《多彩的夏天》教案（通用3篇）

《多彩的夏天》教案 篇1

　　教學內容： 

　　這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。 

　　教學要求： 

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會融入朗讀中。培養合作學習的方法，提高協作精神。 

　　教學重點、難點： 

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。 

　　不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。 

　　教學構想： 

　　將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。 

　　我對教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。 

　　教學準備：實物投影儀 

　　教學過程 ： 

　　一、導入   

　　1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。 

　　蟋蟀    螢火蟲    青蛙    知了 

　　打燈籠    彈琴    唱歌     敲鼓    跳舞 

　　請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？ 

　　每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。 

　　說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。 

　　[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。 

　　做了這道題，你有什么感覺？ 

　　2、引出課題：《多彩的夏天》 

　　二、認識生字 

　　1、在小組中自己學習生字。 

　　2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。 

　　3、識字游戲： 

　　從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！ 

　　[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。 

　　三、朗讀理解 

　　1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 

　　五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？ 

　　2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。 

　　[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。 

　　教師相機板書這一段的重點詞語。 

　　例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。 

　　學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。 

　　如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？” 

　　[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。 

　　四、從課文走出回到自己 

　　你喜歡夏天嗎？為什么？ 

　　讓我們一起盡情的享受夏天吧！ 

　　（板書設計 略） 

《多彩的夏天》教案 篇2

　　美從讀中來，寫中再現美

　　——小學二年級語文課《多彩的夏天》教學設計

　　◆花園村二小 劉葉翎 執教 ◇區教科所 張干萍 評析

　　[教學設計]

　　《多彩的夏天》是一篇文字優美的散文，我旨在通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

　　為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備采用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，結合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學生的情感自然地流露到文中。

　　為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。

　　學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現在課堂的主流。本節課教學對“成熟”的理解是難點，我在設計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現他們的自主性。

　　為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體的課件。本節課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現了識字教學的重要性。

　　總之，在這節語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優美語言，讓學生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現美。

　　[評析]

　　《多彩的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時的內容，教學目標 是：指導學生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心目中的夏天。從整體上看這堂課較好地體現了以學生發展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。具體來講，主要有以下四個特點：

　　一、以學生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會夏天的炎熱，抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句，后老師又進行了語言渲染，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

　　二、讀寫結合，注重寫作意識的培養。這節課在充分朗讀的基礎上，讓學生用手中的筆記錄下心中的夏天，學生根據自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情，最后學生寫出了“夏天是楚楚動人的，是美妙的，是多姿多彩的”等類似的語句，這樣既拓展了學生的思維，又將語文課的特點充分地體現出來。

　　三、能大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如；在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，對“成熟”的理解是難點，劉老師安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節，而夏天則是孕育成熟的季節，同學們也說出了九月他們就是三年級的學生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學生自己較好的突破了難點，體現了學生學習的自主性。

　　四、多媒體輔助教學應用得當，大大激發了學生的學習興趣。本節課在“多彩的夏天”，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學生感受夏天的美好。在復習字詞時，運用多媒體教學，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，既激發了學生學習的興趣，又提高了學習效率。

　　當然，這節課也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，針對夏天，讓學生聯系自己的生活談體會，應該給更多的同學機會，盡可能關注到每一個學生，特別是學習困難的學生；在小組合作學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生的討論當中；在有些教學環節的處理上因語言引導的不夠，使環節過度顯得有些倉促等。

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《多彩的夏天》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）鞏固上節課所學的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。

　　（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

　　2、過程與方法：

　　以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。

　　3、情感態度價值觀：

　　通過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

　　2、課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。

　　教學準備：

　　1、教學光盤。

　　2、投影。

　　3、生字卡。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！

　　生讀。

　　師：誰還能幫"趣"字組詞。

　　二、整體感知。

　　1、師：讓我們看看夏天是什么樣的。出示cai圖畫。請你按照從左到右或從上到下的順序說說你看見了什么？

　　2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。（cai讀）

　　3、師；現在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點，并用波浪線畫出來。

　　4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。

　　三、隨機學習課文。

　　師：那么你想先學夏天的哪個特點呢？

　　師：請你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現這一特點，請畫上括號。

　　生答。

　　師選擇其中一自然段教學：好那么現在我們來學習……

　　（一）學習第一自然段。

　　1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

　　2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？

　　3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。

　　師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？

　　4、齊讀。

　　歸納學習方法：

　　師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。（出示投影）

　　師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

　　生學。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。

　　2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點呢？請你讀出來。

　　3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？

　　4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？

　　5、評價（抓住"！"）

　　6、齊讀。

　　（三）學習第三、四自然段

　　1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。

　　2、師：我想這些事，你們都做過。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經歷？做過什么有趣的或悠閑的事呢？

　　3、生答。

　　4、師：你們曾經在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！

　　5、齊讀。

　　（四）師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　四、"積累加油站"

　　1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節。請你和我一起到"積累加油站"加油。

　　（投影）

　　2、師：這里有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。

　　3、生做。

　　4、展示

　　5、齊讀

　　6、選擇其中一個詞語說一句話。

　　五、寫字

　　1、出示"夏"、"炎"

　　2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。

　　3、"cai"范寫

　　4、生書寫。

　　5、展示、評價。

　　六、作業。

　　1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、繼續觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。

　　評析：

　　語文綜合性學習語文綜合性學習突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，應以語文為主，以學習語文為出發點，運用各科資源，開展教學。所以在本課教學中我設計了"積累加油站"，讓學生通過搜集整理，豐富學生的語言積累。有了豐富的積累，學生的表達才能豐富多彩。同時在作業中設置"繼續觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。"一題，通過利用教材架設語文學習與生活的橋梁，努力為學生開拓廣闊的開放的學習空間，使課堂教學成為學生學習活動的一部分，讓學生有更多的收獲，如：情感的體驗、審美的培養等。