找春天 教案（精選7篇）
找春天 教案 篇1
課前準備：
1.組織為期兩周的“我們和春姑娘有約”大單元主題活動。活動中，帶學生去野外踏春，尋找春姑娘，放風箏，舉辦春天作品展、春天說唱會，還背誦了大量的有關春天的詩文、詞句。
2.帶領學生在校園里去找春天；要求學生到自己喜歡的地方（如田野、小河邊、小樹林里）去找春天。
一、談話導入、揭題
1、一年四季，你最喜歡哪個季節?
2、我們古代許多大詩人寫了很多贊美春天的古詩，你知道哪些描寫春天的詩？他們用古詩抒發對春天的喜愛。春天邁著輕盈的步伐也來到了我們身邊。今天，我們也用自己的方式來描繪春天。（板書 春天）
二、說春天
1、你能用一兩個詞概括地說說春天嗎？（板書 欣欣向榮 春意盎然）
請用上這些詞說一句喜愛春天的話。
2、你在什么地方發現春天的欣欣向榮？（板書 公園）
（1）公園里的哪些景物使春天充滿生機？（板書 桃花 小草 蝴蝶 春風 迎春花 小朋友）
（2）用一段話說公園里的美景，會嗎？
3、春天的公園好美呀！你還發現春天在哪里？（板書 校園 小河 樹林 田野）
是的，春天無處不在，她就在我們的身邊，我們的眼睛里。那么校園里、小河邊、樹林間、田野上，以及更多地方的春天又美在哪里呢？
4、下面就請同學們選一個你最想去的地方，說說在那的美景是怎樣裝扮春天的？同學之間互相交流一下。
5、剛才同學們選了自己喜歡的地方，說了很多美麗的景色。現在請你們把看到的美景講給大家聽聽，大家一起來分享。
6、春天是一幅畫，春天是一首歌，春天更是一杯酒，美得讓人陶醉。同學們，請用你最想說的話去贊美春天！
三、寫春天
1、剛才我們說的就是一篇很美、很有詩意的文章。現在就請同學們以“春天”為題，動筆去寫寫。
寫好了同學，還可以給文章配上一幅春天美景圖。
2、反饋
3、小結
春天給我們帶來了五彩的世界，帶來了美，帶來了幸福，也帶來了一年的希望。我們大家都很喜歡她，更要好好地珍惜她！
板書
春天
欣欣向榮 春意盎然
公園 桃花 小草 蝴蝶 春風 迎春花 小朋友
田野 青蛙 油菜花 蜜蜂
校園 同學 柳樹 野花
小河 小魚 水草 小蝌蚪
樹林 樹葉 春雨 小鳥 杜鵑花
找春天 教案 篇2
[教學目標]
1.指導學生會認 9 個生字，會寫 9 個字。
2.指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。
4.培養學生觀察自然、發現自然的能力，激發其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1.教學重點：
（1）指導學生會認、會寫、會用本課的 9 個生字；能正確認讀本課的 9 個認讀字。
（2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。
2.教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2.板書課題：找春天。
3.指導讀課題：找什么？（強調“春天” ）
二、獨立識字
1.拼讀音節，讀準課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3.標出自然段序號。
4.練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1.拼讀音節并齊讀課文下面的生字。（正音）
2.逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）
3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）
4.展示朗讀。（讀熟）
四、學文識字
1.創設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。
（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認讀。
2.（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！” ）當你突然發現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優美語言。）
3.圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）
（1）用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。
（2）讀句子，根據自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）
（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。
4.他們覺得春天像什么？
（1）請在句子下面畫直線，讀一讀。
（2）口頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認讀“害羞”一詞。
（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）
（4）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” ）為什么說春天像個害羞的小姑娘？（結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）
（5）認讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。
（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。”）雖然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。
5.朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）
五、積累語言
小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導
（出示“脫、棉、野、躲”。）
1.強調重點筆順、筆畫。
（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。
（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。
2.觀察字的間架和在田字格中的位置。
（1）小組內交流。
（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
七、布置作業
1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2.請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。
3.讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
八、板書設計
1 找春天
春天：像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
孩子：仔細地找啊，找啊
第二課時
一、復習鞏固
1.讀詞語。
2.背誦第一至第三自然段。
二、學文識字
1.我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：
（探出頭的小草）是春天的眉毛。
（早開的野花）是春天的眼睛。
（點點嫩芽）是春天的音符。
（解凍的小溪）是春天的琴聲。
如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）
2.朗讀第四至第七自然段并練習背誦。
三、學文拓展
1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。
“……”表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。（讓學生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發現春天的快樂，激發熱愛春天的情感。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。
（1）小組內互相賞讀課下積累的有關初春的好詞佳句。
（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。
四、識字寫字
1.識記“凍、溪”可以復習形聲字記字法；識記“探、搖”可以復習換一換記字法；識記“解”可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。
2.書寫指導。
（出示“凍、溪、探、搖、解” ）
（1）強調重點筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。
（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。
①小組內交流。
②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
五、作業
1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）
2.背誦課文。
3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。
六、板書設計
1 找春天
像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
仔細地找啊，找啊
小草 探出 像 眉毛
野花 早開 像 眼睛
樹木 吐出 像 音符
小溪 丁冬 像 琴聲
柳枝 風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
……
[教學反思]
找春天 教案 篇3
課前透視:
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開的野花,解凍的小溪,飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情.
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領學生走進自然,親身體驗自然的變化,進一步豐富內心感受.課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感,積累語言.課后擴展知識,進行語文實踐活動,培養學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感.
教學目標:
1, 會認"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字.
2, 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感.
3,體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養成主動發現的習慣.
教學重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文.
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》.
學生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關春天的文字和圖片資料.
課時安排:兩課時.
第一課時
一,課題教學.
1,盼望著,盼望著,春的腳步近了.讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說描寫春天的詞語.)
2,是的,春來了,春來了,他像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢 讓我們一塊去找春天吧!(板書:找.完整課題)
自讀
1,春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認識的字,借助拼音讀一讀.
2, 同學們感受到春天的氣息了嗎 再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么 (學生在文中圈一圈,劃一劃)
3, 你找到什么 發現了什么 學生暢談收獲.
【在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發現,暢談收獲,使學生體驗到"發現學習"的快樂.】
識字
1, 指名讀課文,師生共同正音.
2, 教師出示生字詞,學生交流識字方法.
看實物猜字——躲,符,鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞,遮,掩,探,觸
3, 同桌檢查讀句子,互相評價打等級.
(1) 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2) 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
(3) 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.
【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作,繪畫,語言情境等方式加強漢字與事物的聯系,提高了自主識字的質量.】
朗讀
1, 快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的 指名讀——范讀——感悟讀.
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子.)
2, 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點.
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經驗,了解初春的特點,體會課題中的"找"字,初步感受發現的樂趣.】
寫字
指導寫"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個字.
1,讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發現了什么 (學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2,學生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍".
教師根據學生書寫實際,重點指導"溪"和"搖".
3,學生練寫,力求把字寫規范,美觀.教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星.
4,學生交流評價,互相打等級.
作業
1.讓父母當評委,練習朗讀課文.
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發現.
【發揮家庭教育力量,培養學生良好的學習習慣.】
第二課時
復習
1,字詞:學生自愿展示自己學會的詞語.
2,讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽.
【自愿展示學習收獲,充分發揮自主性,讓學生真正成為學習的主人.】
朗讀
1,自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的
2,引導學生進行問答式的句式訓練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛.
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練.
3,采用多種方式感悟讀文:引讀,競賽讀,表演讀等.
4)第8自然段
我們繼續去找春天,她還會在哪里呢
朗讀第3句."她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……"
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家.
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風.
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春.
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶.
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎
(3)文中用了女字旁的"她",你體會到了什么
(4)讀了段話,你感受到了什么 (春是一個調皮的孩子,是一個可愛的娃娃,是一個美麗的姑娘)
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦,看圖背誦,想象情境背誦.)
【此環節融聽,想,品,背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面,立體的審美和積累.】
拓展
"我眼中的春天"擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一.
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美.
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天.
寫春天:寫出自己在春天里的發現.
畫春天:把看到的,想到的春天畫出來.
演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.
【充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的"尋春,贊春"活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發現的快樂,真正體現語文課程的綜合性和實踐性.】
寫字
1,學寫"野,躲,解"三個字.引導學生發現這三個字左右一樣寬.重點強調"身"字做偏旁時的變化.
2,學生仿寫,體會字體的美觀,規范.
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.風輕悄悄的,草綿軟軟的.
桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.紅的像火,粉的像霞,白的像雪.花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒,杏兒,梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的.
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發現美好的事物就在我們身邊.
原始教案
1,《找春天》教案
課前透視:
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,絢麗多姿的春景圖.從探頭的小草,早開的野花,解凍的小溪,飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,活潑的身姿.文章圖文并茂,語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情.
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句.課前,教師可帶領學生走進自然,親身體驗自然的變化,進一步豐富內心感受.課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感,積累語言.課后擴展知識,進行語文實踐活動,培養學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感.
教學目標:
1, 會認"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字.
2, 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感.
3,體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養成主動發現的習慣.
教學重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文.
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》.
學生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關春天的文字和圖片資料.
課時安排:兩課時.
第一課時
切入舉偶
一,調動積累,激趣揭題
1,播放歌曲《春天在哪里》.隨機板書:春天.
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句.
2,揭示課題:找春天.
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天.
自讀
1,春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息.遇到不認識的字,借助拼音讀一讀.
2, 同學們感受到春天的氣息了嗎 再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么 (學生在文中圈一圈,劃一劃)
3, 你找到什么 發現了什么 學生暢談收獲.
【在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發現,暢談收獲,使學生體驗到"發現學習"的快樂.】
識字
1, 指名讀課文,師生共同正音.
2, 教師出示生字詞,學生交流識字方法.
看實物猜字——躲,符,鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞,遮,掩,探,觸
謎語,順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3, 同桌檢查讀句子,互相評價打等級.
(1) 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2) 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
(3) 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她.
【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作,繪畫,語言情境等方式加強漢字與事物的聯系,提高了自主識字的質量.】
朗讀
1, 快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的 指名讀——范讀——感悟讀.
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子.)
2, 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點.
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經驗,了解初春的特點,體會課題中的"找"字,初步感受發現的樂趣.】
寫字
指導寫"脫,凍,溪,棉,探,搖"六個字.
1,讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發現了什么 (學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2,學生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍".
教師根據學生書寫實際,重點指導"溪"和"搖".
3,學生練寫,力求把字寫規范,美觀.教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星.
4,學生交流評價,互相打等級.
作業
1.讓父母當評委,練習朗讀課文.
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發現.
【發揮家庭教育力量,培養學生良好的學習習慣.】
第二課時
復習
1,字詞:學生自愿展示自己學會的詞語.
2,讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽.
【自愿展示學習收獲,充分發揮自主性,讓學生真正成為學習的主人.】
朗讀
1,自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的
2,引導學生進行問答式的句式訓練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛.
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練.
3,采用多種方式感悟讀文:引讀,競賽讀,表演讀等.
4)第8自然段
我們繼續去找春天,她還會在哪里呢
朗讀第3句."她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑……"
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家.
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風.
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春.
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶.
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受.
【多種形式感悟讀文,利于培養語感,陶冶情操.拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性.】
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦,看圖背誦,想象情境背誦.)
【此環節融聽,想,品,背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面,立體的審美和積累.】
拓展
"我眼中的春天"擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一.
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美.
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天.
寫春天:寫出自己在春天里的發現.
畫春天:把看到的,想到的春天畫出來.
演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞.
【充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的"尋春,贊春"活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發現的快樂,真正體現語文課程的綜合性和實踐性.】
寫字
1,學寫"野,躲,解"三個字.引導學生發現這三個字左右一樣寬.重點強調"身"字做偏旁時的變化.
2,學生仿寫,體會字體的美觀,規范.
找春天 教案 篇4
第二單元找春天
一、 設計意圖
本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學生視野，提高學習興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發現，有獨特的感悟的主動探究，讓同學們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
《找春天》這一單元設計了學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學生的生活。能使學生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環保意識；讓學生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。
以“春”為線索，從走進“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現“春”來層層展開，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發學生在積極體驗的狀態下充分想象在體驗中富有個性的學習。
二、 教學目標
1、學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。
2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學生充分感受音樂所表現的濃濃的春意，從而抒發對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
3、能積極主動地參與音樂創造活動，在活動中，學生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強，與伙伴團結協作，共同探索的意識更為明顯。
三、教學重難點：
1、通過學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生感受三拍子舞曲的特點。
3、引導學生進行音樂創造活動，培養學 生的創造能力。
四、課時安排
課時 聽 唱 動 拓展
第二課時 《杜鵑圓舞曲》 請你唱個歌吧 律動《春天來了》
第二課時 《春曉》 我的創造 采集與分享
第三課時 《尋找春天》 《藤兒長長牽著瓜》 律動《春天來了》
第一課時
一、 教學內容
1、唱 《請你唱個歌吧》
2、聽 《杜鵑圓舞曲》
3、動 律動《春天來了》
二、 教學目標
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
三、 教學重點、難點
重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
難點：1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
四、 教具準備：
鋼琴、cd、打擊樂器若干
五、 教學過程
一、趣味律動
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）
【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）
【設計意圖】：旨在激發學生興趣，由此產生學習欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節，你們聽，連鵑也跳起了舞來慶祝春天了，鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？
（一）初聽全曲
1、生交流討論
師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。
2、師總結
師：對！根據樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。
（二）分段欣賞樂曲
1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應的動作來表現這一部分的情緒。
4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現。
6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
（三）復聽樂曲
自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現樂曲。
【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結論，教師起到啟發、引導作用，把學習的主動權交給學生。
三、學唱歌曲《請你唱個歌吧》
師：春天到來了，鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！鵑唱的歌好聽嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。
a、 隨琴聲輕聲唱詞
b、 隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號
（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。
3、解決難點：
（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
① 學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
② 學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。
（2）學生找出難唱或唱不準的旋律
① 學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。
② 學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。
4、音樂表現：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
a、 小組討論用哪種形式來表現歌曲。
b、 各小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學唱及表現，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。
四、師生告別，結束教學。
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開
第二課時
一、 教學內容
1、學唱《春曉》
2、動 《我的創造》
3、采集與分享——尋找身邊的春天
二、 教學目標
1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創造，能增強孩子們的創新意識，培養其創造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天
三、 教學重點、難點
1、重點：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2）通過創造活動、培養學生的音樂創造能力
2、難點：用聲音來再現春天的美景
四、 教具準備：
鋼琴、cd、節奏卡片(卡片上畫出相應的動物)、各種能表現春天的材料。
五 教學過程
一、故事導入
師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：
春曉
春眠不覺曉 ，
處處聞啼鳥 。
夜來風雨聲 ，
花落知多少 。
師：這首詩小朋友們讀過嗎？
生：讀過。
師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點什么？
生回答：音樂
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）
現在，我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【詩歌結合，加深學生對音樂形象的理解，激發學生學習的興趣】
二、 新歌教授
師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們為《春曉》而寫的。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）
師：誰能告訴大家，這首詩表現了什么樣的意境呀？
2、學生自由發表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現呢？
生：優美、柔和、抒情
4、師：現在，我們就以這種輕柔的、優美的聲音一起來演唱《春曉》。
【學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
三、音樂創造表現
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？
（師邊說邊用各種素材表現春天的各種聲音）
師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現春風并出示春風的節奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節奏卡片 ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
【用形象的動作來創造意境，給以學生創造啟發與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？
【逐步過渡使學生進入到創造階段】
1、分組討論練習進行創造。（師到各組指導，幫助。）
（可有多種創造形式：a、在書本節奏的基礎上創編其他不同的節奏
b、可利用各種素材創編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）
2、將創造出來的各種春天的聲音進行合作表演。
如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風 蜜蜂
樹葉……
（不局限于以上兩種形式，可視各班學生的情況而定）
四 采集與分享
師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……
【利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養學生的聽覺及音樂再創能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過來與大家一起分享。
【拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、師生告別，結束教學。
第三課時
一、 教學內容
1、唱 《藤兒長長牽著瓜》
2、聽 《尋找春天》
3、動 律動復習《春天來了》 采集與分享 我的創造——歌詞創編
二、 教學目標
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現形式，培養學生的創造能力。
三、 教學重點、難點
重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。
四、教具準備：
鋼琴、cd、打擊樂器等
四、 教學過程
一、律動進教室（播放《春天來了》的音樂）
【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發學生學習的興趣。
二、感受階段
（一）說一說
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢于發表自己的獨立見解。
（二）（聽一聽）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。
3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。新課 標第 一網x kb 1.co m
（三）唱一唱
師：春天又是播種的季節，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學生有感情地演唱歌曲。
4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。
（1） 師領唱、生齊唱
（2） 請唱得好的學生領唱。
【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發學生對大自然的熱愛之情。
三、音樂表現階段：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
a、組討論用哪種形式來表現歌曲。
b、小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮 的。
四、師生告別，結束教學。
找春天 教案 篇5
榮成市實驗小學 二 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授課
課題
1、找春天
課時
2課時
設計人教學目標設計 1. 會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。教學方法設計1、1、自主識字法：不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。2、情景教學法：采用優美語言，為學生創設一個春天的場景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計（一）出示古詩《早春》，老師范讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。讓我們先讀課文，看文中小朋友在春天里發現了什么。(二)初讀課文，認讀生字1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3.交流識字方法。(三)再讀課文，感知發現自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。 (四)配樂朗讀，讀出感情你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我（一）創設情景，感悟春天。
導入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。讓學生齊讀課題：找春天。
（二）初讀課文、認寫生字。 在這個環節，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環境中識字，讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。 至于寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，應充分發揮學生的主動性，放手讓學生自主發現，獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。通過出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。
（三）賞讀感悟，體會感情。
在這個環節中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。一、揭示課題：找春天。
二、感知課文，自學生字
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子，檢查自學生字情況。
a、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭，那是春天的眉毛吧？
c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
讀通句子，檢查生字讀音情況。指導書寫：探、躲三、朗讀課文，感悟積累
1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”四、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
教學程序設計
教學處理設計
師生活動設計們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。（五）指導寫字，完成課后練習“找找說說”
讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。（六）練習背誦課文。（七）遷移運用，拓展想象
畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（四）讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。五、自主積累，練習背誦
六、課外拓展，遷移運用
出示有關段落，讓學生閱讀：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。
板書設計
找春天 尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 _____ _____ _____ _______ _______ _______
課后反思
課文的教學，我制作了相關春天的錄像，為學生創設了一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現現代化教學手段的優勢。學生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時，體會到了春光的美好。學生在美景中賞讀課文并在此當中盡情地發現、盡情地說、議論。在學生說、議中，引導學生把自己心中的春天畫出來，寫出來。整堂課的教學，我努力發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好。
找春天 教案 篇6
教學要求
1.認識春天，感受春天景色的美麗
2.畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1.指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2.教學掛圖 。
教學時間 1課時。
教學過
點擊放大
一、觀察——尋找春天（可以課前進行）
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天（可以課前進行）
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）
三、小組討論——春在哪里
1.每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品——美麗的春天
1.每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學說一說春天什么樣，春天美不美。
3.出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發現。
板書：
學生的畫：
春天的樹木、花草
學生的畫：
春天的昆蟲等動物。
學生的畫：
春天的人。
柳樹 桃樹 蝴蝶、蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
找春天 教案 篇7
教學目標 1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感
，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學難點 體會春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備 生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、導入新課
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春
天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書
：找春天）
2、 歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春
天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借
助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
三、識字
1、 指名讀課文，師生共同正音。
2、 教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、 同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1） 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2） 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、 快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
第二課時
一、復習導入
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。