《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案(通用17篇)
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1. 觀察動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2. 擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。
3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 投影片四幅;配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán);供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。
2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。
師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、 引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問(wèn):狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn):狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:
(1) 這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)
(2) 烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本
設(shè)計(jì)意圖:
低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語(yǔ)文特點(diǎn),彰顯兒童立場(chǎng)。立足“字”和“文”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字,快樂(lè)識(shí)字;讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解所述內(nèi)容的大概;積累寫(xiě)字方法,開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)字指導(dǎo)。落實(shí)了課時(shí)目標(biāo),突破了教學(xué)重難點(diǎn),整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中5個(gè)為二類字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫(xiě)字的方法。
2.學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如一棵大樹(shù)、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn),理解積累詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀正確、讀流利,讀好狐貍說(shuō)的三次話。
教學(xué)難點(diǎn):
多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ),寫(xiě)好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣揭題
1.小朋友,今天老師給你們帶來(lái)兩位好朋友。它們是誰(shuí)呢?
(貼圖:狐貍)他是誰(shuí)呀?小朋友真聰明,一眼就認(rèn)出是狐貍。
出示詞卡:狐貍
(1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)他的名字。
(2) “貍”單獨(dú)讀第二聲,誰(shuí)來(lái)讀?
(3)在這個(gè)詞里讀輕聲,齊讀。
2.還有一位朋友,她是誰(shuí)呢?(貼圖:烏鴉)
出示詞卡:烏鴉(讀詞語(yǔ):我們一起呼喚烏鴉的名字。)
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。(齊讀課題)
二、初讀課文,掃清障礙
過(guò)渡:狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的,請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)翻到68頁(yè)。
(一)自由讀全文
讀書(shū)之前,老師想提醒小朋友做好兩件事,小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)!
1.標(biāo)自然段序號(hào)。
2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音;遇到長(zhǎng)句子,多讀幾遍。
(二)檢查讀詞語(yǔ)
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2.檢查二類字的讀音。(課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見(jiàn)面,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的字音。)
Piàoliù chán
漂溜饞
3.讀準(zhǔn)含有二類字的詞語(yǔ)。(生字寶寶真淘氣,又來(lái)到詞語(yǔ)中,還能認(rèn)識(shí)嗎?) Piào liù chán
漂 亮一溜煙 饞得直流口水
(1)自由讀 (2)教師指讀
4.出示四字詞語(yǔ)。(課文中還有一些四字詞語(yǔ)等著咱們?nèi)プx一讀呢)
Zhū zhuànméi
眼珠一轉(zhuǎn) 沒(méi)有回答
Péi liǎn
賠著笑臉 看了一眼
yao yao
搖搖尾巴 唱了起來(lái)
(1) 借助拼音自由讀一讀
(2) 去拼音讀詞語(yǔ)
老師告訴小朋友一個(gè)小秘密:讀詞語(yǔ)時(shí),要能邊讀邊想象畫(huà)面,就能把詞語(yǔ)讀得更有意思。(生自由練習(xí))
(3)個(gè)別分角色讀詞語(yǔ),兩邊比賽讀。
5.教學(xué)書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。
(1)記字形;(2)教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)“提、豎折撇”;(3)電腦書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”;
(4)教師范寫(xiě)。(5)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文,隨文識(shí)字
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.過(guò)渡:小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞,這兒還有一個(gè)詞。
出示:一棵大樹(shù)
(1)記字形:你想怎樣記住“棵”?
(2)除了說(shuō)一棵大樹(shù),還可以說(shuō)一棵
依次出示畫(huà)面:一棵小草、一棵白菜和一棵蔥
(3)“棵”與大樹(shù)、小草等植物有關(guān)系,所以左面是木字旁。
2.過(guò)渡:狐貍來(lái)到一棵大樹(shù)下,看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上,嘴里——
出示:叼著一片肉
(1)讀詞語(yǔ)。(2)叼、肉兩個(gè)生字讀得準(zhǔn)。(3)再讀詞語(yǔ)。
3. 自由讀第1自然段。
小朋友看,剛剛我們讀的兩個(gè)詞語(yǔ)又到第一自然段當(dāng)中了,小朋友一定能讀好第一自然段。
4.齊讀第1自然段。
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
過(guò)渡:狐貍饞得直流口水,他會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友在2—4自然段中找到狐貍說(shuō)的話認(rèn)真讀一讀。
1.自由讀2—4自然段。
(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?
(2) 逐步出示狐貍說(shuō)的三次話,指導(dǎo)將句子讀通讀順。
狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)——
出示:親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?
評(píng)價(jià):多么親切的問(wèn)候呀!
狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)——
出示:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?
評(píng)價(jià):多么貼心的問(wèn)候呀!
狐貍第三次又對(duì)烏鴉說(shuō)——看,這次說(shuō)的話變得——
出示:親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!
a.讀準(zhǔn)紅色的詞語(yǔ)。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。
評(píng)價(jià):這只狐貍?cè)绱丝洫?jiǎng),烏鴉心里像吃了蜜一樣。可是,狐貍是真誠(chéng)的贊美烏鴉嗎?
2. 逐步出示2—4自然段,指導(dǎo)將句子讀通讀順。
出示:第2自然段
(1) 個(gè)別讀
評(píng)價(jià):狐貍眼珠一轉(zhuǎn),一看就是在想鬼主意。
(2)生再讀。
出示:第3自然段
師:烏鴉沒(méi)有回答,狐貍吃不著肉,可著急了!
(1)個(gè)別讀 (2)齊讀
出示:第4自然段
烏鴉還是沒(méi)有回答,肉還在烏鴉嘴里,快等不及了。于是,狐貍又搖搖尾巴說(shuō)
(1)個(gè)別讀
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
師引讀第5、6自然段。
四、結(jié)合全文,概括特點(diǎn)
1.課文學(xué)到這兒,你覺(jué)得這是一只什么樣的狐貍?又是一只什么樣的烏鴉?
2.狐貍到底是狡猾還是聰明,烏鴉是愛(ài)聽(tīng)好話還是笨呢?下節(jié)課再討論。
五、教師指導(dǎo),學(xué)生書(shū)寫(xiě)
1. 識(shí)記“賠”。(偏旁:貝字旁)
(1)(認(rèn)識(shí)“貝”字旁):“貝” 字旁和錢(qián)、財(cái)有關(guān)系。
(2)擴(kuò)詞練習(xí):損壞了別人的東西,要——賠錢(qián)、賠償;不小心踩到別人腳了,要——賠禮。
(3)教師范寫(xiě)。
2. 識(shí)記“差”。 (偏旁:羊字頭)
3.學(xué)生寫(xiě)字。
4. 展示、評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè),拓展延伸
課后,熟讀課文,再試著把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
11.狐貍和烏鴉 轉(zhuǎn) 賠 差
烏鴉圖
大樹(shù)圖 ?
狐貍圖
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng),不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn):朗讀課文,正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
2、難點(diǎn):能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣;感悟文中所蘊(yùn)含的道理;
3、關(guān)鍵:抓關(guān)鍵詞句體會(huì),朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(3號(hào)生寫(xiě)在小黑板上,其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。)
(完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查,2號(hào)與4號(hào)互查。)
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。
1、出示圖片:誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說(shuō))
2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時(shí)此刻,烏鴉會(huì)怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見(jiàn))
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
(1)讀讀4-7自然段,用“--”劃出狐貍說(shuō)的話,用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
(2)議一議,你對(duì)這只狐貍有什么看法,并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢?
(3)想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀,并試著讀一讀。
2、集體反饋。
(1)面對(duì)烏鴉口中的肉,狐貍說(shuō)了些什么?
(出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言)
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來(lái)?
(學(xué)生各抒已見(jiàn))
適時(shí):狐貍這種使人聽(tīng)高興,討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢?
(指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
(2)對(duì)狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)?
(出示烏鴉反應(yīng)的三句話)談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。
提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛(ài)聽(tīng)好話)
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話,所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái),反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書(shū):掉叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習(xí):
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合,每組三人,進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺(tái)表演,其余當(dāng)觀眾評(píng)議。
五、練習(xí)
A:1、加標(biāo)點(diǎn):
“您好親愛(ài)的烏鴉”
“親愛(ài)的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來(lái)可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B:只做第(1)題。
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇4
【教材說(shuō)明】
這是一偏童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)摹5诹匀欢危v狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、錄音
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,談話導(dǎo)入。談一談你對(duì)狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事?
二、初讀課文。要求:
1、輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、標(biāo)出自然段。檢查:
1、出示生詞:
一棵
叼著
一片肉
眼珠一轉(zhuǎn)
賠著笑臉
麻雀
差不多
剛一開(kāi)口饞
漂亮
哇
一溜煙
多種方式檢查讀音。
2、指名分段讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事?
三、讀懂課文。
1、自讀第一自然段,你知道了些什么?學(xué)生回答后,指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。
2、自讀二至五自然段,畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。
⑴指名讀狐貍的第一句話,你覺(jué)得狐貍怎樣?看看狐貍說(shuō)話時(shí)的表情,你又覺(jué)得呢?烏鴉聽(tīng)了有什么表現(xiàn)呢?
⑵指名讀狐貍說(shuō)的第二句話,它是怎樣說(shuō)這句話的`?指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽(tīng)了有什么表現(xiàn)?你可以看出什么?
⑶指名讀狐貍的第三句話,狐貍說(shuō)的是真的嗎?那它為什么要這樣說(shuō)?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎?指名讀第五自然段。
⑸指名讀第六自然段。看圖,通過(guò)烏鴉的表情,想象烏鴉當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,做些什么?此時(shí)此刻,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
五、分角色朗讀全文。
六、作業(yè):
續(xù)編故事:《肉被騙走以后》
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文是一篇童話,講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰,烏鴉給孩子找到一片肉,狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn);對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】 幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
(一)談話。
同學(xué)們,你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比,它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽(tīng)嗎?(不好聽(tīng))今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?學(xué)了這一課之后大家就知道了。
(二)板書(shū):狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求:
1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3.邊讀邊思考:狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫(huà)的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片,用指名讀或開(kāi)火車(chē)讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問(wèn):這篇課文共有幾個(gè)自然段?然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文,注意糾正字音,讀好長(zhǎng)句子的停頓。
小結(jié):大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
作業(yè):讀課文,要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文,想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
(一)學(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖,一邊聽(tīng)第一自然段的錄音,提問(wèn):你通過(guò)聽(tīng)和看知道了什么?(烏鴉住在樹(shù)上的窩里,狐貍住在樹(shù)下的洞里,它們是鄰居,互相比較了解。)同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
導(dǎo)言:這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們來(lái)看下面的課文。
指名讀二、三自然段,要求邊聽(tīng)邊想:狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方,烏鴉找到一片肉,心情怎樣?從哪句話可以看出來(lái)?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會(huì)想些什么?
很高興還可以怎樣說(shuō)(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹(shù)枝上,正在顯示自己。)
烏鴉正得意,被誰(shuí)看見(jiàn)了?(狐貍)。狐貍看見(jiàn)肉后怎樣了?(饞得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)這說(shuō)明狐貍饞到了極點(diǎn),想馬上把肉吃到嘴。
(二)學(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言:狐貍饞成這樣,會(huì)怎樣做呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問(wèn):開(kāi)始狐貍是怎樣做的?(它想了想)“想了想”是指狐貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個(gè)辦法,讓烏鴉張嘴把肉掉下來(lái)。)接著它又是怎樣做的呢?(它向?yàn)貘f說(shuō)了三次話。)讓學(xué)生畫(huà)出狐貍說(shuō)的話和烏鴉聽(tīng)后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問(wèn):狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?說(shuō)話時(shí)表情怎樣?狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說(shuō)話,為什么要用“您”“親愛(ài)的”這些詞?(表示親近、友好,想得到烏鴉的好感。)這時(shí)烏鴉有什么反映?(不作聲)它為什么不作聲?(因?yàn)樽炖锏鹬猓槐慊卮稹#?/p>
提問(wèn):看見(jiàn)烏鴉不作聲,狐貍又說(shuō)了些什么?它問(wèn)候?yàn)貘f孩子的目的是什么?(通過(guò)關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉)這回烏鴉又有什么反應(yīng)?(看了一眼還是不作聲)“看了狐貍一眼”說(shuō)明什么(說(shuō)明烏鴉有些動(dòng)心了。)
提問(wèn):狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了,接著又說(shuō)了什么?說(shuō)這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉,讓它更加得意,好張嘴唱歌。)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(張嘴唱歌,肉被狐貍叼走了。)
小結(jié):狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過(guò)親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說(shuō)明狐貍怎么樣?(狡猾)愛(ài)吸奉承話的烏鴉怎樣了?(上當(dāng)了)
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說(shuō)的三次話。
第一次說(shuō)的話要用友好、尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次說(shuō)的話要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。
第三次說(shuō)的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時(shí),聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理?(別有用心的人做壞事,總愛(ài)采取狡猾的欺騙手段,花言巧語(yǔ),奉承討好,如果只喜歡聽(tīng)別人的奉承話,就會(huì)上當(dāng)受騙。)
五、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
肉:共六畫(huà),筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉:右上是“上”,不是“十”。
窩:不要寫(xiě)成寶蓋兒。
羽:兩個(gè)“習(xí)”要寫(xiě)窄些。
3.每個(gè)生字寫(xiě)兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
圖書(shū)區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū),幼兒非常感興趣,經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事,我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng),續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 積極參加故事活動(dòng),懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng),做事要?jiǎng)幽X筋的道理。
2.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,擴(kuò)展詞匯。
3.能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。
提問(wèn):烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說(shuō)?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。
如:我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍,因?yàn)椤?
三、續(xù)編故事
1.續(xù)編部分情節(jié)。
(1) 觀看動(dòng)畫(huà)片前半部分
當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
提問(wèn):這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會(huì)想出什么辦法呢?烏鴉會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。
(2)情境表演
出示道具,請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。
2.分組講述,續(xù)編完整故事。
幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
四、討論結(jié)束
提問(wèn):通過(guò)故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做?
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽(tīng)的故事,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事,并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的形式制作成圖書(shū),放在圖書(shū)區(qū)為大家講述。
2.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。
附
故事《狐貍和烏鴉》
烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩,大樹(shù)底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍,有一天,烏鴉飛出去給她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回來(lái),站在窩旁邊的樹(shù)枝上,心里很高興。這時(shí)候,狐貍也出來(lái)找吃的`,他抬起起頭一看,烏鴉嘴里刁著一片肉,狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō):“您好,親愛(ài)的烏鴉!”烏鴉不做聲,狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是不做聲.狐貍又說(shuō),"親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了,您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧!"烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來(lái)。“哇。”她剛一張嘴,肉就掉下來(lái)了。狐貍刁起肉,鉆到洞里去了。
活動(dòng)反思
1.幼兒表現(xiàn)
幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣,情緒飽滿,能主動(dòng)參與活動(dòng),表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí),每位幼兒都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解,用詞豐富、語(yǔ)句完整,有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象和聯(lián)想,續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》,內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng),使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。
2.教師組織
教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,注重家園合作,關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí),教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)過(guò)程,教師圍繞目標(biāo),通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)。活動(dòng)層次清楚,通過(guò)理解故事、續(xù)編故事(續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié))、展示故事,使各環(huán)節(jié)安排合理,層層深入。通過(guò)靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式,讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。
3.存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力,通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情,生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此,今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)(如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式)及與家長(zhǎng)密切配合,不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇7
(注:*部分為個(gè)體附加完成內(nèi)容。**部分為個(gè)體不需要完成內(nèi)容。)
教學(xué)過(guò)程:
一、出示插圖:你看到了什么?
1、學(xué)習(xí)生字:狐貍。注意:“貍”念輕聲,歸納反犬旁的字和動(dòng)物有關(guān)。
洞 (指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
2、(媒體)詞語(yǔ):狐貍 烏鴉
3、說(shuō)一說(shuō)你心目中對(duì)狐貍和烏鴉的印象。
3、今天我們就來(lái)看一看狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么故事
出示課題:狐貍和烏鴉齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
3、學(xué)生的交流。(分別出示生字。骨碌、差多了,嗓子,享受,一溜煙)
4、*看生字在田字格中的位置。(媒體)
5、指名讀課文、師生評(píng)讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音,并且把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)課文,明白道理
1.用一兩句話告訴大家狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、故事是怎么發(fā)生的呢?師引讀第二小節(jié)。
(引讀) 恰巧,樹(shù)洞里的狐貍肚子也餓了,這時(shí)候狐貍也出來(lái)找吃的,他抬起頭來(lái),看 見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。
3、理解“直流口水”。(*圖片演示。)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第三、四、五自然段
用“——”劃出狐貍怎么說(shuō)、怎么做的句子;用“~~~~~~”劃出烏鴉怎么做的句子。
5、狐貍說(shuō)了三次話才騙到烏鴉嘴里的肉,把你劃出的句子讀給大家聽(tīng)。(媒體)(板書(shū))
①狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn),笑著對(duì)烏鴉說(shuō):“您好,親愛(ài)的烏鴉!”。
②狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
③狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了,您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧!”
其實(shí)不知同學(xué)們看出來(lái)沒(méi)有,狐貍奉承的話越來(lái)越厲害,你聽(tīng)——
(老師讀、 學(xué)生字讀、小組讀,齊讀多讀體會(huì))
6、烏鴉又是如何反應(yīng)的呢?把你劃出的句子讀給大家聽(tīng)。(媒體)(板書(shū))
烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。
烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來(lái)。
* 聽(tīng)了狐貍越來(lái)越順耳的奉承話。烏鴉心理也在變化。看板書(shū)——瞥了一眼、看了一眼、張嘴
(老師讀、 學(xué)生字讀、小組讀,齊讀多讀體會(huì))
7、多媒體出示相關(guān)句子,
①狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn),笑著對(duì)烏鴉說(shuō):“您好,親愛(ài)的烏鴉!”。烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。
②狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。
③狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了,您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧!”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來(lái)。
讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣來(lái),大面積練習(xí)讀,適時(shí)評(píng)讀,比賽讀:
8.評(píng)評(píng)這時(shí)是怎樣的狐貍,你從哪里感受到的?怎樣的烏鴉,你又從哪里感受到的?
9.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說(shuō)話:
烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。他有些動(dòng)心,但心想——
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,心想————
10.小結(jié):結(jié)果,烏鴉愛(ài)聽(tīng)狐貍奉承的話,上了狐貍的當(dāng)——(引讀第四、五小節(jié))
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,得意極了,就唱了起來(lái)。“哇——”他剛一張嘴,
。狐貍叼起肉, 。
11、此時(shí)你有什么話想告訴烏鴉?
出示句子,讀一讀:
愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙。
四、表演遷移,開(kāi)發(fā)潛能。
根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動(dòng)作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主尋找合作伙伴表演
五、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸
發(fā)揮你的想象力,編個(gè)新故事。過(guò)了幾天,烏鴉又找到一片肉。狐貍來(lái)了,接下去會(huì)發(fā)生什么事情?
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):
體驗(yàn)聽(tīng)故事的快樂(lè),遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙
2.能力目標(biāo):
能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事
3.認(rèn)知目標(biāo):
理解故事內(nèi)容,感受角色的鮮明特征,并能在聽(tīng)故事過(guò)程中豐富詞匯
活動(dòng)重點(diǎn):
能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事
活動(dòng)難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,明白聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)烏鴉的外形有一定了解,有一定創(chuàng)編故事的能力
活動(dòng)過(guò)程:
一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入
通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,“黑褲褲來(lái)黑褂褂,愛(ài)在樹(shù)上叫哇哇,有人說(shuō)它不吉利,其實(shí)滅蟲(chóng)本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,然后引出關(guān)于烏鴉的談話,吸引幼兒的興趣,提高他們參與活動(dòng)的積極性,順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。
“據(jù)說(shuō)小烏鴉非常的聰明,是人類以外具有的第一流智商的動(dòng)物,但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它辦了哪些糊涂事兒。”
二、基本部分
1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)故事前半段,初步感知故事
教師先根據(jù)圖片講述故事前半段,講述完畢后可進(jìn)行如下提問(wèn):
“故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰(shuí)?” “狐貍想要干什么呢?”
通過(guò)以上提問(wèn),引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容,可進(jìn)行以下提問(wèn):“狐貍為什么想要聽(tīng)烏鴉唱歌呢?”
(2)學(xué)習(xí)故事后半段,了解故事大意
教師講述完故事的后半段,講述完畢后可進(jìn)行以下提問(wèn):
“狐貍是真的想要聽(tīng)烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”
2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻,幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)
教師播放視頻,請(qǐng)幼兒再次聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解整個(gè)故事,二次講述完畢后,可提問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題。“烏鴉是怎樣受騙的?”,“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。
3、圍繞故事開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)
(1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事
“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉,那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉,遇到這只狡猾的狐貍,會(huì)怎么做呢?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。
(2)進(jìn)行角色表演,感受角色特征
教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪,體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。
三、活動(dòng)延伸
組織幼兒到手工區(qū),制作“狐貍和烏鴉”的手工制品,感受狐貍和烏鴉的形象。
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
課文寫(xiě)的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段,第一段是寫(xiě)烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫(xiě)烏鴉叼著一片肉,狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。第四至七段是寫(xiě)狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中,四至七自然段是本文的精華所在,是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此,本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。
【教學(xué)要求】
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,把課文讀正確,讀熟練。
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義,進(jìn)行創(chuàng)造性想象:
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)板畫(huà)動(dòng)物,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。(畫(huà)“烏鴉”“狐貍”)。學(xué)生說(shuō)后,老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà).邊說(shuō):“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文,整體感知。
1.那么,在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍,思考這個(gè)問(wèn)題,并畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
2.指名讀課文,了解讀書(shū)情況。
①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。
②誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀,請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文,思考:狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?
①誰(shuí)能用3-5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
②誰(shuí)能用1-2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
4.讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,感悟意義。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
①指名讀,其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:從這一段中知道了什么?
②出示投影片:指認(rèn)“窩”“洞”,理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
①既然是鄰居,就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊思考:
②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?
③哪句話寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?
④狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉,它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?
3.學(xué)習(xí)第4-7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音,數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?
②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話,想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
③第三次,狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話,使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?
聯(lián)系實(shí)際情況想想,狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍,一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容,然后,有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
(四)感悟寓意,想象創(chuàng)新。
1.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。
2.同學(xué)們,烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?
3.復(fù)述課文。
【教學(xué)后記】
一、以朗讀為本,在40分鐘里,學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。
二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考,理解寓意。思考時(shí),不脫離重點(diǎn)詞句,語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一,能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,充分想象。
三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng),不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、重點(diǎn):朗讀課文,正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
2、難點(diǎn):能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣;感悟文中所蘊(yùn)含的道理;
3、關(guān)鍵:抓關(guān)鍵詞句體會(huì),朗讀。
【教學(xué)方法】:小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:.課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(3號(hào)生寫(xiě)在小黑板上,其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。)
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
(完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查,2號(hào)與4號(hào)互查。)
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。
1、出示圖片:誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說(shuō))
2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時(shí)此刻,烏鴉會(huì)怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見(jiàn))
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
(1)讀讀4-7自然段,用“--”劃出狐貍說(shuō)的話,用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
(2)議一議,你對(duì)這只狐貍有什么看法,并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢?
(3)想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀,并試著讀一讀。
2、集體反饋。
(1)面對(duì)烏鴉口中的肉,狐貍說(shuō)了些什么?
(出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言)
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來(lái)?
(學(xué)生各抒已見(jiàn))
適時(shí)小結(jié):狐貍這種使人聽(tīng)高興,討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢?
(指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
(2)對(duì)狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)?
(出示烏鴉反應(yīng)的三句話)談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。
提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛(ài)聽(tīng)好話)
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話,所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái),反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書(shū):掉叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習(xí):aitinghaohua,rongyishangdang。
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合,每組三人,進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺(tái)表演,其余當(dāng)觀眾評(píng)議。
五、練習(xí)
A:1、加標(biāo)點(diǎn):
“您好親愛(ài)的烏鴉”
“親愛(ài)的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來(lái)可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B:只做第(1)題。
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇10
課時(shí)學(xué)習(xí)要求:
1.能流利、有感情地朗讀課文,初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
課時(shí)設(shè)計(jì)理念:
把課文讀得有滋有味,語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
教學(xué)課時(shí):
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友,是誰(shuí)?請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
生:狐貍和烏鴉
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課,狐貍和烏鴉。
(相機(jī)板題:11狐貍和烏鴉)
師:還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?
指名讀、齊讀。
二、教學(xué)過(guò)程
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
(出示掛圖)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能和老師合作給大家講一講,狐貍和烏
鴉是在什么情況下相遇的?(用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō),教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)
(生)看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師(引導(dǎo)):狐貍在樹(shù)林里找吃的,他來(lái)到——(教師手指大樹(shù),生補(bǔ)充)他看
見(jiàn)——(師手指“樹(shù)枝”,生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹(shù)枝上,嘴里叼著一片肉”)
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師:他剛才用了一個(gè)“叼”字,你會(huì)寫(xiě)這個(gè)字嗎?
(生一起書(shū)空“叼”)課件出示“叼”
師:看語(yǔ)文書(shū)上的插圖,你理解“叼”嗎?理解的同學(xué)舉手。(生舉手)
師:那好,我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作,用手表示烏鴉的嘴巴,誰(shuí)來(lái)演示一下?(生用手演示“叼”)
師:同學(xué)們演的真像!當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候,他——(師手指狐貍的口水,生補(bǔ)充“饞得直流口水”)
師:注意到了沒(méi)有,剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來(lái)形容狐貍的樣子,那“直流口水”是什么意思呢?老師這里有一道選擇題,誰(shuí)知道他的正確答案?
出示:“直流口水”的“直”是哪種?
(1)直線
(2)一個(gè)勁兒,不斷地
(3)公正的
生:一個(gè)勁兒,不斷地
師:看來(lái)這只狐貍是餓壞了,是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師:誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景?
(生看圖復(fù)述課文第一自然段)
師:你說(shuō)的真好,真是一個(gè)講故事高手。現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)的68頁(yè),齊讀課文第1自然段,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段,剖析被騙原因。
(1)第一次對(duì)話,知道“問(wèn)候”是假,想“吃”是真。
區(qū)分:“你”和“您”
師:同學(xué)們,現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢?
生:各抒己見(jiàn)(明白“您”字表示對(duì)人尊敬,有禮貌。)
師:通過(guò)剛才的回答,我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子,今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌,想知道他是誰(shuí)嗎?(生答想)
師:那趕緊到課文第2自然段找一找吧,看看他是誰(shuí)?把他說(shuō)的話用“﹋”畫(huà)出來(lái)。(生邊讀邊畫(huà))
師:找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生:是狐貍。
師:狐貍說(shuō)了什么呢?(指名讀句)出示課件:“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”
師:這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌?
生1:您生2:您
師:誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢?(指兩名同學(xué)回答)
生1:親愛(ài)的……(師:讀得真好)
生2:……(師:還真是一只有禮貌的小狐貍)
師:讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。(生齊讀)
師:狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?生:烏鴉
師:看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉,你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生:不是。
師:那是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该穑?/p>
生:他想吃烏鴉嘴里的肉。
師:那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話——
生1:親愛(ài)的……(這只狐貍看來(lái)不怎么餓)
生2……(這是只想吃的狐貍)
生3:……(這是只流著口水的狐貍)
師:當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候,他眼珠一轉(zhuǎn),說(shuō)——(指名讀句)“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”
師:看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎?誰(shuí)再來(lái)試試。
生:(眼珠子一轉(zhuǎn))親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?
師:讀得真好,為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢?“眼珠子一轉(zhuǎn)”,你覺(jué)得狐貍在想什么?不要說(shuō)出來(lái),知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師:(貼近學(xué)生)你輕輕告訴我。
生:……
師:你還真是狐貍肚子里的蛔蟲(chóng),你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通,你能大聲把你的答案說(shuō)出來(lái)嗎?
生:他想讓烏鴉說(shuō)話……(其他同學(xué)可以補(bǔ)充)
師:不僅你們知道狐貍的心思,烏鴉也知道了,你們看,烏鴉有沒(méi)有回答?
生:沒(méi)有回答。
師:面對(duì)別人的問(wèn)好,(板書(shū):您好)烏鴉沒(méi)有回答。(板書(shū):沒(méi)有回答)狡猾的狐貍啊,一計(jì)不成,又心生一計(jì),想知道他的新計(jì)謀嗎?
生:(齊聲)想。
師:那就讀讀課文的第3自然段吧。(用“—”畫(huà)出狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。)
(2)第二次,明白“關(guān)心”是假,套“近乎”是真。
出示句子:“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
師:如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼,那么第二句話就是關(guān)心了,這句話里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)?
生:烏鴉的孩子
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的啊?他說(shuō)——
生:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?
師:蠻有意思的。
生:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?
師:面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子,天下做母親的,哪有不心動(dòng)的呢?烏鴉有什么反應(yīng)?(書(shū)上找一找)
生:看了一眼,還是沒(méi)有回答。
師:面對(duì)別人的關(guān)心,只是看了一眼,。(板書(shū):孩子好嗎看了一眼)盡管只是看了一眼,狐貍就心中竊喜,因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感。他想,——(生補(bǔ)充)離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹(shù)上的烏鴉,我是站在樹(shù)下的狐貍。如果我讀得好,讓你心動(dòng)了,你就看我一眼,如果我讀得不好,你就別看我。
師:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?(觀察學(xué)生的反應(yīng))有的同學(xué)沒(méi)看我,我想問(wèn)問(wèn)為什么?
生:因?yàn)槟阕x得不好?
師:哪不好呢?(引導(dǎo)觀察狐貍的表情)
生:狐貍是賠著笑臉說(shuō)的,而你沒(méi)有。
師:哦,原來(lái)如此,怪不到你不看我呢?那你能試著讀一讀嗎?我們來(lái)做烏鴉,如果讀得好,我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生:(賠著笑臉)“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
師:烏鴉們,把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)?
生1:因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2:……生3:……
師:狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎?
生:(齊聲)不是。
(3)第三次,知道“夸贊”是假,誘使“開(kāi)口”丟肉是真。
(學(xué)習(xí)課文第4—6自然段。)
師:就這么一句關(guān)心的話,打動(dòng)了烏鴉,烏鴉便看了他一眼,狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子,想不想知道?(生:想。)(出示課件)大家自己讀。
生讀:親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!
師:這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子?誰(shuí)來(lái)讀第一句?
生:親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我心里美滋滋的,樂(lè)滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么?
生:羽毛很漂亮。(板書(shū):羽毛漂亮)
師:羽毛漂亮,他和誰(shuí)比?
生(齊聲):麻雀。
師:事實(shí)真是如此嗎?我們來(lái)比較一下,(出示烏鴉和麻雀圖)你們覺(jué)得誰(shuí)的羽毛漂亮些?(麻雀)狐貍可真會(huì)說(shuō)假話。誰(shuí)再讀一下?(生再次朗讀,教師點(diǎn)評(píng))
師:狐貍又夸了什么?誰(shuí)來(lái)讀第二句?
生:您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!(板書(shū):嗓子真好)
師:夸烏鴉的嗓子,好到什么地步?
生(齊聲):誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!
師:這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)?
生:(大聲)唱歌。
師:看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子,唯獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢?
生:因?yàn)槌枰_(kāi)口。開(kāi)口肉就掉下來(lái)。
師:這個(gè)狐貍,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真話?假話?
生:假話。
師:老師把說(shuō)假話夸贊別人的語(yǔ)言,用個(gè)詞表示,“奉承”,(板書(shū):奉承)一起讀這個(gè)詞,奉承。烏鴉聽(tīng)到人家這么奉承他,心里高興嗎?
生齊聲:高興。
師:誰(shuí)來(lái)讀這句話,讓我這只烏鴉唱幾句?
生:親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!
師:說(shuō)的我好得意呀,還有那只狐貍愿意試試?舉手的小狐貍一起來(lái)讀(生讀句)
師:(學(xué)烏鴉的叫聲:“哇——”。)趕緊看書(shū)上的第五自然段,烏鴉終于開(kāi)口啦。一起讀。
生齊讀第五節(jié)。
師:這時(shí)的烏鴉怎么樣?
生:非常得意。(板書(shū):非常得意唱)
師:這時(shí)候,狐貍還聽(tīng)他唱歌嗎?
生:不聽(tīng)了。
師:他干什么去了?
生:狐貍叼起肉,一溜煙跑掉了。
師:他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有?
生:實(shí)現(xiàn)了。
師:那是一個(gè)什么好主意呢?
生:讓烏鴉開(kāi)口唱歌。
師:你只能算半個(gè)狐貍。
生:狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師:最后得到了嗎?(生:得到了?)
師:那你會(huì)寫(xiě)“肉”這個(gè)字嗎?(書(shū)空生字,教師板書(shū)“肉”,生擴(kuò)詞)
3.整體感知復(fù)述課文
師:課文學(xué)完了,狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢?現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧!
教師引導(dǎo):
第一次:狐貍向?yàn)貘f問(wèn)好,烏鴉沒(méi)有回答。
第二次,狐貍關(guān)心烏鴉的孩子,烏鴉看了狐貍一眼(說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了),沒(méi)有管他。
第三次,狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮,嗓子好聽(tīng),烏鴉得意了,一張嘴,肉就掉了下來(lái)。
師:誰(shuí)能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來(lái)說(shuō)?(指名說(shuō))你真了不起。
師:那,你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎?(生:找到了)是什么?
生:愛(ài)聽(tīng)好話。
師:同學(xué)們,通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你明白了什么道理呢?(出示課件)
師:是呀,所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們:“閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。”
三、拓展練習(xí)
師:烏鴉的肉被騙走之后他很傷心,回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò),并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是,無(wú)巧不成書(shū),第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉,得意洋洋地站在了樹(shù)枝上,樹(shù)下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去吧。
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)《花影》及相關(guān)生字
教學(xué)目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,3個(gè)認(rèn)讀字,認(rèn)識(shí)“將字旁”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦這首古詩(shī)
滲德滲美
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
教學(xué)準(zhǔn)備
語(yǔ)文書(shū)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入:
1、教師朗誦《花影》,把學(xué)生帶入情境。
2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。
二、小組自學(xué)生字,了解課文內(nèi)容:
1、齊讀古詩(shī),糾正字音建立整體印象。
3、自學(xué)生字:
(1)讀準(zhǔn)字音,想想生字可以怎樣記。
(2)匯報(bào):
上下結(jié)構(gòu):童;左右結(jié)構(gòu):影、拾、將;
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師板書(shū)。
“將”三部分組成,第一部分:“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成,第二部分:“多”的上半部分,第三部分:“寸”,后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄,三撇之間距離均勻,走向一致。
(4)在書(shū)上田字格中寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視
3、小組自學(xué)古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)。
自學(xué)要求:
(1)先互讀古詩(shī),要讀通讀順。
(2)互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每句詩(shī)的理解。(不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。)
(3)提出不理解的詞語(yǔ),小組討論解決。解決不了的,一會(huì)兒在全班提出,集體解決。
(4)討論:“從哪兒看出是寫(xiě)花的影子”?
(層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上,幾次叫書(shū)童去掃也掃不掉,剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了,可以一輪明月又送回來(lái)了)
4、匯報(bào)自學(xué)情況,集體解決疑問(wèn)。
收拾:(shou shi)整理。“拾”輕聲。
教:同“叫”,“使”的意思。
將:沒(méi)有實(shí)在意義,“送將來(lái)”就是“送來(lái)”
三指導(dǎo)朗誦:
1、指名朗誦詩(shī),要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀,比較不同。
3、指導(dǎo)斷句:
(1)先讓學(xué)生自己試著斷句,說(shuō)明理由
(2)教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析:總結(jié)出最佳斷句方法。
(3)按照斷句再朗誦,看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩(shī),讀出自己的感受和韻律。
5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦,生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。
四、指導(dǎo)背誦:
1、填空,幫助背誦。
重重疊疊瑤,
度童。
,
教將。
2、教師背上句,學(xué)生背下句,合作背誦。
3、試著自己被下來(lái),看誰(shuí)背的快。
4、試著背誦兩首古詩(shī)
五、作業(yè):
1、書(shū)寫(xiě)本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)
自學(xué)生字
寫(xiě)生字
自學(xué)古詩(shī)
回答問(wèn)題
朗誦古詩(shī)
背誦古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺(tái),幾度/呼童/掃/不開(kāi)。
才被太陽(yáng)//收拾/去,又教明月//送/將/來(lái)。
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:烏鴉、狐貍的頭飾、圖片。識(shí)字卡片。
難點(diǎn)重點(diǎn):讀書(shū),寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.讀課題
師:同學(xué)們,老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人,是誰(shuí)呀?(出示烏鴉和狐貍的圖片)
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請(qǐng)齊讀課題。
師:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
師:這幾個(gè)問(wèn)題,老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢,還是你們自己到書(shū)里去找答案?
二.初讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)。聽(tīng)清要求:
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:現(xiàn)在老師“考考你,你認(rèn)識(shí)這些字嗎?”請(qǐng)你先自己讀一讀,把你不熟悉的字詞找出來(lái),多讀幾遍。
師:課文有幾個(gè)自然段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師指名讀書(shū)。
師:現(xiàn)在老師還想請(qǐng)同學(xué)們看著書(shū)上的插圖,邊讀課文,邊想這篇課文講了一件什么事?(學(xué)生自由讀書(shū))
師:通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(自由說(shuō))
師:同學(xué)們讀書(shū)有了不少的收獲。還有一些問(wèn)題在仔細(xì)讀課文以后我們也能解決的。
三.講授第一自然段
師:通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么?
師:狐貍來(lái)到大樹(shù)下(在黑板上事先貼好大樹(shù)的圖片),看到了誰(shuí)?
師:這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí),會(huì)怎樣想?
師:狐貍心里是這樣想的,又有什么樣的反應(yīng)呢?
師:(指狐貍的圖片)這只狐貍流口水了嗎?誰(shuí)來(lái)幫著添畫(huà)口水呀?
師:誰(shuí)來(lái)把狐貍饞嘴的樣子讀出來(lái)?
四.指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
講解課文
1.師:狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,讒得——他很想吃到這片肉,于是動(dòng)起了壞注意。究竟想了哪些壞主意,讀讀2-6自然段。讀的時(shí)候,可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
狐貍說(shuō)了幾次話,誰(shuí)來(lái)讀讀。
2.你們這樣讀,能騙到肉嗎?我們一起來(lái)研究研究應(yīng)該怎么讀?
(1)出示:親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?(狐貍在問(wèn)候——)
讀讀這一自然段,根據(jù)前后的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀?
——眼珠一轉(zhuǎn),壞主意上心頭(是真的問(wèn)好)
親愛(ài),您,——套近乎,取得信任(騙還是動(dòng)了腦筋的)
指導(dǎo)讀好
烏鴉怎么回答的?為什么沒(méi)有回答?
(2)出示:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?(這是在問(wèn)候——)
聯(lián)系前后文,說(shuō)說(shuō),又應(yīng)該怎么讀?
——陪著笑臉,使得話更真誠(chéng)
為什么要問(wèn)候孩子——騙取信任
指導(dǎo)讀好
烏鴉又怎么回答
愿意和老師一起表演一下嗎?你只要作動(dòng)作就好
師:你為什么不說(shuō)話。那你為什么看了我一眼?(左邊做烏鴉,起立;右邊做狐貍)
狐貍也看出來(lái)烏鴉有點(diǎn)相信他了,于是繼續(xù)來(lái)騙。
(3)出示:親愛(ài)的……幾句吧!
這次說(shuō)了真不少,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
夸烏鴉什么?符合事實(shí)嗎?和事實(shí)完全不一樣,這叫做奉承。
夸張一點(diǎn)讀。教師范讀
指名讀,同桌讀
烏鴉聽(tīng)了這些話,怎么樣?
哇是什么?指導(dǎo)讀好“哇……”(放低,拉長(zhǎng))
烏鴉上當(dāng)了(狐貍叼……跑掉了)
狐貍心理一定(得意),這句話再讀?
(4)烏鴉心情一定很……我把她請(qǐng)過(guò)來(lái),你們想對(duì)他說(shuō)什么?
師:我知道錯(cuò)了,以后一定不再聽(tīng)信別人的奉承。小朋友們,你們也要注意,在生活中,有壞人講好聽(tīng)的,給你好吃的,你也不要上當(dāng)哦。
(5)這個(gè)故事給了我們很好的教育,我們應(yīng)該讓更多的人知道這個(gè)故事,明白這些道理。請(qǐng)小朋友記住大概情節(jié),然后用自己的話講一講。
指導(dǎo)寫(xiě)字
棵 珠
1.他們有什么共同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
2.范寫(xiě)
3.描紅
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目的和要求
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)好話就會(huì)上當(dāng)受騙。
初步培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難和創(chuàng)造思維表演的能力。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)理解句子的方法。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
四—七節(jié)是課文的重點(diǎn),也是理解上的難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,并通過(guò)想象和表演來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。
教具準(zhǔn)備:影碟機(jī)、電視機(jī)、投影儀、頭飾。
教學(xué)過(guò)程和步驟
啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)筆畫(huà)出狐貍。學(xué)生辨認(rèn)。
簡(jiǎn)筆畫(huà)出烏鴉。學(xué)生辨認(rèn)。
談話:這只狡猾的狐貍和很少有人贊美的烏鴉到一起發(fā)生了個(gè)什么故事呢?請(qǐng)打開(kāi)課本,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課《狐貍和烏鴉》。板書(shū)課題。
初讀課文,整體感知。
(1)先看錄相,并思考:狐貍做了什么?結(jié)果烏鴉怎樣?(燈片1)課文講的是狐貍騙走了烏鴉嘴里的肉,烏鴉上了狐貍的當(dāng)。
(2)數(shù)一數(shù),課文一共有幾節(jié),并標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
細(xì)讀課文(1—3節(jié))觀察想象。
(1)提問(wèn):狐貍為什么要去騙烏鴉嘴里的肉?(燈片2)
我們一起學(xué)習(xí)1—3節(jié)就明白了。
齊讀1—3節(jié)。看燈片:烏鴉叼回來(lái)一片肉,心里怎樣?它高興什么?
提問(wèn):從哪一句話知道狐貍非常想吃這片肉?
指導(dǎo)朗讀。然后提問(wèn):第一節(jié)告訴了我們什么?
教學(xué)生字“窩”、“洞”。
(2)提問(wèn):狐貍是怎樣騙烏鴉的?烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模课覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)課文。
輔導(dǎo)學(xué)法,理解句意(4—8節(jié))
學(xué)習(xí)第4節(jié)(學(xué)法示范)
讀一讀:并思考:這一節(jié)主要講了什么?
劃一劃:狐貍說(shuō)的話用“——”劃出,烏鴉是怎樣做的用“— — — —”劃出。
想一想:想狐貍說(shuō)話的樣子,(表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣)
引導(dǎo)思考,狐貍還是不是那副饞相,它難道不想吃肉嗎?心里怎么想?
演一演:(教師)表情朗讀狐貍的話。
學(xué)習(xí)第5節(jié)。(學(xué)法試用)
根據(jù)學(xué)習(xí)第4節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。(學(xué)法運(yùn)用)
提問(wèn):狐貍第二次又沒(méi)成功,它甘不甘心?
第三次又是怎樣騙的,根據(jù)已經(jīng)掌握的學(xué)法,自己“讀一讀、劃一劃、想一想、演一演”。
指導(dǎo)想象,創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次地討好烏鴉,說(shuō)的話一次比一次好聽(tīng),目的只有一個(gè):讓烏鴉開(kāi)口,好得到肉。我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣(mài)乖的語(yǔ)氣,并且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
分角色朗讀課文4—7節(jié)。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演。
歸納寓意。
以采訪烏鴉的形式,總結(jié)寓意。
作業(yè)。
回去將故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng),自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書(shū)設(shè)計(jì):
狐貍和烏鴉
沒(méi)理 烏鴉(簡(jiǎn)筆畫(huà))
親 愛(ài) 的----------不做聲
動(dòng)心
孩 子 好----------看一眼
羽毛漂亮 上當(dāng)
嗓子真好----------得意唱
狐貍(簡(jiǎn)筆畫(huà))
愛(ài)聽(tīng)好話就容易上當(dāng)受騙
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng):1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文,表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)好話。
教育:不要只喜歡聽(tīng)好話(奉承話)。
發(fā)展:培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):(重)學(xué)習(xí)生字新詞,分角色讀課文,明白課文講述的道理。
(難)在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、錄音帶、烏鴉 、狐貍、鳥(niǎo)窩、麻雀圖片。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引入
1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方(畫(huà)樹(shù))你看這是什么?樹(shù)林里不光樹(shù)木多,動(dòng)物也不少,你看,這棵大樹(shù)上就住了一只(貼烏鴉圖),烏鴉還在樹(shù)上給它的孩子做了個(gè)窩;再看看樹(shù)底下有個(gè)洞,洞里住著(貼狐貍圖)。到底狐貍和烏鴉(板書(shū)課題)之間發(fā)生了一件什么事呢?你們想去看看嗎?
2、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)62頁(yè),先自己看看這個(gè)故事,看看有什么事發(fā)生。(學(xué)生自由讀課文)
二、初讀課文,了解課文大意
狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事?(學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)板書(shū):騙)
師導(dǎo):這個(gè)故事到底是怎樣開(kāi)始的?請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段,看你知道了些什么?
三、學(xué)習(xí)課文,感受形象
(一)學(xué)生匯報(bào)一、二自然段
1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系——鄰居
狐貍和烏鴉都住在哪里?它們是什么關(guān)系?它們住得這么近,一定是非常了解對(duì)方的
2、知道烏鴉找回一片肉,心里很高興(老師演示烏鴉叼來(lái)的“肉” )
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
師導(dǎo):你瞧,烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候,狐貍就從洞里出來(lái)了,一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉
1、狐貍怎樣呢?一起來(lái)讀一讀。(學(xué)生讀,師導(dǎo):我聽(tīng)出來(lái),狐貍真的很饞,很貪吃)你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))。
2、有沒(méi)有哪位小朋友還想讀讀這句話,把狐貍“饞得直流口水” 的樣子讀出來(lái)。(自愿讀)
過(guò)渡:饞得直流口水的狐貍,就打起主意來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)四至七自然段
1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽(tīng)錄音,看看狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么?烏鴉的反映又是怎樣的?請(qǐng)你用“——”和“~~~~”把它劃下來(lái)。
2、能找到狐貍說(shuō)的話嗎?我想找?guī)讉(gè)小朋友把狐貍說(shuō)的話讀出來(lái)。(小黑板同時(shí)出示狐貍說(shuō)的三次說(shuō)話,學(xué)生讀)
過(guò)渡:大家想一想,像狐貍剛才這樣說(shuō),它能得到烏鴉嘴里的肉嗎?
那我們一起動(dòng)腦筋想想,狐貍應(yīng)該怎樣說(shuō)才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。
3、我們一起來(lái)看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢?(學(xué)生齊讀)
a、這一次狐貍在向?yàn)貘f?(板書(shū):?jiǎn)柡茫?/p>
b、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問(wèn)好的?請(qǐng)你再讀一讀,看看想到了些什么?(自由讀)(突出:想了想,笑著,從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問(wèn)好,而是想騙她嘴里的肉)(抽讀,小組讀)
c、小朋友讀得真好,你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉,親切地給烏鴉問(wèn)好,那烏鴉有什么反映?小朋友你們能演出來(lái)給老師看看嗎?(老師演狐貍,學(xué)生演烏鴉)師導(dǎo):烏鴉呀烏鴉,你怎么不說(shuō)話呢?(讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>
d、狐貍有沒(méi)有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)?可是狐貍沒(méi)有灰心,他又繼續(xù)想辦法,看看狐貍又說(shuō)了些什么話?先自己小聲讀一讀
e、誰(shuí)愿意扮演狐貍?(學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話)這一次狐貍問(wèn)候誰(shuí)呢?(板:?jiǎn)柡蚝⒆樱貘f的反映又是怎樣的?誰(shuí)來(lái)演一演?這小朋友演得好嗎?好在哪里?(抓住烏鴉的動(dòng)作“看了一眼,還是不做聲” )(板:看一眼 不做聲)烏鴉兩次的反映有不同嗎?(突出“看了一眼” )說(shuō)明它怎么了?(有點(diǎn)心動(dòng))
小結(jié):看來(lái)烏鴉還是挺愛(ài)她的孩子的,不過(guò)她狐貍的為人,所以還是不做聲
f、狐貍兩次騙肉都不成功,他真的不甘心,又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來(lái)讀讀狐貍說(shuō)的第三次話,看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來(lái)。(學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話)
g、這一次狐貍贊烏鴉什么?(板:羽毛漂亮 嗓子好)誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏鴉?(自愿讀,齊讀)
h、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢?(出示圖片“麻雀——孔雀——烏鴉”對(duì)比)那烏鴉的嗓子怎樣,真的好聽(tīng)嗎?(聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比)
i、(指板書(shū))狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么話?(假話、好話)(板:好話)可是烏鴉聽(tīng)了卻非常高興,結(jié)果就(板:上當(dāng))了。從哪里看出她上當(dāng)?能演一演嗎?(請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉)我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?/p>
j、(問(wèn)扮演烏鴉的學(xué)生)烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來(lái)呢? (讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
小結(jié):狐貍實(shí)在太狡猾了,為了騙走烏鴉嘴里的那片肉,說(shuō)的都是些好聽(tīng)的話,把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn),烏鴉太愛(ài)聽(tīng)了,結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了,嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。(邊說(shuō)邊板書(shū):掉下 叼走)
故事到這里也講完了,小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎?同桌的小朋友先試著演演看(學(xué)生同位演)
剛才老師看到小朋友都演得很好,老師也很想演,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁幔空l(shuí)愿意演狐貍?請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)愿意演烏鴉?老師跟你們一起演烏鴉。(師生合演三次話)
三、總結(jié)課文
1、學(xué)習(xí)這故事以后,你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯幔磕悄阆雽?duì)烏鴉或是狐貍說(shuō)些什么呢?
2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁,現(xiàn)在老師也很想讀讀,我們一起讀好嗎?邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。(師生齊讀全文)
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文,表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g奉承話。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備:
生字、生詞卡片,cai課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、講故事引入,揭示課題。
1、師:今天,老師和同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一則寓言故事!我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的內(nèi)容。
2、多媒體播放故事錄音,學(xué)生觀看畫(huà)面聽(tīng)課文范讀。
3、這則寓言故事的題目叫做:(學(xué)生齊說(shuō))狐貍和烏鴉!
4、聽(tīng)完故事后,你聽(tīng)懂了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?
二、自讀感知,把課文讀通順。
1、出示自讀要求,學(xué)生按要求自讀課文。(利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片,采用小火車(chē)帶同學(xué)們到大森林里去玩的方式,首先來(lái)到森林第一站:“采集林”,出示自讀要求。)
自由讀課文:
(1)標(biāo)出自然段番號(hào);
(2)用“—”畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住字音;
(3)讀課文,不加字,不減字。
2、自主識(shí)字,展示與交流。
(1)多媒體出示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀認(rèn)識(shí)的字,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
(2)檢驗(yàn)生字讀音。
“摘果子”游戲:出示一棵結(jié)滿果子(本課的生字卡片)的果樹(shù),讓學(xué)生摘果子,如果讀正確了,大家就跟著讀兩遍,果子就掉下來(lái);不會(huì)讀的,就留在樹(shù)上。
三、導(dǎo)讀理解。
(一)初讀
1、快速小聲讀課文,用“~~”畫(huà)出狐貍說(shuō)的三次話,在小組內(nèi)交流。(多媒體播放小火車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn),又來(lái)到下一站:“快活林”,出示初讀要求。)
2、指名一學(xué)生當(dāng)“小狐貍”,把狐貍說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)。
3、多媒體出示三句話,生齊讀:
“您好,親愛(ài)的烏鴉!”
“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱的歌。您唱幾句吧!”
3、師:狐貍這樣說(shuō),能得到烏鴉口中的肉嗎?那我們應(yīng)該怎樣讀好它呢?
(二)精讀
第一句:
1、多媒體出示第一句話:您好,親愛(ài)的烏鴉!
2、讀
(1)應(yīng)該怎么讀好狐貍說(shuō)的這句話?自讀課文第4自然段,找出書(shū)上的提示。
(2)狐貍想了想,究竟想了些什么?又為什么要笑著說(shuō)呢?你是怎么知道的?
(聯(lián)系上下文:他抬頭一看,烏鴉嘴里叼著一塊肉,讒得直流口水。把“讒得直流口水”的味道讀出來(lái)。)
(3)指導(dǎo)朗讀,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀出尊敬、問(wèn)侯的語(yǔ)氣。
3、想:烏鴉有什么反應(yīng)?為什么不做聲,他可能怎么想?
第二句:
過(guò)渡:狐貍的第一次騙局沒(méi)有得懲,可是烏鴉嘴里的肉多誘人呀!
1、出示第2句話,齊讀。
2、讀:小聲的讀一讀這句話,看看怎么讀效果比較好。
(通過(guò)反復(fù)讀和比較,體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。語(yǔ)音應(yīng)略高于第一次。)
3、想:烏鴉有什么反應(yīng)?你怎么看出它有點(diǎn)動(dòng)心了?
(提醒學(xué)生抓住“看了狐貍一眼,還是不做聲”來(lái)進(jìn)行合理的想象。)
第三句
過(guò)渡:烏鴉雖然動(dòng)了心,可還是沒(méi)有上狐貍的當(dāng),于是狐貍又說(shuō)……
1、讀
(1)出示第3句話,指名讀這句話。
(2)大家讀一讀這句話,說(shuō)一說(shuō)狐貍又采取什么方法騙烏鴉?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):夸羽毛、嗓子)
2、比較羽毛和聲音。
(1)多媒體出示烏鴉和麻雀的對(duì)比圖,仔細(xì)比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎?
師:你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛比較漂亮?
(2)播放烏鴉叫聲的錄音,聽(tīng)聽(tīng)它的聲音是否真的好聽(tīng)。
師:你聽(tīng)了烏鴉的叫聲后,有什么感覺(jué)?
(3)學(xué)生談?wù)剰倪@句話體會(huì)到什么?(讓生體會(huì)出狐貍說(shuō)這些話的目的是想騙烏鴉開(kāi)口,好得到烏鴉口里的那片肉。)
3、指導(dǎo)朗讀這句話,體會(huì)讀出贊美、奉承的語(yǔ)氣。
4、想:烏鴉又有什么反應(yīng)?你從這兒體會(huì)出點(diǎn)什么?(讓生知道烏鴉上當(dāng)受騙是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)奉承話的結(jié)果。)
5、小結(jié)。
師:是啊,狐貍連施三計(jì),說(shuō)一些不符合事實(shí)、別有用心的話故意奉承,使烏鴉放松警惕,從而達(dá)到了讓烏鴉開(kāi)口的目的。
四、回到整體,感情升華,悟道理。
1、學(xué)后反思:同學(xué)們學(xué)到這兒,還有什么問(wèn)題沒(méi)有得到解決呢?
2、學(xué)生默讀課文,說(shuō)體會(huì)。(多媒體播放小火車(chē)來(lái)到森林最后一站:“收獲林”,出示默讀要求。)
收獲林:
默讀課文,也可以多讀讀自己感興趣的段落,一邊讀一邊想:學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言,你有什么收獲或者想法,讀完后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
3、組長(zhǎng)收集本組意見(jiàn),學(xué)生分組匯報(bào)。
4、老師作全文總結(jié):
同學(xué)們的發(fā)言真精彩!我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道狐貍為了得到烏鴉嘴里的肉而用花言巧語(yǔ)騙烏鴉,烏鴉因?yàn)閻?ài)聽(tīng)好話而上了狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事告訴我們,愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼M瑢W(xué)們以后要警惕像狐貍這樣的人,也不要做烏鴉那樣愚蠢的人。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
11 狐 貍 和 烏 鴉
狐貍:想了想、笑著 問(wèn)候孩子 夸羽毛、嗓子
烏鴉: 不做聲 有點(diǎn)動(dòng)心 上當(dāng)受騙
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇16
教材分析:
本文是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說(shuō)明了愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段,第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)摹5诹匀欢危v狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對(duì)話,形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
學(xué)情分析:
教學(xué)本文,可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,在讀中知其義,曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手:
(1)要教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。
(2)要教給學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖并加以合理想象來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。
(3)反復(fù)朗讀感悟。
在學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容后,可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次對(duì)話,烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述。
童話對(duì)于學(xué)生極具吸引力,低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng),針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。除了運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言,狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過(guò)旁白表現(xiàn)出來(lái),使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。能發(fā)揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“羊”、“貝”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文,了解課文大意;學(xué)習(xí)生字詞,自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
第三課時(shí):寫(xiě)字指導(dǎo);復(fù)述課文;發(fā)揮想象,編寫(xiě)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文大意。
2.認(rèn)識(shí)本課生字,自己嘗試拼、讀、知其意。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):自己嘗試拼、讀,并了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1.我們剛剛學(xué)過(guò)了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學(xué)了這則寓言故事后,我們懂得了一個(gè)什么道理?(在蠻橫無(wú)理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒(méi)有任何道理可講的)
2.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?(狐貍十分狡猾,很有欺騙性,稍不留神,就會(huì)吃虧上當(dāng);物理比較蠢笨,叫聲也惹人討厭)
3.板書(shū)課題。教學(xué)新詞“狐貍”。指名拼讀:húli。講:“貍”是邊音,單獨(dú)讀時(shí)是第三聲,連詞讀時(shí)輕聲。
4、領(lǐng)讀課題:12、狐貍和烏鴉
二、初讀指導(dǎo),了解課文大意
1.看圖生活意,結(jié)合講生字詞,引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字,通過(guò)各種方法了解生字的意思。
(1)請(qǐng)看課文中的插圖,圖上畫(huà)了些什么?用自己的話描述一下。
(狐貍來(lái)到一課大樹(shù)下,看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉,饞得口水直流)/article/
出示:一棵 叼著 肉 饞
①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
②結(jié)合插圖理解生字的意思。
棵:量詞,多用于植物。如:一棵樹(shù),一棵菊花。
叼:用嘴夾住。(結(jié)合觀察插圖理解)
饞:看見(jiàn)好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思?(出示小黑板)
直:
①?gòu)纳系较碌模?/p>
②成直線的;
③公正的。
結(jié)合插圖選義項(xiàng)③,意思是“一個(gè)勁兒、不斷地”。
(2)再請(qǐng)看課文上的另一幅插圖,從圖上我們可以看出:這個(gè)故事的結(jié)果是什么樣的?
(狐貍叼起肉,一溜煙跑掉了)
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇17
教學(xué)要求:
1、分角色朗讀課文,復(fù)述課文。能發(fā)揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)用具:
1、多媒體課件。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
《狐貍和烏鴉》是個(gè)經(jīng)典的童話故事,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事?
指名回答:狐貍說(shuō)好話,騙走了烏鴉嘴里的一片肉。(你的概括能力真強(qiáng)!)(獎(jiǎng)一朵小紅花)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
在森林王國(guó)里,住著許多小動(dòng)物。有一天,狐貍和烏鴉都出來(lái)找吃的,于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
(教師誦讀第一節(jié))
小朋友,當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上時(shí),它心里會(huì)怎么想呢?(媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹(shù)上。)
指名說(shuō)。
這時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(狐貍來(lái)了,媒體出示)
狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它怎樣呢?
(出示句子)狐貍讒得直流口水。
從這句話里,你明白了什么?
誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢?(指名讀,齊讀。)
狐貍是那么得讒,于是他就怎么想呢?
誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整:狐貍看到肉后,想 。
過(guò)渡:狐貍是怎樣用好話,讓烏鴉開(kāi)口,騙走了它的肉呢?
2、自學(xué)2——5小節(jié),討論交流。
下面啊,我們的兔子博士想看看我們二(3)班小朋友的自學(xué)能力如何?他帶來(lái)了兩個(gè)問(wèn)題想考考大家?
出示自學(xué)提綱(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話,每次是怎么說(shuō)的,怎么做的?請(qǐng)用“ ”線劃出,讀一讀。看誰(shuí)讀得認(rèn)真。
討論:狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話?每次都是怎樣說(shuō)的?怎樣做的?誰(shuí)能把你劃出的句子讀一讀。(讀完一句,評(píng)一句)
A、第一次,狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?(出示句子)
從哪里可以看出這是好話呢?“親愛(ài)、您”這兩個(gè)詞語(yǔ)。(變紅色)
誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢?(指名讀,對(duì)比讀。)
B、第二次,狐貍賠著笑臉說(shuō):“…………”(出示句子)
什么是賠著笑臉呢?我們一起來(lái)做給聽(tīng)課老師看,好不好?(好!)
狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?(他是假的)是啊,狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子,來(lái)騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語(yǔ)氣來(lái),對(duì)比讀,齊讀。
C、第三次,狐貍搖搖尾巴說(shuō):“…………”(出示句子)
咱們來(lái)比一比,麻雀和烏鴉到底誰(shuí)漂亮?(媒體出示對(duì)比圖)
烏鴉其實(shí)是很丑的,狐貍說(shuō)他漂亮,是不是說(shuō)了極好聽(tīng)的話啊?(是!)
咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉的叫聲(出示烏鴉聲)
你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們喜歡聽(tīng)這樣的歌聲嗎?(不好聽(tīng),我們不愿意聽(tīng)。)
你們看狐貍他多會(huì)說(shuō)好話呀,而且一次比一次好聽(tīng),一次比一次虛偽。那誰(shuí)來(lái)讀出這種感情來(lái)。(試試讀讀,表演讀,指名讀。)
D、狐貍說(shuō)了三次虛偽的好話,給你留下了什么印象呢?
E、齊讀狐貍的三次動(dòng)作,及所說(shuō)的話,體會(huì)其中的意義。
出示自學(xué)提綱(2):烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的,怎么做的呢?請(qǐng)用“…………”畫(huà)出,并讀一讀。
指名學(xué)生回答,并填寫(xiě)表格烏鴉的三次說(shuō)和做。
為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來(lái)呢?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
烏鴉得意地唱起來(lái)后,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)大家看屏幕:(媒體演示)肉掉落的情景,以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了,狐貍所以飛快地跑掉了。請(qǐng)小朋友們齊讀第四小節(jié)。
烏鴉看到狐貍根本沒(méi)聽(tīng)它唱歌,而是把他它掉下的肉叼走了,此時(shí)此刻,它的心情會(huì)怎樣呢?
4、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師送語(yǔ):閃光的東西并不都是金子;動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。
—莎士比亞
三、分角色表演
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力,誰(shuí)來(lái)演演狡猾的狐貍,誰(shuí)來(lái)演愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉?
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事
當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后,會(huì)怎樣呢?