《小魚的夢》教學設(shè)計（精選22篇）
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇1
教學目標： 1、知識與能力： 1、滲透性識字15個，運用學過的筆順會寫6個生字（把巴魚曲玩池）。 2、背誦兒歌《小魚的夢》。 3、了解口字旁，提手旁名稱及表義的功能。 2、情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和為追求理想而奮斗的精神。 教學重難點： 通過拼音來正確的拼讀15個生字，能熟練的書寫8個生字；背誦兒歌《小魚的夢》。 教學準備： 多媒體課件 小魚圖及頭飾、生字卡片 教學過程： 一、談話激趣，揭示課題。
小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能來說說你的夢？池塘里的小魚（貼小魚圖）也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。（板書課題，學生齊讀課題兩遍。）二、初讀課文，認讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認真聽，老師讀到哪，同學們的指頭跟著指到哪。
2、學生自由讀兒歌。
師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。
學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）
3、小組合作出字謎同學們可以用動作、筆順、加法題、兒歌等方式出字謎，讓你的組員猜猜是哪個字？看看哪個小組合作得最棒。
4、小組匯報
5、請你猜猜我是誰？ 老師出示一幅圖，根據(jù)它的變化你來猜猜是什么字？準備好了嗎？可要看仔細哦！（出示課件）同學們猜得可真準！互相鼓勵一下吧！
6、請大家看大屏幕，每個美麗的小水泡里都有一個字寶寶，如果我們讀準了這個字，美麗的小水泡就會快樂的升上去，準備，開始！真不錯，表揚表揚自己吧！
7、（出示課件）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、抽讀生字卡片
9、師：相信，在剛才的合作交流中，咱們已經(jīng)和生字娃娃成為好朋友了。有了生字朋友的幫忙，咱們就可以正確地朗讀兒歌了。自己試著把兒歌讀正確。開始——
生：自由讀
師：相信你們也能正確地朗讀兒歌了。接下來，讓我們隨著小魚一起到池塘里去看看吧。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，品讀理解，激情美讀。
師：（課件展示：小魚玩了一整天，睡著了。）這是課文的哪一句話？
生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。
師：看看我們的小魚多快樂！多可愛！你能讀出來嗎？
生：個別讀，齊讀
師：（課件展示：滿天繁星，水面波光粼粼。）仔細觀察，你看到了什么？引導(dǎo)學生說完整的話。
生：觀察后，講述自己看到的景象。
師：是啊，滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時的水面多像一床珍珠被呀！（課件展示：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。）感情朗讀。多美呀！你也來美美的讀讀吧。
生：自由美讀。指名讀。再指名讀。同桌讀。齊讀。
師：把什么比作珍珠被？生：閃閃發(fā)光的水面比作珍珠被師：真是美極了！這時風兒吹來了，你又看到了什么？引導(dǎo)用完整的話描述看到的景色。
生：觀察后描述。
師： 在微風的吹拂下，波浪輕輕地蕩漾，多像一個舒適的搖籃啊！ 感情朗讀（風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）好溫馨，好舒適呀，你也來讀讀句子，盡情享受這份溫馨和舒適的感覺吧。
生：自由練讀。指名讀。再指名讀。 男女生合作讀（男前女后）。
師：（放音樂）睡在星光下，躺在搖籃里，小魚美美的睡著了。還做了個甜甜的夢呢！（板書：甜甜的）在他甜甜的夢里會夢見什么呢？請輕輕的閉上眼睛，盡情放飛想象：你就是可愛的小魚，聽著這美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？
生：聽音樂想象。
師：來，可愛的小魚們，把你的甜甜的夢說給大家聽聽吧。
生：指名說。
師：隨機評價。
剛才，咱們每位同學都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢。現(xiàn)在，讓我們來甜甜的、美美的讀（小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴）
生：齊讀
師：現(xiàn)在，讓我們來甜甜的、美美的讀讀小兒歌吧。可以邊讀邊加上你喜歡的動作。開始自由朗讀吧。（課件展示：課文 ）
生：自由朗讀。
師：誰愿意讀給大家聽？請同學來做小評委。（配樂）
生：指名讀，評價。
師：下面咱們同桌合作表演。你來讀，我來演。然后互換角色。
生：同桌合作表演朗讀。
師：誰愿意把你們同桌兩人的合作展示給大家？
生：上臺表演。
師：聽了你們的朗讀，老師也想加入你們的隊伍了。咱們一起來表演朗讀吧？
生：和老師一起表演朗讀。（配樂）
五、 背誦兒歌師：這么美的小兒歌，你一定想把他留在自己的腦海里吧？自己背背試試吧。
生：自由背誦。
師：記住了嗎？讓我們一起來給動畫配音吧，別忘了加上你的動作。
生：起立。師生共同表演背誦。
六、 課外拓展我有兩個小建議，誰來聽？你可以從中任選一個：第一個建議是請你把小兒歌表演背誦給爸爸媽媽聽。第二個小建議是把你自己想象的小魚那甜甜的夢畫下來，再寫一句話。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇2
教材簡析
《小魚的夢》是北師大版小學語文教材一年級下冊第五單元的一首優(yōu)美詩歌，它用優(yōu)美的語言描繪了小魚玩水后進入夢鄉(xiāng)的事，充滿童趣，深受孩子們的喜愛。
教學目的：
1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
同學們：你們做過夢嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！ （課件出示課題）學生齊讀課題。但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？(老師范讀課文)
二、初讀課文，認識生字
師：范讀課文（注意聽清字音）
師：兒歌好聽嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（ 課件出示兒歌）
師：這首兒歌有好多的新朋友，請同學們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎么認識它呢？（拼拼音；問老師；問同學……）
（1）自讀課文，把不認識的字畫出來，可以拼拼音，也可以問老師和同學。
（2）同桌相互讀一讀，讀準字音。
師：請同學們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來了，請用你們喜歡的方式認識新朋友。（課件出示生字卡圖）
師：剛才看到大家學得那么認真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？
指名讀，其余認真聽，糾正讀音。
（3）(課件出示) “開火車”認讀并擴詞
三、理解課文，讀中感悟。
師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認識它們嗎？請大家再讀一遍課文，然后說一說。
睡——（池塘媽媽懷里）睡
被—— (天上星星做的）珍珠被
催眠曲——（風兒）唱催眠曲
搖籃——（波浪）推搖籃
夢——（甜甜）的夢
（1）齊讀課文。 （2）男女生比賽讀課文。（3）評價
四、拓展：美文推薦
五、課堂總結(jié)
請同學們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺的睡著了，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。這是你會夢見什么呢？小魚會夢見什么？ 下一節(jié)課我們就到你們的夢中去看看
六、布置作業(yè)（課件出示）
你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事或畫一張生動的圖畫，好嗎！
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇3
一、師生談話自然引入
小朋友們，你們小的時候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會是什么樣的呢？（板畫小魚）他會做什么夢呢？學習了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了。（板書課題、齊讀課題）（師生談話交流，在交談中介紹、了解搖籃。把自己和小魚自然的聯(lián)系起來。希望能盡可能自然的引入新課的學習。）
二、漸碰漸熟，多方法多途徑靈活識字
1.自讀生字卡，為識字做準備
小朋友們，學習一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會讀哪個就把哪個舉起來，讀一讀，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是幫老師了解學生在生活中的識字水平，二是讓學生在下面的學習中有比較明確的學習目的。）
2.教師范讀，聽讀識字
同學們真了不起，老師小的時候這些字還都不認識呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時候，你一定要認真聽，特別要注意那些不認識的字的讀音。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊，學生在聽讀時，應(yīng)該是比較有目的的。）
3.多種方法，自主識字
想不想自己試著讀一讀？
我發(fā)現(xiàn)有些同學不敢大聲讀，原來是有些字還不認識，那些不認識的生字你們想怎么處理？
我們怎么認呢？（可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學、問老師。）
對。可以問老師和同學。但，不管你是問老師還是問同學，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認字吧！（引導(dǎo)學生自學生字的幾種方法，特別強調(diào)向別人求教時要講禮貌。）
誰能說說你認識了哪個字？是怎么認識的？
如果到了一個陌生的地方，周圍又沒有自己認識的人，你有沒有辦法識字？（創(chuàng)設(shè)陌生環(huán)境中識字的情境，培養(yǎng)學生口語交際的能力。）
4.重復(fù)再現(xiàn)，多形式識字
（1）到兒歌中找字
現(xiàn)在我們的好朋友冬冬來鄉(xiāng)向我們求助了。（cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來。）
就在我們幫冬冬認字的時候，這些調(diào)皮的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧。
（2）到天空中捉字
（cai出示圖）咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧！（cai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子。）
（3）給字娃娃找朋友
字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們?nèi)フ遗笥眩浚ǔ鍪旧挚ńM詞。）
（一年級的主要教學目的就是識字，崔巒老師說識字要“當堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字。”這一環(huán)節(jié)的目的就是用多種學生感興趣的形式，重復(fù)識字，幫助學生記憶。）
三、簡單理解兒歌大意。
記得我小的時候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？（可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？）
（cai出示課文插圖）引導(dǎo)學生通過看圖和反復(fù)讀文理解兒歌。相機提問：猜一猜風兒會唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？（錄音機播放催眠曲）請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個甜甜的夢，他夢見什么了呢？（設(shè)計目的是：養(yǎng)學生的想象能力，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優(yōu)美。）
四、美讀兒歌。
這節(jié)課呀，同學們表現(xiàn)的既聰明又能干，自己認識了很多生字，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點兒？怎樣才能讀得好聽呢？看丁丁和冬冬給我們出了個主義。（cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁丁：讀這首兒歌的時候，把自己當成小魚，想自己怎么玩水，怎么睡覺。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時候，一邊讀一邊想小魚的樣子，我就能讀得好聽了。）快照丁丁冬冬的辦法試一試吧？（自由練讀、指名讀。）
想不想知道老師是怎么讀兒歌的？我喜歡一邊讀一邊加上動作。照老師的辦法試一試？（老師和小朋友一塊練讀、配樂表演朗讀。）
（在這一環(huán)節(jié)中滲透了對學生朗讀方法的指導(dǎo)，我認為采取加動作的形式學生比較符合學生的年齡特點，學生是比較容易接受的。）
五、課外擴展，鞏固識字。
你們把小魚的夢讀得這么好，小猴聽了都著急了，想讓你們讀讀他的夢。（cai出示：《小猴的夢》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風兒又把搖籃推/小猴做了個甜甜的夢/甩甩尾巴咂咂嘴。）（這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學的14個生字，主要目的是換一換環(huán)境，再一次鞏固識字。）
六、興趣作業(yè)
不單是小魚小猴會做夢，別的動物也會做夢，如果你有興趣，可以選一種你喜歡的動物照課文的樣子編一首兒歌。（不做要求全做，誰有興趣誰做。這樣的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了語文課堂的開放性，為有興趣的同學提供了學語文用語文的廣闊天空。）
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇4
今天聽了一節(jié)全國級的優(yōu)質(zhì)課(光盤)，結(jié)果有些失望。可能是期望值太高了。下面就把這節(jié)課以及聽后的感想簡單記記。
一、配樂范讀、初步感知。
電視打開后，一位笑語盈盈的年輕女教師站在了我們大家面前，因為不是借班上課，所以開門見山，直奔課題，倒也干凈利索。
課件出示海底的畫面，畫面色彩對比鮮明，讓人眼前一亮。音樂起，教師隨音樂范讀課文——《小魚的夢》：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
（整節(jié)課相對來說，我比較喜歡的還是這個環(huán)節(jié)。悅耳的音樂、充滿童趣的畫面沖擊著孩子們的聽覺和視覺。）
二、借助掛圖再次感知課文并進行識字教學。
1、 出示有整篇課文文字的掛圖，掛圖極其精致——背景為藍色的大海，課文文字以圓形字卡的形式呈現(xiàn)，而且每個字卡都可以任意移動。紅字白底非常清晰。
（不知這教具是配套來的，還是自己做的。如果讓我做，沒有一星期我是制不出來，除非別人幫我——因為低年級課太多，白天你是抽不出制教具的時間的。也有過為制教具熬通宵的時候。為教學制作教具是我們所提倡的，但還要考慮教具的使用效果，特別是你在花費了那么多精力之后。）
2、 用手勢告訴老師有幾句話。
3、 學生上黑板前讀自己喜歡的句子。讀完后并挑出本課的生字。在這個過程中老師指導(dǎo)重點生字的認讀、運用。比如：在學生挑出“為”之后，讓孩子們用“為”擴詞等。直到孩子們把整篇課文讀了一遍，挑出了所有的生字。
（一直想看到在這種優(yōu)質(zhì)課上，老師處理生字教學時不再是把生字割裂出來，今天如愿了，但這種效果顯然不好，太單調(diào)。）
三、深入的感知課文。
1、 教師領(lǐng)讀課文。
2、 讀孩子們挑出來的字卡。
3、 做游戲——扔色子。色子的每一面上都寫著生字。老師用實物投影先演示，孩子們再分小組合作識字。
（再次感嘆教具制作的精心，不由得想起同事以前說過的一句話：如果天天制這么麻煩的教具的話，咱們就不用上課了。在識字以及后面的教學中老師一直強調(diào)要合作。對“合作學習”這個問題聽到的聲音太多了，仁者見仁，智者見智。我只想說說我自己對“合作學習”實踐后的感想：在新課改后，每一次培訓、每一次觀摩課上，都大談合作。好像一小組學習就是合作學習了，一合作學習，合作精神就有了。我也曾努力地想讓我的孩子們“合作” 過，但每次的效果遠不如不合作。語文學習有它自己的獨特性，和“熱鬧的合作”相比我更喜歡靜靜地思考、靜靜地傾聽。別人開始階段的介入只會影響我的思考。）
4、這一覺小魚睡的舒服嗎？
請看一組鏡頭：
孩子們齊曰：舒服。老師滿意的點頭，接著拋出原因：因為小魚蓋著一床珍珠被。孩子們點頭表示同意。突然一個小男孩站了起來：老師，我覺得小魚睡得不一定舒服。聽到這，我就想——馬上要出彩了。沒想到老師輕描淡寫的一句怎么會不舒服呢？就過去了。孩子在老師漠然的眼神中坐下了，就像我們在好多相同課堂上看到的一樣，這個孩子再也沒有回答一個問題，包括最后孩子們站起來跟老師一起邊讀邊表演，他一直低著頭。老師視而不見，也許她真得沒看見，她只想著下一個環(huán)節(jié)該講什么了。我不知道為什么老師對孩子的問題置之不理，連最起碼的解釋都沒有，唯一的答案就是——老師的教案里沒有設(shè)計男孩的這個問題。
5、“想看珍珠被嗎？”老師按部就班的播放“珍珠被——波光粼粼的海水和海底的景象”。
(這段視頻的播放把“小魚的夢”定格了。連續(xù)的畫面把孩子們的夢也覆蓋了。為什么不讓孩子在心里留下他們美好的想象呢？)
6、指導(dǎo)朗讀。
“甜甜”的一詞可以換成什么？（幸福的、快樂的……）
7、拓展：小魚還可能做什么夢？“奇怪的、可怕的、恐怖的……”
（小魚的夢是那么美好，為何不讓孩子把這甜甜的夢留在心底？孩子想象力的培養(yǎng)就在這一節(jié)課，一個環(huán)節(jié)嗎？我們常說要給孩子的成長打上亮麗的底色，那么我們何妨為他們的想象也打上一份溫暖的底色。）
四、最后回顧。
1、 教師領(lǐng)讀，孩子們邊讀邊表演。
2、 做練習。
就這樣，在教師的“努力”下，一篇優(yōu)美的兒童詩被分析的“支離破碎”，毫無美感可言。孩子們的想象與詩情都到哪去了？
再說說從這節(jié)課上自己想到的幾個問題：
1、孩子陪老師演戲。“公開課特別是錄像課需要反復(fù)演練”這是我們心知肚明的事情，我們哪個上公開課的人曾經(jīng)沒讓孩子陪我們演練過。從這節(jié)錄像課上孩子們們對課件、掛圖毫無興趣的反應(yīng)看，這節(jié)課這些孩子們陪這位老師演練決不是第一次上了。一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”需要反復(fù)推敲，那也要換個班上。想想在這反復(fù)演練的過程中，孩子們反復(fù)地說規(guī)定好的話，還有快樂而言嗎？如果讓孩子認為原來上課就是陪老師演戲，那這樣的課錄制下來又有何價值可言？
2、 精美的課件、掛圖蔚然成風。一節(jié)課往往會因為課件、掛圖等教具的恰當運用而增色不少，這正是觀摩課所要的效果。我也曾有過這樣的感覺——準備教具的時間往往大與真正備課的時間，明知本末倒置，還為之，悲哀呀？只有在我們真正把孩子們的需要放在第一位上，這種在準備課件上挖空心思之風才會打住。
3、 別低估我們的孩子。低年級課堂上老師的語言都絕對兒童話，為的是拉近和孩子們的距離。記得剛教低年級的時候，自己常常為不會兒童化的語言而著急，現(xiàn)在倒好——三個一年級下來，只會說兒童化的語言了，我害怕——如果再教高年級我還會和孩子們交流嗎？
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇5
設(shè)計意圖：
新課程標準提出要努力建設(shè)開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機械性學習為自主、合作探究式的學習，關(guān)注學生的學習興趣和生活經(jīng)驗，讓學生積極主動參與。
基于這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學不能再像原來那樣靠灌輸和訓練來實現(xiàn)，這樣教師教得累，學生也學得苦，在教學過程中，應(yīng)以學生的利益為重，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松，愉快地學習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導(dǎo)者和幫助者，從而真體現(xiàn)學生是學習的主人。
一、教學要求：
1、認識十五個生字，正確書寫6個生字。
2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。
3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。
4、能夠發(fā)揮想象，說出小魚夢到的情景。
二、教學重、難點：
1、通過識字學習，提高觀察和獨立識字的能力。
2、通過朗讀訓練，提高學生語言感悟能力。
3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
三、教學準備：
圖片、生字卡片、掛圖、錄音機
四、教學時數(shù)：建議用2課時。
五、教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們一定都做過夢，有沒有什么夢特別美好？ 給你留下的印象特別深？
2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個夢。出示課 題：小魚的夢（誰來讀一讀）
3、小魚做了個怎樣的夢呢？
[以學生的生活實際導(dǎo)入本課的學習，更容易激發(fā)學生對課文的學習興趣]
二、聽讀識字。
1、課文一共有幾句話？你會讀哪一句，就讀哪一句。
2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。
3、引導(dǎo)學生試著復(fù)述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按 句子分成四行排列，并讀一讀。
池 睡
落 床 被
曲 波 把 搖 推
夢 擺 尾 巴 嘴
師：這就是這節(jié)課要認識的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學跟讀。
[讓學生在具體的語言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽讀識字]
4、歸類識字。
看一看他們當中誰與手有關(guān)系？
還有哪些字可以用這種方法來學習？
仔細觀察，這里面哪幾個字長得特別像？
這些字中你認為誰最難記，你是怎樣記住它？
把卡片上的字讀給同桌聽。
同位兩人合作，做對口令游戲。
[降低識字教學的難度，將生字分成三類，便于學生掌握，同時滲透了識字方法]
三、朗讀：、
1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？
板書：珍珠被 搖籃 甜甜的夢
2、體會珍珠被的美麗。
珍珠被是什么？（出示圖片）
指導(dǎo)朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、體會推搖籃的輕柔。
出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會推搖籃？你為什么推得這么輕？
指導(dǎo)朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點。
[通過輕推搖籃的動作引導(dǎo)學生體會朗讀方法，提高學生語言感悟能力]
4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。
小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？
請小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢呢？你夢到什么了嗎？說給小組的同學聽一聽。
5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展練習。
1、會背誦這首兒歌的同學可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學可以看書讀。
2、今天，大家學得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、總結(jié)學到了什么，是怎樣學的。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇6
一、教學要求：
(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準備：
CIA課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學過程 ：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關(guān)的熏陶、感 染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評：經(jīng)過學生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程 充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讀 的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給第一位學生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學生求異能力，敢于說與別人不同的話。
識字部分
點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，教師特別關(guān)注沒 有發(fā)言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來)
(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)
點評：讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學生去發(fā) 現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。
(6)寫字
觀察課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復(fù)見過面， 所以放手讓學生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)
點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構(gòu)成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現(xiàn)在教學 過程之中。
1、教學觀念—還給學生主人的地位
這節(jié)課充分發(fā)揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學生朗讀的積極性、 主動性，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量。看拼音、讀生字；合作學習互 相幫助識字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權(quán)交給了學生，教師只是學習活動的組織者。
2、教學方式—關(guān)注學生的學習的過程。
教師能夠把轉(zhuǎn)變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現(xiàn)。
3、教學目標 —定位準確，體現(xiàn)了訓練過程。
以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點 突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發(fā)展特點。
點評：鄭心紅
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇7
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：昨天晚上，老師就做了一個夢，夢見和 同學們一起玩打沙包的游戲。
你們也做過夢吧？誰愿意把你做過的有趣的夢說給大家聽聽？
生：有一次，我夢見自己坐上了宇宙飛船？
師：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮還有許多球體。
生：我夢見自己當上了總統(tǒng)。
生：我夢見自己變成了奧特曼，去拯救世界。
生：我夢見……
師：同學們做的夢真有趣，有一條小魚也做夢了，你們想知道嗎？
生：想。
師：這節(jié)課我們一起來學習一首兒歌《小魚的夢》。請大家看黑板，老師來寫題目。（板書：小魚的夢）
師：看著字齊讀一遍課題。
二、自主探究
（一）初讀兒歌，讀準字音。
師：《小魚的夢》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請同學們一邊聽一邊用小手指著字，要認真聽，仔細看。
師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？
生：想。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字就用我們學過的方法把它解決。
生：自由讀課文，自學生字。
師：看到同學們的笑臉，我知道同學們已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
生：有
師：珍珠被 波浪 催眠曲 搖籃 咂咂嘴 池塘 擺擺尾巴
師：會讀的同學大聲喊出來，不會讀的也沒有關(guān)系跟著其他同學讀。讀幾遍就會讀了。
生：全班讀。
師：男同學敢不敢讀一遍？
生：男同學讀，女同學認真聽。
師：真不愧是男子漢，不但音讀的準聲音又響亮。女同學也不會示弱，對嗎？
生：女同學讀。
師：男同學女同學讀的不分上下。
師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個詞做個動作。
生：做動作。
師：“開火車”認讀詞語。
（二）讀中理解，讀中感悟
師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！
要求：同桌兩一人讀時，一人認真聽，聽他讀的是否正確，如果誰有困難，就幫幫他，開始吧！
生：同桌互讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰愿意把這首兒歌讀給大家聽?。
生：指名讀。
師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請同學們帶著這個問題再讀一遍課文，到文中去尋找答案。
生：再讀課文。
師：誰來說一說？
生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。
師：板書：懷里睡。
師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？
生：溫暖、安全、幸福。
師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚！
生：指名讀、齊讀。
生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。
師：板書：珍珠被。
師：珍珠被是什么樣的呢？
生：是星星映在水面上。
師：多么神奇！讀的時候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會更好。
生：試讀這句。
師：誰給他評評？
生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。
師：你能讀的比他好嗎？
生：試讀。
師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？
生： “風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一句。
師：板書：催眠曲、搖籃。
師：誰會推搖籃？
生：做動作。
師：你為什么推得這么輕？
生：怕把小寶寶吵醒了。
師：有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！
生：試讀
李玉玉：試讀。
師：誰敢向李玉玉挑戰(zhàn)，比她讀的還好。
生：再來美讀這句。
師：在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
生：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會夢見什么呢?
生：夢見和星星月亮做游戲。
生：夢見他長大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了
生：夢見……
師：同學們的想象力真豐富啊！正是有了你們和池塘、星星、風兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？
生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。
師：同學們讀書的方法真多，誰愿意向大家展示自己請到前面來。
生：一邊表演一邊背課文
師：同學們真是多才多藝。
三、交流體驗
這節(jié)課我們隨著小魚做了個甜甜的夢，你學得快樂嗎？回到家，別忘了把它讀給爸爸媽媽聽！
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇8
《小魚的夢》教學反思
《小魚的夢》是第四單元動物的第一篇課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。
本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，使孩子們在玩中學。
這首兒歌要求認的字特別多，所以在識字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準備。“小魚吐泡”等識字游戲的設(shè)計富有情趣，激發(fā)孩子學習熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。
《小魚的夢》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚、星星、風、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，我抓住課題和“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。”這兩處進行個性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。
《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”為此，我設(shè)計了“小魚會夢見什呢？”這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢。
由于我的工作經(jīng)驗不足，在課堂上顯得比較拘謹，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，實際操作時卻沒有體現(xiàn)出來，這主要是沒有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對于課堂生成的東西沒有恰當處理，這說明我的課堂應(yīng)變力需要提高。
《小魚的夢》教學反思
本課的教學達到了預(yù)期的教學目標。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點。整堂課體現(xiàn)了學生的主動參與和積極合作，樂于探究。從學生眼中看到了他們強烈的學習愿望，所以我覺得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢。那么學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了。這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的興趣大大提高。
2、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。
3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句句激勵的語言，一個個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
4、遵循低年級語文教學應(yīng)以識字，寫字為重點的原則，我在本課就把識字，寫字放在首位。盡可能地安排時間讓學生進行識字，寫字。
5、把藝術(shù)帶進課堂，調(diào)動學生的情感。我在設(shè)計本課時跨越了學科界限，在引導(dǎo)學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設(shè)計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
6、合作學習，共同提高。合作學習的最大優(yōu)點是它可以營造一個語言環(huán)境，讓學生之間放松交流，互相啟發(fā)。鍛煉學生的思維能力，也培養(yǎng)了合作的精神。所以，在這節(jié)課中我多次運用了小組合作學習，比如合作讀課文，合作學生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現(xiàn)的機會，人人都可以發(fā)表自己的意見，擴大了說話的“面”與 “量”，提高了訓練的效益。
7、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。我將現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機輔助教學恰當?shù)剡\用到各個教學環(huán)節(jié)，不但創(chuàng)設(shè)了情境，促進了學生對課文的理解和感悟。同時也提高了課堂教學效率。
本課的不足之處是：學生在剛剛結(jié)束了漢語拼音學習的基礎(chǔ)上就學習這樣比較難的閱讀課文，肯定會有一定的難度。所以，在教學中，應(yīng)更多地關(guān)注那些閱讀起來有困難的孩子。再就是在寫字教學中應(yīng)放手讓孩子去自己研究出筆順或結(jié)構(gòu)，老師牽著走這點上，應(yīng)該改進。還有認字應(yīng)放在講解的前面。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇9
之一
仙桃市大新路小學 程 芳
一、設(shè)計理念：
本設(shè)計力求激發(fā)學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂的境界。
其教學目標 為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學習。
二、設(shè)計思路：
說一說、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程 ：
㈠說一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
⒈師：同學們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
（談話創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
⒉師認讀識字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導(dǎo)朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機指導(dǎo)。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
⒎小組內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
（采用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實。
⒈數(shù)一數(shù)識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
⒉指導(dǎo)書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據(jù)第一階段目標，應(yīng)培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇10
一、教學要求：
(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準備：
課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
識字部分
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來)
(5)記字：(本節(jié)課要求記：“玩、懷、星、曲、把、做”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“玩、懷、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?強調(diào)“曲”是多音字)
(6)寫字
觀察課件上田字格中的幾個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。 （讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。）
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇11
今天語文課的主題是《小魚的夢》，這是北師大小學語文第一冊第十四單元“夢想”中的第一篇課文。
按照我的教學預(yù)設(shè)，這節(jié)課主要分四個環(huán)節(jié)進行。一是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，這樣可以很好的體現(xiàn)新課改“興趣先導(dǎo)”的宗旨。二是：隨文識字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識字，識字中讀文。這樣才會感受到文章的語言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動情”，使學生情感得以升華。三是：識字中的“偏旁歸類識字”，因為本課生字較多，我想請學生分散認識，使他們能夠一串串識字，了解字義。第四個環(huán)節(jié)則是：激發(fā)想像，拓展延伸了。這一環(huán)節(jié)，既可以使學生再次進入“美的情境”，又可以訓練學生想像力和語言表達能力，真是一舉兩得！
進行第一環(huán)節(jié)時，由于我運用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導(dǎo)語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時調(diào)節(jié)教學預(yù)設(shè)的心理準備，而至于到底怎么調(diào)，我卻沒有深入思考。第二環(huán)節(jié)，開始時還是順利的，學生們在我逐步的引導(dǎo)下，正打算運用各組自己的方式練習讀課文了。就在 “嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時，教室里忽然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現(xiàn)了：“天上星星（？）下來”孩子們不認識“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機敏”的定了定神，拿出預(yù)先準備的所有生字卡片，領(lǐng)著大家讀起來。我原想既然學生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領(lǐng)他們齊讀，會起到好的效果，這種想法是好的。而我在具體的操作中卻忽視了學生不會讀的生字只集中在 “落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個生字；不但沒有針對性，而且自然的會浪費課堂寶貴的學習時間。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學生達到“美讀”的效果，我自以為是的將第三環(huán)節(jié)“偏旁歸類識字”省略了……
[教學反思]：
新的《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”也即“以學生為本”的教育理念。
說起來慚愧，一堂并不十分好的課卻贏得了當?shù)貛熒囊恢潞迷u。我深知這期間有好多的鼓勵、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實、深刻的反思一下：
在執(zhí)教《小魚的夢》一課之后，我感受最大的就是課前對學習者進行分析實在是太重要了。地域的差異，學生的已有水平都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據(jù)學生的所需及時的調(diào)整教學環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真實有效的！《語文課程標準中》中更是明確指出：“要根據(jù)不同地域、不同水平的學生，靈活的調(diào)節(jié)教學預(yù)設(shè)中的教學環(huán)節(jié)。”這樣才能真正做到“以學定教”，“以學生為本”。
當時，《小魚的夢》是根據(jù)：使用“北師大義務(wù)教育課程標準實驗教科書”第一冊語文課本青島孩子的已有水平，預(yù)設(shè)的教學環(huán)節(jié)。現(xiàn)在我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應(yīng)用的又不是這套教材，顯然需要根據(jù)實際情況對教學預(yù)設(shè)進行調(diào)節(jié)。比如：課堂中我發(fā)現(xiàn)由于所用教材不同，孩子們對生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識到識字將成為課堂中孩子們學習的難點，所以準備了生字卡片，從這一點上說我做到了從學生的需要出發(fā)，“以學生為本”，“關(guān)注了學生”。
然而，在實際學習過程中，我又不自覺的忽視了識字方法的交流，這種學法的指導(dǎo)，才是真正的“關(guān)注學生的發(fā)展”使學生真正學會學習。像我這樣一味的引領(lǐng)學生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統(tǒng)觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解，而是“音、形”的巧妙結(jié)合，識字方法的本領(lǐng)。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當再次遇到這個字時，他們依然是不認識這幾個字的。所謂的會讀，只是會隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不了解，學生學習過程中的難點并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學會學習，這樣的“關(guān)注學生”就成了”浮華“假象！
在認字的過程中我也不應(yīng)面面俱到，而是應(yīng)有重點的解決學生存在困難的幾個“字”，讓學生有針對性的交流識字方法，以便有重點、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了基礎(chǔ)，也不會因此而浪費課堂中寶貴的學習時間。
《語文課程標準》中強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求……”這期間的內(nèi)涵其實就是“關(guān)注學生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷實施，隨著對新課程理念的深入理解，我相信自己會在教學實踐中不斷地向自身提出挑戰(zhàn)、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷提高，讓“關(guān)注學生”真正落到實處，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔！
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇12
之七
佚名
教學目標 ：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話導(dǎo)入 ：
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩疲麄兪钦l?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波、池、把、推、搖、晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3、檢查認讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結(jié)。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇13
一、設(shè)計理念：
本設(shè)計力求激發(fā)學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂的境界。
其教學目標為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學習。
二、設(shè)計思路：
說一說、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程：
㈠說一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
⒈師：同學們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
（談話創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
⒉師認讀識字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導(dǎo)朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機指導(dǎo)。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
⒎小組內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
（采用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實。
⒈數(shù)一數(shù)識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
⒉指導(dǎo)書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據(jù)第一階段目標，應(yīng)培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇14
教學目標：
知識與技能：培養(yǎng)學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規(guī)范地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在引導(dǎo)學生自主識字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高想象力；通過意境的創(chuàng)設(shè)使學生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學習。
教學重難點： 1.識字、寫字教學 2.指導(dǎo)朗讀，體會意境
課前準備： 1.學生課前自主預(yù)習 2.教學資源：生字卡片、課件、背景音樂
教學過程：
一、激趣，揭示單元主題，導(dǎo)入新課
1.師生交流，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）
2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發(fā)學生對動物的熱愛
3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補充完整，生讀課題）
二、初讀課文，隨文識字
1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音
2.生自主讀文，注意讀準字音
3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認讀蘋果上的字，讀準了就把蘋果摘下來放進籃子中。）
4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，并借助標點符號找出全文共有幾句話
5.分組讀文
三、指導(dǎo)書寫“玩”
1.師生交流，激發(fā)學生對“玩”的學習興趣。
2.師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系，再自主識記“玩”
3.生觀察“玩”在田字格中的位置
4.師范寫“玩”，生書空
5.生書寫練習
四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優(yōu)美情景
1.學習第一句
（1）過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。
（2）小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？（引導(dǎo)學生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）
（3）指導(dǎo)朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。
2.學習第二、三句
（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發(fā)生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）
（2）教學第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學生理解“珍珠被”
（3）指導(dǎo)朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。
（4）教學第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風兒、波浪），通過課件使學生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機板書。
（5）師生合作讀句，師引導(dǎo)學生加上動作體會小魚睡覺時的優(yōu)美環(huán)境。
3.學習第四句
（1）過渡：在“星星”“風兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？（生：小魚做了個甜甜的夢 師板書：甜甜的）
（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）
（3）引導(dǎo)學生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”
4.根據(jù)板書總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)意境
師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧！
5.配樂朗讀全文
五、激發(fā)想象，拓展思維
師：孩子們，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚夢見了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的內(nèi)容）
板書設(shè)計：
小魚的夢（甜甜的）
星星 珍珠被
風兒 催眠曲
波浪 搖 籃
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇15
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
師：我們每個人都會做夢，你能說說自己都做過哪些夢嗎？
生：(指名說自己的夢)
師：小魚也會做夢，今天學習兒歌《小魚的夢》。板書課題
二、初步感知課文內(nèi)容。
課件認一認 隨文范讀
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認一認本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學們讀的很好，我們來做個猜字搶字游戲，（出示課件猜字搶字
師：現(xiàn)在我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美，請你先試試好嗎?
生：自己練習
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。（根據(jù)學生選擇詩句出示課件）
把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么？
1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（板書 玩 睡）
生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。
2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。（板書 落 蓋）
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。
3、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。（板書 唱 推）
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
4、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
板書設(shè)計
小魚的夢
玩
誰
落 蓋 唱 推
甜甜的夢
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇16
一、復(fù)習兒歌
過渡語：經(jīng)過上節(jié)課的學習，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。
1、逐個出示生字卡片認讀。（抽學生讀，全體讀）
2、出示生字卡片，開火車抽查生字讀音
3、同桌開展比賽，比一比，看誰記得牢。說說你是怎么記住這個字，同桌之間相互交流。
4、指導(dǎo)學生寫字（重點指導(dǎo)書寫玩 曲 把）
總結(jié)：1）說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
2）引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別（采用熟字加偏旁的方法記憶）
3）把“玩、把、做”三個字放在一起記憶，都是左右結(jié)構(gòu)。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。
4）曲：獨體字，共六畫。
觀察帶生字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。（教師巡回指導(dǎo)，糾正學生不正確的寫字坐姿，提示要做到“三個一”）
5、 學習其它生字，通過展示學生的書寫，同桌之間評議，鞏固認字。
二、拓展練習
讀一讀下面的生字
1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 問
這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。
2）搖 擺 推 找 打 掛
這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。
仔細多觀察這兩組字，說說這些字的都有什么特點，猜猜他們的意思。（讓學生理解偏旁可表義的特點）
三、小結(jié)
四、作業(yè)
假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？請你用筆把它畫下來吧！
教學反思：
《小魚的夢》是北師大版第一冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，瑯瑯上口，意境很美。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里。星星、風兒、波浪、為可愛的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環(huán)境，意境很美。
本節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣，使孩子們在輕松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動物的可愛，激發(fā)愛的情感。
1、以情感入題，激趣導(dǎo)入。于永正老師曾經(jīng)說過“導(dǎo)入是一門藝術(shù)”。一個好的導(dǎo)入會激發(fā)學生的興趣，為上好這一節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。在上這一節(jié)課是，通過自己設(shè)計的語言情景，從學生身邊動物入手，結(jié)合生活的實際，談話導(dǎo)入，從而引出課題，創(chuàng)設(shè)一個和諧、壞了的境界。讓老師和同學們一同走入小魚的夢鄉(xiāng)，感受小魚的夢境。
2、語感訓練，美文品讀。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，貼近自然，貼近兒童生活，充滿著詩情畫意，優(yōu)美親切。教學中我設(shè)置了情景，讓學生感受到在媽媽懷里的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼，感受浪的小心，風的溫柔。采用不同形式讀文，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟。
3、自主合作，趣味識字。 識字是一年級的學習重點，也是難點，這節(jié)課的識字教學也充分體現(xiàn)了“趣”字。讓學生整體感知課文，自主交流，在學問文中識字，在識字中學問，學生在民主、和諧、寬松的學習氛圍中感受到學習的快樂和成功的喜悅，達到了預(yù)期的教學效果。
4、引導(dǎo)想象，感受意境。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。為此，我設(shè)計了“假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？”展開想象的翅膀，讓學生自己動手畫出“甜甜的夢”，將字、詞、句、文、圖完美的結(jié)合在一起，甜甜的夢一個接一個，孩子們開心極了！在快樂中學習，在學習中快樂！
當然，這節(jié)課也有不足之處：
1、朗讀方面。我雖然注意到指導(dǎo)孩子的個性朗讀，卻沒有體現(xiàn)出朗讀的層次，指導(dǎo)美讀不到位，朗讀課文的時間再多一些會更好。
2、在想象小魚會夢見什么？這一環(huán)節(jié)時，教師雖然用生動的語言設(shè)置了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象，更能激發(fā)學生想象的空間。
總的來說，這節(jié)課我的感受很深，課堂教學真的是一門獨特的藝術(shù)，它需要我們不斷地研究和探討，作為教師，我們要不斷地更新自己的觀念，課堂上不僅要寓教于樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇17
背景材料
本冊教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，是由北京師范大學國家基礎(chǔ)教育課程標準實驗教材編委會組織編寫的。
教學設(shè)想
《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，適合對學生進行朗讀技巧的訓練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，這也正是課程標準對低年級教學提出的要求。
本課的識字任務(wù)較重，要求學生認識的有11個字，掌握字形的有8個。由于學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學時，教師要為學生提供充足的時間和空間，引導(dǎo)他們獨立自主地識字，并注意調(diào)動他們學習的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學時，可引導(dǎo)學生通過觀察比較、做動作體會等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點。
通過上述對教材的分析，在充分考慮學生實際的情況下，我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、知識與能力
（1）能正確認讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。
（2）培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
（3）引導(dǎo)學生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學生的語感。
2、過程與方法
（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語，激發(fā)學生想象，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。
（2）、采用自學、小組合作等形式，扎扎實實地進行識字教學。
3、情感、態(tài)度、價值觀
學生通過學習課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。
教學重點確定為：能正確地認讀19個生字；難點確定為：激發(fā)學生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學中，重要的是把閱讀的時間交給學生，讓學生朗讀。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語，去激發(fā)學生的想象，使學生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學生讀書的過程中，教師要對學生進行朗讀技巧的訓練，扎扎實實地培養(yǎng)他們的朗讀能力。
低年級學生自制力差，這就給教學造成一定的影響，因此，教學中，教師要將激勵機制帶進課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發(fā)他們的學習興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學習中去。教師要不斷變換教學組織形式，如個人學、小組合作學、游戲中學等，使學生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗到學習的樂趣
教學過程
一、聯(lián)系學生實際，激發(fā)學習興趣，導(dǎo)入新課。
同學們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？教師板書課題《小魚 的夢》指名學生試讀，表揚認識“魚、夢”兩個字同學的識字途徑。學生交流“魚”字的記憶方法。
[聯(lián)系學生生活實際導(dǎo)入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產(chǎn)生成功的體驗，因而會很自信，很有興趣地投入后面的學習中去。]
二、試讀課文，認讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認識的字標出來，對照拼音讀準了。
2、指兩名學生讀課文，進行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學生認讀生字的情況。
（1）、課件出示生字所在的詞語，學生試讀，指名領(lǐng)讀。
（2）、做“輪流讀生字”的游戲。學生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學輪流讀卡片上的字。
（3）、出示生字卡片，檢查學生認讀情況。
[讓學生試讀，可以培養(yǎng)學生自主識字的能力。指名學生試讀課文，便于教師了解學生的自讀情況，有針對性地進行讀音訓練，幫助學生把課文讀正確。]
三、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學一學？
小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導(dǎo)讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。
2、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？
依據(jù)學生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2、3、4個句子。
（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過讀表達出自己的感受。
（2）“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什么是催眠曲？風兒會怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語氣讀這句話。
小結(jié)：同學們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢，在夢里他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學一學？想一想，小魚這是做了個什么夢呀？
[這一環(huán)節(jié)的教學，旨在引導(dǎo)學生抓住重點詞句，通過想象、反復(fù)品讀等形式，達到讀出感情，領(lǐng)會兒歌的意境]。
3、 教師配樂范讀全文，學生評價。
4、 學生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動作讀，既可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學生進一步理解課文內(nèi)容。]
四、指導(dǎo)識記“把、巴”兩個字。
1、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順。
2、 學生自己談“把”的記憶方法。
[“巴”是獨體字，學生又是第一次接觸，教師要進行寫法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，讓學生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]
五、布置可選擇性的作業(yè)
以下作業(yè)，學生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長聽。
2、 創(chuàng)編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇18
一、教材分析：
夢對于每個幼兒來說都不陌生，而且每人都會有一個美好的夢想。《小魚的夢》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現(xiàn)了小魚夢中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫小魚甜美地進入夢鄉(xiāng)。這首歌曲把小魚、星星、風兒擬人化，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。
孩子學習唱歌，不只是提高幼兒音樂的認知與技能，關(guān)鍵是要用音樂本身去打動孩子，通過反復(fù)欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感、情緒和美，從而體驗生活的美好、生活中的真愛。
二、目標的設(shè)計
活動目標：
1.熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。
2.能運用已有經(jīng)驗根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。
3.在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。
活動難點：能運用原有經(jīng)驗進行創(chuàng)編歌曲并進行演唱。
經(jīng)過一次試教下來，在聽課老師的指導(dǎo)下對目標有了一定的修改，如下：
活動目標：
1.感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。
2.在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。
活動難點：感受歌曲的旋律美和意境美。
在這次的執(zhí)教中，我特意按照自己所設(shè)計的目標進行開展活動中，可是在實際的教學中，對于歌曲旋律的優(yōu)美，小魚的幸福感在歌唱時體現(xiàn)的還不夠。
三、各環(huán)節(jié)實施狀況
首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進入到優(yōu)美，寧靜的環(huán)境中去，我采用了一首輕音樂入場，讓他們感受這個活動的氣氛的輕輕的柔柔的。從開始幼兒的表現(xiàn)來看，這個作用還是有的，他們很快進入了這個情境當中。在活動的第二個環(huán)節(jié)，我又通過配樂欣賞故事，進一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學習中，每個幼兒有充分表現(xiàn)和樂意表現(xiàn)自我的機會，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運用故事再現(xiàn)法，師配樂講述故事，請幼兒完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有誰?小魚夢見了什么？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時，他們都說出了感覺：輕輕地，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱，通過提問幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我又通過幼兒說，我唱的方式讓幼兒進一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會唱的幼兒進行示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學習歌曲，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會唱了。在大家都會唱了的基礎(chǔ)上，我讓幼兒分角色進行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時，我是說愿意當風的小朋友唱——唔唔唔，結(jié)果幾乎沒有小朋友愿意當風，場面有點尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽課老師坐著，小孩子就有點膽怯了，如果再來一次的話我會分男生女生來演唱歌曲。這樣就不會出現(xiàn)沒人舉手，我只好直接請人的尷尬場面，也可以避免時間的隱性浪費。
四、活動中的優(yōu)點與缺點
活動中在準備工作還是做的挺到位的，包括課前準備好圖譜教具，輕音樂和歌曲錄音。活動室的窗簾拉好，營造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂讓幼兒進場，讓幼兒很快的進入到這個情境之中。在沒有伴奏的情況下能唱準音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過聽聽、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學唱歌曲。在這個活動中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動，給予幼兒的回應(yīng)還不是很自然。
音樂活動很難上，每一次的嘗試都是一個使自己進步的機會，在以后的活動中我會更加努力，多嘗試上音樂活動，讓自己的音樂教學技能有進一步的提高。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇19
之五
黎明第十小學 李貞貞
學校：黎明第十小學
教師：李貞貞 教齡：三年
來源：北師大版小學語文課本第一冊
課型：講讀課
課題：
教學目標 ：
1.認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3.培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
教學重點、難點：
1.識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生距離
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導(dǎo)入 ：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
二、初讀課文，學習生字。
一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點正符合了我校的科研課題中的一點，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。）
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）
（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導(dǎo)朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
（二）指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇20
《小魚的夢》教學反思
一、自評：
（一）自己感到滿意的地方
1. 認真?zhèn)湔n，準備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗，學到更多的東西。在備課時，我積極向語文組長邱老師、同年級的劉老師請教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。
2. 常規(guī)方面，比照上一次公開課來說，進步很大，孩子們上課認真、專注，完全被我營造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。
（二）感到遺憾的地方
1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒有達到預(yù)想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些，除了個性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。
2. 在教學過程中，比較欠缺教學機智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準確，卻沒有立即抓住這個課堂生成，適當點撥一些比喻的知識，處理欠妥。另外，在教學最后，對時間的把握還不夠準確，導(dǎo)致拖了一點尾巴，比較遺憾。
二、小組評：
（一）亮點：
1、語言親切
2、評價語較好，適時、恰當點撥
3、生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍
4、指導(dǎo)隨文識詞，比較落實
5、注意傾聽學生的回答，及時正音
（二）不足：
1、讀文時更深入一些，朗讀的指導(dǎo)不落實
2、在指導(dǎo)寫字時，再細一些，關(guān)鍵筆畫標示出來
3、表演讀，最好在隨文時就相機指導(dǎo)
三、劉校評
一、優(yōu)點
1、準備充分，課前鉆研有深度
2、常規(guī)方面，平時訓練加強了，學生的課堂表現(xiàn)進步很大
3、設(shè)計的趣味性，課件為效果服務(wù)，游戲鞏固，教學手段和方法的選擇適當；
4、教態(tài)親切、自然，語調(diào)甜美
5、朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會兒歌意境（畫面、老師的語言、想象），隨文識字。
二、不足
1、朗讀的指導(dǎo)，講讀的結(jié)合弱了一些；問題設(shè)計的引領(lǐng)上，價值性上多鉆研（個性化讀、悟）
2、讀通、讀順的檢查，反饋，可請四個同學讀四句話，其他同學聽，評價
3、自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣?你怎么知道的?（時間長、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就回答的就不要問。
4、讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。
5、你從哪里看出他做的夢是甜甜的夢?
6、比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？
7、自讀、自找、自悟，入情入境
《小魚的夢》教學反思
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。#此前在首頁部分顯示#
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設(shè)計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\用。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇21
教學目標：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩疲麄兪钦l?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。
1逐個出示生字認讀。
2整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3檢查認讀生字。
4小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
《小魚的夢》教學設(shè)計 篇22
教學目標 ：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學過程 ：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩疲麄兪钦l?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。
1逐個出示生字認讀。
2整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3檢查認讀生字。
4小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。