《狐貍和烏鴉》教案（通用21篇）
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
教學(xué)目的和要求
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)好話就會(huì)上當(dāng)受騙。
初步培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難和創(chuàng)造思維表演的能力。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)理解句子的方法。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
四—七節(jié)是課文的重點(diǎn)，也是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，并通過(guò)想象和表演來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。
教具準(zhǔn)備：影碟機(jī)、電視機(jī)、投影儀、頭飾。
教學(xué)過(guò)程和步驟
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)筆畫出狐貍。學(xué)生辨認(rèn)。
簡(jiǎn)筆畫出烏鴉。學(xué)生辨認(rèn)。
談話：這只狡猾的狐貍和很少有人贊美的烏鴉到一起發(fā)生了個(gè)什么故事呢？請(qǐng)打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課《狐貍和烏鴉》。板書課題。
初讀課文，整體感知。
（1）先看錄相，并思考：狐貍做了什么？結(jié)果烏鴉怎樣？（燈片1）課文講的是狐貍騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉上了狐貍的當(dāng)。
（2）數(shù)一數(shù)，課文一共有幾節(jié)，并標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
細(xì)讀課文（1—3節(jié)）觀察想象。
（1）提問(wèn)：狐貍為什么要去騙烏鴉嘴里的肉？（燈片2）
我們一起學(xué)習(xí)1—3節(jié)就明白了。
齊讀1—3節(jié)。看燈片：烏鴉叼回來(lái)一片肉，心里怎樣？它高興什么？
提問(wèn)：從哪一句話知道狐貍非常想吃這片肉？
指導(dǎo)朗讀。然后提問(wèn)：第一節(jié)告訴了我們什么？
教學(xué)生字“窩”、“洞”。
（2）提問(wèn)：狐貍是怎樣騙烏鴉的？烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模课覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)課文。
輔導(dǎo)學(xué)法，理解句意（4—8節(jié)）
學(xué)習(xí)第4節(jié)（學(xué)法示范）
讀一讀：并思考：這一節(jié)主要講了什么？
劃一劃：狐貍說(shuō)的話用“——”劃出，烏鴉是怎樣做的用“— — — —”劃出。
想一想：想狐貍說(shuō)話的樣子，（表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣）
引導(dǎo)思考，狐貍還是不是那副饞相，它難道不想吃肉嗎？心里怎么想？
演一演：（教師）表情朗讀狐貍的話。
學(xué)習(xí)第5節(jié)。（學(xué)法試用）
根據(jù)學(xué)習(xí)第4節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。（學(xué)法運(yùn)用）
提問(wèn)：狐貍第二次又沒(méi)成功，它甘不甘心？
第三次又是怎樣騙的，根據(jù)已經(jīng)掌握的學(xué)法，自己“讀一讀、劃一劃、想一想、演一演”。
指導(dǎo)想象，創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次地討好烏鴉，說(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)，目的只有一個(gè)：讓烏鴉開(kāi)口，好得到肉。我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語(yǔ)氣，并且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
分角色朗讀課文4—7節(jié)。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演。
歸納寓意。
以采訪烏鴉的形式，總結(jié)寓意。
作業(yè)。
回去將故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書設(shè)計(jì)：
狐貍和烏鴉
沒(méi)理 烏鴉（簡(jiǎn)筆畫）
親 愛(ài) 的----------不做聲
動(dòng)心
孩 子 好----------看一眼
羽毛漂亮 上當(dāng)
嗓子真好----------得意唱
狐貍（簡(jiǎn)筆畫）
愛(ài)聽(tīng)好話就容易上當(dāng)受騙
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g奉承話。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片，cai課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事引入，揭示課題。
1、師：今天，老師和同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一則寓言故事！我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的內(nèi)容。
2、多媒體播放故事錄音，學(xué)生觀看畫面聽(tīng)課文范讀。
3、這則寓言故事的題目叫做：（學(xué)生齊說(shuō)）狐貍和烏鴉！
4、聽(tīng)完故事后，你聽(tīng)懂了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
二、自讀感知，把課文讀通順。
1、出示自讀要求，學(xué)生按要求自讀課文。（利用多媒體播放動(dòng)畫片，采用小火車帶同學(xué)們到大森林里去玩的方式，首先來(lái)到森林第一站：“采集林”，出示自讀要求。）
自由讀課文：
（1）標(biāo)出自然段番號(hào)；
（2）用“—”畫出生字，多讀幾遍，記住字音；
（3）讀課文，不加字，不減字。
2、自主識(shí)字，展示與交流。
（1）多媒體出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
（2）檢驗(yàn)生字讀音。
“摘果子”游戲：出示一棵結(jié)滿果子（本課的生字卡片）的果樹(shù)，讓學(xué)生摘果子，如果讀正確了，大家就跟著讀兩遍，果子就掉下來(lái)；不會(huì)讀的，就留在樹(shù)上。
三、導(dǎo)讀理解。
（一）初讀
1、快速小聲讀課文，用“～～”畫出狐貍說(shuō)的三次話，在小組內(nèi)交流。（多媒體播放小火車?yán)^續(xù)前進(jìn)，又來(lái)到下一站:“快活林”，出示初讀要求。）
2、指名一學(xué)生當(dāng)“小狐貍”，把狐貍說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)。
3、多媒體出示三句話，生齊讀：
“您好，親愛(ài)的烏鴉！”
“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱的歌。您唱幾句吧！”
3、師：狐貍這樣說(shuō)，能得到烏鴉口中的肉嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀好它呢？
（二）精讀
第一句：
1、多媒體出示第一句話：您好，親愛(ài)的烏鴉！
2、讀
（1）應(yīng)該怎么讀好狐貍說(shuō)的這句話？自讀課文第4自然段，找出書上的提示。
（2）狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說(shuō)呢？你是怎么知道的？
（聯(lián)系上下文：他抬頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，讒得直流口水。把“讒得直流口水”的味道讀出來(lái)。）
（3）指導(dǎo)朗讀，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀出尊敬、問(wèn)侯的語(yǔ)氣。
3、想：烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？
第二句：
過(guò)渡：狐貍的第一次騙局沒(méi)有得懲，可是烏鴉嘴里的肉多誘人呀！
1、出示第2句話，齊讀。
2、讀：小聲的讀一讀這句話，看看怎么讀效果比較好。
（通過(guò)反復(fù)讀和比較，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。語(yǔ)音應(yīng)略高于第一次。）
3、想：烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出它有點(diǎn)動(dòng)心了？
（提醒學(xué)生抓住“看了狐貍一眼，還是不做聲”來(lái)進(jìn)行合理的想象。）
第三句
過(guò)渡：烏鴉雖然動(dòng)了心，可還是沒(méi)有上狐貍的當(dāng)，于是狐貍又說(shuō)……
1、讀
（1）出示第3句話，指名讀這句話。
（2）大家讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)狐貍又采取什么方法騙烏鴉？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：夸羽毛、嗓子）
2、比較羽毛和聲音。
（1）多媒體出示烏鴉和麻雀的對(duì)比圖，仔細(xì)比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？
師：你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛比較漂亮？
（2）播放烏鴉叫聲的錄音，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音是否真的好聽(tīng)。
師：你聽(tīng)了烏鴉的叫聲后，有什么感覺(jué)？
（3）學(xué)生談?wù)剰倪@句話體會(huì)到什么？（讓生體會(huì)出狐貍說(shuō)這些話的目的是想騙烏鴉開(kāi)口，好得到烏鴉口里的那片肉。）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，體會(huì)讀出贊美、奉承的語(yǔ)氣。
4、想：烏鴉又有什么反應(yīng)？你從這兒體會(huì)出點(diǎn)什么？（讓生知道烏鴉上當(dāng)受騙是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)奉承話的結(jié)果。）
5、小結(jié)。
師：是啊，狐貍連施三計(jì)，說(shuō)一些不符合事實(shí)、別有用心的話故意奉承，使烏鴉放松警惕，從而達(dá)到了讓烏鴉開(kāi)口的目的。
四、回到整體，感情升華，悟道理。
1、學(xué)后反思：同學(xué)們學(xué)到這兒，還有什么問(wèn)題沒(méi)有得到解決呢？
2、學(xué)生默讀課文，說(shuō)體會(huì)。（多媒體播放小火車來(lái)到森林最后一站：“收獲林”，出示默讀要求。）
收獲林：
默讀課文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
3、組長(zhǎng)收集本組意見(jiàn)，學(xué)生分組匯報(bào)。
4、老師作全文總結(jié)：
同學(xué)們的發(fā)言真精彩！我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道狐貍為了得到烏鴉嘴里的肉而用花言巧語(yǔ)騙烏鴉，烏鴉因?yàn)閻?ài)聽(tīng)好話而上了狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｍ瑢W(xué)們以后要警惕像狐貍這樣的人，也不要做烏鴉那樣愚蠢的人。
附：板書設(shè)計(jì)
11 狐 貍 和 烏 鴉
狐貍：想了想、笑著 問(wèn)候孩子 夸羽毛、嗓子
烏鴉： 不做聲 有點(diǎn)動(dòng)心 上當(dāng)受騙
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
一、教學(xué)思路：
《狐貍與烏鴉》是一則寓言一故事，敘述了孤貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話，準(zhǔn)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說(shuō)話等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
二、本課的主要教法特點(diǎn)是:
1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫片，把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的讀，如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學(xué)生理解課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。
3、能展開(kāi)想像，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
（一）、談話引入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）
（二）、揭題
師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)啊？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）
（三）、動(dòng)畫激趣
老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事。看完后要請(qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問(wèn)由（問(wèn)候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文
這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。
烏鴉在——大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下——有個(gè)洞，洞里——住著狐貍。
（1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹(shù)上），狐貍住在（大樹(shù)底下的洞里）。
大樹(shù)圖片上貼相應(yīng)圖片。
（2）、隨機(jī)學(xué)生字底：1（指黑板上畫的地面線）這是大樹(shù)最下面的部分，也就是底部（個(gè)別讀、齊讀）師隨機(jī)點(diǎn)出：這一點(diǎn)啊代表地面、最下面，可千萬(wàn)不能忘記。
2交流記字（誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？）：換一換“低”/加一加/編一編等。
師過(guò)渡：原來(lái)狐貍和烏鴉是鄰居，俗話說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰啊！說(shuō)起來(lái)他們應(yīng)該互相非常了解。
（三）、感知狐貍用意
出示第二小節(jié)，引讀
有一天，——（烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回來(lái)，站在——（窩旁邊的樹(shù)枝上，）心里——（很高興。）
師：烏鴉很高興，他心想——
師總結(jié)：嗯，這位烏鴉爸爸很愛(ài)他的孩子。6’
1、出示第三小節(jié)第一二句。
過(guò)渡：這時(shí)候，烏鴉的老鄰居出場(chǎng)啦！——
（這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的。他抬起頭來(lái)，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。）不讀。
師：誒，狐貍看見(jiàn)肉饞了，流口水了。（老師根據(jù)朗讀情況給狐貍貼口水。）
2、學(xué)“直”、指導(dǎo)朗讀。
（1）生：狐貍是饞得直流口水。
師：對(duì)啊，這里用了一個(gè)“直”字。
1指名讀，評(píng)價(jià)（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)！/聲音響亮）請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀。
2寫字指導(dǎo)：老師知道同學(xué)們的眼睛都特別亮，誰(shuí)能告訴大家寫“直”要注意什么？（第二筆豎要短而且稍微下了個(gè)小坡/里面有三橫、橫左靠右不靠/最后一筆橫要封口而且兩邊出頭等）。火眼金睛
3、指導(dǎo)朗讀
師：誰(shuí)愿意來(lái)把狐貍的饞樣兒展示給大家？
指導(dǎo)“直”讀得長(zhǎng)，重。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：嗯，口水流下了一點(diǎn)，但是又吸回去/嗯，你這只狐貍是真饞壞了，口水都流到地上了。
師隨機(jī)引讀：狐貍真是饞壞了，他饞得——（直流口水。）齊讀4’
過(guò)渡：饞嘴的狐貍接下來(lái)會(huì)干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅畏_(kāi)書，自己讀第三、四小節(jié)，邊讀邊想想狐貍說(shuō)了幾次話，并用橫線劃出狐貍的話。
三、學(xué)習(xí)三次對(duì)話，識(shí)字、朗讀與想象結(jié)合。26’
交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。
1、第一次對(duì)話6’（第一次狐貍說(shuō)了什么？）
生交流，師出示句子。哦，狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f呢（板書問(wèn)候）
（1）想象說(shuō)話、指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：你們瞧！狐貍眼珠——骨碌一轉(zhuǎn)。
如果你就是這只口水直流的狐貍你會(huì)想些什么：——（出示課件說(shuō)話練習(xí)）
生：烏鴉嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。
（師：要想吃肉可就得用心問(wèn)候?yàn)貘f！讀句）
師：你瞧，不但用了“您”，還稱呼烏鴉為“親愛(ài)的”，這可顯得狐貍和烏鴉的關(guān)系不一般哪！看！他說(shuō)話的時(shí)候臉上還——笑著呢！
狐貍還會(huì)想些什么？
生：我要想個(gè)法子把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)。
（師：請(qǐng)你這只狐貍笑著來(lái)問(wèn)候?yàn)貘f吧！）
師：要把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)就得讓烏鴉干嘛？——開(kāi)口說(shuō)話！
師：你們真理解狐貍的心思。
狐貍——（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），笑著對(duì)烏鴉說(shuō)——（齊讀）
狐貍——（眼珠骨碌一轉(zhuǎn)），假惺惺地對(duì)烏鴉說(shuō)——（齊讀）
（3）聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的心思，烏鴉也知道！
出示：烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。齊讀。
師：（板書瞥）瞥字下面有個(gè)——“目”字，說(shuō)明瞥跟看有關(guān)系，看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍，他——（不作聲。）
師生對(duì)讀。
2、第二次對(duì)話
過(guò)渡：第一次狐貍失敗了，他一點(diǎn)也不灰心。現(xiàn)在我要來(lái)采訪一位狐貍先生，狐貍先生，第二次你又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？
出示“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：第一次狐貍作為老鄰居跟烏鴉打招呼，第二次狐貍居然關(guān)心起烏鴉的孩子來(lái)，還是那么有禮貌——誰(shuí)來(lái)讀？
師：有人關(guān)心自己的孩子，愛(ài)孩子的烏鴉爸爸怎會(huì)不動(dòng)心呢？
引讀：烏鴉——看了狐貍一眼，還是不作聲。
師：狐貍是真的關(guān)心嗎？——不是，對(duì)啊，狐貍關(guān)心是假，討好是真。（板書討好）
師：現(xiàn)在我是站在樹(shù)上的烏鴉，你們是站在樹(shù)下的狐貍，誰(shuí)來(lái)關(guān)心我的孩子、討好我，讓我看他一眼。
生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
師：請(qǐng)注意！這回烏鴉是——看了一眼！（板書）雖然還是不作聲，可是狐貍暗暗高興呢，他再接再厲，又想了個(gè)點(diǎn)子，狐貍第三次說(shuō)了什么？3’
3、第三次對(duì)話
出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您來(lái)，可就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。您就唱幾句吧！”
師：請(qǐng)你讀第一句。生讀。師評(píng)。
師：狐貍夸烏鴉什么？——羽毛。
（1）隨機(jī)學(xué)“羽”1出示生字讀（整體認(rèn)讀音節(jié)）男女生讀2古字演變（羽毛的羽是個(gè)——象形字，我們不禁要說(shuō)：象形字——真奇妙！）
（2）師：大家都知道，羽毛漂亮的鳥類有是孔雀，狐貍不把烏鴉跟孔雀比，他跟誰(shuí)比？生：麻雀！
師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說(shuō)話啊！誰(shuí)再讀一下？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，不是差一點(diǎn)，是——差多了！
（3）學(xué)“差”1出示生字讀（翹舌音）小組賽讀2提示多音字
（4）指名讀第二句話（第二句話誰(shuí)來(lái)讀？）
師：接著夸烏鴉的嗓子好，好到什么地步？（課件標(biāo)紅）——聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。
隨機(jī)學(xué)“受”1出示生字讀（翹舌音）2開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)“享受”
師：我們一起來(lái)欣賞烏鴉的歌喉（播放烏鴉的聲音），這樣的聲音聽(tīng)上去舒服嗎？能稱得上是享受嗎？讓人舒服，美妙的東西才是享受啊！其實(shí)狐貍最想說(shuō)的是——您就唱幾句吧！
師：狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了烏鴉的嗓子，是真話還是假話？
師：狐貍說(shuō)著假話，偏偏話里有三個(gè)“真”！他花言巧語(yǔ)地奉承著烏鴉——（板書奉承）
引讀：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，聽(tīng)您唱歌——真是一種享受。
誰(shuí)再來(lái)讀狐貍的奉承話，讓烏鴉唱起來(lái)。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這只狐貍聲音特別響亮，只是誠(chéng)意還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，哪只狐貍嘴巴再甜一些）7’
齊讀
4、故事結(jié)局
（1）師：看！烏鴉終于開(kāi)口唱了！（板書唱）
出示：（引讀）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)。“哇……”他剛一張嘴，肉就掉下來(lái)了。（板書中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中）
學(xué)“剛”：1今天上課鈴聲剛一起，同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀
（師：烏鴉不是一般的得意啊，他是得意——極了，再讀）
有一個(gè)成語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)了烏鴉的得意：得意忘形
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？
出示：狐貍叼起肉，一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音
評(píng)價(jià)指導(dǎo)：我聽(tīng)出這只狐貍此刻心里美滋滋的/狐貍心情愉快，腳步也特別輕快、他想趕快回洞中美餐一頓，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（一溜煙兒讀得輕快，讀出狐貍的心情）（齊讀）3’
5、總結(jié)
師：狐貍終于讓烏鴉開(kāi)口唱歌了，也終于——得到烏鴉嘴里的那塊肉。
學(xué)“肉”：1讀音（翹舌音）2口頭指導(dǎo)寫字：肉是一塊一塊的，豎和橫折鉤代表肉塊，人人都愛(ài)吃肉，里面有兩個(gè)人字，捺變點(diǎn)。第一個(gè)人字要出頭，要不然烏鴉怎么下嘴叼呢？）
師總結(jié)：烏鴉叼來(lái)一塊肉（板書箭頭：叼），狐貍說(shuō)奉承話想要騙（板書箭頭：騙）走這塊肉。這就是——課件出示：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。齊讀。3’
四、字詞復(fù)習(xí)鞏固1’
狐貍把從烏鴉那里騙來(lái)的肉藏在迷宮里，烏鴉想要找回來(lái)，大家一起來(lái)幫忙啊！
玩走迷宮游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞。
五、新編故事，促進(jìn)表達(dá)2’
烏鴉上了一次當(dāng)，過(guò)了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍又來(lái)了。接下來(lái)的故事就要請(qǐng)你們這些故事大王來(lái)編一編。
六、總結(jié)下課1’
狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉，花言巧語(yǔ)要騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。我們可不能學(xué)用假話騙人的狐貍，但更不能學(xué)愛(ài)聽(tīng)奉承話的烏鴉。回到家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉 ：第五筆是“撇”
漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）
叼 漂亮 親愛(ài) 流口水 不做聲
4、朗讀
（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（ ）（ ）
（ ）（ ）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉鴉
洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
教師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
板書課題：狐貍和烏鴉
二、學(xué)習(xí)新課
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫下來(lái)。
2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4.指導(dǎo)朗讀
（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）
（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬裕f(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽(tīng)了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來(lái)。
（2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。
第一次：不做聲看了狐貍一眼
第二次：還是不做聲得意極了
第三次：就唱起歌來(lái)
6、小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
（烏鴉聽(tīng)著狐貍的話，越聽(tīng)越高興，一次比一次動(dòng)心。）
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象。
（三）整體綜合
朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞句練習(xí)的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)
烏鴉 狐貍 樹(shù)洞 站在 麻雀 親愛(ài) 流口水 一片肉 漂亮極了
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（ ）肉（ ）站（ ）親（ ）飄（ ）極（ ）
雅（ ）內(nèi)（ ）戰(zhàn)（ ）新（ ）飄（ ）級(jí)（ ）
二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
三、課本劇表演
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。
《狐貍和烏鴉》教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】 幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
（一）談話。
同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽(tīng)嗎？（不好聽(tīng)）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。
（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開(kāi)火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問(wèn)：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽(tīng)第一自然段的錄音，提問(wèn)：你通過(guò)聽(tīng)和看知道了什么？（烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們來(lái)看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽(tīng)邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來(lái)？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會(huì)想些什么？
很高興還可以怎樣說(shuō)（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹(shù)枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰(shuí)看見(jiàn)了？（狐貍）。狐貍看見(jiàn)肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說(shuō)明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。
（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問(wèn)：開(kāi)始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來(lái)。）接著它又是怎樣做的呢？（它向?yàn)貘f說(shuō)了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說(shuō)的話和烏鴉聽(tīng)后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問(wèn)：狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？說(shuō)話時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說(shuō)話，為什么要用“您”“親愛(ài)的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬猓槐慊卮稹＃?/p>
提問(wèn)：看見(jiàn)烏鴉不作聲，狐貍又說(shuō)了些什么？它問(wèn)候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過(guò)關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說(shuō)明什么（說(shuō)明烏鴉有些動(dòng)心了。）
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說(shuō)了什么？說(shuō)這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）
小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍怎么樣？（狡猾）愛(ài)吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說(shuō)的三次話。
第一次說(shuō)的話要用友好、尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次說(shuō)的話要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。
第三次說(shuō)的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛(ài)采取狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，奉承討好，如果只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就會(huì)上當(dāng)受騙。）
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個(gè)“習(xí)”要寫窄些。
3.每個(gè)生字寫兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
《狐貍和烏鴉》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2.創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、分角色表演，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話， 逐步悟出“愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如 何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?
3.理解課文的寓意。明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖、多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，和老師一起板書課題：指出“貍”字音的變化，揭題、齊讀課題。
過(guò)渡：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2.復(fù)習(xí)生字詞， 檢查生詞讀音。（注意糾正“一”的變調(diào)）
饞得 叼著 眼珠一轉(zhuǎn) 一片肉 漂亮 賠著笑臉
搖搖尾巴 一溜煙 看了一眼 麻雀 沒(méi)有回答
差多了 一棵樹(shù) 唱了起來(lái) 剛一開(kāi)口
（二）品讀感悟
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.（出示第一段）指名讀，師畫一顆大樹(shù)，指生說(shuō)說(shuō)狐貍和烏鴉各在什么的位置，將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹(shù)的適當(dāng)位置上。理解“叼”“直流口水”，指導(dǎo)朗讀。
2.想象：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的那片肉，它會(huì)想什么呢？（指名說(shuō)）
過(guò)渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？
二、學(xué)習(xí)2—5 自然段。
（出示學(xué)習(xí)要求）自由讀 2-5 自然段。
1、想一想： 狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？
2、畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后的表現(xiàn)。
（1）自由讀書勾劃。
（2）交流互動(dòng)。
3.狐貍共對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？ （三次）
（1）第一次說(shuō)了什么呢？出示狐貍的話。
狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)話，狐貍是怎樣對(duì)烏鴉說(shuō)的？（指名說(shuō)）理解、演示“眼珠一轉(zhuǎn)”。做一做這個(gè)動(dòng)作，然后想一想眼珠一轉(zhuǎn)干什么？（指生讀讀狐貍說(shuō)的第一次話）
平時(shí)，你們對(duì)誰(shuí)說(shuō)話時(shí)用過(guò)“親愛(ài)的”和“您”？狐貍這么熱情的稱呼烏鴉是對(duì)烏鴉的尊敬和喜愛(ài)嗎？（指名說(shuō)）
指導(dǎo)用親熱的語(yǔ)氣讀狐貍的話。（板書：假裝問(wèn)候） 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？（板書：沒(méi)有回答）
過(guò)渡：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)候這一招不靈，又使出了第二招，它對(duì)烏鴉又說(shuō)了什么呢？
（2）出示狐貍第二次說(shuō)的話。
狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)話，這次是怎樣對(duì)烏鴉說(shuō)的？（指名說(shuō)）理解、演示“賠著笑臉”。
指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對(duì)烏鴉笑的？說(shuō)一說(shuō)這時(shí)狐貍的想法。
指導(dǎo)用親切、關(guān)切的語(yǔ)氣讀讀一讀第二次狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話。（板書：假裝關(guān)心）
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，有什么反應(yīng)呢？（指名說(shuō)）板書：看了一眼 沒(méi)有回答
再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說(shuō)）
過(guò)渡：狐貍第一次問(wèn)候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒(méi)有能騙到烏鴉嘴里的肉，可是咱們都能看出烏鴉有些心動(dòng)了，聰明的狐貍當(dāng)然也看出來(lái)了，于是它對(duì)烏鴉說(shuō)了第三次話。咱們看看狐貍這一次又想出什么壞注意呢？
（3）出示狐貍第二次說(shuō)的話。
狐貍第三次是怎樣對(duì)烏鴉說(shuō)的？（指名說(shuō)）理解、演示“搖搖尾巴”。
生齊讀狐貍第三次說(shuō)的話，狐貍這次說(shuō)的話是真的嗎？你是怎么知道的？
聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰(shuí)的羽毛漂亮，聽(tīng)聲音辨別誰(shuí)的嗓子更難聽(tīng)。
烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，嗓音特別難聽(tīng)，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
指名讀，引導(dǎo)讀出夸張的贊美語(yǔ)氣。 （板書：假裝贊美）
烏鴉面對(duì)狐貍的吹捧，它又有什么樣的反應(yīng)呢？（板書：唱了起來(lái)）
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的肉還是被狐貍用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言騙走了。
（三）小結(jié)
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？
烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
1、愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙。
2、 閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。 _____莎士比亞
（四）拓展延伸
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2、發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個(gè)小故事。
《狐貍和烏鴉》教案 篇7
（注：*部分為個(gè)體附加完成內(nèi)容。**部分為個(gè)體不需要完成內(nèi)容。）
教學(xué)過(guò)程：
一、出示插圖：你看到了什么？
1、學(xué)習(xí)生字：狐貍。注意：“貍”念輕聲，歸納反犬旁的字和動(dòng)物有關(guān)。
洞 (指導(dǎo)書寫)
2、（媒體）詞語(yǔ)：狐貍 烏鴉
3、說(shuō)一說(shuō)你心目中對(duì)狐貍和烏鴉的印象。
3、今天我們就來(lái)看一看狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么故事
出示課題：狐貍和烏鴉齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
3、學(xué)生的交流。（分別出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜煙）
4、*看生字在田字格中的位置。（媒體）
5、指名讀課文、師生評(píng)讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)課文，明白道理
1.用一兩句話告訴大家狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流）
2、故事是怎么發(fā)生的呢？師引讀第二小節(jié)。
（引讀） 恰巧，樹(shù)洞里的狐貍肚子也餓了，這時(shí)候狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭來(lái)，看 見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。
3、理解“直流口水”。（*圖片演示。）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第三、四、五自然段
用“——”劃出狐貍怎么說(shuō)、怎么做的句子；用“~~~~~~”劃出烏鴉怎么做的句子。
5、狐貍說(shuō)了三次話才騙到烏鴉嘴里的肉，把你劃出的句子讀給大家聽(tīng)。（媒體）（板書）
①狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”。
②狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
③狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”
其實(shí)不知同學(xué)們看出來(lái)沒(méi)有，狐貍奉承的話越來(lái)越厲害，你聽(tīng)——
（老師讀、 學(xué)生字讀、小組讀，齊讀多讀體會(huì)）
6、烏鴉又是如何反應(yīng)的呢？把你劃出的句子讀給大家聽(tīng)。（媒體）（板書）
烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。
烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)。
* 聽(tīng)了狐貍越來(lái)越順耳的奉承話。烏鴉心理也在變化。看板書——瞥了一眼、看了一眼、張嘴
（老師讀、 學(xué)生字讀、小組讀，齊讀多讀體會(huì)）
7、多媒體出示相關(guān)句子，
①狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。
②狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。
③狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)。
讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣來(lái)，大面積練習(xí)讀，適時(shí)評(píng)讀，比賽讀：
8.評(píng)評(píng)這時(shí)是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？
9.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說(shuō)話：
烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動(dòng)心，但心想——
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，心想————
10.小結(jié)：結(jié)果，烏鴉愛(ài)聽(tīng)狐貍奉承的話，上了狐貍的當(dāng)——（引讀第四、五小節(jié)）
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。“哇——”他剛一張嘴，
。狐貍叼起肉， 。
11、此時(shí)你有什么話想告訴烏鴉？
出示句子，讀一讀：
愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。
四、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。
根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主尋找合作伙伴表演
五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸
發(fā)揮你的想象力，編個(gè)新故事。過(guò)了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍來(lái)了，接下去會(huì)發(fā)生什么事情？
《狐貍和烏鴉》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)好話。
教育：不要只喜歡聽(tīng)好話（奉承話）。
發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。
（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、錄音帶、烏鴉 、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引入
1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫樹(shù)）你看這是什么？樹(shù)林里不光樹(shù)木多，動(dòng)物也不少，你看，這棵大樹(shù)上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹(shù)上給它的孩子做了個(gè)窩；再看看樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？
2、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書62頁(yè)，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生自由讀課文）
二、初讀課文，了解課文大意
狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙）
師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開(kāi)始的？請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？
三、學(xué)習(xí)課文，感受形象
（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段
1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系——鄰居
狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的
2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來(lái)的“肉” ）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來(lái)了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉
1、狐貍怎樣呢？一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽(tīng)出來(lái)，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
2、有沒(méi)有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍“饞得直流口水” 的樣子讀出來(lái)。（自愿讀）
過(guò)渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)四至七自然段
1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽(tīng)錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請(qǐng)你用“——”和“~~~~”把它劃下來(lái)。
2、能找到狐貍說(shuō)的話嗎？我想找?guī)讉�(gè)小朋友把狐貍說(shuō)的話讀出來(lái)。（小黑板同時(shí)出示狐貍說(shuō)的三次說(shuō)話，學(xué)生讀）
過(guò)渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說(shuō)，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？
那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說(shuō)才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。
3、我們一起來(lái)看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢？（學(xué)生齊讀）
a、這一次狐貍在向?yàn)貘f？（板書：?jiǎn)柡茫?/p>
b、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問(wèn)好的？請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問(wèn)好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）
c、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問(wèn)好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來(lái)給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說(shuō)話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>
d、狐貍有沒(méi)有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)？可是狐貍沒(méi)有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說(shuō)了些什么話？先自己小聲讀一讀
e、誰(shuí)愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話）這一次狐貍問(wèn)候誰(shuí)呢？（板：?jiǎn)柡蚝⒆樱貘f的反映又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動(dòng)作“看了一眼，還是不做聲” ）（板：看一眼 不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出“看了一眼” ）說(shuō)明它怎么了？（有點(diǎn)心動(dòng)）
小結(jié)：看來(lái)烏鴉還是挺愛(ài)她的孩子的，不過(guò)她狐貍的為人，所以還是不做聲
f、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來(lái)讀讀狐貍說(shuō)的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來(lái)。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話）
g、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮 嗓子好）誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）
h、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片“麻雀——孔雀——烏鴉”對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽(tīng)嗎？（聽(tīng)鳥叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比）
i、（指板書）狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎？這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽(tīng)了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?/p>
j、（問(wèn)扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來(lái)呢？ （讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
小結(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽(tīng)的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛(ài)聽(tīng)了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。（邊說(shuō)邊板書：掉下 叼走）
故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）
剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁幔空l(shuí)愿意演狐貍？請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）
三、總結(jié)課文
1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯幔磕悄阆雽?duì)烏鴉或是狐貍說(shuō)些什么呢？
2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。（師生齊讀全文）
《狐貍和烏鴉》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文的理解、對(duì)文中人物的分析，展開(kāi)想象，知道：愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說(shuō)的話，特別是明白三次對(duì)話一次比一次更能夠打動(dòng)烏鴉。
2.理解課文寓意，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：狐貍和烏鴉的圖片、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這篇課文的生字和詞語(yǔ)，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下吧：
1.投影出示：
（1）找到 洞里 樹(shù)枝 您好 親愛(ài)的 （讀準(zhǔn)字音）
（2）不做聲 差多了 得意 （理解詞義）
2.課文中只出現(xiàn)了兩種動(dòng)物，通過(guò)你對(duì)課文的了解、和你平時(shí)對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，能完成下面的填空嗎？（投影出示）
（ 狡猾 ）的狐貍 （黑黑的、難看的、聰明的 ）的烏鴉
3.師：你們填的真好。那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道這篇課文寫了一件什么事嗎？
（投影出示）填空： （ ）找到（ ），可是又被（ ）。
師：你們說(shuō)的都很好，接下來(lái)我們就來(lái)看看，這篇課文中有一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉呢？
二。閱讀理解。
（一）學(xué)習(xí)1至3自然段。
1.師：烏鴉在大樹(shù)上做了一個(gè)窩。（板：師畫一棵大樹(shù)，指名學(xué)生貼上一只烏鴉）大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。（板：師在樹(shù)干上畫一個(gè)洞，指名學(xué)生貼上狐貍圖片）
問(wèn)：狐貍和烏鴉是什么關(guān)系？
2.有一天（指名朗讀第二、三自然段。）
問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀你知道了什么？（烏鴉找到一片肉很高興，狐貍看見(jiàn)了，饞得直流口水。）
問(wèn)：烏鴉為什么高興？你能讀出它高興的心情嗎？
理解“饞得直流口水”： （饞得直流口水是什么樣？你能做做嗎？）
投影出示填空：饞得直流（口水） 饞得（直）流口水 （饞）得直流口水 （請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀這句話。）
這時(shí)狐貍會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象）
（二）學(xué)習(xí)4至7自然段。
1.學(xué)生回答后 ，教師：唉，餓死我了，要是能吃到這片肉，那該多好呀。我得想辦法吃到它。有什么好辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第4－－－－7自然段，用曲線畫出狐貍的表現(xiàn)；用橫線畫出烏鴉的表現(xiàn)。（學(xué)生自讀畫批）
2.學(xué)生畫批后投影出示句子，訂正畫批情況（投影出示）
3.教師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)狐貍，讀讀狐貍說(shuō)的三次話？（讀后教師評(píng)述：他這樣說(shuō)，能得到烏鴉嘴里的肉嗎？）
4.根據(jù)學(xué)生畫批情況，投影出示句子，逐句學(xué)習(xí)狐貍?cè)握f(shuō)的話以及烏鴉的表現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的第一次對(duì)話。
1） 出示句子：狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”烏鴉不做聲。
問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣讀狐貍的話？課文中給我們提示了嗎？
教師：狐貍在說(shuō)話前先想了想，又笑了笑，它想什么呢？怎么笑呀？
“您”字一般是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)用？狐貍在這用說(shuō)明什么？
“親愛(ài)的”表示什么？狐貍為什么會(huì)這樣說(shuō)？
教師：狐貍這時(shí)候是想討好烏鴉嗎？誰(shuí)來(lái)用笑著、討好的語(yǔ)氣來(lái)讀讀它的話呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。（學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)讀）
2）對(duì)于狐貍的討好，烏鴉是怎么表現(xiàn)的？（齊說(shuō)：烏鴉不做聲）
教師：烏鴉沒(méi)有上狐貍的當(dāng)，它這時(shí)還是很清醒的，知道……
（2）學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的第二次對(duì)話。
教師：看來(lái)這只烏鴉還真是不好騙，我還要想別的辦法。這時(shí)狐貍又說(shuō)了些什么呢？（教師作出冥思苦想的樣子）
1）教師引導(dǎo)：對(duì)了，這是一只烏鴉媽媽，它有好幾個(gè)孩子，媽媽最愛(ài)聊什么？（自己的孩子）。我呀，就跟她聊聊她的孩子，她就會(huì)說(shuō)話了。
投影出示：狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。（學(xué)生齊讀）
讓學(xué)生自己先小聲讀讀，你認(rèn)為這樣說(shuō)行不行？（指名讀，同學(xué)評(píng)）
對(duì)于狐貍的這種關(guān)心，烏鴉是什么表現(xiàn)的呢？ 它的表現(xiàn)和剛才有什么不同？
理解“看了狐貍一眼”：烏鴉這樣做說(shuō)明什么？ （有點(diǎn)動(dòng)心了，可還是沒(méi)上當(dāng)）
2)教師：烏鴉媽媽，難道你連自己的孩子都不愿意談?wù)剢幔磕愕降资窃趺聪氲模浚▽W(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)烏鴉的心理活動(dòng)）
（3）學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的第三次對(duì)話。
教師：看來(lái)，我還要想更好的辦法。就不信你不上當(dāng)。你最愛(ài)聽(tīng)什么呢？
投影出示：狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您就唱幾句吧！”
問(wèn)：狐貍說(shuō)的是真的嗎？你是怎么想的？（課件出示烏鴉和麻雀的圖片，播放烏鴉以及別的鳥的叫聲。）現(xiàn)在你看到了烏鴉的樣子，聽(tīng)到了烏鴉的叫聲。又有什么想法？
那么烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，有什么樣的表現(xiàn)呢？（理解“得意極了”，讓學(xué)生做做樣子，或者談?wù)勼w會(huì)。）
這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么呢？
教師：這次烏鴉可是真的上當(dāng)了，帶著你的理解讀讀6、7自然段。（指名讀）
（4）烏鴉眼睜睜的看著自己辛辛苦苦找來(lái)的肉被狐貍叼走了，這時(shí)它會(huì)想些什么呢？
5.總結(jié)填空：這真是一只（ ）的狐貍
一只（ ）的烏鴉
如果學(xué)生填起來(lái)有困難，可以小組討論：烏鴉找到的肉為什么被狐貍騙走了？
正確填空后問(wèn)：現(xiàn)在你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么嗎？
出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。
——莎士比亞
（讓學(xué)生讀讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）
6. 兩個(gè)同學(xué)一組練習(xí)朗讀狐貍和烏鴉的三次對(duì)話。（指名兩個(gè)同學(xué)讀）
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲嗎？
三。課后延伸：
投影出示：第二天，烏鴉又找到了一片肉，飛回來(lái)站在窩旁邊的樹(shù)枝上。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，發(fā)現(xiàn)了烏鴉嘴里的肉……
（請(qǐng)你發(fā)揮想象力，想一想會(huì)發(fā)生些什么？）
《狐貍和烏鴉》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉、狐貍的頭飾、圖片。識(shí)字卡片。
難點(diǎn)重點(diǎn)：讀書，寫字
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.讀課題
師：同學(xué)們，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？（出示烏鴉和狐貍的圖片）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請(qǐng)齊讀課題。
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
師：這幾個(gè)問(wèn)題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？
二.初讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀書。聽(tīng)清要求：
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：現(xiàn)在老師“考考你，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？”請(qǐng)你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來(lái)，多讀幾遍。
師：課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師指名讀書。
師：現(xiàn)在老師還想請(qǐng)同學(xué)們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？（學(xué)生自由讀書）
師：通過(guò)讀書你知道了什么？（自由說(shuō)）
師：同學(xué)們讀書有了不少的收獲。還有一些問(wèn)題在仔細(xì)讀課文以后我們也能解決的。
三.講授第一自然段
師：通過(guò)讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
師：狐貍來(lái)到大樹(shù)下（在黑板上事先貼好大樹(shù)的圖片），看到了誰(shuí)？
師：這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？
師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？誰(shuí)來(lái)幫著添畫口水呀？
師：誰(shuí)來(lái)把狐貍饞嘴的樣子讀出來(lái)？
四.指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
講解課文
1.師：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，讒得——他很想吃到這片肉，于是動(dòng)起了壞注意。究竟想了哪些壞主意，讀讀2-6自然段。讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
狐貍說(shuō)了幾次話，誰(shuí)來(lái)讀讀。
2.你們這樣讀，能騙到肉嗎？我們一起來(lái)研究研究應(yīng)該怎么讀？
（1）出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？（狐貍在問(wèn)候——）
讀讀這一自然段，根據(jù)前后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀？
——眼珠一轉(zhuǎn)，壞主意上心頭（是真的問(wèn)好）
親愛(ài)，您，——套近乎，取得信任（騙還是動(dòng)了腦筋的）
指導(dǎo)讀好
烏鴉怎么回答的？為什么沒(méi)有回答？
（2）出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？（這是在問(wèn)候——）
聯(lián)系前后文，說(shuō)說(shuō)，又應(yīng)該怎么讀？
——陪著笑臉，使得話更真誠(chéng)
為什么要問(wèn)候孩子——騙取信任
指導(dǎo)讀好
烏鴉又怎么回答
愿意和老師一起表演一下嗎？你只要作動(dòng)作就好
師：你為什么不說(shuō)話。那你為什么看了我一眼？（左邊做烏鴉，起立；右邊做狐貍）
狐貍也看出來(lái)烏鴉有點(diǎn)相信他了，于是繼續(xù)來(lái)騙。
（3）出示：親愛(ài)的……幾句吧！
這次說(shuō)了真不少，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
夸烏鴉什么？符合事實(shí)嗎？和事實(shí)完全不一樣，這叫做奉承。
夸張一點(diǎn)讀。教師范讀
指名讀，同桌讀
烏鴉聽(tīng)了這些話，怎么樣？
哇是什么？指導(dǎo)讀好“哇……”（放低，拉長(zhǎng)）
烏鴉上當(dāng)了（狐貍叼……跑掉了）
狐貍心理一定（得意），這句話再讀？
（4）烏鴉心情一定很……我把她請(qǐng)過(guò)來(lái)，你們想對(duì)他說(shuō)什么？
師：我知道錯(cuò)了，以后一定不再聽(tīng)信別人的奉承。小朋友們，你們也要注意，在生活中，有壞人講好聽(tīng)的，給你好吃的，你也不要上當(dāng)哦。
（5）這個(gè)故事給了我們很好的教育，我們應(yīng)該讓更多的人知道這個(gè)故事，明白這些道理。請(qǐng)小朋友記住大概情節(jié)，然后用自己的話講一講。
指導(dǎo)寫字
棵 珠
1.他們有什么共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
2.范寫
3.描紅
《狐貍和烏鴉》教案 篇11
第一課時(shí)
知識(shí)與技能：
1. 能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類生字，掌握5個(gè)二類字字形與字義，不用書寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2.聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人，不貪慕虛榮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2.把握文本的主要內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文本的主要內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)狐貍嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍的樣子?今天老師給大家講一個(gè)小故事。故事的主人公是一只狐貍，(出示課件)小朋友，你們來(lái)看，這就是大家都認(rèn)識(shí)的——狐貍。狐貍是一種小動(dòng)物，所以狐貍兩個(gè)字都是——反犬旁。(板書：狐貍)“貍”這個(gè)字單獨(dú)讀，讀第二聲，但在這個(gè)詞里它讀輕聲，誰(shuí)會(huì)?大家一起讀。
2、另一個(gè)主人公大家看，這是一只——烏鴉，(出示課件)(板書：烏鴉)烏鴉給你的印象是怎樣的?那烏鴉好看嗎?
3、看到課題你想知道什么?狐貍和烏鴉這之間發(fā)生了一件什么事呢?板書(和)齊讀課題——狐貍和烏鴉
二、自學(xué)課文，初步感知
自讀課文，感知內(nèi)容。
讀書提示：
1、自由、大聲地朗讀課文。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長(zhǎng)句子或難讀的句子多讀幾遍。
3、注意課文中“一”字在詞語(yǔ)中的讀音。)
教師桌間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生讀書，查看“三個(gè)一”讀書習(xí)慣，對(duì)精力不集中或者唱讀、頓讀的孩子加以指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，檢查反饋。
1. 檢查“一”字的讀法。出示小黑板。(出示詞語(yǔ)：一棵樹(shù) 一開(kāi)口 看了一眼)第一排詞語(yǔ)中的“一”字要念——第四聲，一起讀。
2、第二排詞語(yǔ)也有“一”，這里的“一”要讀——第二聲，看清楚，一起讀。小黑板出示：一片肉 一溜煙 (什么意思) 眼珠一轉(zhuǎn) 開(kāi)火車讀兩組詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們學(xué)得真棒!讀書時(shí)這些詞語(yǔ)你讀準(zhǔn)了嗎?出示課件生字詞語(yǔ)，先帶拼音讀，后去拼音讀。(誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀?)
4. 同學(xué)們讀得真好，那我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)火車讀一讀課文，其他人在他們讀的時(shí)候給每小節(jié)加上序號(hào)。
四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.同學(xué)們，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音講故事。聽(tīng)的時(shí)候注意老師的要求。(出示課件)畫出狐貍見(jiàn)到肉時(shí)的樣子和他所說(shuō)的話。
2.聽(tīng)完了故事，咱們就一起到故事發(fā)生的大樹(shù)林里去看一看。誰(shuí)來(lái)把課文的第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)?(出示第一小節(jié)課文)
3.聽(tīng)了她的朗讀，你的眼前仿佛看到了什么? (烏鴉叼著一塊肉，狐貍口水流了下來(lái))
4.狐貍看到烏鴉叼著一塊肉，會(huì)想些什么呢?出示生字“叼”，讓學(xué)生表演 “叼”的樣子。(將“叼”的生字卡片放在黑板上) 瞧，狐貍饞得直流口水呢!(小黑板出示：直流口水)是什么意思?指名說(shuō)。這只狐貍可真饞!出示：饞。從“饞”字哪里可以看出口水啊?(“饞”字的這兩點(diǎn)就像狐貍流下的口水。)
5.誰(shuí)能把它讀好呢?(出示句子：它來(lái)到一棵大樹(shù)下„„直流口水)真饞呀，一起來(lái)讀讀，齊!
6.過(guò)渡：老師在同學(xué)們說(shuō)的故事中了解到，這是狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里有片肉，它特別想吃，為了得到烏鴉嘴里的這片肉，(將“肉”的生字卡片放在黑板上)狐貍想了什么辦法呢?
7.剛才同學(xué)們聽(tīng)錄音已經(jīng)畫出了狐貍說(shuō)的話，我請(qǐng)同學(xué)分別讀一讀，注意狐貍每次說(shuō)話時(shí)的表情和說(shuō)話的內(nèi)容。
8.出示課件，第一次說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他的表情，這是狐貍的真心話嗎?注意狐貍的語(yǔ)氣，假裝的尊敬、問(wèn)候。(強(qiáng)調(diào)“眼珠一轉(zhuǎn)”)烏鴉的表現(xiàn)呢? 一招不行，狐貍又使出第二招。出示第二次說(shuō)話內(nèi)容，這次狐貍又問(wèn)候誰(shuí)?他的表情怎樣，理解“賠著笑臉”。烏鴉的表現(xiàn)呢?(“看了一眼”) 第三次狐貍吹捧烏鴉的羽毛和嗓子，你們想一想符合實(shí)際情況嗎?(要采用夸張的語(yǔ)氣讀。)(出示課件)狐貍的表現(xiàn)：搖搖尾巴。
9.指名讓學(xué)生連讀，比賽讀，讀出狐貍的假惺惺，欺騙。
10. 狐貍的計(jì)謀得逞了嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。(出示課件)
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.課文我們先學(xué)到這，課文中的詞語(yǔ)我們?cè)賮?lái)讀讀。(生詞去拼音讀)
2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)前五個(gè)生字，出示生字“棵 叼 肉 轉(zhuǎn) 珠”
3.生字中，哪個(gè)字在書寫時(shí)需要我們注意呢?
4.“轉(zhuǎn)”的第七筆是什么，練習(xí)筆順。
5.在田字格內(nèi)示范指導(dǎo)2個(gè)字的書寫。
6.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視。
7.教師展示學(xué)生作業(yè)，并做評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)： 同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了什么?(生先說(shuō)，師后結(jié)) 今天我們學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事的前半部分，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，狐貍得到那塊肉了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完以后，我們將請(qǐng)同學(xué)們扮演狐貍和烏鴉來(lái)表演這個(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備哦! 《狐貍和烏鴉》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的寓意——喜歡聽(tīng)信奉承話，會(huì)使自己吃虧受騙。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能有聲有色的朗讀課文。
3、開(kāi)闊學(xué)生思維，激發(fā)想象創(chuàng)新意識(shí)，能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》(如果有時(shí)間)
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾 活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧梗概。
1、卡片抽讀認(rèn)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)回答課文主要內(nèi)容。
二、再讀課文 ，直奔重點(diǎn)。
1、狐貍得到那塊肉了嗎?那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的? (課件出示：)
2、反饋交流：你找到了嗎?(4——7段) 三、感情朗讀， 把握語(yǔ)言。
過(guò)渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點(diǎn)，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進(jìn)入角色吧!在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語(yǔ)向?yàn)貘f發(fā)起了進(jìn)攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時(shí)因?yàn)橛辛藶貘f的反應(yīng)，狐貍才會(huì)有下一個(gè)計(jì)策，故事情節(jié)才會(huì)得以發(fā)展，烏鴉的反應(yīng)也是必不可少的。
1、我們先來(lái)看看，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?說(shuō)了什么?使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉?請(qǐng)大家無(wú)聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來(lái)，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。(生讀，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
2、剛才我看到同學(xué)們都讀得有滋有味的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍說(shuō)了幾次話?(三次)誰(shuí)把狐貍的話讀一讀。 (課件出示：狐貍的三次話)
3、那么狐貍說(shuō)的三次話，語(yǔ)氣、想法、表情一樣嗎?(不一樣)我們?cè)诒硌菡n本劇時(shí)也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說(shuō)的三句話，在表演課本劇時(shí)，才能說(shuō)得有聲有色!要是你認(rèn)為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽(tīng)!小朋友聽(tīng)明白了嗎?好，現(xiàn)在開(kāi)始!(學(xué)生自由地深入文本，體會(huì)狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達(dá)。教師巡視、傾聽(tīng)、引導(dǎo)，好的表?yè)P(yáng)，不夠的指導(dǎo))
4、反饋交流：誰(shuí)愿意展示一下，讀一句試試。行嗎? 根據(jù)學(xué)生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。 句子一：狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉!”
⑴、指名讀。請(qǐng)你談?wù)劊銥槭裁催@樣讀?(我想親切一點(diǎn)讀，烏鴉就會(huì)說(shuō)話了，那他的肉就會(huì)掉下來(lái)了)老師剛才說(shuō)了要有表情，你再來(lái)一次!(意在引導(dǎo)學(xué)生要“笑著”讀)
⑵還有不同的讀法嗎?說(shuō)說(shuō)你又為什么這樣讀?(師問(wèn)：狐貍，你說(shuō)的那么親切，你在想什么呀?噢、原來(lái)是這樣，你是嘴饞想肉哪!真的不錯(cuò)，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦!)
⑶大家想讀嗎?我們一起讀。
第一次烏鴉反應(yīng)：
(1)你們讀的那樣親切，我要?jiǎng)有睦玻纯凑n文中烏鴉，他動(dòng)心了嗎?
(2) 請(qǐng)大家找出課文中的句子。(出示： 烏鴉不做聲)
(3)你猜他為什么不動(dòng)心啊?(哦，原來(lái)是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我!)
過(guò)渡：看來(lái)狐貍說(shuō)的不好，呵呵„„不過(guò)，狐貍有招數(shù)呢，瞧他又開(kāi)始說(shuō)話拉，誰(shuí)來(lái)讀還有兩句。 出示句子二：狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”
⑴、指名讀。(誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下)。你來(lái)試試(指名讀)
⑵、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧?那就站起來(lái)讀讀(自由讀)
師問(wèn)：狐貍們，你在想什么呢?
第二次烏鴉的反應(yīng)：
(1)你們想的，烏鴉知道嗎?為什么呀?(出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。)
(2) 烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什么?
(3) 這時(shí)，烏鴉是怎么想的? 過(guò)渡：唉，烏鴉啊，我替你擔(dān)心呀!這不狐貍又開(kāi)始說(shuō)話拉! 出示句子三：狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您就唱幾句吧!”
⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一個(gè)聽(tīng)課的老師或者是自己的好朋友，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你評(píng)判一下。
⑵、小朋友真的很投入呀。誰(shuí)愿意和朋友一起上來(lái)，給大家展示一下?請(qǐng)一組上來(lái)，讀——評(píng)——讀——評(píng)。
⑶你們讀得真好呀，簡(jiǎn)直是搭檔!難怪烏鴉得意呢，難怪烏鴉唱歌了呢!
⑷獎(jiǎng)勵(lì)：你們兩個(gè)小朋友合作的很好，老師這兒有“合作星”，就獎(jiǎng)勵(lì)給你們吧!
⑸可是老師仔細(xì)看了圖片，發(fā)現(xiàn)烏鴉的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀!不過(guò)他唱歌怎樣，我不知道，誰(shuí)來(lái)告訴我呀!歌也不好聽(tīng)，狐貍是怎么回事?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，狐貍就是要找到聽(tīng)的話，騙取烏鴉嘴里的肉。他說(shuō)的都是花言巧語(yǔ)!)
烏鴉第三次反應(yīng)：
(1)這時(shí)，平時(shí)常被人們批評(píng)的烏鴉聽(tīng)了這些贊美自己的動(dòng)聽(tīng)的話，會(huì)得意地想什么?
(2)你看她還得意忘形了呢!(出示：烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)，“哇————”她剛一張嘴，肉就掉下來(lái)了)
(3)糊涂的烏鴉呀，看到自己辛辛苦苦找來(lái)的肉落入了狐貍的嘴里，看到狐貍叼著肉鉆進(jìn)洞里。他一定有很多想法吧?現(xiàn)在，他站在樹(shù)上想什么呢?你現(xiàn)在就是站在樹(shù)上的“烏鴉”了。你現(xiàn)在在想什么呀?和其他的“烏鴉”交流一下你的想法!(小組討論)
⑺反饋交流：狐貍痛恨的僅僅是狡猾成性的狐貍嗎?她更加痛恨誰(shuí)?(唉，真不應(yīng)該呀，狐貍說(shuō)的都是騙人的話，我怎么就這樣輕易相信了呢?好好的肉被狐貍騙走嘍。下次一定要好好想想別人的話是不是真心的!)
⑼獎(jiǎng)勵(lì)：這只烏鴉想得深刻。老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)“智慧星”。
四、匯合表演， 把握體會(huì)。
1、剛才我們已經(jīng)把握了這重頭戲的“語(yǔ)言”部分，現(xiàn)在如果加上動(dòng)作、表情，效果一定會(huì)更好!老師建議在四人小組內(nèi)先試著表演這一部分的課本劇。兩人念旁白也就是平時(shí)說(shuō)的提示語(yǔ)，一人演烏鴉，一人演狐貍。(教師巡回引導(dǎo)、幫助有困難的小組)
2、哪個(gè)小組上臺(tái)來(lái)表演? (好：這么好的表演，再配上這么有感染力的旁白，真是錦上添花。 哇，老師發(fā)現(xiàn)了一位未來(lái)的表演家! 初次上來(lái)表演有些緊張，沒(méi)關(guān)系，多練幾遍，肯定能行! 可能你沒(méi)有把的水平發(fā)揮出來(lái)，相信下次你肯定行!)
《狐貍和烏鴉》教案 篇12
【教材簡(jiǎn)析】這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn);對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
(一)談話。
同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽(tīng)嗎?(不好聽(tīng))今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?學(xué)了這一課之后大家就知道了。
(二)板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開(kāi)火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問(wèn)：這篇課文共有幾個(gè)自然段?然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
(一)學(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽(tīng)第一自然段的錄音，提問(wèn)：你通過(guò)聽(tīng)和看知道了什么?(烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。)同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們來(lái)看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽(tīng)邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣?從哪句話可以看出來(lái)?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會(huì)想些什么?
出示小黑板，大家齊讀：
很高興還可以怎樣說(shuō)(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹(shù)枝上，正在顯示自己。)
烏鴉正得意，被誰(shuí)看見(jiàn)了?(狐貍)。狐貍看見(jiàn)肉后怎樣了?(饞得直流口水)，直流是什么意思?(不停地流)這說(shuō)明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。
(二)學(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問(wèn)：開(kāi)始狐貍是怎樣做的?(它想了想)“想了想”是指狐貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來(lái)。)接著它又是怎樣做的呢?(它向?yàn)貘f說(shuō)了三次話。)讓學(xué)生畫出狐貍說(shuō)的話和烏鴉聽(tīng)后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問(wèn)：狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?說(shuō)話時(shí)表情怎樣?狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說(shuō)話，為什么要用“您”“親愛(ài)的”這些詞?(表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。)這時(shí)烏鴉有什么反映?(不作聲)它為什么不作聲?(因?yàn)樽炖锏鹬猓槐慊卮稹?
提問(wèn)：看見(jiàn)烏鴉不作聲，狐貍又說(shuō)了些什么?它問(wèn)候?yàn)貘f孩子的目的是什么?(通過(guò)關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉)這回烏鴉又有什么反應(yīng)?(看了一眼還是不作聲)“看了狐貍一眼”說(shuō)明什么(說(shuō)明烏鴉有些動(dòng)心了。)
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說(shuō)了什么?說(shuō)這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。)
小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍怎么樣?(狡猾)愛(ài)吸奉承話的烏鴉怎樣了?(上當(dāng)了)
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說(shuō)的三次話。
第一次說(shuō)的話要用友好、尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次說(shuō)的話要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。
第三次說(shuō)的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理?(別有用心的人做壞事，總愛(ài)采取狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，奉承討好，如果只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就會(huì)上當(dāng)受騙。)
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個(gè)“習(xí)”要寫窄些。
3.每個(gè)生字寫兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
《狐貍和烏鴉》教案 篇13
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。
2.理解課文的寓意。
3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)思路：
首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，出示課題。
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)
1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。
(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(dòng)里。
(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)就差(chà)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”
(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來(lái)了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來(lái)
三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ) ：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)
二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)
2.默讀課文2—3自然段。
思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)
3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：
(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？
(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。
狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：
第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。
第二次：稱“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話。
第一次：“不作聲”，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。
第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。
4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：
狐貍：第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)
第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)
第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))
烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
1.同學(xué)二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。
二、理解寓意。思考：
1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？
2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)
三、識(shí)記字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。
差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。
四、課堂練習(xí)。
完成課后2—4題作業(yè) ，并能感情朗讀課文。
附：板書
狐貍 ——和—— 烏鴉
寫字訓(xùn)練
教學(xué)目的要求：
1.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。
2.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。
3.把字寫得正確、端正。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。
抽讀字卡：1.女、舟、西、雨
2.始船要露
二、觀察比較：(由扶到放)
1.兩組字相比較，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)
2.請(qǐng)同學(xué)們觀察：“女——始”。“始”的左偏旁和獨(dú)體字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。)
書寫時(shí)應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。“始”右邊的“臺(tái)”上下大小差不多。“口”要寫得上寬下窄。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))
3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)
(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。
(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。“要”書寫時(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。
(3)“雨”做偏旁時(shí)，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。“露”上邊的“雨字頭”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。
要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。
三、課堂練習(xí)。
1.書寫比賽。
2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。(略)
《狐貍和烏鴉》教案 篇14
一,教材分析:
《狐貍和烏鴉》是伊索寓言中的一篇很有教育意義的小故事.是北京版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第三篇課文.本單元安排了4篇課文,都是學(xué)生喜歡的寓言和童話,這一單元主要以朗讀訓(xùn)練為主線,結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
1.本文內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺白易懂.故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉.課文共八個(gè)自然段.前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉.第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò),這是課文的主要內(nèi)容.
2,語(yǔ)言生動(dòng),形象.課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程,形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?
3,學(xué)生課前已對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解.孩子們?cè)谏险n前就已經(jīng)從不同的渠道對(duì)故事內(nèi)容有所了解,自己已經(jīng)能讀懂課文,學(xué)生課前讀了兩遍課文后就能大致知道并理解:烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)好話
二,教學(xué)方法:
本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段.教學(xué)這幾段時(shí),我采用了對(duì)比,分析的方法.通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比,分析狐貍為什么要這樣說(shuō),說(shuō)得對(duì)不對(duì),從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的.教學(xué)這幾段時(shí),我還采用了抓住重點(diǎn)詞,句理解課文的方法.例如:狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說(shuō):"您好,親愛(ài)的烏鴉!"表示和烏鴉親近."想了想"是指狐貍暗暗打主意."笑著"是裝出一副笑臉,討好烏鴉."您"是"你"的尊稱."親愛(ài)的"是親熱的稱呼."您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了."實(shí)際烏鴉的羽毛并不漂亮,比不上麻雀的羽毛好看."您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌".其實(shí)誰(shuí)都知道烏鴉叫的聲音很難聽(tīng),誰(shuí)也不愛(ài)聽(tīng)它叫.抓住重點(diǎn)詞,句,讓學(xué)生體會(huì)狐貍說(shuō)的這些話不符合事實(shí),是有意奉承烏鴉.烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話,所以受騙了.
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理.學(xué)生在第一課時(shí)的教學(xué)中就能大致知道:烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)好話.可見(jiàn),教學(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生突破.既然學(xué)生自己能讀懂課文,我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法(邊讀邊畫批,抓重點(diǎn)詞句理解)上.
參照教材的意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
三,教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞.
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?
3.能正確,流利的朗讀課文,有語(yǔ)氣地朗讀狐貍說(shuō)的話.
四,教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話,特別是明白三次對(duì)話一次比一次更能夠打動(dòng)烏鴉.
2.理解課文的寓意.明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理.
3.掌握8個(gè)生字的音,形,義.
根據(jù)以上對(duì)課文的分析,這篇課文我計(jì)劃教學(xué)三課時(shí).
五,教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
1.學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ),能夠正確拼讀,學(xué)寫生字"洞,枝,肉"
2.知道課文寫了一件什么事.能夠正確朗讀課文.
3.正確標(biāo)注自然段序號(hào).通過(guò)查找資料了解狐貍和烏鴉這兩種動(dòng)物.
第二課時(shí):
1.能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文.
2.通過(guò)對(duì)課文的理解,對(duì)文中人物的分析,展開(kāi)想象知道:愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙.
第三課時(shí):
1.學(xué)寫生字"吃,親,找,您,愛(ài)"
2.練習(xí)敘說(shuō)故事.
下面就第二課時(shí)的教學(xué),具體說(shuō)明.這一部分的教學(xué)主要分為三部分來(lái)完成.一.復(fù)習(xí)引入,作好鋪墊.二.研讀文本,探究感悟.三.課后延伸,發(fā)展思維.
(一)復(fù)習(xí)引入部分.
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的字詞,了解學(xué)生對(duì)這篇課文主要內(nèi)容的了解情況,從而引出這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.
1.首先是詞語(yǔ)復(fù)習(xí).
(1) 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音的詞語(yǔ):
找到 洞里 樹(shù)枝 您好 親愛(ài)的
(2) 要求學(xué)生理解意思的詞語(yǔ):
不做聲 差不多 得意
(3) 要求學(xué)生能夠進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的詞語(yǔ),從而也讓學(xué)生對(duì)狐貍和烏鴉有一個(gè)課前認(rèn)識(shí).
( )的狐貍 ( )的烏鴉
2.課文內(nèi)容復(fù)習(xí).
本環(huán)節(jié)以填空的形式來(lái)完成,主要是了解學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)課文的了解程度.
填空:( )找到了( ),可是( ).
這樣做既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),了解了學(xué)生既往的學(xué)習(xí)情況,也為本節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ).
(二)研讀重點(diǎn),探究感悟.
1.明確狐貍和烏鴉之間的關(guān)系.主要以教師引讀第一自然段來(lái)完成.使學(xué)生知道狐貍和烏鴉同住在一棵大樹(shù)上,這時(shí)讓學(xué)生到黑板上來(lái)貼烏鴉和狐貍的圖片.
2.理解"饞得直流口水" ,主要是讓學(xué)生做做饞得直流口水的樣子,并進(jìn)行填空練習(xí),(出示投影)從而對(duì)狐貍當(dāng)時(shí)的樣子有一個(gè)形象,深刻的認(rèn)識(shí).
填空:饞得直流(口水) 饞得(直)流口水 (饞)得直流口水
3.理解狐貍和烏鴉的三次對(duì)話.
首先讓學(xué)生自由讀4至8自然段并用曲線劃出狐貍的表現(xiàn),用橫線畫出烏鴉的表現(xiàn).(這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn))
(教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是抓住教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵,以狐貍說(shuō)的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài),語(yǔ)言,動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?在學(xué)生自讀畫批后,用投影出示畫批內(nèi)容,進(jìn)行訂正.這樣主要是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫批的能力,提高畫批的準(zhǔn)確性)
接著指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)"狐貍",把三句話讀給大家聽(tīng).
教師提問(wèn)"狐貍這樣說(shuō),能得到烏鴉口中的肉嗎 "學(xué)生在這一問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下,就會(huì)去仔細(xì)琢磨狐貍說(shuō)三句話時(shí)的不同心理,從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為.
下面就這三句話的教學(xué),具體說(shuō)明.
首先研讀第一句話.主要有2個(gè)環(huán)節(jié).
多媒體打出:狐貍想了想,笑著對(duì)烏鴉說(shuō):"您好,親愛(ài)的烏鴉!"
⑴第一個(gè)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,然后在理解的基礎(chǔ)上讀.通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題幫助理解:
a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話 找出書上的提示.
b.狐貍想了想,究竟想了些什么 又為什么要笑著說(shuō)
(1.要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動(dòng)作,神態(tài)來(lái)探究其心理;2.引導(dǎo)學(xué)生能讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣,讀出狐貍"饞得直流口水"的味道.3.向?qū)W生滲透閱讀中要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解主要內(nèi)容的方法.)
⑵第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉有什么反應(yīng) 為什么不做聲,它可能怎么想 從而理解烏鴉的心理.
對(duì)第二句話的研讀,主要有2個(gè)環(huán)節(jié):
教師過(guò)渡:看來(lái)這只烏鴉還真是不好騙,我還要想別的辦法.這時(shí)狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢 (教師作出冥思苦想的樣子)
如果學(xué)生說(shuō)不出是問(wèn)候孩子,教師可以引導(dǎo):對(duì)了,這是一只烏鴉媽媽,它有好幾個(gè)孩子,媽媽們最愛(ài)說(shuō)什么呢 (自己的孩子).我呀,就跟她聊聊她的孩子她就會(huì)說(shuō)話了.
多媒體打出:狐貍又說(shuō):"親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎 "烏鴉看了狐貍一眼,還是不做聲.(學(xué)生齊讀)
(1)讓學(xué)生自己先小聲讀讀并思考你認(rèn)為這樣讀行不行
這里主要是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀和比較,體會(huì)到要讀出親切,關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣,讀音應(yīng)略高于第一次.)
⑵思考:烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng) 你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了
這里主要提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作"看了狐貍一眼"來(lái)進(jìn)行合理想像.
研讀第三句話.這部分主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成.
多媒體打出:狐貍又說(shuō):"親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái)可就差多了.您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌.您唱幾句吧!"
⑴理解狐貍所說(shuō)話的真實(shí)性.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,這時(shí)用多媒體出示烏鴉和麻雀的圖片,播放烏鴉和其他鳥的叫聲.使學(xué)生明白烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮,叫聲也很難聽(tīng),沒(méi)有人愿意聽(tīng).
⑵想想烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣 引導(dǎo)學(xué)生理解"得意極了",可以讓學(xué)生做做樣子,或者談?wù)劺斫?
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象烏鴉眼睜睜的看著自己辛辛苦苦找來(lái)的肉被狐貍叼走了,這時(shí)它會(huì)想些什么呢 從而使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到愛(ài)聽(tīng)奉承話太害人了.
理解到這里,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí):這真是一只( )的狐貍
一只( )的烏鴉
如果學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的填空,可以進(jìn)行小組討論 ,這樣主要是想營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去想,去說(shuō),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與,小組合作,共同發(fā)展,從而對(duì)狐貍和烏鴉有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí),也呼應(yīng)了教學(xué)引入時(shí)的問(wèn)題.
這時(shí)出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話.
——莎士比亞
第二大部分的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分角色朗讀練習(xí)
在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語(yǔ)言.
(三)課后延伸,發(fā)展思維.出示一個(gè)情境:
第二天,烏鴉又找到了一片肉,飛回來(lái)站在窩旁邊的樹(shù)枝上,這時(shí)候,狐貍也出來(lái)找吃的,發(fā)現(xiàn)了烏鴉嘴里的肉……
請(qǐng)你發(fā)揮想象力,想一想會(huì)發(fā)生些什么
主要想在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要放在第三課時(shí)來(lái)完成,本節(jié)課可以先給學(xué)生,課下可以有充足的時(shí)間來(lái)思考,為下一節(jié)課的交流打好基礎(chǔ).
《狐貍和烏鴉》教案 篇15
天空晴朗，碧空凈如秋水，烏鴉叼了一塊肉又遇上了狐貍。
“喲，烏鴉老弟，你這是上哪兒去呀?”狐貍怪聲怪語(yǔ)地說(shuō)。看來(lái)，它又想打這塊肉的主意了。
烏鴉瞅了狐貍一跟，沒(méi)理狐貍。它飛到了樹(shù)上——自己的窩旁。
狐貍發(fā)話了：“老弟，你是百鳥中最美麗的鳥兒，是夜空中最亮的星星，你的歌聲比百靈鳥還動(dòng)聽(tīng)，你的威嚴(yán)比老虎還多了幾分……”狐貍又搬出了老把戲。
烏鴉見(jiàn)慣了這種老把戲，瞅了瞅狐貍，大搖大擺地走進(jìn)窩里。
狐貍生氣極了，它破口大罵：“你這死烏鴉，你這臭烏鴉，是個(gè)吝嗇鬼，是個(gè)……”
這時(shí)烏鴉被“罵”出來(lái)了，嘴里叼了一塊酷似肉的“肉”，它見(jiàn)狐貍這樣罵它，便叫道：“狐……”可“狐”還沒(méi)說(shuō)完，那塊“肉”就從烏鴉嘴里掉了出來(lái)。
狐貍高高興興地接住“肉”，心想：蠢烏鴉就是蠢烏鴉，這肉還是給我……可狐貍還沒(méi)高興完，就咳了一聲，把那塊“肉”給吐了出來(lái)。狐貍看著烏鴉，往上凝視的目光充滿了憤怒。
烏鴉卻興高采烈，它笑瞇瞇地說(shuō)：“狐貍老哥，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我就利用高科技偽裝了這塊“肉”，沒(méi)想到它竟然騙過(guò)了‘聰明’的狐貍大哥，看來(lái)，狐貍大哥你還得認(rèn)真地學(xué)習(xí)‘高科技’呀！哈哈哈……”說(shuō)完，烏鴉說(shuō)著飛回窩里去了。
狐貍本想再騙一塊肉，卻被烏鴉譏諷了一頓，它紅著臉，灰溜溜地鉆到洞里去了。
[簡(jiǎn)評(píng)]
小作者認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)了童話故事《狐貍和烏鴉》的故事情節(jié)、內(nèi)容、寓意。根據(jù)故事的結(jié)尾展開(kāi)了合理的想象，續(xù)編了這一故事。故事銜接緊湊，可讀性強(qiáng)。全文抓住狐貍和烏鴉的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)寫，刻畫出狐貍和烏鴉的不同形象。
這一故事中烏鴉性格的轉(zhuǎn)變通過(guò)它的語(yǔ)言來(lái)突破，讓讀者一讀恍然大悟，原來(lái)這是一只聰明的烏鴉，特別是烏鴉的話，從中領(lǐng)悟出科技的發(fā)展，科學(xué)的力量，這一故事儼然成為《狐貍和烏鴉》的故事新編。
全文故事性強(qiáng)，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧，想象豐富。◆
《狐貍和烏鴉》教案 篇16
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話，誰(shuí)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“您”、“親愛(ài)”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“愛(ài)聽(tīng)”、“得意”等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛(ài)聽(tīng)奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。
【主要教法特點(diǎn)】
1.隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程 中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn) 。例如，課文中有“狐貍抬起頭，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水”這樣一句話，其中“饞”字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，得益其中。例如，在“狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)”過(guò)程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
（一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.出示課題：狐貍和烏鴉
2.聽(tīng)錄音，看投影，整體感知課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：“烏鴉在樹(shù)上做了個(gè)窩”并用“誰(shuí)，在什么地方、干什么。”這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。
（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線
設(shè)計(jì)提問(wèn)、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說(shuō)明的深刻道理。
1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興。可問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：“叼了回來(lái)”、“站在窩邊的樹(shù)枝上”等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹(shù)枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛(ài)聽(tīng)奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問(wèn)也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：
之后，組織討論：狐貍說(shuō)的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說(shuō)？烏鴉開(kāi)始為什么不作聲？后來(lái)看了一眼還是不作聲，這“看了一眼”是什么意思？烏鴉最后卻張開(kāi)嘴唱了，說(shuō)明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。基礎(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)“大家來(lái)幫助烏鴉”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）
《狐貍和烏鴉》教案 篇17
第一課時(shí)
知識(shí)與技能：
1. 能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類生字，掌握5個(gè)二類字字形與字義，不用書寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2.聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人，不貪慕虛榮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2.把握文本的主要內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文本的主要內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)狐貍嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍的樣子？今天老師給大家講一個(gè)小故事。故事的主人公是一只狐貍，（出示課件）小朋友，你們來(lái)看，這就是大家都認(rèn)識(shí)的——狐貍。狐貍是一種小動(dòng)物，所以狐貍兩個(gè)字都是——反犬旁。（板書：狐貍）“貍”這個(gè)字單獨(dú)讀，讀第二聲，但在這個(gè)詞里它讀輕聲，誰(shuí)會(huì)？大家一起讀。
2、另一個(gè)主人公大家看，這是一只——烏鴉，（出示課件）（板書：烏鴉）烏鴉給你的印象是怎樣的？那烏鴉好看嗎？
3、看到課題你想知道什么？狐貍和烏鴉這之間發(fā)生了一件什么事呢？板書（和）齊讀課題——狐貍和烏鴉
二、自學(xué)課文，初步感知
自讀課文，感知內(nèi)容。
讀書提示：
1、自由、大聲地朗讀課文。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長(zhǎng)句子或難讀的句子多讀幾遍。
3、注意課文中“一”字在詞語(yǔ)中的讀音。）
教師桌間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生讀書，查看“三個(gè)一”讀書習(xí)慣，對(duì)精力不集中或者唱讀、頓讀的孩子加以指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，檢查反饋。
1. 檢查“一”字的讀法。出示小黑板。（出示詞語(yǔ)：一棵樹(shù) 一開(kāi)口 看了一眼）第一排詞語(yǔ)中的“一”字要念——第四聲，一起讀。
2、第二排詞語(yǔ)也有“一”，這里的“一”要讀——第二聲，看清楚，一起讀。小黑板出示：一片肉 一溜煙 （什么意思） 眼珠一轉(zhuǎn) 開(kāi)火車讀兩組詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們學(xué)得真棒！讀書時(shí)這些詞語(yǔ)你讀準(zhǔn)了嗎？出示課件生字詞語(yǔ)，先帶拼音讀，后去拼音讀。（誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀？）
4. 同學(xué)們讀得真好，那我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)火車讀一讀課文，其他人在他們讀的時(shí)候給每小節(jié)加上序號(hào)。
四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.同學(xué)們，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音講故事。聽(tīng)的時(shí)候注意老師的要求。（出示課件）畫出狐貍見(jiàn)到肉時(shí)的樣子和他所說(shuō)的話。
2.聽(tīng)完了故事，咱們就一起到故事發(fā)生的大樹(shù)林里去看一看。誰(shuí)來(lái)把課文的第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（出示第一小節(jié)課文）
3.聽(tīng)了她的朗讀，你的眼前仿佛看到了什么？ （烏鴉叼著一塊肉，狐貍口水流了下來(lái)）
4.狐貍看到烏鴉叼著一塊肉，會(huì)想些什么呢？出示生字“叼”，讓學(xué)生表演 “叼”的樣子。（將“叼”的生字卡片放在黑板上） 瞧，狐貍饞得直流口水呢！（小黑板出示：直流口水）是什么意思？指名說(shuō)。這只狐貍可真饞！出示：饞。從“饞”字哪里可以看出口水啊？（“饞”字的這兩點(diǎn)就像狐貍流下的口水。）
5.誰(shuí)能把它讀好呢？（出示句子：它來(lái)到一棵大樹(shù)下„„直流口水）真饞呀，一起來(lái)讀讀，齊！
6.過(guò)渡：老師在同學(xué)們說(shuō)的故事中了解到，這是狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里有片肉，它特別想吃，為了得到烏鴉嘴里的這片肉，（將“肉”的生字卡片放在黑板上）狐貍想了什么辦法呢？
7.剛才同學(xué)們聽(tīng)錄音已經(jīng)畫出了狐貍說(shuō)的話，我請(qǐng)同學(xué)分別讀一讀，注意狐貍每次說(shuō)話時(shí)的表情和說(shuō)話的內(nèi)容。
8.出示課件，第一次說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他的表情，這是狐貍的真心話嗎？注意狐貍的語(yǔ)氣，假裝的尊敬、問(wèn)候。（強(qiáng)調(diào)“眼珠一轉(zhuǎn)”）烏鴉的表現(xiàn)呢？ 一招不行，狐貍又使出第二招。出示第二次說(shuō)話內(nèi)容，這次狐貍又問(wèn)候誰(shuí)？他的表情怎樣，理解“賠著笑臉”。烏鴉的表現(xiàn)呢？（“看了一眼”） 第三次狐貍吹捧烏鴉的羽毛和嗓子，你們想一想符合實(shí)際情況嗎？（要采用夸張的語(yǔ)氣讀。）（出示課件）狐貍的表現(xiàn)：搖搖尾巴。
9.指名讓學(xué)生連讀，比賽讀，讀出狐貍的假惺惺，欺騙。
10. 狐貍的計(jì)謀得逞了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（出示課件）
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.課文我們先學(xué)到這，課文中的詞語(yǔ)我們?cè)賮?lái)讀讀。（生詞去拼音讀）
2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)前五個(gè)生字，出示生字“棵 叼 肉 轉(zhuǎn) 珠”
3.生字中，哪個(gè)字在書寫時(shí)需要我們注意呢？
4.“轉(zhuǎn)”的第七筆是什么，練習(xí)筆順。
5.在田字格內(nèi)示范指導(dǎo)2個(gè)字的書寫。
6.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視。
7.教師展示學(xué)生作業(yè)，并做評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)： 同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了什么？（生先說(shuō)，師后結(jié)） 今天我們學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事的前半部分，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，狐貍得到那塊肉了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完以后，我們將請(qǐng)同學(xué)們扮演狐貍和烏鴉來(lái)表演這個(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備哦！ 《狐貍和烏鴉》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的寓意——喜歡聽(tīng)信奉承話，會(huì)使自己吃虧受騙。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能有聲有色的朗讀課文。
3、開(kāi)闊學(xué)生思維，激發(fā)想象創(chuàng)新意識(shí)，能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》（如果有時(shí)間）
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾 活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧梗概。
1、卡片抽讀認(rèn)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)回答課文主要內(nèi)容。
二、再讀課文 ，直奔重點(diǎn)。
1、狐貍得到那塊肉了嗎？那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的？ （課件出示：）
2、反饋交流：你找到了嗎？（4——7段） 三、感情朗讀， 把握語(yǔ)言。
過(guò)渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點(diǎn)，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進(jìn)入角色吧！在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語(yǔ)向?yàn)貘f發(fā)起了進(jìn)攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時(shí)因?yàn)橛辛藶貘f的反應(yīng)，狐貍才會(huì)有下一個(gè)計(jì)策，故事情節(jié)才會(huì)得以發(fā)展，烏鴉的反應(yīng)也是必不可少的。
1、我們先來(lái)看看，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了什么？使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉？請(qǐng)大家無(wú)聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來(lái)，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。（生讀，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
2、剛才我看到同學(xué)們都讀得有滋有味的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍說(shuō)了幾次話？（三次）誰(shuí)把狐貍的話讀一讀。 （課件出示：狐貍的三次話）
3、那么狐貍說(shuō)的三次話，語(yǔ)氣、想法、表情一樣嗎？（不一樣）我們?cè)诒硌菡n本劇時(shí)也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說(shuō)的三句話，在表演課本劇時(shí)，才能說(shuō)得有聲有色！要是你認(rèn)為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽(tīng)！小朋友聽(tīng)明白了嗎？好，現(xiàn)在開(kāi)始！（學(xué)生自由地深入文本，體會(huì)狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達(dá)。教師巡視、傾聽(tīng)、引導(dǎo)，好的表?yè)P(yáng)，不夠的指導(dǎo)）
4、反饋交流：誰(shuí)愿意展示一下，讀一句試試。行嗎？ 根據(jù)學(xué)生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。 句子一：狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”
⑴、指名讀。請(qǐng)你談?wù)劊銥槭裁催@樣讀？（我想親切一點(diǎn)讀，烏鴉就會(huì)說(shuō)話了，那他的肉就會(huì)掉下來(lái)了）老師剛才說(shuō)了要有表情，你再來(lái)一次！（意在引導(dǎo)學(xué)生要“笑著”讀）
⑵還有不同的讀法嗎？說(shuō)說(shuō)你又為什么這樣讀？（師問(wèn)：狐貍，你說(shuō)的那么親切，你在想什么呀？噢、原來(lái)是這樣，你是嘴饞想肉哪！真的不錯(cuò)，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦！）
⑶大家想讀嗎？我們一起讀。
第一次烏鴉反應(yīng)：
（1）你們讀的那樣親切，我要?jiǎng)有睦玻纯凑n文中烏鴉，他動(dòng)心了嗎？
（2） 請(qǐng)大家找出課文中的句子。（出示： 烏鴉不做聲）
（3）你猜他為什么不動(dòng)心啊？（哦，原來(lái)是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我！）
過(guò)渡：看來(lái)狐貍說(shuō)的不好，呵呵„„不過(guò)，狐貍有招數(shù)呢，瞧他又開(kāi)始說(shuō)話拉，誰(shuí)來(lái)讀還有兩句。 出示句子二：狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
⑴、指名讀。（誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下）。你來(lái)試試（指名讀）
⑵、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧？那就站起來(lái)讀讀（自由讀）
師問(wèn)：狐貍們，你在想什么呢？
第二次烏鴉的反應(yīng)：
（1）你們想的，烏鴉知道嗎？為什么呀？（出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。）
（2） 烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什么？
（3） 這時(shí)，烏鴉是怎么想的？ 過(guò)渡：唉，烏鴉啊，我替你擔(dān)心呀！這不狐貍又開(kāi)始說(shuō)話拉！ 出示句子三：狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您就唱幾句吧！”
⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一個(gè)聽(tīng)課的老師或者是自己的好朋友，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你評(píng)判一下。
⑵、小朋友真的很投入呀。誰(shuí)愿意和朋友一起上來(lái)，給大家展示一下？請(qǐng)一組上來(lái)，讀——評(píng)——讀——評(píng)。
⑶你們讀得真好呀，簡(jiǎn)直是搭檔！難怪烏鴉得意呢，難怪烏鴉唱歌了呢！
⑷獎(jiǎng)勵(lì)：你們兩個(gè)小朋友合作的很好，老師這兒有“合作星”，就獎(jiǎng)勵(lì)給你們吧！
⑸可是老師仔細(xì)看了圖片，發(fā)現(xiàn)烏鴉的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不過(guò)他唱歌怎樣，我不知道，誰(shuí)來(lái)告訴我呀！歌也不好聽(tīng)，狐貍是怎么回事？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，狐貍就是要找到聽(tīng)的話，騙取烏鴉嘴里的肉。他說(shuō)的都是花言巧語(yǔ)！）
烏鴉第三次反應(yīng)：
（1）這時(shí)，平時(shí)常被人們批評(píng)的烏鴉聽(tīng)了這些贊美自己的動(dòng)聽(tīng)的話，會(huì)得意地想什么？
（2）你看她還得意忘形了呢！（出示：烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)，“哇————”她剛一張嘴，肉就掉下來(lái)了）
（3）糊涂的烏鴉呀，看到自己辛辛苦苦找來(lái)的肉落入了狐貍的嘴里，看到狐貍叼著肉鉆進(jìn)洞里。他一定有很多想法吧？現(xiàn)在，他站在樹(shù)上想什么呢？你現(xiàn)在就是站在樹(shù)上的“烏鴉”了。你現(xiàn)在在想什么呀？和其他的“烏鴉”交流一下你的想法！（小組討論）
⑺反饋交流：狐貍痛恨的僅僅是狡猾成性的狐貍嗎？她更加痛恨誰(shuí)？（唉，真不應(yīng)該呀，狐貍說(shuō)的都是騙人的話，我怎么就這樣輕易相信了呢？好好的肉被狐貍騙走嘍。下次一定要好好想想別人的話是不是真心的！）
⑼獎(jiǎng)勵(lì)：這只烏鴉想得深刻。老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)“智慧星”。
四、匯合表演， 把握體會(huì)。
1、剛才我們已經(jīng)把握了這重頭戲的“語(yǔ)言”部分，現(xiàn)在如果加上動(dòng)作、表情，效果一定會(huì)更好！老師建議在四人小組內(nèi)先試著表演這一部分的課本劇。兩人念旁白也就是平時(shí)說(shuō)的提示語(yǔ)，一人演烏鴉，一人演狐貍。（教師巡回引導(dǎo)、幫助有困難的小組）
2、哪個(gè)小組上臺(tái)來(lái)表演？ （好：這么好的表演，再配上這么有感染力的旁白，真是錦上添花。 哇，老師發(fā)現(xiàn)了一位未來(lái)的表演家！ 初次上來(lái)表演有些緊張，沒(méi)關(guān)系，多練幾遍，肯定能行！ 可能你沒(méi)有把的水平發(fā)揮出來(lái)，相信下次你肯定行！）
《狐貍和烏鴉》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居，一直好吃懶做而又狡猾在狐貍(出示詞，讀好輕聲，理解“犭”)，還有一直我們的老朋友，那就是烏鴉（板書），烏鴉在古代時(shí)，只用一個(gè)“烏”表示，烏鴉也是鳥，為什么沒(méi)有眼睛呢？看圖猜一猜原因。
2.其實(shí)，據(jù)研究烏鴉是除人類以外具有第一流智商的動(dòng)物，是世界上最聰明的鳥，還記得我們學(xué)過(guò)的和烏鴉有關(guān)的故事嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是《烏鴉喝水》，瞧，它多聰明，可以自己想出好辦法喝到水呢！
3.這一天，它們湊在一塊兒會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》，齊讀課題。
二、初讀感知
1.孩子們，讓我們打開(kāi)書，一起來(lái)讀一讀故事
2.指名分段朗讀課文。
3.你能有幾句話說(shuō)一說(shuō)狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？
三、精讀課文
1.指名讀第一小節(jié)
2.狐貍來(lái)到了大樹(shù)下，看到了誰(shuí)？叼是什么意思呢？你能表演一下嗎？
3.狐貍看到了肉，心里會(huì)怎么想？
4.狐貍心里是這么想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？相機(jī)學(xué)習(xí)“饞得直流口水”
5.誰(shuí)來(lái)美美地讀第一小節(jié)
6.狐貍這么想吃這塊肉，后來(lái)是這么弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，讀2、3、4、5小節(jié)，讀的時(shí)候，可以用“—”劃出狐貍的表情動(dòng)作和說(shuō)的話，用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
7.出示2~5小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
8.反饋匯報(bào)，狐貍說(shuō)了幾次話？狐貍是怎么說(shuō)的？
9.狐貍又是賠著笑臉，又是搖著尾巴，它為什么要討好烏鴉呢？從哪兒看出來(lái)它是在打肉的主意呢？
10.是呀，難怪說(shuō)了這么多好聽(tīng)的話，原來(lái)是想得到烏鴉口中的肉呢？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀狐貍的話？
11.我們一起來(lái)演一演這只狡猾的狐貍。
12.那烏鴉又是什么反應(yīng)呢？為什么烏鴉錢兩次沒(méi)有回答？是呀，我們來(lái)看，如果這就是肉，我們的手指就好像是烏鴉的尖嘴，用手捏住就像烏鴉用手叼著，只要我們手一松，像烏鴉一開(kāi)口一樣，肉就會(huì)一掉下來(lái)了。
13.為什么第三次它就張嘴了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話）
14.我們?cè)賮?lái)看看第三次狐貍是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
四、啟發(fā)道理
1.聽(tīng)了狐貍的話，烏鴉心情怎樣？它得意什么呢？
2.難怪它得意呢！可是，狐貍說(shuō)的話到底是真是假呢？從哪兒看出來(lái)的？（引導(dǎo)：眼珠一轉(zhuǎn)，饞得直流口水，一溜煙）
3.雖然狐貍說(shuō)的是假話，可聰明的烏鴉還是上了當(dāng)，它 的心情怎樣？（氣誰(shuí)？還會(huì)氣誰(shuí)？會(huì)不會(huì)氣自己？）
4.我們一起來(lái)送給烏鴉一句名言，告訴它以后別再因?yàn)閻?ài)聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙了。
5.布置課后作業(yè)，小練筆《肉被騙走后》。
《狐貍和烏鴉》教案 篇19
自從被狐貍騙走到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳時(shí)，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。
狐貍說(shuō)：“烏鴉大姐，近來(lái)可好呀？我當(dāng)時(shí)不應(yīng)該騙你那塊已到嘴的肉，可那也是迫不得已的，因?yàn)槟菚r(shí)候我餓壞了。
烏鴉很恨狐貍，暗自想：我才不會(huì)上你的當(dāng)呢，因?yàn)槲乙延羞^(guò)一次教訓(xùn)了。
狐貍沒(méi)有騙成，就隨手用石頭扔向?yàn)貘f。還好烏鴉機(jī)靈，身子一閃，躲過(guò)了這一難。這下烏鴉可氣極了，但一句話也不說(shuō)。狐貍餓得越來(lái)越急。
狐貍在原地走了幾圈，腦子一轉(zhuǎn)，想出了一條妙計(jì)。它說(shuō)：“烏鴉大姐，你也太不講道理了吧，這塊肉應(yīng)該是我的，因?yàn)樵趯ふ沂澄锏臅r(shí)候是我先發(fā)現(xiàn)的，我想去拿，你卻飛來(lái)把肉給搶走了。我叫你，你就是聽(tīng)不見(jiàn)。”
烏鴉心想：你別騙我了，我是不會(huì)相信的，你別費(fèi)這份心了。
狐貍見(jiàn)這方法也不好，就又說(shuō)：“烏鴉大姐，聽(tīng)說(shuō)有人在背后罵你會(huì)被別人給吃了。”
烏鴉氣極了，說(shuō)：“誰(shuí)敢吃我，我一定要先吃了他。”話還沒(méi)說(shuō)完，肉已被狐貍叼走了。
烏鴉眼淚直往下流，痛苦極了。
烏鴉又失去了一塊肉，再次上當(dāng)受騙。◆
《狐貍和烏鴉》教案 篇20
各抒己見(jiàn) 靈活理解——《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
師：俗話說(shuō)：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對(duì)門。”烏鴉和狐貍也是鄰居，他們這對(duì)鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）
師：剛才，同學(xué)們看的那么認(rèn)真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛(ài)之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問(wèn)題？
生：（邊讀課文邊思考）
師：你們想帶著那些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)？
生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？
生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？
師：（板書問(wèn)題）會(huì)提問(wèn)題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起！老師相信你們能提出問(wèn)題也能解決問(wèn)題。你們有信心嗎？
師：你最想解決哪個(gè)問(wèn)題？
生：第一個(gè)問(wèn)題（生迫不及待地回答）。
師：那就尊重你們的選擇，請(qǐng)你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始吧！
生：（邊讀邊畫、討論、交流）
師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來(lái)，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。
生：（匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來(lái)說(shuō)。）
生：聽(tīng)到你們出色的回答，老師真高興。
生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。
生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）
生：老師，我還能把他們當(dāng)時(shí)情形表演出來(lái)。（根據(jù)自己的理解去表演）
師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個(gè)問(wèn)題，真是太聰明了。那么你們想對(duì)烏鴉和狐貍說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍你太讒了！”
生：我想對(duì)烏鴉說(shuō)：‘千萬(wàn)別上狐貍的當(dāng)！“
生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“你做壞事，不會(huì)有人和你做朋友的。”
師：你們說(shuō)得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？
生：（齊讀）
……
師：聽(tīng)了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺(jué)得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點(diǎn)一下好嗎？
師：（讀課文第6自然段）
師：誰(shuí)能讀的比老師還好？
生：（讀課文）
師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？
生：（齊讀）
師：狐貍一共說(shuō)了三次討好烏鴉的話。一次比一次動(dòng)聽(tīng)，下面讓我們分角色讀讀好不好？
生：（分角色讀）
師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說(shuō)盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
生：（讀課文）
師：這兩個(gè)自然段主要寫什么？
生：（用自己的話說(shuō)說(shuō)）
生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來(lái)。
師：對(duì)，“得意極了”又可以怎么說(shuō)？
生：得意忘形。
師：“得意忘形”是一句成語(yǔ)，為什么不用成語(yǔ)而用得意極了？
生：這樣寫表現(xiàn)得更生動(dòng)，更形象。
師：對(duì)，一個(gè)“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。
生：肉掉下來(lái)了，狐貍叼走了。
師：肉掉下來(lái)了，狐貍可再?zèng)]有心情聽(tīng)烏鴉唱歌了。沒(méi)有了觀眾的烏鴉心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎么想？怎么做？這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開(kāi)頭，續(xù)編故事。
……
評(píng)析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚(yáng)學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問(wèn)向?qū)W生問(wèn)轉(zhuǎn)變。本課一開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)讀書發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書。在品讀的過(guò)程中，讓學(xué)生富有個(gè)性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并尊重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。
《狐貍和烏鴉》教案 篇21
有一天，烏鴉又得到一塊肉。它在大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。狐貍想吃到那塊肉，可想來(lái)想去就是想不出好辦法。忽然，它眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好辦法。它便親切地對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉大哥，你在干什么呢？”烏鴉不理睬，沒(méi)有回答。狐貍搖了搖尾巴又說(shuō)：“烏鴉大哥，你先借一塊肉給我，等我有肉的時(shí)候再還給你，行嗎？”烏鴉看了看狐貍，看著狐貍很誠(chéng)實(shí)的樣子，這才戀戀不舍地把肉給了狐貍。狐貍一得到了肉，興奮極了，一溜煙跑掉了。烏鴉氣沖沖地對(duì)狐貍說(shuō)：“你是個(gè)騙子！”
又是個(gè)晴朗的日子，狐貍出來(lái)找食物，看見(jiàn)烏鴉正在樹(shù)上睡大覺(jué)。狐貍輕步跑遠(yuǎn)了，狐貍跑著跑著，忽然它慢慢地停了下來(lái)，心想：如果我就這樣跑了，有可能它身后還有一塊肉呢？想著想著，狐貍便飛快地跑到烏鴉面前。烏鴉早已醒來(lái)，狐貍看見(jiàn)烏鴉身后果然有一塊肉。它又想吃那塊肉了。可是，它已經(jīng)騙烏鴉兩次肉了，再騙一次，烏鴉絕不會(huì)上當(dāng)?shù)摹Ｔ趺崔k呢？狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法。于是，它便心慌慌地對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉大哥，河里還有一只嘴里叼著一塊肉的烏鴉，你快去看一看吧。”于是，烏鴉就跟著狐貍來(lái)到河邊。烏鴉頭一伸，果然水里也有一只烏鴉，嘴里叼著一片肉。烏鴉生氣地用它尖尖的嘴巴打它，可是，水里的烏鴉竟學(xué)著陸地上的烏鴉也用嘴去打它。這時(shí)，陸地上的烏鴉就生氣了，便跳進(jìn)河里和水里的烏鴉打架。狐貍趁機(jī)把烏鴉身后的一片肉給叼走了。烏鴉生氣極了，但是被狐貍騙走的肉是不會(huì)再要回來(lái)的。烏鴉只好垂頭喪氣地飛回家。◆