春雨教學設計（通用5篇）

春雨教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、學會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

　　3、感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，激發學生熱愛春天的感情。

　　4、激發學生對祖國詩歌的熱愛之情。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解古詩意思，體會我國傳統文化的精妙，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　2、學會本課生字，背誦古詩。

　　【教具準備】教師方面：課件學生方面：搜集杜甫的資料以及有關春天的詩句。

　　【教學方法】努力建設開放有活力的課堂，倡導觀察、發散思維，看說結合，培養學生能力。

　　【學生學法】倡導自主、合作、探究的學習方式，通過朗讀、抓重點詞語來理解課文內容。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，未成曲調先有情。

　　1.播放春天到來萬物復蘇的視頻。

　　這就是春天，冰雪消融，萬物復蘇。喜歡春天嗎？

　　2.你們知道哪些關于春天的古詩，能不能給大家背誦一下。

　　學生朗誦，教師三言兩語描述詩的意境。

　　3.播放課件

　　述：昨夜開始的一場春雨，你們看：綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落入田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？想不想再學一首關于春雨的古詩？

　　春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進盛唐，去感受那場《春雨》。

　　4.出示全詩，解題：這首詩節選了杜甫原詩的前四句，說的是春雨的特點。

　　5.教師范讀。

　　二、初讀古詩，自學字詞。

　　1.打開課本，借助拼音讀一讀吧。把生字標畫出來，多讀幾遍。

　　2.老師把字寶寶請出來，我們認識認識。課件出示生字開火車讀。

　　3.看到這些生字，你想到了什么？

　　（形近字，同音字，近反義字，組詞等）

　　4.你們誰能把字寶寶安全送回家讀一讀？誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

　　5.比賽讀、挑戰讀，相機引導學生讀出詩的節奏美、音韻美。

　　[古詩音韻和諧，平仄錯落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學生感悟文本的基礎。初讀要把古詩讀準，注意輕重音、語調、語速的變化，讀出明快的節奏感，讀出古詩的音韻美，讓學生置身于濃郁的情景之中。]

　　三、小組合作，理解詩意。

　　1.課前大家利用字典理解了一些字詞，把自己的學習結果在小組里交流交流吧，再互相交流一下自己對詩句的理解。

　　2.小組討論。

　　3.匯報交流學習成果，并總結課件出示。

　　（1）交流時重點引導理解：知  時節  當  乃  潛  潤

　　（2）用自己的話說說你對古詩的理解。

　　4.同學們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩意。現在老師再考考你，看看你能否通過考驗？

　　[識字是小學語文教學的重要內容之一，在學生學會使用字典后，可放手讓學生借助工具書學習生字，培養了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養了合作意識，也激發了學生識字的興趣，也激發了學生的創新思維。]

　　四、精讀細品，感悟“好雨”，啟發想像。

　　1.再讀讀古詩，說說這是怎樣的一場春雨？

　　師：這是一場怎樣的春雨？

　　生：這是一場很好的春雨。

　　師：好在哪兒？

　　生：這雨滋潤了莊稼，所以我覺得它很好。

　　生：我還從“無聲”知道了這雨不想驚動人們，不知不覺就下了。

　　師：是呀，這雨是那么善解人意。

　　生：是的，它怕打擾人們休息，夜里悄悄地下了，下得又輕又細。我從“隨風潛入夜”看出來。

　　師：你還能從哪里體會春雨的好呢？

　　生：老師，我知道春天小樹發芽的時候需要雨水。這雨水能讓小樹快快長大。

　　生：我知道“時節”就是時令、季節。我想這雨好象知道春天到了，花草樹木要發芽需要雨水所以就下了。我從“好雨知時節，當春乃發生”看出來的。

　　師：是啊，這雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他隨著春風輕輕的灑落，無聲地滋潤著萬物。

　　生：這是一場悄無聲息的雨。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從“隨風潛入夜”知道它是悄悄地來到大地。

　　師：你能把這種感覺讀出來嗎？

　　學生朗讀。

　　師：你為什么讀得這么輕輕的？

　　生：因為他是悄悄地下的。

　　師：這場雨是什么時候悄悄下的？

　　生：我知道了這場雨是在夜里悄悄地下的

　　師：到了第二天早上，小草上還有水珠呢！

　　師：第二天，你仿佛聽到了小草在說什么？

　　生：我仿佛聽到

　　師：除了小草，你還聽到誰在說？

　　┅┅

春雨教學設計 篇2

　　一、歌曲導入：

　　播放：《小雨沙沙》

　　師：這首歌唱的是什么？（小雨）是什么季節的小雨？（春天）哦，原來是一場春雨啊！

　　板書：春雨

　　師：你喜歡春雨嗎？為什么？讓我們帶著喜歡的語氣一起來讀課題。（齊讀課題）

　　師：不僅我們喜歡，好多事物都喜歡呢.想想看還有哪些事物喜歡春雨呢?

　　生:自由交流.

　　播放課件：種子——柳樹——桃花——蜜蜂——農民伯伯

　　師：春天來了，種子想要發芽，春雨輕輕地下起來了，種子高興地說：“————”

　　師：春天來了，柳樹想要發芽，春雨細細地下起來了，柳樹姑娘高興地說：“————”

　　師：春天來了，桃樹想要開花，春雨輕輕地下起來了，桃樹姐姐高興地說：“————”

　　師：春天來了，小蜜蜂已經在巢里度過了整整一個冬天，它想要出來找點食物。春雨輕輕地下起來了，五顏六色的花兒開放了，小蜜蜂高興地說：“————”

　　師：春天來了，農民伯伯想要播種，春雨細細地下起來了，農民伯伯高興地說：“————”

　　一場春雨把大地打扮的萬紫千紅，也讓唐朝的一位偉大的詩人欣喜雀躍，他叫杜甫。一天晚上，杜甫發現外面下起了細細的密密的春雨，他高興極了。心里想著：從上年冬天一直到現在都沒有下過一滴雨，眼看著莊稼面臨干旱，現在終于下雨了！今天，我們就來讀讀杜甫寫的一首古詩《春雨》。

　　指名讀古詩,

　　看來大家讀通這首詩已經做到了,那怎樣更能讀好這首詩呢?想想看.

　　生：理解了它的意思

　　師：說的好師：這首詩，讀懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：下面我們請同桌的兩個小朋友合作來學習，一個人讀或背一句詩，另一個人就很快讀出相應的解釋。誰來試一試？

　　（指兩名學生一人背詩句，一人讀相關解釋）

　　師：合作得真好，老師也想和大家合作，我讀一句解釋，你們就背出有關的詩句，好嗎？

　　生：好！

　　師：“好雨好象知道什么季節最需要雨水，春天一到就下起來了”。

　　生：好雨知時節，當春乃發生。

　　師：“它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。”

　　生：隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　8、師：配合得真默契，看來這首詩大家都懂了。詩人一開頭就夸這是一場“好雨”，請大家想一想，你從哪可以體會到它是“好雨”？可以同桌先討論一下。（學生討論）

　　9、師：誰來說說，你覺得這場雨好在哪兒？

　　生：我是從“知時節”看出它是好雨的，因為它好象知道人們的心事，當人們需要它時，它就下了。

　　生：我從“潛入夜”和“細無聲”體會出它是好雨的，因為它悄悄地下，不會把睡夢中的人們吵醒。

　　生：我為補充，春雨細細地下，雨點很小，不像夏天的雨，又是刮大風，又是閃電，還會把小樹刮斷，而春雨不會傷害小樹的。

　　生：我是從“潤物”看出它是好雨的，春雨滋潤著大地，讓小草喝足了水，但是它不會把大地淹沒，不會引起山洪暴發。

　　10、師：你們說的都很好，大家都能抓住詩中的關鍵詞，聯系自己的生活經驗，親身的感受，體會到春雨的好處，現在你們是不是和詩人杜甫一樣喜歡上了這場春雨了呢？

　　生：是的。

　　師：那我們就來試試看，誰能把這首詩背誦給我們聽，讓我們一聽就知道你喜歡春雨，還在夸它呢！

　　（指名背）

　　生：老師，我想為提點意見，我覺得他背的不錯，是喜歡春雨，但是他后兩句背的聲音太大了。“隨風潛入夜，潤物細無聲”應該聲音放松點。

　　師：是的，這是春雨，下得很小，怕把人們吵醒，也請你背一背好嗎？

　　（學生背詩）

　　師：讀了這首詩，你覺得春天的雨怎樣？

　　生：春天的雨是好雨。

　　師：這春雨好在哪兒？從哪兒可以看出來呢？

　　生：這雨輕輕地灑落下來的，感覺很溫柔。我是從“潤物細無聲”看出來的。

　　生：這雨滋潤了莊稼，所以我覺得它很好。

　　生：我還從“無聲”知道了這雨不想驚動人們，不知不覺就下了。

　　師：是呀，這雨是那么善解人意。

　　生：是的，它怕打擾人們休息，夜里悄悄地下了，下得又輕又細。我從“隨風潛入夜”看出來。

　　師（指第一行）你還能從哪里體會春雨的好呢？

　　生：老師，我知道春天小樹發芽的時候需要雨水。這雨水能讓小樹快快長大。生：我知道“時節”就是時令、季節。我想這雨好象知道春天到了，花草樹木要發芽需要雨水所以就下了。我從“好雨知時節，當春乃發生”看出來的。

　　師：是啊，這雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他隨著春風輕輕的灑落，無聲地滋潤著萬物。

　　…是啊，杜甫一直盼望能有這樣的好雨，當春天莊稼最需要雨的時候，她好像知道人們的心思，真的就下了起來。我們的杜甫爺爺興奮的怎么也睡不著，他起身走到窗前，看著夜色中悄悄飄落的春雨，不由得吟誦起來：（齊讀古詩）…

春雨教學設計 篇3

　　一、導人新課

　　小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)

　　二、教學《春雨》

　　l、板書詩題: 春雨

　　2、解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節選其中的前四句，說的是春雨的特點。

　　3、教師范讀一遍，領讀兩遍。

　　4、看圖導讀，結合學習生字。

　　(1) 指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

　　(2) 指名讀詩句。

　　(3) 出示生字卡片，學習生字。

　　乃:nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

　　隨:suí，平舌音。左右結構，右部先寫“有”，再寫。“隨”是跟從的意思。

　　潤:rùn，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫“門”，再寫“王”。"潤"是加水分，使東西不干枯的意思。指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思。

　　(4) 分句講讀。

　　* 指名讀“好雨知時節，當春乃發生”。

　　*這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時節似的，當春天一到，它就下起來了) 想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢? (因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

　　* 齊讀這兩句詩。

　　* 指名讀"隨風潛人夜，潤物細無聲"。

　　* 誰能說說什么叫做“潛人”(“潛人”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛人夜”該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內部)“潤物細無聲”是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物) 你說得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

　　* 齊讀這兩句詩。

　　5、總結。

　　這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

　　6、朗讀指導。

　　(1) 掌握節奏、韻律。

　　好雨/ 知/ 時節。

　　當春/ 乃/ 發生。

　　隨風/ 潛人/ 夜，

　　潤物/ 細/ 無聲。

　　(2) 抓住重點詞語有感情地朗讀。

　　好，是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現。

　　知，表現春雨善解人意。

　　“當……乃……”強調春雨好在下得及時。

　　潛、細、無，強調春雨的美好品格。

　　(3) 放錄音。

　　(4) 學生自練。

　　(5) 指名有感情地朗讀。

　　7、描紅指導。

　　(1) 提示描紅生字的注意點:

　　乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。

　　隨: 第一筆和第二筆寫成的體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

　　潤: 左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。

　　(2) 學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。

　　三、布置作業

　　朗讀《春雨》，熟讀背誦。

春雨教學設計 篇4

　　一、談話導入。

　　1、同學們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細、密、柔、美）

　　2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細絲，密密得斜織著。”

　　（出示句子范讀后交流）（細 柔 多、斜）

　　3、在朱自清的筆下春雨細、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細，在大詩人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學習古詩《春雨》。（板題，讀題）

　　二、讀準古詩，整體感知。

　　1、簡介詩人

　　杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。

　　2、大詩人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的？讓我們一起聽聽課文錄音。說說杜甫在描寫春雨時用了哪些詞語?

　　3、聽錄音，小結：隨風、潛入夜、潤物、細無聲……

　　4、自由讀古詩，注意字的讀音“隨風”“潛”“潤”、詩的節奏。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、一千多年前的春天的夜晚，大詩人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽到了“淅瀝瀝”的聲音，是呀，冬日太漫長了，他正在盼望著下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂，寫下了這首詩。對于杜甫來說，這春雨真是一場什么雨？你能找到詩中的一個字來形容嗎？（好）

　　三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。

　　（一）學習第一句，感受春雨的“及時”

　　1、那這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學生自由讀）

　　2、理解句子，掃除障礙。

　　知：知道。            時節：時令，季節。         乃：就

　　3、小結句意：好雨知道時令，當春天一來到，春雨就慢慢下起來了。

　　4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就像一位神奇的魔術師，大地萬物正悄悄發生著變化：它輕輕落在了桃樹上，_____________  ；他輕輕落在了梨樹上，______________ ；他慢慢走到了小草上，______________________ ；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……）上，_______________________________ 。（出示句子，練習說話）

　　5、是呀，他趕走了冬日的嚴寒與荒涼，他來的真是——（及時）。（板書）怪不得人們常說：春雨貴如油。

　　6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時，善解人意。

　　多種形式朗讀句子——“好雨知時節，當春乃發生。”

　　（二）學習第二句，感受春雨的“無聲”。

　　1、是呀，春雨真是一常及時雨，不早不晚，當莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長都需要水的時候，它就來了。這么好好的雨，他是轟轟烈烈的來的嗎？他是怎么來的？

　　2、學生讀第二句詩。

　　相機理解     隨，伴隨；     潛，悄悄地；      潤物，滋潤萬物。

　　3、是呀，春雨多好呀，他隨著風，在夜里，細細無聲的，來滋潤萬物了。

　　為什么夜里來？（不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤著萬物。）

　　4、春雨無聲的滋潤著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀——“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　（三）拓展下半首詩，了解全詩。

　　1、其實，這首詩還有一半呢！想知道嗎？當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城。”于是他又想了題目《春夜喜雨》。

　　2、從“喜”字你明白了什么？讀懂了什么？

　　3、小結：對春雨的喜愛，對大自然熱愛。

　　四、拓展詩句

　　1、春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對萬物的滋潤，所以，古代文人墨客對春雨都情有獨鐘。

　　1）雨中之景

　　早春呈水部張十八員外(韓愈)

　　天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　2）雨中之人

　　《絕句》【宋】釋志南

　　古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　《漁歌子》【唐】張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、讀懂詩歌內容，認識春雨的“好”，讀出對春雨的喜愛之情。

　　3、培養學生的朗讀能力、想象能力、語言表達能力，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2、讀懂詩歌內容。

春雨教學設計 篇5

　　教學要求

　　1.學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

　　教學步驟 

　　（一）欣賞歌曲，揭示課題

　　1.放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

　　2.學生自由談。

　　3.板書課題：《春雨》

　　（二）初讀課文，自學生字詞

　　1.借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。

　　2.默讀，畫出不理解的詞語。

　　3.學習生字詞，小組內讀卡片。

　　（三）議讀

　　1.同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。

　　2.小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。

　　（四）感情朗讀，并引導學生進行評價

　　1.教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節奏。

　　2.學生練讀。

　　3.朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

　　4.教師發評分卡。

　　5.師生共同評議。

　　（五）結合插圖，品詞析句，理解課文

　　1.學生提出小組內不能解決的問題。

　　2.教師梳理共性的、有價值的問題。

　　3.師生互動，實破重點、難點。

　　（1）春雨有什么特點？

　　點擊課本，結合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

　　（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　（六）配樂朗讀全文

　　1.放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

　　2.自由練讀。

　　3.學生配樂朗讀。（指名）

　　（七）擴展練習

　　1.想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

　　2.搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。