的“聞”什么意思?整個(gè)詞的呢?

  ③黃山風(fēng)景區(qū)還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思?

  是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。

  給“尤其”換個(gè)詞,代進(jìn)去讀一讀。(特別)

  3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

  4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用“——”劃出奇石的名稱。

  5、具體介紹了哪幾塊奇石?用“△”標(biāo)出其名稱。

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  導(dǎo)語 :我們先來到“猴子觀海”這地方,看看這塊奇石。

  1、釋詞。“觀”什么意思?與課文中哪個(gè)詞意思相同?

  2、出示投影片。

  請(qǐng)一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石,其他同學(xué)看投影,師指圖。

  要求:邊看邊聽邊想,這巖石奇在哪里?

  3、討論

  ①它神奇在哪兒?

  (它兩只手抱著胳膊,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾去海——樣子奇特。)

  ②請(qǐng)用“·”標(biāo)出主要的動(dòng)詞。(板:抱、蹲、望)

  ③指導(dǎo)讀句子。

  ④聽老師讀一句話,與剛才的有什么不同?

  句子:它兩只手抱著胳膊,蹲在山頭,望著去海。

  ⑤這奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峰)

  “陡峭”什么意思?用圖示幫助理解。

  ⑥這塊巖石多奇,多有趣呀!最后一名。

  概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”

  4、仿說“天狗望月”這奇石。

  (二)學(xué)習(xí)第三段

  導(dǎo)語 :我們繼續(xù)往前看,會(huì)看到更有趣的奇石。

  1、默讀第3小節(jié),說說你看到了什么奇石?想想這小節(jié)寫法上與第2小節(jié)有什么不同?

  2、一段話中,并列寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,該怎么學(xué)呢?這就是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),看課文的學(xué)法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學(xué)?

  3、理解學(xué)法提示。根據(jù)學(xué)生回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。

  4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。

  第一步齊讀想:講了哪兩個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”、“仙人指路)

  第二步干什么?(每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?)

  ①“仙桃石”怎樣寫的?這句話用了什么方法?把什么比作什么?

  ②出示投影片,各種形式朗讀至?xí)场?/p>

  ③“仙人指路”是怎樣寫的?也用了什么方法?把什么比作什么?

  ④小結(jié):這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

  第三步干什么?

  ①課文用了哪個(gè)句子把它連接起來的?用“~~”劃出。板:更有趣。

  ②連接兩項(xiàng)內(nèi)容的句子不只有這種,還可以怎么說?

  5、賞讀。

  6、回顧學(xué)法。

  7、課堂練習(xí)。P22 NO:6

  8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段式。

  四、鞏固生字形。

  1、卡片認(rèn)讀詞語。

  2、字形用復(fù)合投影與“微”比較。

  五、課堂作業(yè) :作業(yè) 本P20 NO:1

  板書設(shè)計(jì) :

  抱、蹲、望

  更有趣

  教后感:

  這堂課中,我覺得重點(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂得并列關(guān)系一段話(即第三段)。我教學(xué)第三段中,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示,先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示,然后師生共同運(yùn)用學(xué)法去讀懂課文,最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu),我又安排了這樣二環(huán)節(jié),用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段。通過以上幾步循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練,在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實(shí)。

《黃山奇石》習(xí)題 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、培養(yǎng)觀察力和想象力。

  4、激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn):通過觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!

  齊讀課題

  二、自學(xué)生字詞,掃清閱讀障礙。

  1、自學(xué)提示:自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,小組合作學(xué)習(xí)。

  2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。

  3、分析字形,記憶漢字。

  4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。

  三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1、指名讀課文。

  2、自讀思考:課文有幾個(gè)自然段?具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

  四、學(xué)生質(zhì)疑

  通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入談話。

  黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀。

  2、你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

  1、小組合作學(xué)習(xí):你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個(gè)自然段來學(xué)習(xí):圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)?它在什么地方?有什么特點(diǎn)?對(duì)照?qǐng)D片讀一讀,讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象,它們是什么樣子的?

  2、全班匯報(bào)。

  3、小結(jié)

  4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

《黃山奇石》習(xí)題 篇4

  【課前準(zhǔn)備】

  小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。

  【教學(xué)實(shí)錄

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?咱們今天,就到一個(gè)好地方去,哪里呢?跟我來吧(板書:黃山)就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)去看看,那里景色秀麗神氣,尤其是那些奇形怪狀的巖石,有趣極了,吸引了無數(shù)中外游客。今天,咱們就去看看那里的奇石!(板書:奇石)。

  指名讀課題,齊讀。

  2、看了課題你的腦子里升起幾個(gè)問號(hào)呢?

  3、過渡:下面,我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石,好吧?

  二、聽力訓(xùn)練

  1、師范讀課文,要求:聽,靜靜聽,你聽到了幾塊奇石的名稱?

  2、出示小黑板:黃山的奇石真多啊,有(   )還有(    )和(    )……

  指名回答,師相機(jī)板書:(猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月)。

  齊讀。

  三、初讀課文

  過渡:黃山的奇石可真不少,那么他們到底奇在哪里呢?我們一起到課文中去找答案吧。

  1、學(xué)生自學(xué):

  要求:你能不能借助拼音,把課文認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍,讀的時(shí)候,要有耐心,讀不通的地方停下來,反復(fù)讀,讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正,好嗎?

  2、檢查:

  ⑴ 指名讀新詞:

  xiù  zhù  yán

  景色秀麗  著名  巖石

  ⑵ 分段讀:

  要求:你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。聽的同學(xué)呢,聽仔細(xì)。聽完后,你可以評(píng)一評(píng)。如果你覺得別人比你讀的好,你可以向他學(xué)著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好,站起來向他挑戰(zhàn)。好吧?

  (分段讀!讀完一小節(jié),問,在這里你知道了黃山的拿塊奇石?板書)。

  四、細(xì)讀課文

  1、選讀,背誦:

  師:哎呀,黃山的奇石呀,光聽名字就夠吸引人的了,我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎?好。拿起語文書,找到自己最喜歡的那一塊石頭,輕輕地讀一讀那些句子,細(xì)細(xì)地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里,待會(huì)兒啊,要請(qǐng)你來向大家介紹的。可以吧?比一比,誰記得快。

  2、學(xué)生自由背誦。

  五、情景設(shè)置

  (出示掛圖)。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū),看那里的奇石真是有趣極了。找一找,哪塊是你喜歡的奇石呀?到了風(fēng)景區(qū),我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩,誰呢?導(dǎo)游!誰愿意來做一做這個(gè)重要人物呢?向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢?

  1、導(dǎo)游面對(duì)游客該說些什么呢?(自我介紹,表示歡迎,高興)。

  2、指名介紹!

  問:咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危險(xiǎn)啊?快叫它下來吧?

  六、總結(jié)

  今天,我們?cè)诟魑恍?dǎo)游的幫助下,欣賞了這么多黃山的奇石,真是太高興了。不過,告訴你,好戲還在后頭呢?到底是什么呢?下節(jié)課再說吧!

《黃山奇石》習(xí)題 篇5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

  難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,讀中悟情。

  教學(xué)用具:

  錄音機(jī)、錄音帶、課件

  教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

  一、激情導(dǎo)入  :

  同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

  二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

  三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

  四、認(rèn)讀生字詞。

  五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

  六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

  七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

  八、小組練讀課文。

  第二課時(shí)(詳案)

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、新授:

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。

  老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)

  2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會(huì)兒一起解決,好嗎?

  3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

  4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

  5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

  (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

  (2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會(huì)更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

  (3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

  (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

  6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

  7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?

  9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

  10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

  11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

  12、檢查背誦。

  13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!

  好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

  第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)

  一、背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  三、處理課后題。

  四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

  板書設(shè)計(jì) : 黃山奇石

  奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣

  仙人指路 金雞叫天◆

《黃山奇石》習(xí)題 篇6

  (五、六年制第四冊(cè)第七單元第18、19課)是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時(shí),應(yīng)以圖悟文,由文生圖,圖文結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等能力。

  一、談話揭題,激發(fā)情趣

  新課開始,教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們知道我們的祖國有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文,題目叫。(師板書課題,學(xué)生讀題,師據(jù)題設(shè)疑)看了這個(gè)題目,同學(xué)們想問哪些問題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎么樣的?)學(xué)生為了弄懂這些問題,就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

  二、看圖識(shí)文,訓(xùn)練觀察

  當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí),教師要充分發(fā)揮彩圖的作用,借助畫面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀察方法,啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導(dǎo):首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖,提示學(xué)生邊看邊想:圖上畫了些什么?這個(gè)地方的風(fēng)景怎么樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹木,一派壯美秀麗的景色;然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發(fā)學(xué)生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀察第二幅圖時(shí),可問學(xué)生:這幅圖主要突出了什么?(山頂?shù)拇笫^)你們說,這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤)教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒,問:我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣子呢?(因?yàn)榇箪F彌漫)遠(yuǎn)山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)非常有趣的名字叫——(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍,了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系,初步感知那些怪石的確十分有趣。而后,教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對(duì)照彩圖,了解課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段分別講什么?哪幾段和彩圖相對(duì)應(yīng)?分別和哪幅圖對(duì)應(yīng)?哪些段沒和彩圖對(duì)應(yīng)?

  三、圖文結(jié)合,訓(xùn)練語言

  圖文結(jié)合,用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此,在學(xué)生看懂圖意,初讀課文的基礎(chǔ)上,教師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)照,逐段細(xì)讀課文,在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),理解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo):

  ①指名讀這段課文,并思考這段寫了幾句話,每句寫什么?

  ②理解第一句著重明確:

  A.黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

  B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”?(學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”,“區(qū)”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的?如:游覽區(qū),住宅區(qū)等)

  C.我國的風(fēng)景區(qū)很多,黃山風(fēng)景區(qū)很有名,句中哪個(gè)詞告訴了我們?(學(xué)新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

  ③理解第二句主要弄懂:

  A.句子中的“那里”指的是哪里?

  B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣?句中哪個(gè)詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

  C.這清秀美麗,非常奇妙的景色中,什么最有趣?你從句中哪個(gè)詞看出來的?(學(xué)生說“尤其”,“尤其”可以換成哪個(gè)詞,表示相同的意思?如:特別)

  ④小結(jié)本段內(nèi)容并按課后習(xí)題3(1)的形式進(jìn)行引讀,加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

  課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn),敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí),可采取舉一反三的方法,先指導(dǎo)讀文第二段:點(diǎn)叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤上),它像個(gè)(大桃子)。

  再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文,看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段,邊讀邊畫邊填好下表后幾個(gè)空橫欄,并匯報(bào)自學(xué)情況。

  在匯報(bào)交流時(shí),注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文,抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容。如:通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象,抓住“陡峭”體會(huì)山峰的險(xiǎn)峻;通過與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云海”的樣子。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,理解只有文沒有圖的內(nèi)容。如第四段“仙人指路”,可以讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子,把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯(lián)系起來,把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來,想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著學(xué)生豐富想象,在他們頭腦中也會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫面,產(chǎn)生身臨其境的感受,從而深刻理解這些內(nèi)容。

  四、賞圖誦文,訓(xùn)練朗讀

  低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體,落到實(shí)處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺,讀起來瑯瑯上口。因此,在學(xué)生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導(dǎo)他們?cè)俅慰磮D,將畫面攝入腦海,充分調(diào)動(dòng)形象思維,有感情地誦讀課文,體會(huì)作者贊美自然風(fēng)光,熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子”一句,應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險(xiǎn)踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語,讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣,讀到“翻滾的云海”就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢(shì);讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會(huì)它由于受陽光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景。可見,這樣根據(jù)景物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文,使他們?cè)谡b讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇,增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。

《黃山奇石》習(xí)題 篇7

  一、設(shè)計(jì)理念

  21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此,新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn),開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間,高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法,科學(xué)的思維方式,有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑,使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我,從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

  小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科,其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢?2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:"語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”

  實(shí)行語文課程改革以來,筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求,在積極開發(fā)課外資源的同時(shí),也充分挖掘、利用“書本知識(shí)” 及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,溝通課堂內(nèi)外,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例,力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn):開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,并開始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)實(shí)錄

  一、引題激趣

  1、小朋友,你去過黃山嗎?在地圖上找出黃山的位置。說對(duì)黃山的理解。出示課件1,說對(duì)黃山的基本看法,黃山的什么景象最美?(奇松、怪石、云海)

  二、1、出示課題,讀一讀,說說“奇”是什么意思?(特殊的、稀罕的、不常見的)

  2、讀課文時(shí)注意什么?(要讀準(zhǔn)字音、有感情、還要讀流利)

  3、學(xué)生自己讀課文,看看課文有幾自然段。

  4、用字卡認(rèn)字,魔方認(rèn)詞。適當(dāng)問問他們是怎么記住這些字的的。

  三、1、這篇課文有幾自然段?你想找?guī)讉(gè)同學(xué)讀一讀?(這篇課文有六自然段,我想找六個(gè)同學(xué)讀這篇課文。)其他同學(xué)想想文中說了些什么?(仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都。。。。。。)貼圖。

  2、以小組分角色朗讀,后找生上臺(tái)朗讀。

  3、看課件,讓喜歡第一自然段的同學(xué)朗讀有關(guān)內(nèi)容。讀后你知道了些什么?(生1:我知道了“聞名中外、秀麗神奇”是好詞,我還會(huì)用“聞名中外”說一句話。“湖南省的張家界聞名中外。”)(生2:北京的萬里長城聞名中外。)(生3:桂林山水秀麗神奇。)

  4、用喜歡的方式在小組里讀第二自然段,后找?guī)讉(gè)同學(xué)上前表演讀(做動(dòng)作。)

  5、生評(píng)誰讀得好,為什么?(生1:石正南讀得好,他的聲音很大,讀得正確、熟練、還有感情。)找生挑戰(zhàn)。齊表演讀。(出示課件2)

  6、看課件,喜歡讀這一自然段的同學(xué)讀一讀。讀后你有什么感覺?(我感覺從天上飛下來的東西速度很快。)

  7、出示課件“猴子觀海”,喜歡這樣的石頭的同學(xué)讀這一自然段。讀后你覺得這一自然段中那些詞用得好?(生1;我覺得“抱、蹲、一動(dòng)不動(dòng)”用得好,它們寫出了猴子觀海這塊石頭的有趣。)(生2:“翻滾”也用得好,我不懂它的意思。)讓生看課件了解它的意思。

  8、出示課件(仙人指路),喜歡這一自然段的同學(xué)讀。然后找生表演讀。

  9、出示課件(金雞叫天都)喜歡這一自然段的同學(xué)讀后再找生讀,其他的同學(xué)閉上眼睛想畫面,說說自己看到了什么?(生1、我看到了紅紅的太陽從東方升起,一只雄雞伸著脖子對(duì)著天都峰叫。其他略。)

  10、自瀆第六自然段,邊讀邊想象那三塊石頭的樣子,讀后用一兩句話說一說。采用提問式發(fā)散思維,如:1、什么樣的獅子?怎樣搶著?搶著什么樣的球?(生1: “仙女彈琴”這塊石頭就好象一位仙女坐在石頭上在彈著琵琶。生2:有一塊石頭就像一只天狗望著月亮在叫呢,這就是“天狗望月”。生3、另一塊石頭更有趣,它們就像兩只獅子在爭(zhēng)搶一個(gè)籃球。生4、兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。生5、一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆地望著銀盤似的月亮,它心想,我怎么把它吃掉呢?生6、一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏著一只美妙的樂曲。)

  11、戴不同的頭飾,放音樂,分角色朗讀。

  12、自由讀田字格里的生字,哪個(gè)字最難寫?你覺得怎樣寫好它?(生:“抱”最難寫,寫時(shí)要看清楚橫中線和豎中線上是哪一筆。還要先描紅。)師范寫一個(gè)。學(xué)生先觀察后,再擺好姿勢(shì)寫字 。

  四、教師總結(jié):這節(jié)課我們欣賞了 黃山上的一些奇石,還有許多奇形怪狀的石 頭,正等著你們?nèi)ニ鸭阉鼈兤饌(gè)名字介紹給你周圍的人,好嗎?(學(xué)生:好。)

  教學(xué)反思

  在學(xué)習(xí)前幾節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達(dá)的順序,即先介紹景物的名稱,然后敘述景物的形狀特點(diǎn),最后介紹景物所處的地理位置等等,按照這樣的順序,我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,對(duì)文中略寫的景物,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象,續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是:

  1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。

  3.自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。”

  就這樣經(jīng)過多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展,為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力,是學(xué)生獨(dú)立思考,樹立創(chuàng)新精神的基石。在語文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力,定會(huì)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。

《黃山奇石》習(xí)題 篇8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

  難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,讀中悟情。

  教學(xué)用具:

  錄音機(jī)、錄音帶、課件

  教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)

  教學(xué)過程 : 

  第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

  一、激情導(dǎo)入  :

  同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

  二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

  三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

  四、認(rèn)讀生字詞。

  五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

  六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

  七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

  八、小組練讀課文。

  第二課時(shí)(詳案)

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、新授:

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。

  老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)

  2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會(huì)兒一起解決,好嗎?

  3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

  4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

  5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

  (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

  (2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會(huì)更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

  (3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

  (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

  6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

  7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?

  9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

  10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

  11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

  12、檢查背誦。

  13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!

  好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

  第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)

  一、背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  三、處理課后題。

  四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

  板書設(shè)計(jì) :  黃山奇石

  奇特 仙桃石  猴子觀海  有趣

  仙人指路  金雞叫天◆

《黃山奇石》習(xí)題 篇9

  本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個(gè)自然段,可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。

  一、識(shí)字寫字

  本課要求認(rèn)的14個(gè)字中,有6個(gè)字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”),其他字在文中也大都與熟字組成詞語,如,“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時(shí),可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來,邊讀邊識(shí),以讀促識(shí)。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  在朗讀感悟之后,可用游戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,再有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如,可用猜字謎的方式檢測(cè):橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙)。再如,通過朗讀自編的短文鞏固識(shí)字,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

  本課要寫的字中,“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分,提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū):一區(qū)。巨:一巨。

  要將記住字形與理解字義結(jié)合起來,可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語的方法幫助學(xué)生理解字義。

  二、朗讀感悟

  本課是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。

  聽教師范讀,要求:教師要讀出黃山石的奇,表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆;學(xué)生邊聽邊想象或思考,聽完后說說自己的感受、體會(huì)或疑問。

  學(xué)生朗讀,分步進(jìn)行。① 自由讀,要求:讀準(zhǔn)字音。可借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,糾正易讀錯(cuò)的字的字音。② 自讀、齊讀,要求:把課文讀正確,讀流利。學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字,教師通過這個(gè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況,以便有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。③ 看圖讀,要求:讀出黃山石的奇,表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。④ 讀讀、想想、說說,要求:讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個(gè)自然段,再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。⑤ 表演讀,要求:像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,把黃山奇石介紹給更多的人。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  【圖片繪畫展】

  找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫,進(jìn)行交流。

  四、資料袋

  【黃山】

  黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。

《黃山奇石》習(xí)題 篇10

  黃山奇石

  巧設(shè)情境 朗讀感悟 自主表現(xiàn)──《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2~5自然段的內(nèi)容,體會(huì)黃山巖石之奇。

  2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1.《黃山》錄像資料片。

  2.多媒體課件。

  3.薄型卡片。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.聽記句子。

  1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥語花香。

  2.無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹。

  二.整體感知,揭示課題。

  1.過渡:是啊!我們的祖國山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

  2.看錄像,范背課文。(多媒體顯示:填空)

  3.完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

  指名完成填空。

  生字詞正音。

  理解詞意。

  你看到了哪些秀麗神奇的景色?

  4.齊讀第1自然段。

  5.指導(dǎo)背誦。

  6.揭示課題。板書:黃山奇石

  7.釋題。奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是說──(出示卡片:奇形怪狀的巖石)

  8.質(zhì)疑。

  看了課題,小朋友有什么問題提出來?

  三.感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。

  1.自由輕讀課文。

  課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

  2.讀后交流。

  介紹了哪些奇石?

  板書:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

  哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

  小結(jié)。

  四.品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1.過渡:剛剛有個(gè)小朋友問:“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

  2.指名讀第2節(jié)。

  課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什么詞語你有懂。

  3.質(zhì)疑問難。

  4.理解。

  (放錄像:“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

  為什么說“仙桃石”是奇石呢?

  板書:好像……飛落

  5.指導(dǎo)朗讀。

  6.背誦。

  學(xué)習(xí)第3自然段

  7.過渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

  (多媒體顯示:“猴子觀海”)

  課文中是怎樣介紹的?

  8.默讀第3節(jié)。

  找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)

  9.指名分句讀。

  10.分句理解。

  第1句說什么?

  看圖理解“陡峭”

  第2句說什么?

  誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

  板書:抱蹲望

  指名分解動(dòng)作表演。

  評(píng)議。

  這就是有趣的──(“猴子觀海”)(指板書)

  11.看圖練說。

  (多媒體顯示:第2自然段填空)

  12.指導(dǎo)朗讀。

  13.指導(dǎo)背誦。

  五.小結(jié)談話。

  六.學(xué)習(xí)生字。

  1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語)

  2.指導(dǎo)書寫:翻、滾。(多媒體演示:“翻、滾”的筆順)◆

  附板書:

  ┌ “仙桃石”好像……飛落

  │ “猴子觀海”抱蹲望

  黃山奇石┤ “仙人指路”

  │ “金雞叫天都”

  └ ……

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的,并能仿照第3段寫法說一段話。

  3、能背誦2、3段,聽寫第4段。

  4、了解黃奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂得并列關(guān)系的段落。(第3段)

  教學(xué)難點(diǎn):仿照第3段說一段話,并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、錄音帶

  教學(xué)過程:

  教學(xué)要點(diǎn):初知課文,學(xué)習(xí)一、二、三段,并說說“天狗望月”這塊奇石。

  一、開門見同引入課題。

  1、出示課題,齊讀。

  2、從課題上看,課文主要寫什么?(奇石)哪里的奇石?(黃山)重點(diǎn)詞

  是哪個(gè)(奇)

  3、教師語:黃山是一大風(fēng)景區(qū),叫。它在我國南部。

  今天,教師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)游覽一番。

  二、初知課文。

  1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方,有什么廳特的景色。

  2、學(xué)生自由暢說,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語。

  ①黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。

  “秀麗神奇”什么意思?(美麗、奇妙)

  ②黃山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。

  “聞名中外”的“聞”什么意思?整個(gè)詞的呢?

  ③黃山風(fēng)景區(qū)還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思?

  是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。

  給“尤其”換個(gè)詞,代進(jìn)去讀一讀。(特別)

  3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

  4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用“——”劃出奇石的名稱。

  5、具體介紹了哪幾塊奇石?用“△”標(biāo)出其名稱。

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  導(dǎo)語:我們先來到“猴子觀海”這地方,看看這塊奇石。

  1、釋詞。“觀”什么意思?與課文中哪個(gè)詞意思相同?

  2、出示投影片。

  請(qǐng)一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石,其他同學(xué)看投影,師指圖。

  要求:邊看邊聽邊想,這巖石奇在哪里?

  3、討論

  ①它神奇在哪兒?

  (它兩只手抱著胳膊,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾去海——樣子奇特。)

  ②請(qǐng)用“·”標(biāo)出主要的動(dòng)詞。(板:抱、蹲、望)

  ③指導(dǎo)讀句子。

  ④聽老師讀一句話,與剛才的有什么不同?

  句子:它兩只手抱著胳膊,蹲在山頭,望著去海。

  ⑤這奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峰)

  “陡峭”什么意思?用圖示幫助理解。

  ⑥這塊巖石多奇,多有趣呀!最后一名。

  概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”

  4、仿說“天狗望月”這奇石。

  (二)學(xué)習(xí)第三段

  導(dǎo)語:我們繼續(xù)往前看,會(huì)看到更有趣的奇石。

  1、默讀第3小節(jié),說說你看到了什么奇石?想想這小節(jié)寫法上與第2小節(jié)有什么不同?

  2、一段話中,并列寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,該怎么學(xué)呢?這就是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),看課文的學(xué)法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學(xué)?

  3、理解學(xué)法提示。根據(jù)學(xué)生回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。

  4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。

  第一步齊讀想:講了哪兩個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”、“仙人指路)

  第二步干什么?(每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?)

  ①“仙桃石”怎樣寫的?這句話用了什么方法?把什么比作什么?

  ②出示投影片,各種形式朗讀至?xí)场?/p>

  ③“仙人指路”是怎樣寫的?也用了什么方法?把什么比作什么?

  ④小結(jié):這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

  第三步干什么?

  ①課文用了哪個(gè)句子把它連接起來的?用“~~”劃出。板:更有趣。

  ②連接兩項(xiàng)內(nèi)容的句子不只有這種,還可以怎么說?

  5、賞讀。

  6、回顧學(xué)法。

  7、課堂練習(xí)。p22 no:6

  8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段式。

  四、鞏固生字形。

  1、卡片認(rèn)讀詞語。

  2、字形用復(fù)合投影與“微”比較。

  五、課堂作業(yè):作業(yè)本p20 no:1

  板書設(shè)計(jì):

  抱、蹲、望

  更有趣

  教后感:

  這堂課中,我覺得重點(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂得并列關(guān)系一段話(即第三段)。我教學(xué)第三段中,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示,先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示,然后師生共同運(yùn)用學(xué)法去讀懂課文,最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu),我又安排了這樣二環(huán)節(jié),用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段。通過以上幾步循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練,在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實(shí)。

《黃山奇石》習(xí)題 篇11

  片斷:指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象

  一、圖文結(jié)合,朗讀感受

  1、觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什么。

  2、在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。

  二、想象繪畫

  讀最后一個(gè)自然段,想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊說一說。先小組交流,再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

  三、自編童話

  挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個(gè)故事。

  四、熟讀背誦

  采用多種方式朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

《黃山奇石》習(xí)題 篇12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):  記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

  教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。

  教學(xué)過程:

  一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:

  教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說說你看到了什么?。

  讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。

  教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

  (一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。

  1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語。

  2.同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。

  3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

  4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

  (二)記憶字形,了解字義。

  1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?

  2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  匯報(bào)的形式是

  (1)讀字音;

  (2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

  (3)擴(kuò)展詞語。

  3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)

  聞名:有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

  尤其:表示進(jìn)一步。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

  (三)指導(dǎo)書寫:

  1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

  3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?

  4.教師指導(dǎo)書寫。

  (1)出示帶田格的“滾”字。

  (2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?

  (左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)

  (3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

  (4)教師范寫,學(xué)生觀察。

  (5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

  (6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。

  (7)展示評(píng)議。

  5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  6.展示評(píng)議,比比誰寫得最好。

  三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)

  2.自己讀課文,提出問題。

  3、教師走下去收集問題。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:

  1.看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:

  * 秀麗( 神  )奇

  * 奇形怪(狀)

  * 仙人(指)路

  2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。

  五、布置作業(yè):

  1、 在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  2. 抄寫詞語:神奇 風(fēng)景區(qū) 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

  2、通過讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

  3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。

  教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

  教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

  1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

  2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。

  3、進(jìn)行朗讀展示。

  4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。

  二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。

  同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

  1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。

  2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺堋=處熃Y(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,):

  3.在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)

  4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

  三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。

  1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。

  2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

  3、學(xué)生練習(xí)讀。

  4、以小組為單位讀讀。

  四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。

  課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動(dòng)筆畫一畫;

  讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

  師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

  (鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)

  五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。

  以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

  每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

  1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

  2、組織大家評(píng)議。

  3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

  教師總結(jié):

  通過大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

  六、布置作業(yè):

  有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)

  板書設(shè)計(jì):

  “仙桃石”

  14、黃山奇石   有趣極了  “猴子觀海”

  “仙人指路”

  “金雞叫天都”

  探究活動(dòng)

  一、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。

  1、課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。讓學(xué)生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動(dòng)筆畫一畫;

  2、讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

  3、由于黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,可以讓學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

  二、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。

  1、以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

  2、每個(gè)小組結(jié)合課文中的奇石進(jìn)行綜合介紹。

  3、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

  4、組織大家評(píng)議。

  5、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

  三、舉辦黃山奇石展覽。

  1、教師讓各個(gè)小組收集同學(xué)們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

  2、教師與組長共同篩選,布置一期黃山奇石展。

  3、大家觀賞,開闊眼界,感受黃山的美麗神奇。

《黃山奇石》習(xí)題 篇13

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo) :

  1. 了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

  2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子,了解主要內(nèi)容。

  3. 學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

  4. 讀懂第1、2段課文。

  5. 認(rèn)識(shí)并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并列段式,讀懂用并列段式寫的第2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn) :讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 課文朗讀錄音;

  2. 投影片。

  (四)教學(xué)過程 

  一、談話揭題

  1.(師板書:“黃山”)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

  2.師簡(jiǎn)介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

  二、初讀課文,把握主要內(nèi)容

  1. 播放全文錄音

  2. 自讀課文,把課文介紹的奇石用“——“劃下來

  3. 說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子

  4. 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

  5. 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同?為什么?

  三、預(yù)習(xí)課文

  四、檢查預(yù)習(xí)效果

  1. 多音字組詞:

  tán ( )

  彈

  dàn ( )

  2.辨字組詞:

  徽( ) 尤( ) 陡( ) 狀( ) 臂( ) 峭( )

  微( ) 龍( ) 徒( ) 壯( ) 避( ) 消( )

  3.字形分析:微、脖,并交流如何巧記難字。

  4.聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思:

  神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

  5.質(zhì)疑問難。

  五、講讀第1自然段

  1.指名讀。

  2.這一段共有幾句?分別寫了什么?

  a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

  b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

  3.“那里”指什么地方?黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)給“尤其”找個(gè)近義詞

  六、研讀第2自然段

  1.投影出示第2自然段

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式:

  像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段,并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序,它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,各句之間是表示并列的關(guān)系。

  3. 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,說說:并列段式可分幾步來學(xué)?討論后出示小黑板:

  1).這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

  2).每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?

  3).這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的?

  4. 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

  (2)這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

  ①(出示“猴子觀海”投影片)齊讀寫“猴子觀海”的話,“猴子觀海”奇在什么地方?

  a) 在哪里觀海?

  b) 觀什么“海”?

  c) 怎樣觀海?圈出3個(gè)動(dòng)詞

  ②(出示“仙人指路”投影片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?

  a) 第5句把什么比作什么?

  b) 圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞,并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

  (3)這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

  a) 默讀,用“~~~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”也很有趣。)

  b) 指導(dǎo)朗讀這句話(“也”讀重音)

  c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說說嗎?(也很有意思……)

  (4)小結(jié):口頭填空后完成《作業(yè) 本》第5題。

  (5)指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

  六、作業(yè) :《作業(yè) 本》第2、3題。

  板書:

  猴子觀海

  仙人指路

  黃山奇石 仙桃石

  金雞叫天都

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo) 

  1. 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

  2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來,認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握其閱讀方法。

  3. 背誦課文第2、3段,聽寫第4段。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

  教學(xué)難點(diǎn) :理解語言文字,讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 課文錄音;

  2. 投影片。

  (四)教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1. 多音字組詞。

  2. 解釋詞語。

  3. 聽寫。

  4. 背誦課文第2自然段。

  5. 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,出示小黑板。

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1.自讀課文第3段。

  2.這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容?為什么說它們是并列的?

  3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

  ① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盤子”,你看像嗎?)

  ② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但寫了它們像什么,還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作,把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同?)

  不同之處:

  ① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

  ② 有色彩,很好看,也很像。(理解:為什么叫“金雞”,能金光閃閃的原因。)

  ③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,并說這一景為什么“著名”。

  4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來的?

  5. 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

  6. 齊讀。

  三、講讀第4自然段

  1. 導(dǎo)入  :學(xué)到這里,請(qǐng)你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客?”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話,它能“聞名中外”嗎?

  2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

  3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇?

  4. 看投影,仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn),試著給它們起個(gè)好聽的名字。

  四、總結(jié)談話

  1. 有關(guān)黃山景觀。

  2. 有關(guān)并列段式。

  3. 小結(jié):黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì),大家不妨親自去看一看,你一定也會(huì)陶醉其中的。

  五、按自己喜歡的方式讀通全文。

  六、背誦第3自然段課文。

  七、質(zhì)疑問難。

  八、作業(yè) :

  1. 背誦第2、3自然段。

  2. 抄寫第4自然段。

  板書:

  猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

  仙人指路 伸著手臂 巨石

  黃山奇石 仙桃石 像大桃子

  金雞叫天都 金光閃閃

  課后小結(jié):

《黃山奇石》習(xí)題 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解黃山奇石的特點(diǎn),初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

  2、通過與小伙伴合作交流,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

  3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃

  山奇石的贊嘆。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法:

  看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。

  教學(xué)流程:

  【熱身】

  (播放課件)同學(xué)們,讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文,在語文中感受快樂。上課之前,請(qǐng)你像我這樣做:學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。好了,上課!

  一、錄像引入,激趣質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國有許多名山大川:桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部,那里有一座的山——黃山。【板書:黃山。】

  2、你們知道黃山四絕嗎?(課件出示)——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天,我們就來一睹黃山奇石的風(fēng)姿。【板書:奇石。】齊讀課題。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像(播放錄像。)看了錄像之后,你對(duì)這個(gè)“奇”字是怎樣理解的呢?再讀。你能提出什么問題嗎?

  二、進(jìn)入文本,初讀感知。

  1、(出示讀文提示)帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文,要求(找一名同學(xué)讀要求)

  (1)標(biāo)上自然段序號(hào)。

  (2)選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

  (3)找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話,用你喜歡的線畫出來。

  2、全文共有幾個(gè)自然段?(6個(gè)。)請(qǐng)同學(xué)們按照自然段讀課文,喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

  三、研讀文本,深入探究。

  (一)理清詳略。

  【聞名中外的黃山風(fēng)景(jǐng)區(qū)在我國安徽(huī)省南部。那里景色秀麗神奇,尤(yóu)其是那些怪石,有趣(qù)極了。】

  1、課文讀完了,你一定找到了能概括全文主要內(nèi)容的句子了吧?(課件出示第一自然段的第二句:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。)【板書:神奇、有趣。】 “尤其”的近義詞是什么呢?(特別。)你能把“尤其”換成“特別”,再讀一讀這句話嗎?第一自然段還告訴了我們什么?“聞名中外”是什么意思?黃山在哪里?讀這個(gè)自然段的時(shí)候,注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”,誰還能讀一讀第一自然段?

  2、(課件出示文后思考題“說”。)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。

  3、匯報(bào):詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

  (二)深入探究。

  這四種詳寫的奇石中,你對(duì)哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖,看看是什么奇石的圖片呢?那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

  【在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上,有一只石猴。它兩只胳(gē)膊(bo)抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲(dūn)在山頭,望著翻滾(gǔn)的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】

  1、課件出示猴子觀海的圖片

  (1)觀察:看,這是什么?【板書:猴子觀海。】猴子在哪呢?他在干什么?

  (2)讀文:看看課文哪個(gè)自然段描寫的是“猴子觀海”?誰來讀給大家聽?和小伙伴討論一下,寫得好嗎,哪些詞語用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(云海的動(dòng)態(tài))”;動(dòng)詞“抱”“蹲”“望(向遠(yuǎn)處看)”。這個(gè)自然段寫出了猴子觀海的位置、動(dòng)作。如果把這句話改為:在面對(duì)著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀海”。好不好?(不好,原句運(yùn)用了擬人的手法,寫得很生動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)一下。

  (3)想象:一名學(xué)生讀短文,其他同學(xué)看圖片。想象:為什么猴子這樣望著翻滾的云海?抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹲”。

  (4)有感情地再讀課文。

  【過渡:剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了課文。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法,接下里我們就繼續(xù)按照這種方法學(xué)習(xí),好嗎?】

  2、仙人指路:【“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂(bì)指向前方。】

  課文還有一張插圖,畫的是什么?【板書:仙人指路。】

  (1)觀察:看到了什么?(用文中或者自己的話回答。)

  (2)讀文:看圖,找一名同學(xué)讀文,注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)做動(dòng)作。這是一個(gè)比喻句,十分形象。

  (3)想象:我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中,看到這位仙人你會(huì)和他說什么,他又會(huì)和你說什么呢?(提示:仙人既然在指路,就應(yīng)該有人——問路。)

  (4)再讀。

  【課件出示學(xué)習(xí)要求:按照“觀察——讀文——想象”的方法自學(xué)第2和第5自然段,然后把你想象到的內(nèi)容寫一寫或者畫一畫。學(xué)生自學(xué)、交流收獲。教師巡視,匯報(bào):通過剛才的自學(xué),你有什么想法?可以說說觀看圖片的感受;也可以讀讀課文,說說課文哪里寫得好;還可以說說自己想到了什么?】

  抓住以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥。

  3、仙桃石:【就說“仙桃石”吧,它好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。】 【板書:仙桃石。】

  (1)看圖說仙桃石的樣子。

  (2)讀課文,什么樣的,什么地方的?(用書中句子回答。)注意動(dòng)詞:飛、落。(動(dòng)畫演示。)

  (3)如果這樣說:就說“仙桃石”吧,它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好?

  (4)看到“仙桃石”你想到了什么?結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。

  4、金雞叫天都:【每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的巨(jù)石,就變成了一只金光閃閃的雄(xióng)雞。它伸著脖(bó)子,就像對(duì)著天都峰不住地啼(tí)叫。不用說,這就是著(zhù)名的“金雞叫天都”了。】

  (1)看圖描述。【板書:金雞叫天都。】

  (2)讀文。注意動(dòng)詞“伸、啼叫”,“天都”是什么意思?如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會(huì)畫些什么?化成什么樣?為什么?

  (3)讀文。

  (三)創(chuàng)造提升。

  1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅(shī)子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!】略寫了什么?

  2、想象:“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的?省略號(hào)是什么意思?還會(huì)有什么樣的奇石?

  3、讀最后一句。【板書:奇形怪狀】

  四、總結(jié)升華,激發(fā)欲望。

  1、品悟“奇”:黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

  2、記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì),一定要去黃山看一看那奇石的美景。

《黃山奇石》習(xí)題 篇15

  《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學(xué)中,教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上,借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說畫演的靈活運(yùn)用,在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動(dòng)情中使學(xué)生對(duì)黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,以情激趣、以趣誘知,使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

  1、共享體驗(yàn)。學(xué)生與老師一起通過實(shí)物投影交流旅游時(shí)所拍照片,相互介紹自己所參觀的景點(diǎn)。

  教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹,與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的關(guān)注,引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。

  2、揭示主題。教師導(dǎo)語:看來,同學(xué)們到過不少地方,去過這兒?jiǎn)幔浚ò鍟包S山”兩字)

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山,而非開始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上,給學(xué)生一個(gè)更廣闊的交流空間,如有去過的學(xué)生,教師讓去過的同學(xué)介紹所見過的黃山景觀,不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。

  二、初讀課文,趣味識(shí)字

  1、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識(shí)字方法把文章的字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、初識(shí)字形,游戲識(shí)記。每?jī)扇艘环菅b有生字的紙袋,采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了,同位兩人合作,一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形,運(yùn)用如下形式在趣味中強(qiáng)化記憶字形。

  ⑴ 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找;

  ⑵ 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找;

  ⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。

  將識(shí)字過程由簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)記憶,變?yōu)橛星橛腥さ刈x,有滋有味地記,有感有觸地實(shí)踐。

  3、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。

  三、研讀課文,品悟情趣

  1、設(shè)問探究:

  ⑴ 學(xué)生交流讀文章后對(duì)黃山的了解。

  ⑵ 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石,有趣極了。”引導(dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句,你想知道些什么?”。

  2、情景渲染。教師導(dǎo)語:是啊,黃山,人稱天下第一奇山,蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測(cè)的云海被稱為黃山四絕,在這些秀麗神奇的景色中,奇石最有趣了(板書“奇石”,補(bǔ)充完整課題),我們就先來欣賞黃山“奇石”。

  緊扣中心句,設(shè)問引路,激起學(xué)生研讀的積極性,輔以教師語言的渲染、板書的強(qiáng)化,激發(fā)學(xué)生對(duì)“黃山奇石”探個(gè)究竟的熱情。

  3、層層推進(jìn):

  ⑴ 默讀文章,劃出文中重點(diǎn)介紹的奇石名字。

  ⑵ 再讀課文,將自己認(rèn)為最奇特的石頭樣子劃下來,讀給同位聽。

  4、趣中品悟:

  學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊,依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定欣賞的先后次序。

  “猴子觀海”──

  ⑴ 講講想先看“猴子觀海”的理由。

  ⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。

  ⑶ 欣賞“猴子觀海”石圖片。

  ⑷ 對(duì)照?qǐng)D片再讀文章中的描寫。

  ⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海”的動(dòng)畫課件。

  ⑹ 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。

  ⑺ 幫助老師確定“猴子觀海”石在板畫中的位置,重點(diǎn)理解“陡峭”一詞。

  將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)奇石趣的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí),不斷通過有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。值得一提的是,動(dòng)畫課件展現(xiàn)了“猴子觀海”石幻化的過程,更激活了學(xué)生的想象思維,增強(qiáng)了對(duì)黃山石“趣”的體驗(yàn)。

  “仙人指路”──

  ⑴ 讀讀文章中怎樣介紹的?

  ⑵ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來,站在凳子上表演“仙人指路“的樣子,想象仙人此時(shí)說的話。

  ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)的石趣讀出來。

  運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊(yùn)藏的情趣,學(xué)生通過親身的體驗(yàn)品悟到文本中所蘊(yùn)涵的情感,并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來。

  “仙桃石”、“金雞叫天都”──

  ⑴ 說一說認(rèn)為石頭奇特的理由,誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

  ⑵ 在說理由不相上下的情況下,再比朗讀,誰讀出石頭奇特的樣子,就先欣賞他推薦的那塊奇石。

  ⑶ 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。

  對(duì)“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞,展開“說理由”與“比朗讀”擂臺(tái)賽,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)地思、爭(zhēng)相地說、動(dòng)情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

  四、引導(dǎo)拓展,情趣升華

  1、出示黃山奇石的其他圖片,學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。

  2、展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片,學(xué)生為錄象朗讀配音。

  五、趣味練習(xí),牢固掌握

  向家人介紹黃山的美景,向同學(xué)介紹自己旅游時(shí)最喜歡的景觀。 

  (本課執(zhí)教于2002年山東省青年教師語文教學(xué)研究會(huì)第五次年會(huì))

《黃山奇石》習(xí)題 篇16

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  充分運(yùn)用圖畫,啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開想象。

  通過朗讀,加深對(duì)一些長句的理解。

  教學(xué)思路:

  教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始,讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文,要讓學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。

  教學(xué)用具:

  黃山奇石的幻燈片,黃山風(fēng)景錄相或圖片。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.導(dǎo)語 :在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對(duì)我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。

  2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

  二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

  讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.掛小黑板,出示本課12個(gè)生字。

  區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

  2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

  3.字形指導(dǎo)。

  狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

  著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。

  尤:應(yīng)與龍字區(qū)別。

  4.理解詞語。

  聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。尤其:表示更進(jìn)一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

  四、結(jié)合課文理解生字新詞。

  1.自讀課文,加深理解。

  2.指讀課文,聽聽學(xué)生的理解程度。

  五、作業(yè) :抄寫字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

  二、講讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.觀察第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

  3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對(duì)全文起引起下文的作用。)

  (二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

  1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。

  2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什么海?

  4.自讀第四自然段,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。

  5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

  (三)學(xué)習(xí)第六自然段。

  1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號(hào)說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

  三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、指讀課文。

  二、說說課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石,它們都是什么樣子的,課文略寫了哪幾種奇石?

  三、輔導(dǎo)課后2、3題。(略)

  四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。

  1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會(huì)很順利地背下來。

  2.檢查驗(yàn)收,背誦好的,當(dāng)堂練習(xí)默寫,鼓勵(lì)背誦全文。

  五、作業(yè) :用幾句話寫一處景物,要寫出特點(diǎn)。

  附:板書

  18 黃山奇石

《黃山奇石》習(xí)題 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

  2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的,有是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來。

  3、能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  課前兩分鐘準(zhǔn)備:板書:山

  今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。

  一、談話引入,揭示課題

  1、剛才有同學(xué)說到了“黃山”那我們現(xiàn)在就來聊一聊有關(guān)“黃山”的話題。

  課件出示“黃山”。

  2、有沒有同學(xué)到過黃山,許老師也沒有,那我們一起去實(shí)地考察一下,真的有你們介紹的那么美嗎?課件出示:看黃山資料錄象。

  3、現(xiàn)在你想說什么嗎?(看錄象后進(jìn)行交流)

  黃山是中國的名山,素有“人間仙境”之稱,自然景色變幻莫測(cè),山體雄偉奇特,“奇松、怪石、云海、溫泉”黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。(課件出示:黃山奇石)

  齊讀課題。(“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。)

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀課文,找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?

  2、進(jìn)行交流:你讀懂了什么?

  ⑴ 課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等。

  ⑵ 黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

  ⑶ “仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”詳細(xì)的介紹,“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等簡(jiǎn)單介紹。

  小結(jié):這樣的寫作方法我們可以運(yùn)用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇,我們得仔細(xì)研究一下,他“奇”在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。

  三、學(xué)習(xí)第2自然段

  “猴子觀海”

  1、自由讀一讀,“猴子觀海”它奇在何處?

  2、交流:讀懂了什么?

  ⑴ 讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語,以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語,品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”這是我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯?dòng)作。

  ⑵ “猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。讓學(xué)生理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放:云海)學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。

  ⑶ “猴子”指山峰上的一塊巨石像一只猴子,所以“猴子”加上了引號(hào)。“觀海”指望著云海;“云海”指的是云,而不是海,因?yàn)樯椒搴芨撸瑥母愠鐾峦麜r(shí),縈繞在山腰的云像海洋一樣。“猴子觀海”是兩種景物融為一體。

  如果不是一只石猴,而是一只真猴,面對(duì)翻滾的云海,它會(huì)想些什么?

  3、小結(jié):你覺得這塊石頭“奇”在什么地方?

  像:外形像、姿勢(shì)像。

  有情趣:“云海”很壯觀,猴子不顧勞累攀登上“陡峭”的山頭,久久觀賞著,“一動(dòng)不動(dòng)”地,都看得入迷了。讀一讀

  “仙人指路”

  1、“仙人指路”又神奇在什么地方呢?自由讀

  2、交流:

  ⑴ 作者用了打比方的方法把“仙人指路”這塊奇石寫形象、寫具體了。

  ⑵ “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。

  齊讀第2自然段,你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎?

  這一段并列寫了兩塊石頭,當(dāng)中用“仙人指路”也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來了。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段

  還剩下兩塊神奇的石頭,我們來開展一次競(jìng)賽,每?jī)蓚(gè)小組共同來研究一塊石頭,看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。

  1、小組研究學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  2、交流:

  在交流的過程當(dāng)中,如果其他兩小組對(duì)另外兩小組提議有看法或需補(bǔ)充,應(yīng)該在認(rèn)真聽完以后在舉手發(fā)言,好嗎?

  仙桃石

  ⑴ 這段話用打比方的方法具體地寫了“仙桃石”這塊奇石的樣子。(把“仙桃石”比作剛從天上飛下來的大桃石,人見人愛。)

  ⑵ 第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。

  第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。

  第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。(我問學(xué)生“桃石會(huì)飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。)

  ⑶ 這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為‘桃石’,為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢?”這一問,學(xué)生們開始動(dòng)腦筋了,有的說:“加了一個(gè)‘仙’字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?”有的說:“加里一個(gè)‘仙’字,表明它有靈氣。”還有的說:“加一個(gè)‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧!”抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說:“看,這么一個(gè)普通的桃石,前邊家了一個(gè)‘仙’字,會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想,而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石,想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那里的)這就是想象。”

  金雞叫天都

  ⑴ 從“幾塊巨石”和“一只……雄雞”中理解“金雞叫天都”是有幾塊巨石組合起來的,而不是指一塊巨石。

  ⑵ “每當(dāng)太陽升起”的時(shí)候,看過去這幾塊巨石才像“一只金光閃閃的雄雞”。

  ⑶ 不僅形似而且還有色彩,可謂“絕”了。

  小結(jié):“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

  五、總結(jié)

  剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石,你想說些什么?

  黃山的奇石不止這四塊,你瞧(課件錄象),你想近距離觀看欣賞嗎?我們下一節(jié)課繼續(xù)。

  【板書】

  黃山奇石

  猴子觀海  陡峭 抱 蹲 望

  仙人指路  ……像……

  仙桃石   ……像…… 飛 恰好 落

  金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫

  ……

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  • 《黃山奇石》評(píng)課(精選15篇)

    《黃山奇石》一課,作者用凝練的語言介紹了黃山石的奇趣,情感充沛,是一篇極好的帶領(lǐng)學(xué)生感悟祖國壯美河山的文章。曾老師制作了幻燈片來刺激學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生熱情,課堂效果非常顯著,突出了語文教學(xué)特色。...

  • 插圖消失的對(duì)策--《黃山奇石》反思(通用17篇)

    《黃山奇石》一文中,重點(diǎn)講了四塊奇石,一是“猴子觀海”、二是“仙人指路”、三是“仙桃石”、四是“金雞叫天都”。現(xiàn)在的人教版中,前三塊奇石都配了插圖,只有“仙桃石”沒有插圖,怎么辦呢?用幻燈吧,效果不好,既不清楚,也沒有好的...

  • 關(guān)于《黃山奇石》教案(精選16篇)

    一、概述本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動(dòng),描寫形象,富有情趣。...

  • 《黃山奇石》案例反思(精選15篇)

    【案例】過渡: 看了“仙桃石”這樣一塊神奇的石頭,現(xiàn)在再來看看“猴子觀海”又是一塊怎樣的石頭呢?1、自由朗讀第三自然段,用劃出寫這一節(jié)的主要意思的詞。...

  • 《黃山奇石》教學(xué)案例節(jié)選(通用17篇)

    一節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語校本課程。設(shè)計(jì)安排了黃山風(fēng)景欣賞、黃山奇石介紹、網(wǎng)上投票、走進(jìn)黃山、我的感想等環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo):1、能正確地說出黃山奇石“猴子觀海”、“夢(mèng)筆生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“現(xiàn)任曬靴”的英文表達(dá)。...

  • 有關(guān)《黃山奇石》的語文教學(xué)反思(通用13篇)

    《黃山奇石》本文主要介紹了黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”及“金雞叫天都”這四種奇石。由于教室條件的限制,多媒體無法應(yīng)用,這個(gè)學(xué)生在理解課文的思想情感上有一定的困難。...

  • 《黃山奇石》課堂實(shí)錄(通用14篇)

    【預(yù)設(shè)目標(biāo)】1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。 2、有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。 3、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文教案
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