[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計（通用15篇）

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

　　教學難點 ：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ；

　　1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

　　3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

　　5、說說自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

　　2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

　　3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

　　5、朗讀感悟北京的美。

　　四、再讀抒情。

　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

　　第二課時

　　一、朗讀欣賞：

　　1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。

　　2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

　　3、學生讀，老師欣賞。

　　二、感情背誦：

　　1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

　　2、同桌互相背誦、交流。

　　三、鞏固識字，指導寫字。

　　1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

　　2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

　　3、說說可以用哪些方法記這些字。

　　熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁；央、交、旁

　　編字謎：在大房子里過冬（圖）

　　形近字：巾——市

　　找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

　　4、練習書寫；

　　1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。

　　2）請學生當小老師，范寫交字，再評議

　　3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

　　四、實踐活動：

　　1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些變化

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、感受北京的美，從而激發學生熱愛和向往北京的思想感情。

　　2、學習課文的字詞。研讀課文，學會閱讀按方位順序寫的一段話。

　　3、能有感情地朗讀課文.

　　教學重點：引領學生感受北京的美，激發學生熱愛首都北京的思想感情。

　　教學難點：理解課文第二段寫天an門城樓前與整體介紹之間的關系。

　　教學過程：

　　一、導入：談“北京”

　　1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天an門》）

　　2、摸清學生對北京的了解。

　　師：小朋友們，你們去過北京嗎？

　　生：去過。(沒去過)

　　師：請你說說你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見過北京？）

　　生：……

　　二、讀“北京”

　　一讀

　　1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？

　　2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……。（揭題，讀題）

　　3、請把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最認真，最充分）

　　4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。

　　5、師：如果請你用一個詞來說說對北京的印象，你會用哪個詞？

　　三、“游”北京

　　1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？

　　2、文中哪個自然段對此作了介紹？

　　3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。

　　5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應輔導）

　　6、集體交流讀書感悟。

　　7、動態生成，據學生的回答來學習文本

　　第二自然段：（1）、課件出示“比一比”，小組討論。

　　（2）、反饋時，指導學生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。

　　（難點突破：在廣場的北面，除了天an門城樓還有什么？……出示相關圖片……天an門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）

　　（3）、隨著學生的回答，出示相應圖片，讓學生感受北京的美，激發學生對北京的熱愛和民族自豪感。

　　（4）、學生補讀課文；

　　（5）、認真讀課文，獨立填寫“天an門廣場示意圖”。理清文本的寫作順序

　　（6）、交流（7）介紹天an門廣場上的景物是按什么順序來寫的？

　　第三自然段：1.結合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。

　　2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。

　　第四自然段：1.出示相關圖片，讓學生感受北京的美。

　　2.你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導學生課后自主探究北京的美）

　　3、引讀第五自然段：應帶著怎樣的感情讀？

　　4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。

　　四、探“北京”

　　課后閱讀《北京》綜合資料。

　　預設：

　　1、尊重學生的原有認知，使學生對文本的感悟與學生原有知識聯系起來，從而有效激發學生對首都北京的熱愛與向往；

　　2、課堂采用開放式的結構，使學習的主動權掌握在學生的手里，學生對文本的學習隨著自己的興趣而展開；

　　3、課堂上安排了多種形式的讀，引導學生在讀中思，在讀中悟；

　　4、以多媒體為手段，讓學生在觀賞圖片中領悟美，在欣賞音樂中創造美；

　　5、課堂上通過“同桌互讀、小組討論”的形式培養學生“自主、合作、探究”學習方式。

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇3

　　《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現代氣息的城市，給人留下的深刻影響。從教材內容看，本文有三大特點：

　　1、結構嚴謹：

　　課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段按照方位順序來介紹對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡清晰，層次分明。

　　2、選擇精煉：

　　課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。

　　本課課文語言簡潔、淺顯、易懂，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。

　　由于文字的描述是抽象的，加之學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　⑴　激發興趣，導入新課：

　　我以2008年的奧運會將在北京舉行，現在你對北京有多少了解呢？指名讓學生說說對北京的了解：

　　生：北京是我國的首都。

　　生：我和父母去過北京，北京的長城爬起來很辛苦的。

　　生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。

　　……

　　學生說了很多，有介紹的，有很多的同學都表示很想去北京。于是我因勢利導：既然大家這么想去北京，今天我們就一起去北京參觀參觀。你準備怎么去呢？

　　生：我們可以乘飛機去。

　　師：就按照你的想法，來我們現在正在飛機上了，航空小姐要為你介紹北京了。小耳朵豎起來，聽清楚了。

　　播放課文的配樂朗讀。

　　（“興趣是最好的老師。”通過我們乘飛機去北京的的模擬情境，學生們的興趣被激發，完全沉浸在課文中，仿佛我們真的在去北京的路上了，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。）

　　⑵　初步了解，感知全文：

　　師：聽了航空小姐的介紹，你最想去北京的什么地方？

　　生：我很想去看看北京的天安們。

　　生：我想去以前皇帝待過的皇宮看看。

　　生：我想去看看大街和立交橋。

　　……

　　師：聽了介紹大家很興奮吧！北京到了，同學們，現在我們就去美麗的北京城走一走、看一看嗎?

　　播放多媒體課件并配有北京的介紹。

　　通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體課件，圖、文、聲三者結合的再次全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的到了北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。

　　⑶　突出重點，突破難點：

　　第二自然段是本節課的重點，為了突出重點，突破難點，在學習這一段時我先讓學生通讀，使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后用學生制作的圖片請學生在黑板上動手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。

　　在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構成了整個第二自然段的景物）

　　這樣讓學生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變為直觀，并調動了學生的手、腦、眼、口，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。

　　為了讓學生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位順序通過多媒體依次播放建筑物，如果學生對某一建筑不是十分的了解，想作出進一步的認識，我還用鼠標點擊，從圖片中了解建筑物的外形，還配有課外的文字介紹了解建筑物的特征，讓學生有一個全面的認識，又增加了課外知識。

　　在學生動手放后、又欣賞了各方位的優美建筑物，接著讓學生再來閱讀按方位順序寫的一段課文，學生對天安門廣場上的建筑物及其各自的位置就明確了，接著我讓學生來做“小小導游”來介紹一下天安門廣場周圍的建筑，由于有前面的鋪墊學生都爭先恐后、興致勃勃的介紹，使本堂課達到高潮。

　　最后，我指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發學生熱愛北京的思想感情。　

　　這樣對課文又有一個大體的概括，使重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。“小導游”的形式適合學生的口味，既對課文有了整體的回歸，又培養了學生的口語能力。使學生大概了解了一種職業的特點。一舉兩得。

　　《北京》教學反思

　　《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。

　　本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　為了突出重點，突破難點，在學習這一段時我先讓學生通讀，使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后用學生制作的圖片請學生在黑板上動手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。

　　在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構成了整個第二自然段的景物）

　　這樣讓學生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變為直觀，并調動了學生的手、腦、眼、口，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。

　　最后，我指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　《北京》教學反思

　　《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都,是一座很大很美的城市,全國人民向往的地方.課文從天安門廣場的四周和中央的建筑,北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現代氣息的城市,給人留下的深刻影響.從教材內容看,本文有三大特點:

　　結構嚴謹.

　　課文共5個自然段,第1自然段指出北京是我國的首都.最后一段是全文的總結,抒發了贊美和熱愛北京的思想感情.中間2,3,4三段按照方位順序來介紹對北京的景物展開了具體的描寫.全文脈絡清晰,層次分明.

　　選擇精煉.

　　課文選取了三個非常有代表性的事物:—是北京天安門和天安門廣場,這是北京的象征;二是街道和立交橋,這是北京的市容,反映了北京近年來的建設成就;三是北京的名勝古跡和公園.通過以上三處景物的描寫,突出反映了首都北京的風貌.

　　本課課文語言簡潔,淺顯,易懂,字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情.

　　本文第一課時的教學中,我的重點是字詞的學習.而后是初步掌握課文的內容.

　　在生字的教學中,我比較注重讀,采用了多種讀的方式,如指名讀,齊讀,開小火車讀,男女比賽讀.在了解課文內容這一部分,我以一個問題為主線:北京是一個怎樣的城市 學生很容易就能感受到北京的美麗.就讓學生從文中找能夠體現北京美麗的語句.通過對個別字詞的指導和朗讀的指導,能夠讓學生初步感知課文的主要內容,同時初步產生熱愛首都北京的情感.

　　在這次的教學中存在的一些問題:

　　在字詞得教學中,節奏不夠緊湊,花的時間過多.生字組詞朗讀的時候,可以學生先組詞,學生不能組詞的,教師再補充,這樣更能培養學生獨立思考的能力.組詞應該將詞語板書,對二年級的學生來說,看著生字讀詞語,有一定的難度.

　　大部分學生是沒有去過北京,對天安門,天安門廣場等景物并沒有清晰的概念,如果我能結合文中的插圖來講解課文,相信效果會更好.

　　《北京》教學反思

　　北京是神圣的，是令人向往的，是孩子們熟悉的，也是遙遠的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊和它國際化、現代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學生所難以體會的。課文的第2段介紹的是北京的古跡——天安門，而3、4段則介紹北京的交通、綠化等比較現代化的東西，為了分解教學重點和難點，我決定把它分成兩部分教，本堂課著重學習第二段——欣賞天安門周圍的景物，品讀文句。

　　第二段的教學本人感覺還是比較扎實的。

　　一、注重詞語的理解和積累

　　詞語是文章的“磚塊”，要培養學生理解和運用祖國語言的能力，必須以詞語教學為基礎。對于本段中學生應該理解的詞語，我也采取了不同的方式來幫助和引導學生。

　　1.看天安門的圖片，說說用什么詞來贊美它。學生非常自然地說出“莊嚴”，其實就是直觀形象地理解了這個詞。

　　2.介紹“天安門廣場”時，老師補充介紹了它的面積，然后問學生“這樣大，這樣寬的廣場，課文中是用哪一個詞形容的？”這樣，學生對“寬闊”的理解就水到渠成了。還有“矗立”等詞語的理解都比較到位、自然。

　　除了課文中的詞語，我還啟發鼓勵學生運用平時學過的、看到過的詞來形容景物，起到了很好的積累詞語的作用。

　　積累是為了運用，而運用又能促進積累。于是，我安排了學生當“小導游”這一環節，在當“小導游”時，“可以用上文章中的好詞好句，也可以用上黑板上你喜歡的詞語。”

　　二、擴充學生認識的視野

　　“天安門”、“廣場”、“人民英雄紀念碑”三個地方，三句簡短的介紹。如果僅僅停留在會讀、會背的層面，這些充滿歷史、人文蘊義的景物留在孩子們腦海里只會是一個符號，是死的、枯燥的。在教學中，我多次補充延伸文本外的資料，每一次的補充，學生的體驗就豐富一層；每一次的延伸，學生的感悟則深刻一分。不僅如此，資料的利用還為學生語文能力的提升服務，操作時，挖掘了言語形象，言語內涵，言語情感的結合點，使朗讀、積累與應用有機地結合起來。

　　三、教學方法多樣化

　　如何介紹才能讓學生不但聽得懂而且喜歡聽呢？由老師來介紹？那真的變成一篇介紹文，太枯燥了。那就讓學生來做做“小游客”和“小導游”吧！這樣，從“欣賞、朗讀、感受”到“說話、表達、體驗”，脈絡清晰，層層遞進，學生成為了課堂的主人。

　　第二段是按方位順序寫的，出現了“中央、前面、中間”等方位詞。這是學生第一次接觸這種寫作方法，但既然出現了，如果不加利用是否白白浪費了教學資源呢？不能說得太深，也不能弄得太枯燥，那該怎樣對孩子進行適當的滲透？基于這些考慮，我采用了貼圖片的方式。如此一來，學生既掌握了課文中提到的方位，又對方位的概念有了初步的了解，還激起了濃厚的學習興趣。

　　理想和實踐總是存在很大的差距的。

　　一、缺乏對課文的整體感悟。北京的古跡、現代化建筑、交通、綠化共同構筑了它的美與現代化，學生對此應該有整體的感知與了解。老師直奔重點段的教學設計打破了文章的整體美。

　　二、識字寫字不夠扎實。低段還是以識字、寫字為主，但在本節課上的體現不夠，舍不得花時間。

　　三、教師把握課堂的能力還有待提高。讓學生當當“小導游”的設計理想是：訓練學生的表達能力，運用課內外積累的詞語，充分利用起學生回家查找的資料。但因為時間調控失當，教師的引領、啟發不到位，“小導游”這一環節不僅沒有達到預期效果，還顯得有點兒亂，走過場。

　　北京》教學反思

　　本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音，而且文中有一些學生不識的字，當頁卻沒有給出。如本節課的柏，坪（這些我讓學生在預習時詢問家長標上拼音）因此，在教學中，我先引導學生識記生字，掃清障礙以便更好地朗讀感悟課文。通過學生自學畫出生字，難讀的句子，然后出示包含生字較多的幾句話，使學生在讀詞讀句的過程中認識生字，接著引導學生運用各種方法記憶生字最后通過讀生字，讀詞語，說句子，來鞏固識字

　　本課的二，三，四自然段，條理清晰，祥略分明地介紹了雄偉莊嚴的天安門，現代化建筑立交橋；名勝古跡，風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，多數孩子從未去過北京，因此理解課文的二三四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都熱愛北京的感情既是重點又是難點。

　　為了突破教學的重難點，我在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，搜集豐富的教學資源充分利用學生的認識基礎和情感積淀，讓學生唱一唱他們熟悉的歌曲《我愛北京天安門》，出示天安門，立交橋的畫面，增加學生的表象積累，出示北京其他風景名勝圖片，讓學生查閱資料，說說北京還有什么？拓展學生的視野，通過看圖片，讀課文，畫好詞佳句，再讀文，讓學生邊讀邊感悟邊積累語言。

　　最后，對于北京有哪些新變化，我結合學生查閱比較困難這一實際情況，給學生充分時間讓學生課后繼續查找。

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學重點】

　　學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養學生的愛國意識，激發他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學生對北京古老而現代的景觀有所了解，再進入本文的學習。生字的學習還是發揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、說說北京，導入新課

　　1、說說你知道的北京。

　　2、課件出示：美麗的北京。

　　展現北京古老的文明和現代的文明：廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

　　請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

　　3、北京多美呀！今天，我們一起出發去北京游玩。

　　二、初讀識字

　　1、自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查學生認讀情況：

　　⑴　學生用生字卡片互相檢查。

　　⑵　課件出示詞語：

　　中央　城市　旁邊　花壇　祖國　莊嚴　圖案　立交橋

　　風景優美　　綠樹成陰　　高樓大廈　　名勝古跡

　　①　學生自讀；　　

　　②　小老師領讀；　　

　　③　開火車讀。

　　⑶　指名分自然段朗讀，正音。

　　⑷　給生字找朋友。

　　三、朗讀欣賞，悟情

　　1、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

　　2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點？

　　3、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。

　　4、你覺得哪些地方不明白？你還想知道哪些關于北京的事情？

　　5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

　　四、實踐活動

　　北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，并配上一、兩句贊美的話。

　　第二課時

　　一、展示交流，復習鞏固

　　1、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。

　　2、課件出示課后讀讀記記中的詞語：

　　綠樹成陰　鮮花盛開　風景優美

　　來來往往　高樓大廈　名勝古跡

　　⑴　自己讀讀這些詞語。

　　⑵　同桌互相讀一讀。

　　⑶　全班齊讀。

　　⑷　開火車朗讀。

　　3、拼詞游戲。

　　4、自由選擇詞語練習說話。

　　二、我會寫

　　課件出示本課要求書寫的字：

　　央　市　優　壇　國　交　旁　陰　城　圖

　　1、讀準這些字的音。

　　2、仔細觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。

　　3、教師在黑板上板書，學生仔細觀察，并書空練習。

　　4、描紅仿寫。

　　三、練習背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽

　　四、拓展活動

　　說說知道的北京新變化。

　　【板書設計】

　　10、北京

　　美麗

　　 　柏油馬路　立交橋　名勝古跡　公園　高樓大廈

　　越來越美麗

　　【教學后記】

　　學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風貌等風景，學生一看就激發了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業時，引導學生搜集資料，培養想象力，這種練習須繼續加強訓練。

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇5

　　之三

　　福建省廈門市大同小學張 雯

　　一、教學目標 

　　1、情感目標：

　　感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　2、能力目標：

　　①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　②、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。

　　③、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

　　3、認知目標：

　　①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

　　②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

　　三、教學對象分析

　　首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務，引導學生到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。

　　四、教學策略及教法設計

　　1、教學策略一

　　創設情景、激發情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

　　2、教學策略二

　　提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。

　　3、教學策略三

　　查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

　　4、教學策略四

　　展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了學生的創新意識。

　　5、教學策略五

　　查詢資料，拓展延伸。為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。

　　五、教學媒體設計

　　媒體類型 媒體內容 何時作用 媒體在教學中的作用

　　多媒體文本 天安門、立交橋 復習舊知 復習上節課的內容，為導入  新課做準備

　　多媒體文本 本節課學習任務 學習第2、3自然段 提出學習任務,讓學生帶著任務自主上網學習

　　HTML 有關北京的網站 學習第2、3、4

　　自然段 學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓學生在協作交流的過程中，理解課文內容。

　　多媒體網絡 學生自主完成的電子板報 展示、評價

　　電子板報 在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　媒體播放器 抒情的鋼琴曲 配樂朗誦全文 在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　六、教學過程 設計與分析◆

　　教學設計

　　一、復習導入  ：

　　師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？

　　課件出示以下文本內容：天安門立交橋

　　二、自讀課文第2、3自然段：

　　1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

　　2、學生自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。

　　3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　三、出示學習任務：

　　師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習伙伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網學習吧！

　　課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。

　　四、查詢信息，制作電子板報：

　　1、學生尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。

　　（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

　　2、小組推選小導游，在組內試說。

　　五、交流反饋:1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？

　　A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。

　　B、對導游的解說進行評價。

　　C、組員補充。

　　D、相機對學生進行朗讀指導。

　　2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。

　　A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。

　　B、對導游的解說進行評價。

　　C、組員補充。

　　D、相機對學生進行朗讀指導。

　　多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

　　六、配樂朗讀：

　　1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

　　2、全班配樂朗讀。

　　媒體播放優美的鋼琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

　　2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

　　八、教師總結：

　　剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

　　設計思路及多媒體

　　應用分析

　　復習上節課的內容，為導入  新課做準備。

　　讓學生在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發學生的愛美情趣,激發學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

　　這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性。

　　任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養了學生收集、處理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神。

　　通過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發展。

　　在這一環節中，充分運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　配樂有感情地朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。

　　為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇6

　　教學內容：北京

　　教學目標：1、認識13個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學重、難點：正確、流利地朗讀課文。

　　能正確書寫10個字

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、師：（板書：北京）看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、師問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）那誰能讀讀課題，讀出你心中的感情。

　　二、學習第一段

　　1、學習“首都”。跟老師念“du”，還有一個讀音是“dou”。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”（學生有知道的也可一起交流……）

　　2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

　　3、換句式說話：我國的首都在……或是我國的首都是……

　　過渡：北京以她無窮的魅力吸引著無數中外游客。那北京的今天魅力何在呢？老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現在我們是什么身份？（我們是錢清鎮小二（6）班赴北京旅行團，誰愿意當團長？要選一個助人為樂，勤勞好學的當團長）小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？（出示飛機圖）

　　三、初讀課文，理清文章思路

　　（一）放錄音，了解文章主要內容

　　那好，我們現在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩，飛機現在起飛。坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到“空中導游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看圖片，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

　　（二）自學課文

　　聽了導游的介紹，我們已經對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？

　　1、讓我們把書翻到46頁，自己輕聲讀一讀課文，圈出生字，認一認，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）

　　2、檢查朗讀。

　　（1）出示生字，正音。

　　離開了課文，你還能把這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。

　　（A、陰　前鼻韻母　開火車讀　）

　　這里還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀　矗　毯

　　6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

　　央 瓦 莊 嚴 闊 碑 周 似 拼 案 壇 跡 廈

　　（2）指名分段讀，評議。

　　3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

　　四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序

　　（一）了解廣場的位置。

　　1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

　　2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

　　按方位順序寫的段落，我們該怎么學呢？板書：找景物

　　再次自由讀該段，一邊讀，一邊用“△”標出方位詞，用“——”標出景物。

　　找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

　　1、你知道天安門廣場在北京城的什么位置呢？請小朋友讀一讀第2自然段的第一句話。

　　2、把投影屏幕看作整個北京城，那么這個天安門廣場在什么位置呢？請一名小朋友上來擺一擺。

　　3、指名讀，用“天安門廣場在”訓練說話。

　　4、指導朗讀因為天安門廣場占地700多畝，是我們學校面積的？倍，是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

　　（二）了解廣場上的主要建筑。

　　1、在廣場四周最引人注目的要數北面的天安門城樓了。（投影出示）

　　天安門是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

　　2、城樓前還有什么景物呢？（自由讀書中的句子）（圖片出示：你發現了什么）

　　這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

　　3、廣場的其他幾個方位又有哪些景物呢？（出示方位圖投影片）

　　4、出示最后一句話。

　　（1）自由讀。看投影介紹：人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞“矗立”什么意思？

　　3、為什么人民英雄紀念碑矗立在廣場的中央？有什么深刻含義？（再讀這個句子，同桌討論）

　　是呀，革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

　　（三）當導游介紹

　　各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面……（齊說）我們從北京回到錢清后，你們愿意當一回導游，把廣場介紹給沒去過北京大同學嗎？不過，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

　　先四人小組練一練，輪流一個當導游，其他三人當游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來向大家介紹。

　　（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

　　誰還想上來介紹，你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

　　小朋友，今天，我們既是優秀的學生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。

　　二個作業，任選一個

　　1、給天安門廣場畫個簡單的方位圖。

　　2、老師帶來了一些建筑物的詳細資料，可以互相傳閱。

　　第二課時

　　教學內容：北京

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時激動、歡樂和自豪的心情

　　2、增強民族自尊心和自豪感

　　教學重、難點：體會人們在申奧成功時激動、歡樂和自豪的心情。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課我們初讀了課文，學習了生字新詞，根據同學們的意愿，我們先游覽了北京的天安門，咱們再去看看吧。

　　一起背誦課文第二自然段。

　　還想到北京的什么地方去看看，問幾個孩子，這節課我們就繼續學習課文，那咱們就先到北京的名勝古跡和風景優美的公園看看吧。

　　二、學習第四自然段

　　（出示掛圖1 ）

　　1、看看圖，再默讀第4自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學來說一說。指名說。　

　　你知道的北京的名勝古跡嗎？（補充課外知識：長城、十三陵、頤和園、故宮、北海公園等）風景優美的公園（天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇等）（鼓勵學生課外找資料，了解北京更多的旅游景點）

　　出示北京城風景圖片

　　2、你想用怎樣的心情讀一讀這段話。請各別同學讀，齊讀。

　　三、學習第三自然段

　　1、誰來把課文讀一讀

　　2、這幾個詞語還會讀嗎？

　　綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息（注意陰和川的讀音）

　　這些詞懂嗎？懂，你就待會到小組里跟大家講講。不懂也沒關系，看能不能通過讀書結合課文把它弄懂，趕快讀書吧，也可以跟小伙伴商量商量

　　剛才我發現同學們很會學讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。

　　（綠樹成陰（圖生活經驗）川流不息（圖演）

　　3、能用上這些詞語說幾句話嗎？能用一個就用一個，用上幾個就更好了。在四人小組說一說

　　指名說。相機看圖認識立交橋。

　　4、說的這么好，同學們會讀的更好，再讀書。小組內開展讀書比賽。大家一起評一評，誰讀得最棒，同學們就伸出大姆指夸獎他。

　　5、得到大拇指夸獎的小朋友站起來

　　把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽。（相機指導讀，指多名（包括未站起來）讀：立交橋……指名讀，男、女生讀。道路兩旁……分組讀）

　　喜歡這一段的小朋友都站起來讀一讀。大家邊讀邊想象畫面。

　　看著這些詞語，想象畫面，能試著把這一段背下來嗎？

　　學生試背齊背

　　6、說一句你此時最想說的一句話吧

　　（盡可能讓學生說出自己內心最想說的一句話）

　　北京真美啊，讓我們再把課文2、3、4段讀一讀，你愿意讀哪個自然段就讀哪個自然段。

　　師自然接讀最后一段，全班齊讀最后一段。你看他多自豪啊，再讀，把自豪的感情讀出來。

　　四、這幾個字大家有辦法記住嗎？

　　指導書寫：

　　同偏旁的字：壇、城；國、圖；

　　突出主筆的字：央、市（長橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜鉤）

　　觀察、嘗試后示范講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的：“方”字；“城”字的斜鉤要有點彎度，就像一把弓。

　　五、總結

　　同學們，今天我們一起到北京去游覽了一趟，北京是一座美麗的城市，我們愛北京，課后同學們可以搜集關于北京的圖片或照片，給他們配上文字，舉辦一次圖片展。也可以仿照課文，說說我們的紹興，用上文中你喜歡的文字。

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇7

　　《北京》教學設計（第一教時）

　　教學目標 ：

　　1、  了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

　　3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

　　教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　教學過程：

　　課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

　　這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

　　一、談話揭題

　　1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

　　二、學習第一段

　　1、學習“首都”。跟老師念“du”，還有一個讀音是“dou”。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”……

　　2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

　　3、換句式說話：我國的首都在               。

　　過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風景優美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？

　　三、初讀課文，理清文章思路

　　（一）   放錄音，了解文章主要內容

　　那好，我們現在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩，飛機現在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到“空中導游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

　　（二）自學課文

　　聽了導游的介紹，我們已經對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？

　　1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）

　　2、  檢查朗讀。

　　（1）    出示投影生詞，正音。

　　（2）指名分段讀，評議。

　　3、  旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

　　四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序

　　（一）   了解廣場的位置。

　　1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

　　2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

　　按方位順序寫的段落，我們該怎么學呢？

　　3、讀該段，一邊讀，一邊用“△”標出方位詞，用“——”標出景物。

　　找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

　　4、指導朗讀

　　因為天安門占地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

　　（二）了解廣場上的主要建筑。

　　1、在廣場四周有哪些景物呢？

　　2、隨機介紹：

　　天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

　　人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞“矗立”什么意思？

　　是呀，革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

　　2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據剛才學的，來制作一張平面圖嗎？

　　3、反饋：說說“你是怎么知道它在這個位置的？”

　　4、在這四個方位中，重點介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發現了什么？

　　這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

　　（二）   當導游介紹

　　各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面……（齊說）我們從北京回到大橋后，你們愿意當一回導游，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

　　先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來向大家介紹。 （投影）練說：天安門廣場的北面是        ，南面是        ，西面是           ，東面是         ，中央是             。

　　誰還想上來介紹？（指名介紹）

　　你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

　　小朋友，今天，我們既是優秀的學生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。

　　五、小小百寶箱

　　今天老師為大家帶來了一只百寶箱，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領略我們的首都北京的風采。

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇8

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.學會本課11個生字，認識6個生字。

　　2.能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4.了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

　　教學過程 ：

　　一、導入  課題

　　1.學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

　　2.出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2.教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

　　3.學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

　　4.學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美

　　矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

　　教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

　　5.記準字形：

　　教師根據學生匯報出示下面的生字：

　　央瓦闊雄油陰交川跡優

　　1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

　　2）小組討論，交流識字方法。

　　3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。

　　央：最后一筆是“捺”。

　　瓦：筆順是，一共四筆。

　　碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

　　6.指導書寫：

　　闊：“門”要寫得寬大一點。

　　雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。

　　碑：左窄右寬。

　　三、課堂練習。

　　1.學生自由練習，完成課后2題。

　　2.作業 展示。

　　3.師生評改。

　　板書：

　　24 北京

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美

　　矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

　　二、整體感知課文。

　　1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.

　　2.讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　“美麗”一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

　　3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

　　（北京真美啊！）

　　三、講讀第二自然段。

　　1.放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3.指導讀好方位的詞。

　　4.學生練習有感情的朗讀。

　　四、學習第三段。

　　1.讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2.結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？

　　3.請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學習第四段。

　　1.指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？

　　2.解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優美”說話。

　　3.練習用“高樓大廈”說話。

　　4.指導朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、全課小結。

　　板書：◆

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.認識13個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

　　3.有熱愛祖國的意識和感情。

　　教學準備：生字卡，多媒體課件

　　教學過程：

　　一.激情導入：

　　師：出題考小朋友？我國的首都是哪？（板書課題），齊讀課題。出示北京圖片，談感受。

　　師：是啊，北京有莊嚴的天an門，美麗的街道，還有漂亮的公園，想去看看嗎？（生自讀課文）。

　　二.新授：

　　1.識字、朗讀教學

　　師：欣賞一圖片，猜地點（天an門板書）

　　（出示句子:天an門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗）生自由讀，指名讀。齊讀。

　　解決莊嚴的意思。（出示圖片）

　　師：再看這副圖是北京的哪個地方？

　　（出示立交橋圖片和句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。）

　　（指出多音字“似”）。

　　（生自由讀）

　　師：除了天an門和立交橋，北京還有很多美麗的地方，想介紹給大家嗎，想的同學再讀課文，看看北京還有哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　（生自由讀課文）

　　師：北京還有哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　（生字卡：寬闊、人民英雄紀念碑、名勝古跡、高樓大廈）

　　①寬闊：如果把寬闊去掉，為什么？

　　②人民英雄紀念碑  高樓大廈

　　③名勝古跡：你知道北京有哪些名勝古跡嗎？

　　三、精讀課文

　　①師：老師看出來了，咱們小朋友讀書非常認真，課文主要給大家介紹了三個地方。分別是：天an門、街道和立交橋、名勝古跡和公園，他們就藏在課文中的2、3、4自然段中，請同學們自己讀一讀，喜歡的段落可以多讀幾遍，一會咱們來比賽，看誰讀的美？

　　生選擇一部分讀，生提意見，評價。

　　生自由選擇喜歡的段落,指導朗讀.

　　②說話：

　　出示句子：北京有許多名勝古跡，有許多風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

　　有    ，有   ，還有

　　四、拓展說話

　　這么美麗的北京，你想說點什么？（交流）

　　想更多的了解北京嗎？如果有機會咱們小朋友可以親自到北京去看看。

　　本節課通過使用多媒體，提高學生朗讀水平。

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇10

　　一、教學目標 

　　1、情感目標：

　　感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　2、能力目標：

　　①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　②、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。

　　③、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

　　3、認知目標：

　　①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

　　②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

　　三、教學對象分析

　　首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務，引導學生到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。

　　四、教學策略及教法設計

　　1、教學策略一

　　創設情景、激發情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

　　2、教學策略二

　　提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。

　　3、教學策略三

　　查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

　　4、教學策略四

　　展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了學生的創新意識。

　　5、教學策略五

　　查詢資料，拓展延伸。為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。

　　五、教學媒體設計

　　媒體類型 媒體內容 何時作用 媒體在教學中的作用

　　多媒體文本 天安門、立交橋 復習舊知 復習上節課的內容，為導入  新課做準備

　　多媒體文本 本節課學習任務 學習第2、3自然段 提出學習任務,讓學生帶著任務自主上網學習

　　HTML 有關北京的網站 學習第2、3、4

　　自然段 學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓學生在協作交流的過程中，理解課文內容。

　　多媒體網絡 學生自主完成的電子板報 展示、評價

　　電子板報 在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　媒體播放器 抒情的鋼琴曲 配樂朗誦全文 在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　六、教學過程 設計與分析◆

　　教學設計

　　一、復習導入  ：

　　師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？

　　課件出示以下文本內容：天安門立交橋

　　二、自讀課文第2、3自然段：

　　1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

　　2、學生自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。

　　3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　三、出示學習任務：

　　師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習伙伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網學習吧！

　　課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。

　　四、查詢信息，制作電子板報：

　　1、學生尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。

　　（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

　　2、小組推選小導游，在組內試說。

　　五、交流反饋:1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？

　　A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。

　　B、對導游的解說進行評價。

　　C、組員補充。

　　D、相機對學生進行朗讀指導。

　　2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。

　　A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。

　　B、對導游的解說進行評價。

　　C、組員補充。

　　D、相機對學生進行朗讀指導。

　　多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

　　六、配樂朗讀：

　　1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

　　2、全班配樂朗讀。

　　媒體播放優美的鋼琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

　　2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

　　八、教師總結：

　　剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

　　設計思路及多媒體

　　應用分析

　　復習上節課的內容，為導入  新課做準備。

　　讓學生在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發學生的愛美情趣,激發學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

　　這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性。

　　任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養了學生收集、處理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神。

　　通過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發展。

　　在這一環節中，充分運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　配樂有感情地朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。

　　為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇11

　　一、比一比

　　做對一題就能釣到一條魚，比一比，看誰釣的魚多！

　　二、組字

　　看看想想，可以組成什么字？把新組的字寫在田格里。

　　三、連一連

　　寬　石　門　跡　案　嚴　片

　　莊　闊　字　瓦　碑　圖　廈

　　四、說一說

　　你去過北京嗎？你在電視上看過北京嗎？把你了解到的北京給大家介紹一下吧！

　　五、和詞語交朋友

　　讀讀下列詞語，媽媽聽。再請媽媽寫幾個四字詞語。

　　綠樹成陰　鮮花盛開　名勝古跡　風景優美

　　來來往往　川流不息　高樓大廈　十分壯麗

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇12

　　教學目標 ：

　　1、通過計算機能正確讀寫本自然段13個生字，理解“雄偉、聳立、精美、永垂不朽”的詞語的意思。

　　2、能按方位順序具體介紹天安門過程及其周圍的建筑，利用計算機仿寫一段話。（有順序，有重點）

　　3、知道北京是我國的首都，培養學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學時間： 三課時

　　教學要點： 自學課文——檢查——拓展練習寫作

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，自學課文。

　　同學們，今天我們一起用電腦來學習一篇課文《北京》，這節課重點來學習課文的第二小節。請大家點按北京進入課文。（出示第二小節課文）

　　北京城的中央(yāng)是聞名中外的天安門廣場。廣場的北面是雄（xióng）偉的天安門城樓。城樓前有一條金水河，河上有5座漢白玉石橋。金水橋的東、西兩側聳（sǒng）立著一對雕刻精美的漢白玉華表。城樓、小河、石橋、華表組成了一幅美麗、莊嚴的圖畫。廣場的南面是毛主席紀念堂（táng）。西面是人民大會堂。東面是中國歷史（shǐ）博物館和中國革命博物館。廣場中央矗（chù）立著人民英雄紀念碑（bēi），碑身上刻著毛澤（zé）東主席的題詞：人民英雄永垂（chuí）不朽（xiǔ）！

　　請大家看電腦中的文章，點按左上角的喇叭，先聽課文朗讀。下面老師給大家十分鐘時間，請同學們讀通、讀懂課文，遇到不懂的地方請電腦幫助你學習，可以點按生字學習、錄像及相關資料。

　　二、檢查。

　　剛才大家學得都非常認真，現在誰愿意來讀一讀這一小節。（指一名讀）師生共同評價。

　　剛才我們讀的這段話是按方位順序介紹天安門廣場的，寫了廣場的（東面、南面、西面、北面、中央）請大家再讀一讀這一段話，理一理順序。

　　1、愿意來讀廣場的北面？廣場南面——？西面——？東面——？中央——？介紹天安門廣場時作者重點介紹哪部分？（天安門）

　　2、引讀。

　　下面老師和你們一起讀，老師讀方位，你們讀剩下部分。

　　北京城的中央是聞名中外的天安門廣場。廣場的北面（生）——，城樓前——河上——金水橋的東西兩側——。

　　廣場的南面——，西面——，東面——，中央——。

　　小結：作者按方位順序，一部分一部分地介紹，我們聽了條理就比較清楚。

　　3、你能完成下表嗎？想一想這些地方分別寫了哪些建筑物？請大家看電腦練習1。

　　北面   西面 中央 東面 南面

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　指名校對。

　　作者是按照怎樣的順序介紹？手指先指四周，再指中間（先四周，再中間）我們還可以怎樣介紹？

　　6、指名看上表自由介紹天安門廣場。同學們，你們完成得非常好，現在誰愿意站起來有條理地介紹一下天安門廣場？指名介紹，誰有不同的介紹嗎？（介紹的順序東南西北可調換，但中央只能放在最前或最后）

　　三、擴展聯系。

　　同學們，你們看（展示天安門廣場圖片），天安門廣場多美啊！作者按方位順序介紹的多么清楚啊！你們想不想也運用這種方法為大家介紹一個地方呢？請同學們設計好你的校園，并認真觀察，想一想怎么寫？再仿照作者的寫法，按方位順序，在電腦中把它寫出來。再介紹給大家聽，好嗎？教師巡視，指導。

　　老師這里有幾篇同學的作文寫得非常好，請他給大家介紹一下好嗎？

　　四、總結：這節課同學們學得都非常認真，不僅了解了天安門廣場，學會了按方位順序介紹，還設計了美麗的校園。大家可真了不起！◆  

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇13

　　教學目標 ：

　　1、了解北京是一座古老而又充滿現代化氣息的美麗城市，引發熱愛和向往北京的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞，理解積累“聞名中外、永垂不朽、川流不息、名勝古跡”等詞語。

　　3、能正確抄寫課文中帶頓號的句子，鞏固頓號的用法。

　　4、能按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

　　5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。

　　教學重點：

　　讀懂按方位順序寫的第2自然段。

　　教學難點 ：

　　第2自然段中北面的主要建筑物也是按方位順序寫的，在理解了全段的方位順序之后，應按方位順序做再一次的梳理。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生搜集有關北京和天安門廣場上主要建筑物的資料。

　　2、輔助課件。

　　教學時間：《教參》中是2課時，建議大家上3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　初讀課文，學習生字新詞，了解課文是從哪幾方面來介紹北京的？

　　教學過程 ：

　　一、揭題

　　1、課件播放“50周年國慶閱兵式”的鏡頭。誰知道當時這么神圣莊嚴、激動人心的閱兵式在哪兒舉行？（板書：北京）

　　2、誰去過北京？給大家說說你眼中的北京。誰還通過其他途徑對北京有更多的了解呢？

　　3、北京是我國的首都，是祖國媽媽的心臟。今天，我們一起來學習一篇寫得很美的文章。它能使我們更走近北京，更了解北京。

　　二、讀讀課文，說說課文從哪幾方面來介紹北京，劃出相關的句子。

　　交流：在交流中理解“中央、造型、新穎、聞名中外、名勝古跡”等詞語的意思。

　　三、檢查生字新詞，預習情況。

　　1、認讀生字：說說哪些字的讀音要特別注意：耷、史、垂、坪、川、勝、峻。

　　2、校對音序、結構、部首、字典頁碼。

　　（1）說說哪些字難寫易錯，上黑板書寫，其他學生在筆記本上寫3遍：雄、矗、毯、史、跡。

　　（2）說說在查字典學習時，有什么新發現？

　　3、校對《詞語手冊》上相關作業 。

　　說說部分重點詞語的意思。

　　四、熟讀課文。

　　要求：讀準、讀通、讀順。

　　方法：自讀、跟讀、輕讀、比讀。

　　五、作業 鞏固。

　　1、抄寫生字。

　　2、完成《課堂作業 本》1—3題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　學習課文第1、2自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物，完成《課堂作業 本》第6題。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入，學習第1自然段。

　　1、聽寫詞語。

　　2、聽寫完“首都”后，問問首都是一個國家的什么？你知道首都北京舉行過哪些重要的會議和活動？

　　3、讀第1自然段。

　　4、課文是從哪幾方面來介紹北京的？

　　二、學習第2自然段。

　　1、讀第2自然段，天安門廣場在北京城的什么方位？這一段按什么順序介紹天安門廣場？是哪幾句？

　　2、廣場上有哪些主要建筑物？用，劃出分別在廣場的什么方位？用“﹏﹏﹏”劃出。

　　3、交流后出示天安門廣場示意圖，將方位詞和建筑物名稱寫到相應位置。同時了解

　　（1）天安門城樓是北京的象征，我們還可以在哪些地方見到它的圖案？

　　（2）毛主席紀念堂、中國歷史博物館和中國革命博物館里陳列著什么？有什么作用？

　　（3）人民英雄紀念碑、紀念怎樣的人？理解“永垂不朽”。

　　4、哪幾句話是寫廣場北面的？讀一讀，按什么順序介紹？用“△”標出方位詞，用“○”標出寫了什么？交流后也標到示意圖上。

　　（1）了解華表是古代宮殿、陵墓等大建筑物前面做裝飾用的巨大石柱。

　　（2）找出帶頓號的句子，復習頓號的用法。看課件體會這幅由城樓、小河、石橋、華表、組成的圖畫的美麗、莊嚴。

　　5、配畫外音。

　　中央電視臺要拍一部介紹天安門廣場的記錄短片。誰想來配畫外音？按方位順序來解說天安門廣場？

　　（1）看示意圖自由準備。

　　（2）全班交流說、評說。

　　（3）同桌互相說。（A、注意方位順序。B、主要建筑物介紹得稍微具體些。C、注意解說的完整性。）

　　三、作業 鞏固。

　　1、完成《課堂作業 本》第6題。

　　2、回家向爸爸媽媽介紹天安門廣場。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　學習課文3—5段，抓住重點句子學學課文。背誦第3、4段，了解首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　按方位順序簡單介紹天安門廣場。

　　二、學習課文3—4自然段，找出3句句式相同的句子。（什么地方有怎樣的什么和怎樣的什么。）在書上用劃出來。

　　（1）北京有許多又寬又長的大街和造型新穎的立交橋。

　　（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和美麗的花壇。

　　（3）北京有許多名勝古跡和風景優美的公園。

　　2、你喜歡哪一句？用下列方法學懂3句話。

　　（1）讀通句子。

　　（2）抓住難理解的詞學懂句意。

　　（3）反復朗讀，用自己喜歡的語氣讀出北京的美麗。

　　3、交流。

　　句①：重點理解“造型新穎”。

　　句②：重點理解“似的”（像……一樣）用上“似的”改寫“天上有小船一樣的月亮”。

　　句③：重點理解“名勝古跡”，結合學習第4段中的第2句。

　　●朗讀

　　●連讀3句話，說說寫了北京的哪些景物？

　　●這三句話是用同一句式寫出來的。……有……的……和……的……。按這個句式來填空。

　　（1）動物園里有頑皮的猴子和的。

　　（2）山上有的和的。

　　（3）有的和的。

　　4、學習第3段中的第2、4句，重點理解“綠樹成蔭”、“川流不息”。

　　5、背誦第3、4自然段（結合板書）。

　　三、交流信息。

　　1、交流課前搜集到的有關北京的圖片，文學資料。

　　2、學了這篇課文，看了這些資料，你會情不自禁地說：！

　　3、帶著愛和自豪讀第5自然段。

　　四、作業 。

　　1、完成《課堂作業 本》第5、6題。

　　2、家庭作業 ：默寫第3、4自然段。◆[2003年11月11日] 

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇14

　　教材分析：

　　《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。

　　教學理念：

　　學生是學習和發展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發揮自己的主動性和創造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

　　3、培養學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

　　教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養熱愛首都的感情。

　　教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。

　　教具準備：掛圖、生字

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？

　　生：愿意

　　2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？

　　生：天an門

　　3、師：它在哪座城市

　　生：天an門在北京

　　4、師：這節課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

　　2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。

　　3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現在我們來點點名吧！

　　生：讀

　　4、師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？

　　生：組詞

　　三、再讀課文，加課理解

　　1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段

　　2、師：一共有幾個自然段？

　　生：五個自然段

　　3、學習第一自然段

　　師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？

　　生：美麗

　　師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）

　　師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）

　　師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）

　　師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

　　4、學習第二自然段

　　師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）

　　師：你認為他讀得怎么樣？

　　師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

　　師：這就是天安六，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”天an門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？

　　生：美

　　師：哪兒美？

　　生：紅墻、黃瓦很美

　　師：天an門附進還有些什么呢？

　　生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂

　　師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？

　　生：紀念英雄的

　　5、自學了三、四自然段

　　師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學習三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。

　　生：匯報

　　師：你有哪些不明白的地方？

　　生：什么是綠樹成蔭？

　　什么是立交橋？

　　什么是川流不息？

　　什么叫名勝古跡？

　　（解答、并給予幫助和評價）

　　師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？

　　生：我感到非常的自豪和驕傲。

　　師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？

　　生：讀（讓生對其進行評價）

　　師：同學們，通過剛才的學習，我們深深地體會到了北京真美啊！

　　師：北京這么美！你想對北京說些什么？

　　生：北京，我愛你

　　師：讓我們齊讀最后一自然段

　　四、總結全文

　　小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強吧！

[語文教案]小學二年級上冊《北京》教學設計 篇15

　　一、民主、和諧的課堂氛圍是培養學生創新意識的核心

　　師生在人格上是完全平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創新意識得到發展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學中價值千金。微笑意味著教師關愛學生，盼望得到學生的支持和配合。能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當學生質疑問難時，當學生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學生在民主、和諧的氛圍中學會思考問題、解決問題，學會戰勝自己，闖過暫時的難關。

　　下面是我上小語第三冊《北京）一文時，學生自學第二自然段的部分片斷實錄。

　　師：讀了這段你們還有什么地方不懂

　　學生：“莊嚴”這個詞是什么意思

　　（許多同學都舉起手）

　　師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經過努力是會弄明白的。

　　（教師出示天安門的投影片，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣整個場面有一種什么氣氛）

　　學生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。

　　師：你能聯系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛

　　學生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。

　　師：你多聰明啊！還有能超過他的同學嗎

　　生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的場面啊！

　　師：大家一學會，就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。是什么獎呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。

　　以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的創新意識將進一步得到培養。

　　二、構建立體信息交流網絡是培養兒童創新意識的關鍵

　　課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應倡導師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學中改變以往課堂模式：“師——個，師——班，個——班”三種交流模式。努力創設各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕：

　　交往類型

　　師生交往

　　生生交往

　　交往形式

　　個體

　　師——個

　　個——個

　　小組

　　師——組

　　組——組

　　班級

　　師——班

　　個——班

　　這樣，師生之間，學生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學過程 ，有助于學生形成積極的情感體驗，間接地作用于學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統教學中由教師權威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發展了學生自主創新性的學習品質。

　　例如：小語第三冊（北京）。我首先讓學生自學第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請看課堂片斷實錄）

　　生1：我們小組討論的問題是第三自然段的第4句話：“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇”。這句話中的“綠毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎

　　生2：我認為是可以的。因為“綠毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。

　　生3：我不同意她的看法。因為“綠毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。

　　生4：我認為書上的句子寫得很美。因為“綠毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和啊！

　　生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市啊！我多么想去北京游一游啊！

　　師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會讀書。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題，真是了不起！

　　因此，教師根據小學語文學科特點，把語文課上成生動活潑、情境變融、知情結合、思維活躍的課，從而達到提高效率、開發智力、發展思維、全面培養兒童創新意識的目的。