北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會13個(gè)生字，讀寫"自言自語"等11個(gè)詞語，會用"思考" "吸引力"說話。
2.會照樣子用"為什么"提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3.會正確、流利地朗讀課文。
4.感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
審題，初步閱讀課文，了解課文大意，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)語：小朋友們都愛吃蘋果，可是，你們看見過蘋果長在樹上的樣子嗎? (出示投影：一棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹。)樹上的蘋果要是不摘，等熟透了會怎么樣呢? (生：蘋果會從樹上掉下來。)
2.出示課題：2l 蘋果落地。
二、初讀課文，教學(xué)生字新詞。
1.聽錄音，思考：課文寫的是誰的故事?
2.出示牛頓圖像，師簡介牛頓。
3.學(xué)生自學(xué)課文。
要求：(1)輕聲朗讀，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
(2)讀正確，讀通句子。
(3)思考：課文寫了一個(gè)怎樣的故事?
4.檢查自學(xué)情況。
(1)指名回答以上思考題(寫大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事)。
(2)檢查生字、新詞掌握情況(音、形、義同時(shí)進(jìn)行)
a.指名讀。
b.指名說說怎樣記住這些生字的音、形、義。
c.齊讀。
5.指名逐節(jié)朗讀課文。
三、質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)。
抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
要點(diǎn)
細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)說話。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認(rèn)讀生字、新詞。
2.說說課文寫了一個(gè)怎樣的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名朗讀，思考：為什么說"牛頓從小愛動(dòng)腦筋"? (因?yàn)樗龅絾栴}總要問個(gè)為什么)
2.牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明了什么? (愛動(dòng)腦筋)
牛頓怎樣愛動(dòng)腦筋呢?哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)故事?
三、學(xué)習(xí)2-5自然段。
1.自學(xué)課文。
思考：(1刪出牛頓心里想的和自言白語的話，再連起來讀讀。
(2)牛頓從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)你覺得牛頓是怎樣一個(gè)人?
(師巡回指導(dǎo))
2.檢查自學(xué)情況。
檢查思考題(1)：
(1)先檢查學(xué)生有否劃對，再指名讀牛頓心里想和自言自語的話。
(2)出示課后習(xí)題3，照樣子練習(xí)用"為什么"提問。
①指名讀題。
②生獨(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)：
③集體訂正。
檢查思考題(2)：
①指名回答思考題(2)。 (牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力)
②用"吸引力"練習(xí)說一句話。
檢查思考題(3)：
①指名根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的活回答思考題(3)。
②同桌相互練習(xí)說話，說說牛頓是一個(gè)怎樣的人?
3.用幻燈或小黑板出示第4自然段：
齊讀后提問：
(1)"這個(gè)問題"指的是什么問題?
(2)"思考"的意思是什么?用"思考"練習(xí)說話。
(3)牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力，是因?yàn)槭裁? (認(rèn)真思考專心研究)
4.齊讀最后自然段。
(1)根據(jù)"牛頓成了世界著名的科學(xué)家"這個(gè)內(nèi)容練習(xí)提問(牛頓為什么會成為世界著名的科學(xué)家?)。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容回答以上問題，并用上"因?yàn)椤浴?的句式。
(3)什么叫"普通現(xiàn)象"?日常生活中哪些是普通現(xiàn)象?
(4)牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，說明什么?
5.小結(jié)。
牛頓這種愛動(dòng)腦筋，善于思考的習(xí)慣很值得我們學(xué)習(xí)。老師希望你們不論在學(xué)習(xí)上，還是生活上也要多問幾個(gè)"為什么"。
四、課堂教學(xué)質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本中的有關(guān)練習(xí)。
第三課時(shí)
要點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話，聽寫生字、詞，完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字、新詞。
2.用"吸引力"、 "思考"口頭造句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容用"為什么"提問。
二、指導(dǎo)朗讀。
1.師范讀。
2.指名朗讀。
3.分組逐節(jié)輪讀。
三、練習(xí)說話。
根據(jù)2-4自然段用自己的話把主要內(nèi)容講出來(要求：正確、流暢)。
1.人人準(zhǔn)備，自由練習(xí)。
2.指名上臺說話。
四、讀讀下面的句子。
1.熟透了的蘋果從樹上掉下來，落到地上是很普通的現(xiàn)象。
2.牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，有所發(fā)現(xiàn)，真了不起。
五、課堂練習(xí)。
1.擴(kuò)詞。
總( )( ) 吸( )( )
思( )( ) 考( )( )
名( )( ) 世( )( )
2.根據(jù)下面的內(nèi)容，練習(xí)用"為什么"提問。
(1)飛機(jī)在天上飛。
(2)冬天會下雪。
(3)小華被評為優(yōu)秀少先隊(duì)員。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
牛頓從小( )。他從( )這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)( )，他能從( )中提出問題，進(jìn)行
( )，最后成了( )。
附板書：
蘋 從小愛動(dòng)腦筋 成
了
果 （遇到問題總問個(gè)為什么 世
界
落 著
名
地 的
發(fā)現(xiàn)地球有吸引力 科
（牛頓） （認(rèn)真思考，專心研究） 學(xué)
家
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、整體教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
2.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫8個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生利用查字典、隨文識字等方法學(xué)認(rèn)生字，培養(yǎng)識字能力。
3.學(xué)習(xí)課文中的詞語：著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
第二課時(shí)
一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、能通過理解關(guān)鍵字的意思流利的有感情的朗讀課文。
2、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
4、學(xué)習(xí)課文中的詞語：著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
二、教學(xué)過程
（1）、復(fù)習(xí)檢查
1、生詞卡片開火車讀生字，復(fù)習(xí)鞏固字音。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，整體感知。
（2）、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
師：誰愿意來讀一讀第一自然段呢？
指名讀第一段。
師：牛頓是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？
生回報(bào)：著名。（質(zhì)疑，著名是什么意思？）生回報(bào)：很有名
請這一名生范讀，其他生齊讀這一段。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3段
師：全班齊讀2、3段，這一次，我們讀整齊，讀流利。
男女生分讀，男生讀第二段，女生讀第三段，要求（思考：這兩段寫了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？）
引導(dǎo)生概括大意
師出示小黑板
-------------在---------------------，---------------------------------------------------。
（人物） （時(shí)間，地點(diǎn)） （事情的經(jīng)過）
師：那誰愿意根據(jù)小黑板出示的句式下，再來完整的說說這件事？
引導(dǎo)生通過小黑板出示的要素，完整的說出一件事情
師：同學(xué)們，我們一起來把第二自然段的1、2兩句話讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們一起來看看，面對蘋果落到地面上這件事，人們覺得怎么樣？
生：習(xí)以為常。
師：習(xí)以為常就是某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到，也就覺得很平常了。
師：我們一起來讀一讀，讀出人們覺得很平常的心情。
師：原來人們看到蘋果落地這件事覺得很平常，很普通，可是，我們的牛頓，他卻…..這個(gè)卻表明了什么？
引導(dǎo)生明白卻表明了他與人們的意見不一樣表明了轉(zhuǎn)折
師：看來牛頓和我們的人們的態(tài)度相差很大，來，我們一起來把他們對蘋果落地這件事不同的看法讀出來。（讀這一句）
師：牛頓感到好奇，他想到了什么？
生:蘋果為什么會掉下來呢?
師：這句話中有一個(gè)什么號？
生：問號。
師;那我們再來把問號的語氣讀出來。（再讀這一句）
那么牛頓找到答案了嗎？是什么？
生回報(bào)：一定是因?yàn)樗焱噶恕?/p>
師： 牛頓是怎么說的？（自言自語）
師;假如你就是牛頓，你也自言自語的讀讀.
生讀這一句
師：可是，我們的牛頓，他不僅對蘋果為什么會掉下來感到好奇，他還想了什么？聽老師讀第三段，要求：認(rèn)真思考，這時(shí)的牛頓又有了什么新的疑問？
師范讀
師;這時(shí)，牛頓的新疑問是什么？
生回報(bào)：可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左。向右跑呢
師;男女生賽讀，反復(fù)讀這一句。
2、學(xué)習(xí)第四段
師：牛頓在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)蘋果落地，他感到好奇，為了弄明白這個(gè)問題，那牛頓接下來又做了什么？我們一起來讀一讀第4自然段
生齊讀。
師：他是怎么做的？
生：他又反復(fù)觀察。
師：這個(gè)又說明了什么？牛頓再去觀察，怎么觀察的？反復(fù)說明了什么？說明他觀察了一次還是兩次還是？
引導(dǎo)生理解牛頓觀察了很多次
師：他不僅反復(fù)觀察，還干什么？
生回報(bào)：專心研究。
師：同學(xué)們，牛頓對身邊的蘋果落地感到好奇，提出了疑問，還經(jīng)過反復(fù)的觀察，專心的研究，他才怎么樣？
生回報(bào)：終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
師追問：從終于這個(gè)詞你明白了什么？
引導(dǎo)生理解發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的不容易以及需要付出很多、
師：那，秘密是什么？我們一起來解開謎底
師生共讀：原來，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)小故事，你覺得牛頓怎么樣？他的身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)生學(xué)習(xí)牛頓那種對事物好奇并且專心研究的精神
師：孩子們，正因?yàn)榕ｎD善于觀察，善于思考，再加上他的刻苦鉆研，所以他是…..我們一起再來讀讀第一段
齊讀第一段
（3）拓展
師：同學(xué)們，你們看，你們能用這樣的句式說出自己的疑問嗎？
小黑板出示：蘋果為什么會落地呢？
-----為什么------呢？
生自由交流。
生自由分享自己查找的關(guān)于牛頓的其他小故事。
板書設(shè)計(jì)：
蘋果落地
人們 牛頓
習(xí)以為常感到好奇
反復(fù)觀察-----地球有吸引力著名
專心研究
定于下個(gè)星期三上一節(jié)教研課，根據(jù)年級組共同對教材的分析，教案的設(shè)計(jì)初步形成，以上紅色標(biāo)準(zhǔn)部分為本年級組在今天下午教研集體研討下以及結(jié)合董佳老師給予的意見進(jìn)行的修改，還希望更多的老師能對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)，提出更多的寶貴意見，期待各位老師的真知灼見啊~！不勝感謝。
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn) 12 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研 的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提 問的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。
1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。
2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦 鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng) 成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1 孩子們，快看哪！這是什么地方？（蘋果園）（蘋果樹，看蘋果樹結(jié)了好 ， 多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它（蘋果園） ）這就是秋天豐收的蘋果 園。快看，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦！ 今天我們就來學(xué)習(xí)：蘋果落地。再讀：蘋果落地
2“蘋”字是后鼻音（邊說邊寫音節(jié)） ，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫 下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個(gè)字，讀詞語。蘋果怎么了？蘋果 落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點(diǎn)水， 火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后 寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。
3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。
1 秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小 事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢？我們一起走進(jìn)這個(gè)故事！
2 打開書:26 頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 我發(fā)現(xiàn)你們真會學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡直太棒了！
3 讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段？這個(gè)詞你讀得特別好，你能再 讀讀嗎？超級棒！還有誰想來讀？大拇指 送給你！我們一起來讀一讀
4 誰敢來挑戰(zhàn)第二段？你第一個(gè)舉手，相信你能行！這么長的一段，你讀 得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀！
5 還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀 得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請女孩子先來，第三段，讀。
6 誰會讀？（出示：熟透了）翹舌音讀得真準(zhǔn) ！誰再來？讀的好！還有誰 來？真棒！大家一起讀!
7 女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎？捧好書，看到第四段，男 生讀！ 這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問題，一起 讀這個(gè)詞，再讀。誰有好辦法來記題字？ （我用加法來記，是加頁等于題，我編個(gè)故事來記，頁代表書，書上有很 多問題）送回詞語里，讀一讀。 男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。
三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識字。
1 那~~~~課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（因?yàn)榈厍蛴形Γ?所以蘋果才會落地。 ）
2 那蘋果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)
3 你能一次用完整的一句話說清楚這三個(gè)問題嗎？想一想
4 誰來跟大家說一說？ （這可不像平時(shí)的你們哦， 大膽點(diǎn)， 說錯(cuò)了也不要緊。 ） 你把這個(gè)三個(gè)問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了！還有誰想說？你也 把問題說清楚了。
5 孩子們蘋果落地這篇課文就是講了 一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個(gè)個(gè) 都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____ ，牛頓卻感到 ______ ,他想，蘋果為什么會掉下來呢？他坐在蘋果樹下_________,給自己提出 了________。為了弄明白這個(gè)問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了 蘋果落地的________,原來這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗巯搿蹎枴?思考，他成了世界的________。
四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感 受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。
1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。 牛頓是世界怎樣的科學(xué)家？再讀。 牛頓是世界的科學(xué)家。 課件出示填空題 牛頓是世界（ 出名 姓名 聞名 ）的科學(xué)家 有名 可以換成下面的那些詞？ 第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀！還能換那個(gè)詞？第二個(gè)詞 全班讀 嗎？第三個(gè)詞 再讀。 還能換 小結(jié)： 出名 有名 聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請你選一個(gè)寫在著 名這個(gè)詞的上面。看誰的動(dòng)作最快！他的動(dòng)作好快呀，寫完都坐直啦！其他孩子 要加油呀！
2、 面對蘋果落地這樣常見的小事， 人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的？全班讀第二 段。
3 、面對蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么？一起讀這一句！ 人們都——習(xí)以為常，再讀一遍 看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常 了，根本不會放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎 么做？（一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看） 這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。 牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇（貼好奇）
4、 他在好奇什么？指導(dǎo)讀“蘋果為什么會掉下來呢？”誰來讀著一句？牛頓 對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)？再來問問！這次我感受到了你的好 奇。誰再來問！你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀? 你就是小牛頓！我們一起來問問吧！
5、 這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段？ 牛頓這是在“自言自語” ，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚， 聲音可以小一點(diǎn)，來，你再來讀讀！有進(jìn)步，像是自己跟自己說話了。還有誰會 自言自語？也請你來讀讀看！從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就 是那個(gè)在樹下思考問題的牛頓！你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問 一問！
6、為了弄明白這個(gè)問題，他又是怎么做的呢？男生讀第四段（板書） 面對蘋果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀察，并且還專心地研究。一起 讀一讀：反復(fù)地觀察、專心地研究 再讀： 小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么？（蘋果） 你們會怎么觀察這個(gè)蘋果？(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感 覺？摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細(xì)呀！ 你看到了什么？哦，你好會觀察！還有誰要觀察？來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在 看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎？什么味道， 淡淡的蘋果香，還能怎么觀察？咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣？這 也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。 孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用 其他器官去感覺，這些都是——觀察 察 除了反復(fù)地觀察、他還專心地研究
孩子們，看，牛頓在做什么？（把話說完整！他在想問題，盯著蘋果看， 在查資料，他希望能在書中找到答案） 是的，孩子們（點(diǎn)音樂）牛頓專心致志地研究這個(gè)問題，把一切都忘記了！ 一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌， 牛頓沒有聽到，遠(yuǎn)處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因?yàn)樗凇獙Ｐ?地研究。再讀：專心地研究 不知道他耗盡了多少心血呀！ （走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密）他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果 落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段！ 正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
親愛的 小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢？（你很喜歡大自然吧， 你想知道動(dòng)物的秘密，你呢？哦，你對~~有興趣，你來，我想知道，動(dòng)物，植物， 你很會觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的 方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家）好了，親愛的孩子們， 你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去 發(fā)現(xiàn)，也許下一個(gè)牛頓就是你哦！ 小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打 招呼吧！ （翹舌音真準(zhǔn)，再讀一遍）引是前鼻音，再讀、察，又來一個(gè)翹舌音再 讀。 齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲！ 趕快把這兩個(gè)生字娃娃送回田字格小家吧！先讀 火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬別寫錯(cuò)了！ 寫字：快快拿出小本子，這兩個(gè)生字寶寶，每個(gè)寫兩個(gè)，再帶上一個(gè)音節(jié)！ 而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀
板書設(shè)計(jì)：
5 好奇 蘋果落地 反復(fù)地觀察 發(fā)現(xiàn)秘密 專心地研究
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之二
洪素勉
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。
學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
一個(gè)蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入 ，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號。
生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導(dǎo)語 ，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學(xué)習(xí)：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？
匯報(bào)交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動(dòng)力）
比較句子，體會帶點(diǎn)詞的用法。
為了弄明白這個(gè)問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣，突出重點(diǎn)詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？
師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動(dòng)腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報(bào)。
師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)
請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。
教學(xué)后記
本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋，課后設(shè)置的作業(yè) ，讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。(4’)
教后感:
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè) 本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明他
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業(yè) ，總要___________________________
6、完成作業(yè) 本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)
1、導(dǎo)入 ：牛頓真會動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè) 本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)
1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課：(10’)
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿形Γ坎鍟Ｄ銈儠@樣問嗎？
2）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。
3）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？
二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)
1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科
1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？
2）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題？
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)
1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
3、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè) 本：(10’)
1、抄寫生字，并評議。
2、讀拼音，寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書：
蘋果落地
普通現(xiàn)象
看見 想、又想 （提出問題）
認(rèn)真思考
專心研究
著名科學(xué)家
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。理解詞語“、自言自語、吸引力”等詞語。
5、理解課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過程：
(一)板題示標(biāo)，激趣導(dǎo)入
小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的圓圓的。我們今天要學(xué)習(xí)《蘋果落地》，伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題。出示教學(xué)目標(biāo)
(二)引導(dǎo)自學(xué)
輕輕打開書到26頁，自讀課文給課文標(biāo)段，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字。
(三)交流釋疑
1、現(xiàn)在老師請一位小朋友讀課文的1-2段(評價(jià))剛才在讀的過程中出現(xiàn)了這幾個(gè)字誰認(rèn)識?
出示“科、習(xí)、常”指名讀，從書中找到相對的詞語，齊讀、指名讀
把字寶寶放回課文中再讀課文 男生讀
2、出示“熟、言”誰認(rèn)識，指名讀
它們在課文的第幾段呢?指名讀準(zhǔn)字音。理解詞語“自言自語”
3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會讀的自己讀一讀
這些字寶寶都出現(xiàn)在那一段呢?指名讀課文第4段(認(rèn)讀生字 同桌認(rèn)讀 、指名讀)
給字寶寶組詞出示詞語 齊讀、男女讀 理解“吸引力”，女生讀第4段
4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰的什么事?
(四)、學(xué)習(xí)生字
看到同學(xué)們把課文讀得這么好，有幾個(gè)字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰 (出示：蘋、落、件、習(xí))
(1)觀察說字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞(2)師指導(dǎo)“落”的寫法和結(jié)構(gòu)(3)生書寫其它的字
(五)鞏固拓展
你由蘋果落地還能想到什么?
(六)課堂檢測
給生字標(biāo)序號
三、布置作業(yè)
1、聽寫生字 (必做) 2、給字組詞(選做)
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
昨天聽了曾琦老師的一堂課，課后幾位老師進(jìn)行了討論，其中就說到了如何對學(xué)生提問，即巧設(shè)問題。我們常常會這樣問：“這個(gè)詞語是什么意思？這句話是什么意思？”這樣的提問方式陳舊、單一，不利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。對于課文中的問題，要巧妙的拋出。結(jié)合自己上的這堂課來說一說，要讓孩子們體會到牛頓不同于我們的那種好奇心，一種認(rèn)真觀察、鉆研問題的恒心。我在提問前，先讓孩子讀帶有“好奇”的句子，反復(fù)抽讀，請孩子們評價(jià)，然后引出：“老師聽到出了牛頓時(shí)一個(gè)有著強(qiáng)烈好奇心的人，誰再來試一試？”這時(shí)，孩子們從朗讀中體會到了好奇，也理解了好奇心，問題的拋出也不再那么死板了。但是這就要求教師要有良好的教學(xué)機(jī)制，能從學(xué)生的不同回答中引入自己的問題，要做到不露痕跡的指導(dǎo)。本堂客在這方面做得還不是很好，有的地方多余了，比如讓學(xué)生模仿“觀察”的樣子，其實(shí)這個(gè)動(dòng)作完全沒有必要模仿，只需要知道它的意思就可以了。在這種長課文中，一定要注意“以讀代講”，特別是重點(diǎn)段的指導(dǎo)，不能變成一問一答的形式，要使學(xué)生讀完課文后就解決了所有的問題。
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)閱讀教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。“有感情地朗讀”是朗讀教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，葉圣陶先生把“有感情地朗讀”稱作“美讀”。美讀是指對課文有較深的理解，能把握作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，能運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，生動(dòng)地表達(dá)對作品的理解，把作者的情感讀出來，做到以言動(dòng)人，以情感人，達(dá)到正確理解和準(zhǔn)確表達(dá)的統(tǒng)一。
曾經(jīng)，我聽過兩位老師上的閱讀課，對如何指導(dǎo)學(xué)生“有感情地朗讀”頗有感觸，今將其中的兩個(gè)教學(xué)片斷實(shí)錄如下，并談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
兩位老師教的是《蘋果落地》的第三自然段的內(nèi)容：
“那一定是它太熟了。”他自言自語地說。“可是，為什么蘋果只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？”他又想。
第一位老師的教學(xué)過程是：
師：“自言自語”是什么意思，他又想的內(nèi)容應(yīng)讀出怎樣的語氣。
生：“自言自語”的意思是“自己對自己說話。”
生：他又想的內(nèi)容應(yīng)讀出疑問的語氣。
師：我們讀牛頓說的話，想的話要讀出感情來，怎樣才能讀好呢？下面聽清老師的要求：“牛頓自言自語說的話、心里想的話，讀時(shí)聲音要低一些，速度要慢一些；心里想的話還要讀出疑問的語氣來，“一定”、“可是”、“只向”、“而不”、“也不”這些詞語要求讀重一點(diǎn)，大家拿起筆，在這些讀重音的詞語下面加上點(diǎn)兒。小朋友們請按以上的要求認(rèn)真練讀，看誰能讀出感情來。
練讀后，幾位學(xué)生試讀，大都是把幾處要求讀重音的詞語作了過分強(qiáng)調(diào)，其余地方都是音量相等，速度均衡，顯得十分呆板、生硬、做作。學(xué)生又反復(fù)地進(jìn)行練讀、試讀，但總是讀不出真情實(shí)感來。最后，老師只好找一位朗讀水平高的學(xué)生試讀作了結(jié)。
另一位老師的教學(xué)過程是：
師：牛頓是怎樣說的，他又想到了什么問題？
生：牛頓是“自言自語地說”。
(生讀他想的話)
師：“自言自語”是什么意思?
生：自己對自己說話。
師：咱們平時(shí)大都“自言自語”過，有疑問的事也想過。下面請同學(xué)們把牛頓說的和想的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣才能讀好這兩句話。
(學(xué)生練讀)
生：聲音不能高。
生：速度要慢一些。
師：說得好，看誰還能讀出句子的語氣來。
(學(xué)生練讀)
師：好!你讀出了句子的語氣，老師想請你給小朋友說說，為什么你把“一定”讀成重音，把“拋落呢”拖長了音?。
生：“一定”這是對問題肯定的回答，是自信的表現(xiàn)，“拋落呢”是對問題的疑問，所以拖長音。
師：太棒了，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，要讀出疑問的語氣，不但“拋落呢”三個(gè)字應(yīng)拖長音，有些詞應(yīng)讀重音，聽聽老師是怎樣讀的。
老師范讀后，學(xué)生練讀，開始試讀時(shí)，感情還不太到位，通過反復(fù)訓(xùn)練，最后，絕大多數(shù)學(xué)生能讀出感情，有的讀得有聲有色。
兩位老師在指導(dǎo)學(xué)生“有感情地朗讀”訓(xùn)練中，所教內(nèi)容相同，為何教學(xué)效果各異?這主要是在處理“自讀感悟”與指導(dǎo)“朗讀技巧”之間的關(guān)系上，他們采取的方法不同而造成的。
究竟這兩個(gè)方面的關(guān)系如何處理?我認(rèn)為，應(yīng)以“自讀感悟”為主。因?yàn)槔首x，特別是“有感情地朗讀”，是一種具有很強(qiáng)個(gè)體性的活動(dòng)。再則，學(xué)生所讀課文大都是現(xiàn)代漢語。毫不夸張地說，在老師的點(diǎn)撥下，只要學(xué)生將全部心智投入，通過反復(fù)地自讀實(shí)踐，就完全可以“感悟”文中語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。誠然，為了提高學(xué)生“有感情地朗讀”的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握一些有聲語言的“表現(xiàn)技巧”是十分必要的，但應(yīng)該明確，這僅僅是學(xué)生“自讀感悟”的一種輔助手段，是第二位的，絕不能本末倒置。
第一位老師將學(xué)生“自讀感悟”置于被遺忘的角落，卻把“朗讀技巧”視為指導(dǎo)“有感情地朗讀”的法寶，好像老師一旦將此“法寶”傳授給學(xué)生，“有感情地朗讀”便可收到立竿見影的“奇效”。殊不知，這脫離具體語言環(huán)境的純技巧，把完美的語言整體肢解得七零八落。學(xué)生在練讀、試讀時(shí)，腦海里浮現(xiàn)的不是一幅幅語言文學(xué)所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，更不是咀嚼品味課文中的思想感情，而是按“朗讀技巧術(shù)語和標(biāo)號”之圖。這樣便舍棄了有靈性的內(nèi)在“神似”，去生吞活剝地追求外表的“形似”。無怪學(xué)生雖經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練，到頭來，仍是“貌合神離”，讀不出語感，達(dá)不到預(yù)期的目的。
第二位老師始終把學(xué)生看成學(xué)生的主體，指導(dǎo)學(xué)生通過“自讀”去“感悟”。在訓(xùn)練中，語言文字所表現(xiàn)的客觀生活畫面，在學(xué)生腦海里逐漸清晰，學(xué)生的思想感情逐漸與文中所表達(dá)的思想感情相融。這位老師不是不指導(dǎo)“朗讀技巧”，而是把“朗讀技巧”的指導(dǎo)有機(jī)地寓于“自讀感悟”之中。如，牛頓說話時(shí)“自言自語”的語氣和心里想時(shí)疑問的語氣，都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過“自讀”感悟出來的。由于老師把這兩個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)地安排，在“有感情地朗讀”訓(xùn)練中，學(xué)生對語言的感受力明顯得到提高。
另外，第二位老師還有幾個(gè)方面是第一位老師所不及的，如，讓學(xué)生聯(lián)系語境和生活實(shí)際，通過“自讀感悟”去進(jìn)一步理解詞句的含義；在“自讀感悟”中，讓學(xué)生逐步掌握“朗讀技巧”；在一個(gè)民主活躍的課堂氣氛中，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中，如不是以“自讀感悟”為主，以指導(dǎo)“朗讀技巧”為輔，是很難收到良好效果的。
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣，會照樣子用“為什么”提問題。
3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點(diǎn) 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個(gè)自然段？分別請四個(gè)同學(xué)讀。
（1）第一自然段 指名讀 ；認(rèn)讀詞語：著名（換詞理解）、科學(xué)家。
（2）第二自然段 指名讀； 學(xué)生點(diǎn)評第二自然段比較長，他不僅讀準(zhǔn)了字音，句子也讀得很通順，特別是“習(xí)以為常”和“好奇”這兩個(gè)次詞讀得最好。“習(xí)以為常”是第一次出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這是一個(gè)四字詞語（指導(dǎo)朗讀）需要連讀。“好奇”是單元主題，我們再讀讀這個(gè)詞語。把詞語放進(jìn)句子中，再讀讀句子。“這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。”
（3）第三自然段指名讀；認(rèn)讀本段詞語；這個(gè)自然段里還出現(xiàn)了一個(gè)四字詞語“自言自語”什么意思？指導(dǎo)朗讀
（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)
4、帶著問題齊讀課文
引導(dǎo)過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學(xué)習(xí)課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個(gè)詞語告訴了我們？找一找
“習(xí)以為常”（板書：習(xí)以為常）
（1）“習(xí)以為常”是什么意思？
（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習(xí)以為常的事？
（3）千百年來蘋果熟了就會落地，這是一種自然而然的現(xiàn)象，人們覺得這種現(xiàn)象就是正常的事，也不曾多想過什么。課文中講到的牛頓，他為什么就不習(xí)以為常？
2、學(xué)習(xí)“好奇”（板書：好奇）
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實(shí)這種問題千百年來一直存在，正是因?yàn)榕ｎD的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的幸運(yùn)兒。
3、引出萬有引力定律
（1）為了解決這個(gè)問題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋果落地這個(gè)問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？
重點(diǎn)理解反復(fù)專心 終于 （板書：反復(fù)專心 終于）
（3）牛頓經(jīng)過反復(fù)地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀
（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個(gè)結(jié)論時(shí)是多么輕松。可是孩子們你們知道嗎？這個(gè)舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中。“萬有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點(diǎn)而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙，于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖娘w天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導(dǎo)寫字。
牛頓是世界著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個(gè)驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當(dāng)一個(gè)科學(xué)家并不是遙不可及，只要我們時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個(gè)詞語“好奇”。今天老師就把這個(gè)詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財(cái)富。
板書設(shè)計(jì)：
蘋果落地
習(xí)以為常
好奇 反復(fù) 觀察
專心 研究 世界著名的科學(xué)家終于
布置作業(yè)
請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材來源：北師大版第三冊第五單元
原文：
蘋果落地
牛頓時(shí)世界著名的科學(xué)家。
一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個(gè)蘋果從樹上掉下來，落在他身邊。這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。他想：“蘋果為什么會掉下來呢？”
“一定是因?yàn)樗焱噶恕保匝宰哉Z，“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
第一課時(shí)：認(rèn)識生字、詞，熟讀課文
第二課時(shí)：
一、找出問句，直奔重點(diǎn)
師：小朋友，看到蘋果落地，牛頓想到了什么呢？找一找，用筆勾出來。
生自瀆課文，勾畫出問句，匯報(bào)。
問句一：“蘋果為什么會掉下來呢？”
問句二：“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師貼出這兩句話。
朗讀訓(xùn)練，讀出疑問的語氣。
二、尋找答案，理解課文
師：蘋果為什么會掉下來呢？你知道答案嗎？牛頓知道嗎？
生：因?yàn)樘O果熟透了，所以要落下來。
師：“熟透”了是什么意思？
學(xué)生匯報(bào)。
（我班的孩子發(fā)言踴躍，有以下三種答案，我個(gè)人覺得說得非常好：1、熟透了就是再不不吃就要爛掉了；2、熟透了就是外面里面都成熟了；3、熟透了就是顏色非常紅。）
師：孩子們說得非常好，面對第一個(gè)問題，牛頓一下子就想出答案了。可接下來牛頓又有一個(gè)問題了——孩子們，齊讀。
生：“為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師：這個(gè)問題是誰提出來的？（牛頓）他在問誰？（問自己）好的，用書上的一個(gè)詞語叫做——（自言自語）
師：對了，不光是自己問自己，只要是自己一個(gè)人在那兒和自己說話就是“自言自語”。
練習(xí)用“自言自語”說話。
師小結(jié)：牛頓是個(gè)愛問問題的聰明孩子，正是這個(gè)好習(xí)慣讓他最終成為一個(gè)世界著名的科學(xué)家。
齊讀1、2、3自然段，感受牛頓一次又一次地提出問題。
三、了解牛頓，學(xué)習(xí)精神
老師介紹牛頓取得的偉大成就。
師：牛頓為什么會取得如此多的成就，為什么會成為世界著名的科學(xué)家？就是歸功于牛頓凡事愛問一個(gè)“為什么”；為了弄明白蘋果為什么會落向地面這個(gè)看似簡單的問題，牛頓又是怎么做的呢？請孩子們找出相關(guān)句子讀一讀。
學(xué)生勾畫，自讀。
師：牛頓是怎么做的？孩子們說一說。
生：為了弄明白這個(gè)問題，他反復(fù)地觀察，專心地研究。
師相機(jī)板書：反復(fù)地觀察 專心地研究
師：那大家猜一猜，牛頓觀察了多少次？
生1：10次
生2：20次
……
生：觀察了數(shù)百上千次。
師：是的，牛頓觀察了一次又一次，數(shù)也數(shù)不清。一次又一次地做同一件事情，就叫做——反復(fù)。那只是觀察，牛頓就弄明白蘋果落地的原因了嗎？
生：不是，牛頓還專心地研究，做了很多實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)蘋果落地的原因
練習(xí)說話：專心地
師：現(xiàn)在請小朋友專心地聽講——蘋果落地到底是什么原因？（因?yàn)榈厍蛴形Γ┦堑模@就是牛頓發(fā)現(xiàn)的著名的萬有引力定律。
老師解釋萬有引力定律。
師小結(jié)：牛頓看到什么總愛用嘴巴“問”，再用眼睛“看”，動(dòng)腦筋去“想”，最后就會取得別人所得不到的成功。
板書：問 看 想 成功
師：小朋友，你從牛頓身上學(xué)到了什么啊？
學(xué)生談收獲。
四、知識拓展，隨文練筆
介紹宇航員到了月球上失去重力的情況。
練筆：假如地球沒有吸引力
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、激情揭題
師：（出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想 什么？
生 1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。 生 2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？ 生 3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？ „„
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識字
1.初讀課文，整體感悟
（1）師：請同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？ 生 1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。 生 2：還可以看上下文猜一猜。
生 3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾 遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自己讀明白了 什么？
生 1：我知道了牛頓是世界的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。 生 2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。 „„
2.自主識字，合作交流
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想： 用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。 （2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。 （3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情 況，教師及時(shí)評價(jià)。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字， 學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬 學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）
三、讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。 2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生 1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇？ 生 2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？ 生 3：老師，我不明白“自言自語”“習(xí)以為常”是什么意思？ „„
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。 4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀 察，多思考，多問幾個(gè)為什么）
四、自問自答
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生 1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？ 生 2：如果地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生 3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？ „„
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出 課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。(4’)
教后感:
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè) 本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明他
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業(yè) ，總要___________________________
6、完成作業(yè) 本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)
1、導(dǎo)入 ：牛頓真會動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè) 本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)
1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課：(10’)
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿形Γ坎鍟Ｄ銈儠@樣問嗎？
2）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。
3）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？
二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)
1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科
1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？
2）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題？
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)
1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
3、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè) 本：(10’)
1、抄寫生字，并評議。
2、讀拼音，寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書：
蘋果落地
普通現(xiàn)象
看見 想、又想 （提出問題）
認(rèn)真思考
專心研究
著名科學(xué)家 ◆[2003年5月11日]
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、激情揭題
師：(出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片)發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想 什么?
生 1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。 生 2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家? 生 3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛? „„
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順? 生 1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。 生 2：還可以看上下文猜一猜。
生 3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾 遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自己讀明白了 什么?
生 1：我知道了牛頓是世界的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。 生 2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。 „„
2.自主識字，合作交流
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想： 用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。 (2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。 (3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情 況，教師及時(shí)評價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字， 學(xué)生搶著讀生字并組詞。
(在識字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬 學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)
三、讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。 2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生 1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到好奇? 生 2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因? 生 3：老師，我不明白“自言自語”“習(xí)以為常”是什么意思? „„
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。 4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀 察，多思考，多問幾個(gè)為什么)
四、自問自答
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問?
生 1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵? 生 2：如果地球沒有吸引力，我們會飛走嗎?
生 3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來? „„
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出 課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會寫8個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多思考、多問幾個(gè)為什么。
〖教材分析〗本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)交流資料，談話導(dǎo)入
1.課前交流 。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的幫助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。……
2.激qing揭題
師：（出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
……
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
……
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自己讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
……
2.自主識字 ，合作交流
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。 教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時(shí)評價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）
(三)讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。 請自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。
……
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。
4.匯報(bào)交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和思考，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里產(chǎn)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對這一問題產(chǎn)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自己說話。
……
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問幾個(gè)為什么）
(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：如果地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?
……
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
〖教學(xué)反思〗我覺得這節(jié)課最成功的地方是學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，永遠(yuǎn)保持這種神圣的好奇心，誰能說我們班不能出幾個(gè)牛頓呢？
〖案例點(diǎn)評〗
這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。俗話說：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問題比解決問題更重要。學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問題，學(xué)生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。
二是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。
三點(diǎn)建議：
一是對于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡單的，及時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要避免兩種情況：首先是學(xué)生提什么問題就解決什么問題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三是小組合作識字的過程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
知識技能：
1.使學(xué)生識別文中14個(gè)二類字，會用它們組詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電話，生字卡片
教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課1.激趣： 今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌?dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地” 初讀課文識字1.出示題目“蘋果落地” 齊讀兩遍 看到題目，你想問哪些問題？ 2.初讀課文，體會文意 用多種識字方法認(rèn)字。 聽教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個(gè)傾聽者。） 評價(jià)教師讀課文，（先說優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。） 你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。 傾聽者評價(jià)他聽到的讀書聲。 誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？ 3.檢查認(rèn)字 課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。 出示單個(gè)字。 分組研究字形、字義，及字的記字方法。 指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法。” 把你還不認(rèn)識的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識。 蘋果為什么會落地？ 誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？ 同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識，請你幫幫他。好嗎？ 分組各查一字，全班交流。 開火車認(rèn)讀，4輛火車同時(shí)開讀詞，比比，哪組快。在讀課文理解文意1. 默讀課文 ，讀了課文，你想提哪些問題？ 2. 其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。 3. 抓住重點(diǎn)問題，全班進(jìn)行討論。 （1）、牛頓和其他人有什么不同？ （2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？ 4.課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓…… 生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個(gè)落地的蘋果？ （2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？ （3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？ （4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？ 知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了…… 你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
shì jiè jué de míng bai wèn tí
fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn
二,想一想,填一填:
言( ) 題( ) 世( )
研( ) 提( ) 事( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的近義詞:
著名—— 忽然——
二,a,用" "劃出反義詞.
1,我緊張的心情一下子平靜下來.
2,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深.
b,用" "劃出近義詞.
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊.
小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步.
三,想一想:看到蘋果落地,牛頓想了什么,做了什么
《蘋果落地》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
二,寫出同音字,并組詞:
____ ( )
shì ____( )
____ ( )
____ ( )
三,想一想,填一填:
專( ) 界( ) 反( )
究( ) 研( ) 題( )
三,在括號內(nèi)搭配適當(dāng)?shù)脑~語:
( )地研究 ( ) 的秘密
( )地觀察 ( ) 的科學(xué)家
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,想一想,來組詞:
雄( )
難( )
誰( )
準(zhǔn)( )
二,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
_____________________________________________
_____________________________________________
《我的影子》
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng
gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì
二,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 住( )
影( ) 注( ) 往( )
迷( ) 遠(yuǎn)( ) 捉( )
謎( ) 園( ) 離( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的反義詞:
小—— 長——
遠(yuǎn)—— 前——
來—— 開——
二,請多多練習(xí)下面的字,注意字在田字格中的占位:
離 越 影
《我的影子》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén
zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn
二,試一試,寫出偏旁相同的字,并選出其中的一個(gè)字組詞:
辶: ( )
艸: ( )
扌: ( )
亻: ( )
三,給詞語排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)符號:
1,科學(xué)家 世界 牛頓 是 著名的
2,真 有趣 《小人國》 里 巨人 的 啊
3,知道 世界 這樣 我想 為什么 神奇
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,照樣子寫一寫,可以試著多寫幾個(gè):
揮揮手________________________________________________
快快樂樂______________________________________________
越來越遠(yuǎn) 越來越大___________________________________
變來變?nèi)?走來走去___________________________________
第五單元測試題
一 ,拼一拼,寫一寫:
lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn
二,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 題( )
影( ) 注( ) 提( )
言( ) 遠(yuǎn)( ) 迷( )
研( ) 園( ) 謎( )
四,把下面的句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn).
1, 嗎
2, 真美啊
3,我喜歡
五,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
北師大版小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn) 12 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研 的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提 問的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。
1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。
2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦 鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng) 成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1 孩子們，快看哪!這是什么地方?(蘋果園)(蘋果樹，看蘋果樹結(jié)了好 ， 多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它(蘋果園) )這就是秋天豐收的蘋果 園。快看，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦! 今天我們就來學(xué)習(xí)：蘋果落地。再讀：蘋果落地
2“蘋”字是后鼻音(邊說邊寫音節(jié)) ，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫 下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個(gè)字，讀詞語。蘋果怎么了?蘋果 落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點(diǎn)水， 火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后 寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。
3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。
1 秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小 事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進(jìn)這個(gè)故事!
2 打開書:26 頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 我發(fā)現(xiàn)你們真會學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡直太棒了!
3 讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段?這個(gè)詞你讀得特別好，你能再 讀讀嗎?超級棒!還有誰想來讀?大拇指 送給你!我們一起來讀一讀
4 誰敢來挑戰(zhàn)第二段?你第一個(gè)舉手，相信你能行!這么長的一段，你讀 得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀!
5 還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀 得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請女孩子先來，第三段，讀。
6 誰會讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準(zhǔn) !誰再來?讀的好!還有誰 來?真棒!大家一起讀!
7 女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書，看到第四段，男 生讀! 這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問題，一起 讀這個(gè)詞，再讀。誰有好辦法來記題字? (我用加法來記，是加頁等于題，我編個(gè)故事來記，頁代表書，書上有很 多問題)送回詞語里，讀一讀。 男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。
三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識字。
1 那~~~~課文講了誰的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因?yàn)榈厍蛴形Γ?所以蘋果才會落地。 )
2 那蘋果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)
3 你能一次用完整的一句話說清楚這三個(gè)問題嗎?想一想
4 誰來跟大家說一說? (這可不像平時(shí)的你們哦， 大膽點(diǎn)， 說錯(cuò)了也不要緊。 ) 你把這個(gè)三個(gè)問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰想說?你也 把問題說清楚了。
5 孩子們蘋果落地這篇課文就是講了 一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個(gè)個(gè) 都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____ ，牛頓卻感到 ______ ,他想，蘋果為什么會掉下來呢?他坐在蘋果樹下_________,給自己提出 了________。為了弄明白這個(gè)問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了 蘋果落地的________,原來這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗巯搿蹎枴?思考，他成了世界的________。
四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感 受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。
1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。 牛頓是世界怎樣的科學(xué)家?再讀。 牛頓是世界的科學(xué)家。 課件出示填空題 牛頓是世界( 出名 姓名 聞名 )的科學(xué)家 有名 可以換成下面的那些詞? 第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀!還能換那個(gè)詞?第二個(gè)詞 全班讀 嗎?第三個(gè)詞 再讀。 還能換 小結(jié)： 出名 有名 聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請你選一個(gè)寫在著 名這個(gè)詞的上面。看誰的動(dòng)作最快!他的動(dòng)作好快呀，寫完都坐直啦!其他孩子 要加油呀!
2、 面對蘋果落地這樣常見的小事， 人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二 段。
3 、面對蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句! 人們都——習(xí)以為常，再讀一遍 看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常 了，根本不會放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎 么做?(一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看) 這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。 牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇(貼好奇)
4、 他在好奇什么?指導(dǎo)讀“蘋果為什么會掉下來呢?”誰來讀著一句?牛頓 對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)?再來問問!這次我感受到了你的好 奇。誰再來問!你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀? 你就是小牛頓!我們一起來問問吧!
5、 這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段? 牛頓這是在“自言自語” ，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚， 聲音可以小一點(diǎn)，來，你再來讀讀!有進(jìn)步，像是自己跟自己說話了。還有誰會 自言自語?也請你來讀讀看!從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就 是那個(gè)在樹下思考問題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問 一問!
6、為了弄明白這個(gè)問題，他又是怎么做的呢?男生讀第四段(板書) 面對蘋果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀察，并且還專心地研究。一起 讀一讀：反復(fù)地觀察、專心地研究 再讀： 小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么?(蘋果) 你們會怎么觀察這個(gè)蘋果?(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感 覺?摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細(xì)呀! 你看到了什么?哦，你好會觀察!還有誰要觀察?來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在 看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎?什么味道， 淡淡的蘋果香，還能怎么觀察?咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣?這 也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。 孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用 其他器官去感覺，這些都是——觀察 察 除了反復(fù)地觀察、他還專心地研究
孩子們，看，牛頓在做什么?(把話說完整!他在想問題，盯著蘋果看， 在查資料，他希望能在書中找到答案) 是的，孩子們(點(diǎn)音樂)牛頓專心致志地研究這個(gè)問題，把一切都忘記了! 一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌， 牛頓沒有聽到，遠(yuǎn)處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因?yàn)樗?mdash;—專心 地研究。再讀：專心地研究 不知道他耗盡了多少心血呀! (走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果 落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段! 正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
親愛的 小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢?(你很喜歡大自然吧， 你想知道動(dòng)物的秘密，你呢?哦，你對~~有興趣，你來，我想知道，動(dòng)物，植物， 你很會觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的 方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家)好了，親愛的孩子們， 你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去 發(fā)現(xiàn)，也許下一個(gè)牛頓就是你哦! 小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打 招呼吧! (翹舌音真準(zhǔn)，再讀一遍)引是前鼻音，再讀、察，又來一個(gè)翹舌音再 讀。 齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲! 趕快把這兩個(gè)生字娃娃送回田字格小家吧!先讀 火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬別寫錯(cuò)了! 寫字：快快拿出小本子，這兩個(gè)生字寶寶，每個(gè)寫兩個(gè)，再帶上一個(gè)音節(jié)! 而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀
板書設(shè)計(jì)：
5 好奇 蘋果落地 反復(fù)地觀察 發(fā)現(xiàn)秘密 專心地研究