《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家（通用16篇）

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇1

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　　| by: 紫色白芷 ]

　　雨 后

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)3個生字，認(rèn)識兩個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受童年生活的幸福快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)方法：

　　體驗法、朗讀法

　　教學(xué)時間：兩課時www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　第一課時www.jcsycorp.com 

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。

　　2、讀準(zhǔn)生字的音，理解生字組成的詞語。

　　3、體驗孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：www.jcsycorp.com 

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體驗兄妹倆玩水時的快樂心情。

　　教學(xué)方法：朗讀法

　　教學(xué)過程：www.ywkwww.jcsycorp.com  

　　一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：

　　1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變。”剛剛還是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來讀讀這首詩，去雨后的廣場看看、玩玩，好嗎？

　　讓我們共同欣賞一下這首詩歌吧？（師配樂范讀）

　　3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩歌吧！打開書，趕緊讀吧！（生讀課文）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，營造樂讀氛圍

　　1、檢查自讀情況www.jcsycorp.com 

　　看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。

　　（1）出示：樹梢   赤腳   使勁   短粗   

　　妹妹   發(fā)射   興奮   咬著

　　自讀；指名讀，正音：興；齊讀。

　　（2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個詞兒你能讀好嗎？

　　出示：水花兒    唇兒    裙兒www.jcsycorp.com 

　　自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀。

　　2、小朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。

　　（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀

　　3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？

　　運用想像，感受童心童趣

　　過渡：是啊，多么快樂的時光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！

　　三、精讀課文

　　1、出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀第1小節(jié)。

　　交流：你讀了第1小節(jié)，仿佛看到了什么？

　　2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀www.jcsycorp.com 

　　剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用朗讀來表達(dá)你們的快樂嗎？

　　①用你喜歡的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰讀得最快樂，象神仙一樣。

　　②指名讀，評，再讀。

　　四、通過表演，體驗生成快樂。

　　過渡：（看圖）看，水中來了一對兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩歌的2、3、4小節(jié)。www.jcsycorp.com 

　　1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節(jié)

　　（1）“使勁地踩”（做做動作，踩一踩）

　　“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）

　　“滑了一跤”

　　（2）  誰來演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節(jié)，想一想可以怎么演）www.jcsycorp.com 

　　①指名讀

　　②學(xué)生評議：你覺得怎樣？

　　③你們在位子上也演一演

　　④你能把這種有趣讀出來嗎？（自由讀，齊讀）

　　（3）  教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？”

　　（4）  書中的小男孩又是什么表現(xiàn)呢？齊讀第3小節(jié)

　　老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）

　　下面我們再來讀讀第一小節(jié)，你能在讀時，把語氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）

　　（5）  讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀

　　2、            小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）

　　i、看圖理解：“撅著兩條短粗的小辮”

　　“泥褲子”是指？

　　ii、動作表演體會

　　“咬著唇兒”  “提著裙兒”   “輕輕地小心地跑”

　　iii、你們看，小妹妹動作非常的謹(jǐn)慎，但心里卻也想干什么？

　　iv、是啊，小妹妹既擔(dān)心自己會把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）

　　分角色朗讀

　　一場大雨過后，這對小兄妹倆玩得多開心啊！（男生讀2、3小節(jié)，女生讀4小節(jié)）

　　4、你們能把這對小兄妹玩水的情景表演出來嗎？同桌的小朋友一個做哥哥，一個做妹妹，演一演。（自由練習(xí)，指名上臺表演，評）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、正確書寫生字。

　　教學(xué)重難點：

　　正確書寫本課生字。

　　教學(xué)方法：朗讀法

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)背誦

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了《雨后》這篇課文，我們知道了一對兄妹倆在水中快樂地玩耍。喜歡這篇課文嗎？

　　2、那我們就一起來背這篇課文，看看誰最快背出來。

　　3、自己試著背一背，可以加上動作。

　　4、指名背，齊背。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、請你仔細(xì)觀察生字，你覺得哪個字最難寫？

　　“射”，左邊“身”，要寫得瘦一些

　　注意“短”的偏旁

　　“赤”的第三筆要寫在橫中線，要寫得長些

　　2、師范寫

　　3、生描紅

　　三、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇2

　　作者：孫燕    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：105

　　我教冰心的《雨后》

　　孫燕

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　　《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅孩童戲水的情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。在教學(xué)中我注重聯(lián)系生活，喚起生活體驗。由于孩子的年齡特點，一般都喜歡在雨后玩水，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談，孩子們暢所欲言，孩子進入了熟悉的生活情境，一下子激活了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我還注重朗讀感悟，激起情感體驗，我通過語言和板畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮與歡樂。最后，我還啟發(fā)想象，描繪童心童趣。在最后結(jié)尾處，我問：除了這兄妹倆，還有其他孩子會怎樣玩？這一問，一石激起千層浪，學(xué)生紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述自己曾經(jīng)體驗或想象的情景。

　　轉(zhuǎn)載

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《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：19

　　《雨后》在課堂 www.jcsycorp.com 

　　今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了第五課《雨后》，《雨后》是著名作家冰心的詩作，一篇富有兒童情趣的詩歌。全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。

　　一開課，檢查孩子的預(yù)習(xí)情況。班上少數(shù)孩子預(yù)習(xí)的要求還不能全部達(dá)到，所以我叫了孩子起來念勾劃的生字詞，結(jié)果檢查還是有三個孩子勾錯了，都是把“樹梢”勾畫成“梢閃”了，看來對于“樹梢”這個詞很陌生，不了解。接著便是檢查生字課文的朗讀情況，今天孩子們表現(xiàn)得格外的好，聲音洪亮，參與積極，朗讀效果好！

　　開始課文學(xué)習(xí)的時候，我先讓孩子們看了課件里雨后孩子們嬉戲的情景，接著讓孩子聽課文配樂的朗誦，問：現(xiàn)在，你有什么感受？www.jcsycorp.com 

　　生：我也想去摔一跤！www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　生：我真想去和他們一起玩水。

　　生：我不想摔跤，但我也想去玩水。

　　生：我覺得下雨真好！www.jcsycorp.com 

　　不管你是不是想也摔一跤，但雨后可以游玩的情境，雨后才有的好心情，讓我們每個人向往。下面我們自己打開書本來讀讀，邊讀邊體會，如果有什么疑問的，也可以記下來？

　　交流：www.jcsycorp.com 

　　師：有什么問題嗎？

　　生：為什么樹梢會閃著金光呢？www.jcsycorp.com 

　　生：為什么廣場上會成了海洋呢？

　　生：為什么廣場上的孩子快樂得像神仙一樣？

　　生：為什么“緊緊跟在這泥褲子后面”中的“泥褲子”不直接寫“哥哥”，而要用“泥褲子”呢？（我還沒來得及說話，性子急的陳灝瑋立馬邊高舉著手，邊站起來，邊說：我知道，他哥哥可能就叫“泥褲子”。話完，全班孩子“哈哈哈哈”笑了起來，我向他點了點頭，笑了笑！）www.jcsycorp.com 

　　生：“糟糕——糟糕”這個句子中這個破折號是什么意思？

　　生：為什么文中說“她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”（我看著他，沒說話，他繼續(xù)補充）既然是輕輕地小心的跑，肯定就不會摔跤啊，為什么心里又想自己也摔跤呢？

　　生：對，為什么哥哥的褲子全是水，嘴里說著“糟糕糟糕”，而為什么他的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

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　　課堂上，孩子們就這樣問開了，他們提出的這些問題，如果以學(xué)生的理解水平來衡量，那么他們弄不明白的問題就可看成是重點、難點。而在這樣的課堂里，孩子的興趣有了，自主學(xué)習(xí)意識強了，課堂也就活了。當(dāng)然，怎樣使學(xué)生進入情境，體會詩中兒童特有的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，期待著下節(jié)課……

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、孩子們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。 

　　2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。 

　　3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。

　　設(shè)計思路

　　《雨后》是一篇充滿童真童趣的詩作。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸，描繪出一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景，讀來不由讓人發(fā)出會心的一笑。詩歌源自生活，富有生活情趣，教學(xué)中也只有讓學(xué)生走進詩歌所描繪的生活，他們才能更深入的體驗蘊涵的情趣。因此，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過多種形式的朗讀，來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂，體驗與水共樂、與泥共舞的情趣。

　　一、傾聽雨聲、導(dǎo)入揭題：

　　師：我們先來做個小游戲，聽錄音，猜一猜。（播放雷雨聲）

　　揭示課題：《雨后》

　　二、初讀課文，了解大意：

　　1、初讀課文

　　爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查字詞：

　　出示：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀：

　　樹梢   赤腳   使勁   濺   糟糕   興奮   發(fā)射    短粗

　　水花兒   小辮兒    唇兒    裙兒

　　3、指名分節(jié)讀全文： 

　　指名分節(jié)讀。其他小朋友邊聽邊認(rèn)真想：你看到了什么？

　　三、體驗生活，感情朗讀：

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：讓我們走進詩中的字里行間，去瞧一瞧吧！

　　（1）邊聽邊想：

　　師：請大家讀讀第一節(jié)，喜歡的句子可多讀幾遍。大家讀得多用心呀！老師也很想讀，能給我這個機會嗎？請大家閉上眼睛，老師讀的時候，你邊聽邊在腦子里想象，你不是坐在教室里，而是來到雨后的廣場。隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？會嗎？（師配樂讀第一節(jié)）

　　（2）交流體會中朗讀：

　　師：看到了嗎？你仿佛看到什么？

　　師：誰還看到了什么？

　　師：你想去看看嗎？（播放第一節(jié)動畫）

　　師：你看到他們在玩什么？ （用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。）

　　小結(jié)：好一群快樂的孩子，好一個快樂的廣場。

　　（3）有感情地讀：

　　師：讓我們走進雨后的廣場，我們看到了，讀（嫩綠的樹梢閃著金光，……）。（齊讀第一小節(jié)）

　　師：是呀，他們就像神仙一樣，自由自在，開開心心。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）看圖說話：

　　師：快樂似神仙的小哥哥在干什么？

　　（看圖說）

　　生：小哥哥使勁地踩著水。

　　師：“使勁”還可換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）

　　（2）指導(dǎo)朗讀第一句：

　　現(xiàn)在你腳下有一潭積水，請你用勁地踩一踩。踩水快樂嗎？把這份快樂帶進句子讀一讀。（指名多人讀）

　　（3）指導(dǎo)朗讀第2句：

　　a、他喊：“妹，小心，滑！”

　　師：可是，他光顧著自己玩了嗎？你從哪句話讀懂的？（你真會讀書！）你就是那個小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹緊跟著過來了，你親切地喊：“……”（細(xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）還有誰想讀？你為什么聲音這么響？（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到。）

　　師：真是個細(xì)心的哥哥。如果妹妹遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你應(yīng)怎么喊？（高聲地喊、親切地喊、急促地喊）

　　師：老師聽出來了，同樣一句話，“妹，小心，滑！”我們可以親切地喊、高聲地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥關(guān)心妹妹、愛妹妹的一片兄妹之情！

　　（4）齊讀第二節(jié)：

　　這樣的好哥哥，你們喜歡嗎？你還想當(dāng)嗎？讓我們一起讀讀第二節(jié)，看誰更像好哥哥！

　　3、默讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　師：摔了跤的小哥哥又會有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧！請小朋友們默讀第3節(jié)。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，你有沒有什么疑問？可在句子邊上做上記號或?qū)懗瞿阈闹械牡囊蓡枴?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么高興呢？（這個問題提得很有價值！）

　　師：值得我們來研究研究。小哥哥覺得什么事是令人糟糕的？可是轉(zhuǎn)而一想，他又覺得（興奮和驕傲呢）！什么事又讓他引以為自豪呢！

　　學(xué)到這兒，你想說說：這是一個（   

　　）的小哥哥？請你把你的想法用一個詞或幾個詞寫下來。把你的想法和全班小朋友分享一下。（調(diào)皮，好玩，有趣，關(guān)心小妹妹）

　　小結(jié)：二（4）班的小朋友真了不起！通過小朋友自己讀書，從文字中讀出了畫面。看到了（    ）的小哥哥。

　　4、自由讀第四節(jié)

　　（1）自由讀第四節(jié)：

　　師：第四節(jié)，咱們自己讀一讀。老師有個建議：我們可以讀一句，想一想，你仿佛看到怎樣的小妹妹，或做一做她的動作。等會讀得好的同學(xué)請上臺演一演。有信心嗎？

　　⑵指名匯報讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你看到小妹妹了嗎？

　　（3）演一演：

　　師：指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像？

　　指名評價：你覺得她演得像嗎？為什么？（

　　“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）

　　你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）

　　如果，你也在雨后的廣場，你會想什么，希望自己做什么？

　　5、寫一寫：

　　（交流后，寫一寫，盡量把你的快樂寫出來！）

　　我在雨后的廣場上，

　　。

　　四、感情朗讀全文并背誦：

　　師：學(xué)了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個（      

　　）的雨后！難怪作者說，（水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）（相機板書：他們與水共樂、與泥共舞。）老師也被迷住了。《雨后》可真是一首好詩。給大家?guī)�來了這么多的快樂。這么美的詩歌，如果配上音樂，一定會更美妙。《雨后》（配樂讀），把快樂帶給在座的每一位！

　　學(xué)到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，喜歡的那節(jié)可以背下來。

　　五、拓展古詩：

　　有人說，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂！我們熟悉的唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。請大家讀讀，課后可以去找來，做進一步地了解。

　　《飲湖上初晴后雨》

　　蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇5

　　以學(xué)生為本 以學(xué)生發(fā)展為本——《雨后》教學(xué)片段賞析

　　作者：江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué) 陸友松    轉(zhuǎn)貼自：江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué)    點擊數(shù)：88

　　以學(xué)生為本 以學(xué)生發(fā)展為本——《雨后》教學(xué)片段賞析

　　江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué) 陸友松 225809

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　　師：（面帶微笑）讀了這首小詩，我又憶起了童年的往事

　　生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎？

　　生：說說看嘛

　　生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……

　　師：那年我七歲，記得那天下了一場大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個小伙伴打起了“岸上水仗”，結(jié)果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評了一頓，但我心里卻覺得挺高興的。

　　生：（不解）既然受了批評，為什么還高興呢？

　　生：是呀，為什么呢？

　　生：一定是開心過了頭

　　生：大概是找到了生活中的樂趣

　　生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”

　　……

　　生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。

　　師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂了嗎？

　　生：（齊聲說）捕捉到了

　　生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲

　　生：他一定很自豪

　　生：他是最快樂的

　　生：他以關(guān)心小妹妹為樂

　　生：他還會以關(guān)心他人為樂的

　　生：小妹妹也快樂呢，她希望自己也摔痛快的一跤

　　生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺得高興

　　生：她覺得這樣做很有趣

　　生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂

　　……

　　師：是啊，小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水，又相互關(guān)心對方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。

　　[評析]：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。教者在教學(xué)《雨后》時，師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，又在互動、互促、教學(xué)相長的過程中，激發(fā)出師生的勃勃生機，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時，教者在教學(xué)過程中還注重對學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會關(guān)心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

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《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇6

　　在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計教案要明確一個目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時，我是這樣做的：

　　一、少作主，重點、難點讓學(xué)生商量決定。

　　轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，學(xué)生就會產(chǎn)生許多疑問：雨后，為什么孩子們快樂得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？……如果以學(xué)生的理解水平來衡量學(xué)生提出的問題，那么學(xué)生弄不明白的問題都可看成是重點、難點，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。

　　二、少表態(tài)，疑點、難點讓學(xué)生討論解決。

　　這個過程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個重要環(huán)節(jié)，先可以把問題分到小組，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？”這一問題。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過。”有的學(xué)生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺。”有的學(xué)生說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮。”……學(xué)生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢就得到了互補，這時，教師是聽眾，是評委，學(xué)生對同一個問題爭論不休時，只適時地給予引導(dǎo)和點撥。

　　三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。

　　讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫詩。真沒想到，學(xué)生還真有點像小詩人的樣子呢。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈?zhǔn)撬�珠落在蜘蛛網(wǎng)上。

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字。

　　2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。

　　3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，體會課文意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話

　　教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時，有時會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音?在這個時候你最需要的是什么?板書：認(rèn)讀：傘，(像形字)如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最盼望的是什么?最想說的是什么?

　　(點評)：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣，進行口語表達(dá)訓(xùn)練。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢?

　　(1)板書課題：媽媽，不要送傘來

　　(2)讀課題，讀了這句話你想到了什么?(學(xué)生回答：為什么不讓送?真懂事等)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　(3)這是怎樣的一個孩子?整體感知課文，樹立人的形象。

　　2.初讀課文。

　　(1)自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

　　(2)檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語拼音

　　傘群

　　慢悠悠

　　雨絲

　　機靈

　　小鹿

　　奔跑

　　淋壞

　　勇敢

　　(3)課件出示字卡片

　　讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、

　　鹿、

　　奔、淋

　　、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。

　　記字：絲、靈、淋。

　　如：“絲”要求學(xué)生同時說出兩個詞語(學(xué)生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)

　　靈：淋：(拼音)

　　(4)抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。

　　(5)打擂臺。(大面積訓(xùn)練)

　　(點評)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提供口語實踐機會，讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。

　　3.朗讀課文，讀中感悟。

　　(1)指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)

　　板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、

　　(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?

　　(3)指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨?引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣?(動作課件)細(xì)細(xì)的雨絲(多細(xì))落在身上什么感覺?說什么悄悄話?

　　(課件演示)讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。

　　(4)讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么?體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣?心情是什么?學(xué)生評價。

　　學(xué)生說：好舒服、我多了不起!再次體會不同雨中的不同情景。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

　　(5)提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因為好玩嗎?讀3段。

　　板書：勇敢、歡快

　　帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說?

　　(點評)：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

　　三、總結(jié)談話

　　1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)

　　如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——。”什么?

　　吃飯時媽媽給你盛飯時，我說“——。”：——————時，我說：“————。”

　　2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。

　　3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢?下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記?

　　怎樣寫?

　　四、指導(dǎo)書寫

　　選一個最難寫的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)

　　五、布置作業(yè)

　　在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。)

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

　　(二)初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、自讀課文，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

　　2、指名讀。

　　3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

　　4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　5、老師檢查。

　　6、全班交流擴充詞語。

　　(三)學(xué)習(xí)寫字

　　1、出示要會寫的字，指名讀。

　　2、小組內(nèi)識記生字。

　　3、全班匯報。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

　　6、描紅，試寫。

　　7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

　　(四)理解課文

　　1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

　　2、讀課文，自己讀明白了哪些?

　　3、小組交流讀懂的地方。

　　4、指名說。

　　5、感情朗讀。

　　(五)拓展延伸

　　雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇9

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　　記得在上《雨后》這篇課文的前幾天，正是春雨綿綿。一上課，我就對學(xué)生說，聽說上周有些小朋友的鞋子弄濕了，是怎么回事啊？大家馬上搶著說，他們?nèi)ゲ人�塘了，老師說的不能踩水塘的。還有幾個男生羞愧地低下了頭。我就請那幾位踩水塘的學(xué)生說說當(dāng)時的心情怎么樣？他們一開始還不好意思說，生怕我責(zé)怪。看到我并沒有責(zé)備的意思，膽子就放大了，越說越是起勁，把踩水時的激動、高興一覽無余地表達(dá)了出來。我再請其他沒有去踩水塘的小朋友說說聽見他們這么說以后，心里會怎么想。很多學(xué)生說很羨慕他們，真恨不得馬上就去踩水塘。這些都是小孩子真實的想法，我當(dāng)然不能打擊他們。然后我就引導(dǎo)大家去看書上的圖片，圖上的小朋友是什么季節(jié)去玩水的，在哪里玩水，他們玩水的時候有沒有穿鞋子。經(jīng)過很愉快的討論以后，再開始學(xué)習(xí)課文。（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　通過與自己的生活經(jīng)驗的結(jié)合，學(xué)生充分感受到了童年生活的幸福美好。在學(xué)習(xí)課文的時候，對于小哥哥當(dāng)時緊張、歡喜、興奮、驕傲和小妹妹小心翼翼、羨慕哥哥的心情，體會起來就簡單多了。同時也對學(xué)生進行了教育，玩要掌握方法，要安全地游戲。

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇10

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　　教完《雨后》，走出教室，心情依然是激動的。

　　不得不感嘆，這《雨后》真是一篇好教材，仿佛它就是為我和我的那群學(xué)生量身定制的，在學(xué)習(xí)課文的過程中，孩子們快樂著、興奮著，而我也因為他們的快樂而快樂，因為他們的興奮而興奮，渾然忘了這幾天身體的不適。真希望，我的每一節(jié)語文課，都能帶給孩子們這樣快樂的感受，這將是我為師的最大幸福和驕傲。www.jcsycorp.com 

　　教學(xué)這首小詩，我采用的是返樸歸真、凸現(xiàn)本位的教學(xué)策略，以一種有趣的其實也是較常見的學(xué)習(xí)方法貫穿全文的學(xué)習(xí)。一開始，我就告訴學(xué)生，今天打算和他們用一種特別的方法來學(xué)習(xí)這首小詩，那就是“邊讀詩句邊發(fā)揮想象，把那靜止的文字變成活動的畫面，比比誰在腦海里畫畫的本領(lǐng)最強。”www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　我這特別的學(xué)習(xí)方法（其實也不特別，只是平時不上公開課時用得不多），一下子激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，他們積極地按著我的要求，讀完第一小節(jié)，就捂著眼根據(jù)詩句在腦海里畫畫。

　　組織交流時，教室里小手林立，請起來發(fā)言的孩子一個個都說得頭頭是道，他們看到的畫面，竟比詩句還豐富，他們的描繪竟比詩句更生動，這倒是我事先未敢抱太大期望的，看來讓孩子們盡情發(fā)揮自己的想象，去還原書本的語言文字真不失為一種好方法。www.jcsycorp.com 

　　一個女孩子讀了“嫩綠的樹梢閃著金光”這句詩后是這樣說的：

　　“我的畫上有一棵棵綠樹，大雨過后，嫩綠的樹梢上掛著一顆顆水珠，這些水珠金光閃閃的，好像是一顆顆晶瑩的珍珠。”這是一幅多美的畫呀！這是對詩句多恰當(dāng)?shù)脑忈屟剑�www.jcsycorp.com 

　　我只追問了一句：“為什么這些水珠會閃著金光呢？”

　　余下的孩子們都不約而同地回答：“因為太陽光照著呀！”

　　我們的孩子，能憑自己的想象，把詩句感受得如此細(xì)致入微，又何需我們老師去煩瑣講解呢？

　　另一位男孩子讀了第二小節(jié)后起來描繪他的畫：

　　“我看到的畫是會動的，我看到小哥哥在水坑里使勁地踩著水，水花兒濺得很高很高，濺得他自己滿臉都是。”這又是一幅多有趣的畫呀！這不正是對詩句最生動的詮釋嗎？www.jcsycorp.com 

　　我順勢讓他上臺來表演一下，小家伙笑著在地板上使勁地踩了幾腳，這時，下面的不少孩子都激動得蠢蠢欲動了。隨著我的一句“那大家都來踩踩吧！”，教室里頓時成了歡樂的海洋，孩子們盡情地踩著，仿佛那斑駁的地板上真有一片汪洋。

　　在我的掌聲示意下，孩子們又高興地坐回了各自的位置，再次捧起書本，那一句“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”讀得格外帶勁兒！www.jcsycorp.com 

　　是呀！我們的課堂，就該這樣多給孩子們一點自主感悟的空間，就該多為孩子們創(chuàng)設(shè)一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣充滿歡聲笑語的課堂，這樣激蕩熱情與智慧的課堂，才真是讓教者和學(xué)者都樂在其中、回味無窮的課堂呀！www.jcsycorp.com 

　　這一課教學(xué)的成功，也讓我深深地體會到，最簡單的就是最自然的，最簡單的就是最豐富的，最簡單的才是最有效的！www.jcsycorp.com

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇11

　　《雨后》教學(xué)反思

　　《雨后》是一首富有童趣的小詩，作者是冰心。詩中運用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點。初讀詩歌，覺得這樣的寫作手法對于二年級的小朋友來說，是不是太深奧了點，詩中任務(wù)那矛盾的心理孩子們能真切體會嗎？課上完了，才知道，這樣的詩歌恰到好處！因為詩中的主人公是孩子，與學(xué)生能年齡相仿。這樣的心情，這樣的想法，他們不也曾有過！

　　兩節(jié)課的教學(xué)，有些許值得回憶的地方，記下以反思：

　　一、課題引路，導(dǎo)入課堂

　　課題是《雨后》，寫的一場夏雨之后。初讀課題后，我便問道：“從詩中哪些語句你看出這是一場雨之后呢？”“這又是怎樣的一場雨呢？”兩個問題的逐步拋出，引起了孩子濃厚的興趣，嘰嘰喳喳地將課文度開了。一會便找出“閃著金光”“一片海洋”等詞語，并解釋得相當(dāng)美妙：“正是下了一場雨，樹梢才會掛著雨滴。太陽出來了，照在上面，金光閃閃，多美呀！”“廣場上成了一片海洋，說明雨下得很大呀，小雨過后，就只能出現(xiàn)小水塘了。”

　　二、字詞教學(xué)，緊扣中心

　　文中的生詞不多，像“赤腳”、“妹妹”、“興奮”、“咬”學(xué)生都較好理解。重點在于“樹梢”這個詞的理解，讀起來似乎又有點懂，但真正的理解很多小朋友還是云里霧里。課堂上，我在黑板上板畫了一棵樹，隨即問道：“哪個小朋友來畫畫‘樹梢’指的是哪兒？”一生走向黑板，用粉筆在樹的主干與樹枝的交叉處點畫了一下，不少小朋友點頭表示贊同。我不置可否，繼續(xù)說道：“那小朋友拿出字典，用我們剛學(xué)的部首查字法查查梢的意思。”學(xué)生很快便找到了，指名一生讀道：“是指條狀物細(xì)的一頭，指末端。”“那樹梢呢？”我指了指黑板上的畫，“這樣畫樹梢對嗎？”學(xué)生一下明白過來，很快地糾正的錯誤的畫法。此刻，我再出示雨后樹梢掛著雨滴，閃著金光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，水到渠成。

　　“使勁踩”這個詞不理解扎實了，孩子們就難以感受到詩中小男孩玩水的痛快。于是，指名一同學(xué)來演示一下這個動作。第一個女生踩得非常文靜。我相機問道：“你們覺得這是怎樣踩？”“輕輕地踩。”不少孩子搶著答道。再請一生，繼續(xù)問道：“這是怎樣得踩？”“稍微用點力地踩。”再請一生，這個小男孩可謂是使出了吃奶的勁兒，小臉漲得通紅，用力地踩著地面。孩子們不約而同地說：“使勁踩，使勁踩。”巧的是，小家伙用力過猛，重心不穩(wěn)，差點滑到。孩子們哈哈大笑，自然給課堂增添了不少樂趣。

　　三、啟發(fā)想象，描繪童心

　　全詩視角獨特，猶如一架攝像機，鏡頭先是對準(zhǔn)了雨后的廣場，而后逐漸拉近到廣場上的孩子，最后聚焦在了一對戲水的兄妹身上。詩歌學(xué)完后，抓空白處提問：“鏡頭又開始轉(zhuǎn)動了，轉(zhuǎn)到另一些孩子身上，他們一樣玩得很快樂！你也玩過水，在哪玩，怎么玩？現(xiàn)在鏡頭對準(zhǔn)你，用語言來給我們描述一下吧！”孩子們開始了回憶，開始了想象，開始的幸福的語言之旅！

　　《雨后》教學(xué)反思

　　片段：

　　師：人們都說夏天就如孩子們的臉，說變就變。一會下起了傾盆大雨。大雨過后你會看到什么樣的景象？你最喜歡干什么？

　　生：我最喜歡去踩水玩。

　　師：雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場地上踩水。在冰心奶奶的筆下，一對兄妹也開始了他們快樂的游戲……

　　師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧！

　　生：自讀課文。

　　師：誰愿意來讀一讀呢？（抽讀）

　　師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時的心情怎么樣？

　　生：感覺他們踩水時很開心。

　　師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）

　　師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑，非常快樂。

　　師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎？（舉手讀，師指點后再抽讀）

　　師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？

　　生1：我覺得這群孩子一定很快樂。

　　生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們在讀的時候也很快樂。

　　師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂。

　　師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么？

　　生1：我想卷起褲腳也去踩水。

　　生2：我想快樂地大聲喊叫。

　　師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢？請你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，再指名說一說）

　　生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來，成了泥褲子。

　　師：哎呀，糟糕！哥哥傷心了嗎？

　　生：沒有，他特別高興！

　　師：是嗎？你怎么知道的？

　　生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。

　　師：哦，原來哥哥可興奮了。我們怎么讀好二、三節(jié)？

　　生1：要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心，又急又親切。

　　生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。

　　師：那我們一起來試一試吧！（先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀）

　　師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那椋浚▽W(xué)生自由讀第四節(jié)）

　　師：你們有什么要問的嗎？

　　生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？

　　師：是呀，這是為什么呀？

　　生：這“泥褲子”其實就是指哥哥。

　　師：你最喜歡哪一句話呢？

　　生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因為我感覺妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。

　　生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。

　　師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！

　　師：小朋友們，我們一起開展一個朗讀比賽。比賽可以是自己單獨參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。

　　師：抽幾名學(xué)生起來讀，評評誰最棒，為什么？

　　生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。

　　生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂。

　　師：說得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣悾�這樣吧，想讀的同學(xué)起立，我們一起來！

　　反思：

　　《雨后》一文，是一篇貼近兒童生活的詩歌。在低年級學(xué)生中就是要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，有樂趣才會喜歡。重視學(xué)生閱讀感受和體驗。歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗、整體把握，讓學(xué)生對詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是詩歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　一、初讀詩歌，激活學(xué)生的生活體驗。

　　本課充滿童趣，教學(xué)時可以讓學(xué)生在初讀課文時，結(jié)合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快樂。通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解詩歌所要表達(dá)的內(nèi)容，初步感知一群孩子們赤腳在雨后的廣場上玩水嬉戲，好象“神仙一樣”的快樂的情景。喜歡雨后玩水，這是兒童的天性，學(xué)生們一定會有同感，讀起來也就十分自然合拍。同時，課文的描述，又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，激活學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會感受到身心的愉悅和滿足！

　　二、讀中感悟，激發(fā)了學(xué)生的情感。

　　詩中運用極其細(xì)膩的筆觸，重點描繪了一對小兄妹倆在踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神的刻畫了兄妹倆不同的個性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗的共鳴。如通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑！”感受哥哥對妹妹的關(guān)心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇12

　　一.目標(biāo)直擊:

　　a.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。（重點）

　　b.認(rèn)識本課13個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）

　　c.能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受童年生活的快樂美好。（難點）

　　二.關(guān)鍵點：

　　1.正確.美觀地書寫生字。

　　2.學(xué)生通過閱讀理解，但對于詩歌中包含的童心，童趣不易體會，需要教師引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行感受。

　　三.教學(xué)時間：兩課時

　　四.要點分析：

　　1.本課的主要任是識字.寫字.朗讀。

　　2.本課是一首描寫雨后兒童嬉戲.玩要的詩歌，內(nèi)容富有童趣和學(xué)生的生活接近，反映了孩子們喜愛雨水的快樂感情，具有強烈的感染力。

　　3.這首詩歌在結(jié)構(gòu)上頗具特色，先概寫后分寫，先寫面后出點，點面結(jié)合，兄妹照應(yīng)，充分表現(xiàn)了孩子們雨后玩水的歡樂！

　　五.學(xué)習(xí)重點：

　　1.字詞學(xué)習(xí)，我最棒：

　　shāo    chī     jìn    mèi    shè     fèn    duǎn    cū     yáo

　　梢     赤      勁     妹     射      奮      短     粗     咬       

　　樹梢   赤腳    使勁   小妹   發(fā)射    興奮    長短   粗心   咬著

　　梢頭   赤誠    勁頭   姐妹   放射    發(fā)奮    短處   粗壯   咬住

　　柳梢   赤裸裸   干勁   師妹   遠(yuǎn)射    奮斗   短粗   粗放   咬傷

　　眉梢  赤真赤善  沒勁   表妹   照射    奮起   短暫   粗細(xì)   咬定

　　2.偏旁難不倒；

　　身：  躲  躺        矢：  知  矮  矯

　　3.近義詞理解得清：

　　使勁——用力     歡喜——歡樂   小心——謹(jǐn)慎    痛快——爽快

　　4.反義詞對對碰

　　痛快——苦惱     粗短——細(xì)長   小心——大意    希望——失望

　　5.多音字、我能辨；

　　jin 使 勁  ti 提 高

　　勁         提

　　jing 強 勁 ti 提 防

　　6.形近字、比一比。

　　梢（樹梢）  妹（妹妹）  射（發(fā)射）  備（備課）  咬（咬住）

　　悄（悄悄）  昧（曖昧）  謝（感謝）  奮（奮斗）  餃（餃子）

　　7.語意理解一點通；

　　神仙；神化中的人物，有超人的能力，可以長生不老。

　　樹梢；樹的頂端。

　　使勁：用很大的力氣。

　　糟糕；指遇到的事或情況很不好。

　　興奮；非常高興、激動。

　　痛快；高興、舒暢。

　　8.能力發(fā)揮我能行；

　　a.嫩綠的（     ）   （     ）的孩子     （     ）地踩水

　　（     ）的臉上    （     ）的小辨     （     ）地跑

　　b.《雨后》的作者是      。這篇課文寫了       和      在雨后     的故事。

　　c.我會填；

　　一（    ）海洋     一（    ）孩子     一（    ）小辨

　　一（    ）水花兒   一（    ）褲子     一（    ）小臉

　　d.我會仿寫；

　　例；孩子快樂

　　孩子快樂得好像神仙一樣。

　　1.月牙彎彎的    2.今天天氣真熱

　　9.好詞好句收藏夾；

　　好詞， 課內(nèi)精選； 嫩綠   神仙   使勁   水淋淋   通紅

　　好句， 課內(nèi)精選； 嫩綠的樹梢     赤腳的孩子     水淋淋的泥褲子     短粗的小辨

　　10.文本鏈接：

　　a.帶雨的成語：

　　八方風(fēng)雨    風(fēng)雨同舟   風(fēng)調(diào)雨順

　　春雨如油    春風(fēng)夏雨   風(fēng)雨共舟

　　春風(fēng)雨露    春風(fēng)化雨   風(fēng)車雨馬

　　風(fēng)吹雨打    風(fēng)雨交加   呼風(fēng)喚雨

　　b.雨的比喻句

　　1、雨滴就像千萬個傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。

　　2、雨點連在一起就像一張大網(wǎng)，掛在我的眼前。

　　3、雨如萬條銀絲，從天上飄落而下，像美麗的珠簾。

　　c.雨的詩句

　　杜牧  --《江南春絕句》南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　孟浩然--《春曉》夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　辛棄疾--《西江月》七八個星天外，兩三點雨山前。

　　六.教師創(chuàng)作；（下水文）

　　雨趣

　　晶瑩透亮的小珍珠，像一個個淘氣的小精靈。你迫我趕扮靚了花花，草草的外衣；裝點了田野.大地的潤澤；一顆顆，一粒粒，一滴滴，播灑著大自然水靈的妖嬈！

　　七.課堂流程：

　　學(xué)法指導(dǎo)：1.初步展開豐富想象，體會雨趣給自已帶來的歡樂，感受童年生活的快樂.美好。

　　第一課時

　　名言：七八個星天外，兩三點雨山前.---辛棄疾

　　一. 明確目標(biāo)，教師引鄰。

　　導(dǎo)入:夏季是個多雨的季節(jié)，大雨過后，你看到什么景象？雨后你最喜歡做什么？（學(xué)生自由說）

　　二.活動體驗，幫扶訓(xùn)練。

　　1.初讀課文，圈字畫詞。

　　圖上有誰，他們在干什么？他們會說什么？

　　2.對子合作讀文

　　3.對子間互記生字。（突破重點）

　　4.小組交流記生字。（突破重點）

　　5.組內(nèi)賽識記字。（多種方法記憶）

　　6.評價反饋。

　　三.分享提升，穿插鞏固。

　　1.個人展示讀。（表情.情感.動作）

　　2.合作展示分享課文。

　　3.夯實基礎(chǔ)：組詞擴詞，辨字組詞.多音字.近反義詞。

　　4.能力提升：1.填上合適的詞語.2.我會仿寫句子.

　　四.反饋矯正，達(dá)標(biāo)測評。

　　1.完成‘快樂達(dá)標(biāo)’基礎(chǔ)知識。

　　2.組長評改。

　　3. 組內(nèi)評優(yōu)。

　　第二課時

　　名言；南朝四百八寺，多少樓臺煙雨中。--杜牧

　　一.明確目標(biāo)，教師引導(dǎo)。

　　回顧導(dǎo)入；上一節(jié)課我們知道了一場雨后，孩子們都奔向廣場，構(gòu)成了雨后一幅充滿快樂的畫面。現(xiàn)在，讓我們一起回味一下課文，一起走進課文吧！

　　1.復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　2.自讀課文談感受。

　　二.活動體驗，幫扶訓(xùn)練。

　　1.品讀課文。（不懂的地方做標(biāo)記）

　　2.組內(nèi)組合讀，展示朗讀。

　　3.推薦優(yōu)秀組合，表演讀。

　　三.分享提升，穿插鞏固。

　　1.個人展示讀。（注意：表情、動作）

　　2.對子輪讀。

　　3.花樣展示，分享朗讀。

　　4.選擇喜歡的句子，分享朗讀、（說說喜歡的原因）--突破重點

　　5.知識鞏，能力突破。

　　6.拓展知識：有關(guān)雨的詞語、句子。

　　四、反饋矯正，達(dá)標(biāo)測評。

　　1、完成“快樂達(dá)標(biāo)”拓展內(nèi)容。

　　2、組內(nèi)互評、互改。

　　3、反饋糾錯。

　　課后反思：

　　本課是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，內(nèi)容還有童趣，語文淺顯、簡練，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)體會雨后踩水嬉玩的歡樂之情。教學(xué)中，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行感受。

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇13

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。

　　2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。

　　1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機教學(xué)幾個生字，比如“踩”、“濺”等）

　　2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

　　二、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

　　2、初讀課文，自主識字。

　　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。

　　（師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）

　　（2）交流識字成果。

　　A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？

　　簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。

　　（教師要以激勵性的語言表揚這些同學(xué)）

　　對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。

　　B、全班齊讀生字詞。

　　C、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）

　　三、細(xì)讀課文，深入感悟。

　　小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

　　2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）

　　（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？

　　對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強調(diào)有感情朗讀。

　　每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。

　　（4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。

　　師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

　　1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

　　2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)：討論后交流。

　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

　　三、背背課文，畫畫雨后。5－6’

　　以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

　　1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。

　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇14

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：小朋友們，課前我們欣賞了歌曲《小傘花》，帶給了我們雨中的快樂，那么雨后呢？雨后的小朋友——

　　生：更快樂！

　　師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶小詩《雨后》

　　生：（讀題）

　　師：首先，我們來復(fù)習(xí)一下生字詞，自己先練讀一下。 

　　廣場    樹梢   金光    海洋

　　小哥哥  使勁   興奮    發(fā)射

　　小妹妹  短粗   輕輕地  小心地

　　師：你想讀哪一行？

　　生：我想讀第二行，讀……

　　師：讀得真好，告訴我，你怎么讀得那么好？

　　生：讀的時候，我把自己當(dāng)成了小哥哥。

　　師：真會讀，你來做一做小先生帶著大家讀一讀。

　　生：（齊讀第二行）

　　生：我想讀第一行，讀……

　　師：讀得真美，你是怎么讀的？

　　生：我在讀的時候，看到了一幅美麗的圖畫。

　　師：你在讀書的時候，看到的不僅僅是文字，還看到了美麗的畫面，難怪你讀得這么好！帶大家讀一讀！

　　生：（齊讀第一行）

　　師：小女生一起來做一做小妹妹，讀一讀第三行。

　　女生：（齊讀第三行）

　　二、整體感知課文

　　師：讀著這些詞，我們眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，現(xiàn)在輕輕地閉上你的雙眼，請跟我來，我會把你帶進雨后的世界……（教師配樂朗誦）

　　師：孩子們，睜開雙眼，告訴我，

　　聽著聽著，我仿佛看到了——

　　聽著聽著，我仿佛聽到了——

　　生：聽著聽著，我仿佛看到了美麗的廣場。

　　生：聽著聽著，我仿佛看到了小哥哥在踩水。

　　生：聽著聽著，我仿佛聽到了小哥哥的喊聲。

　　……

　　三、品讀課文

　　看廣場

　　師：現(xiàn)在我們一起去看廣場。（出示第一句）

　　自由讀，開啟“小問號”、“小博士”。

　　生（“小問號”）：樹梢不是金子做的怎么會閃著金光？

　　生（“小博士”）：因為樹葉上有雨水，陽光照射在上面就變得金光燦燦的。

　　生（“小問號”）：廣場怎么成了海洋？

　　生（“小博士”）：廣場很大。

　　生（“小博士”）：廣場上水很多。

　　師：雨后的廣場，你覺得——

　　生：美麗

　　生：清新

　　生：廣場上水真多，是我們玩水的好地方。

　　師：你喜歡這雨后的廣場嗎？

　　生：喜歡（興奮地回答）

　　師：讀出你的喜歡。

　　生：讀……

　　生：讀……

　　……

　　師：我們都喜歡，一起來讀……

　　看小哥哥

　　師：在這廣場上，你看到誰玩得最起勁？

　　生：小哥哥

　　師：我們一起去看小哥哥。（板書“小哥哥”）

　　自己讀讀（出示第二小節(jié)）。

　　生：自由讀。

　　師： 小哥哥使勁地踩著水，“使勁”就是——

　　生：帶勁

　　生：用勁

　　生：用力

　　師：我們還可以用動作來表示。

　　生：（一起使勁踩水）

　　師：使勁，使勁，再使勁……

　　師生：共踩水

　　師:小哥哥，你們?yōu)槭裁催@么使勁踩水？

　　生：喜歡玩水。

　　生：想和別人比一比，誰踩得水花高？

　　師：他的水花高嗎？

　　生：高，讀——

　　生：更高，讀——

　　生：還要高，讀——

　　生：好高好高，（一起）讀——

　　師：小哥哥玩得多快樂呀，但他沒有忘記自己還帶著小妹妹，如果你就是這個小哥哥，你會怎么喊？

　　生：高聲地喊，擔(dān)心小妹妹聽不到——“妹，小心，滑！”

　　生：急切地喊，擔(dān)心妹妹摔跤——“妹，小心，滑！”

　　……

　　師：你們都是好哥哥，就這么一句話，不同的聲音，不同的語調(diào)，表達(dá)出了不同的心情，但都喊出了哥哥對妹妹的——（愛、關(guān)心……）我們再一起來喊一喊！

　　生：（一起喊）“妹，小心，滑！”

　　師：小哥哥正關(guān)心地喊著，自己卻——

　　生：滑了一跤。

　　師：我看見有些小朋友笑了，你為什么笑啊？

　　生：我笑他很好玩，沒注意，自己摔了一跤。

　　生：我笑他只顧提醒妹妹當(dāng)心，自己卻滑了一跤。

　　生：我笑他踩水太用勁了，自己滑了一跤。

　　……

　　師：小哥哥真好玩，我們一起來讀一讀。

　　生：（一起讀第二小節(jié)）

　　師：摔了跤的小哥哥又有怎樣的表現(xiàn)呢？請小朋友默讀第3小節(jié)，邊讀邊想，在有疑問的地方畫上小問號。

　　生：（學(xué)生默讀，并思考做記號）

　　生（“小問號”）：發(fā)射的應(yīng)該是子彈或者炮彈，這兒，怎么發(fā)射“興奮與驕傲” ？

　　生（“小博士”）：在這里，“發(fā)射”好像是“表現(xiàn)”的意思吧！

　　師：你把“表現(xiàn)”放進去讀一讀，行不行？

　　生（“小博士”）：（把“表現(xiàn)”放進去讀——）行的，那“發(fā)射”就是“表現(xiàn)”的意思。

　　生：（孩子們情不自禁拍手表揚）

　　生（“小問號”）：他雖然嘴里說糟糕糟糕，可他臉上卻透出歡喜和驕傲，這又是為什么呀？

　　生：對呀，我也是這個問題。

　　生：我也是……

　　生：我也是……

　　……（孩子們激動起來）

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇15

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：15

　　作者：閆會榮    

　　6月6日，《前驅(qū)》教師協(xié)作體在鐵西區(qū)育才小學(xué)舉行了“合作教育課例研討”活動，會上育才小學(xué)教師鄭丹為大家上了一節(jié)語文課——《雨后》。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：

　　1、      www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　很好的體現(xiàn)了合作教育學(xué)理論，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從認(rèn)識需要出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到夏天的有趣、夏天的美好。能夠很好詮釋合作教育學(xué)的兩大原則——相信學(xué)生的原則和師生合作的原則。不論是字詞的學(xué)習(xí)，還是對課文的理解，教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)；善于創(chuàng)造生生、師生交流的時機，使學(xué)生在與教師和文本的互動中實現(xiàn)了本課的三維目標(biāo)。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

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　　學(xué)生經(jīng)歷了真實的學(xué)習(xí)過程。課堂上，教師似一位遠(yuǎn)見卓識的建筑師，為學(xué)生搭建起一個“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——合作交流，處處徜徉在真實的意境中。不同的理解、真誠的幫助、精辟的點撥、合理的想象，使學(xué)生由不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確，同時發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力和理解能力。學(xué)生思維活躍，敢于表露自己的想法。www.jcsycorp.com 

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　　教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)。“腹有詩書氣質(zhì)華”――鄭丹老師一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話貫穿全課始終，運用豐富的語言創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠機敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學(xué)資源，對預(yù)設(shè)教案進行必要的調(diào)整和舍棄。能夠合理地運用文本，并適時使用圖片和音樂等課外資料，將色彩之美、韻律之美巧妙地融匯于一體，頗有畫龍點睛之筆的韻味。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、勾畫、爭辯、評價等習(xí)慣，“學(xué)貴有疑，不動筆墨不讀書”就在這點點點滴滴的培養(yǎng)中萌芽生成。

《雨后》詳細(xì)教案--幸福小家 篇16

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.正確書寫“射”和“短”兩個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢？談?wù)勛约旱娜な拢�和自己喜歡做的事，由此引入課文。

　　2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5 雨后）

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查生字詞：

　　（1）出示生字詞（不帶拼音）：

　　樹梢    赤腳    使勁    妹妹  

　　糟糕    發(fā)射    興奮    短粗  

　　辮子    咬著    嘴唇

　　（2）自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。

　　（3）指名分行帶讀，相機板書易錯字的讀音，如：

　　使（shǐ）勁(jìn)     興（xīng）奮 (fèn)

　　（4）讀給同桌聽

　　（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。

　　（6）開火車讀、齊讀詞語。

　　大家一起商討，解決一些生詞。

　　3.把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

　　再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣？

　　4.檢查讀書：

　　（1）指名分段朗讀

　　（2）相機指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練。

　　回答問題

　　5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？雨后的場面是什么樣的？

　　（這是第幾自然段告訴我們的？引讀第一自然段）

　　三、學(xué)寫生字

　　1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：

　　梢 勁 妹射短粗咬（左右結(jié)構(gòu)）

　　奮（上下結(jié)構(gòu)）/赤（獨體字）

　　2. 重點指導(dǎo)并范寫：

　　赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。

　　射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。

　　3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　4.反饋、點評。