《雪地里的小畫家》教案（精選22篇）
《雪地里的小畫家》教案 篇1
第一課時
教學目標：
1.學會7個生字，認識一個偏旁“ ”（竹字頭）
2.會認9個生字。
3.朗讀課文，初步了解課文內容。
教學重點：
1.學會7個生字，認識竹字頭。
2.朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：正確、規范地書寫：筆、竹兩個字。
教學過程：
一、從課題入手，引導質疑。
同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么？
板書：
誰？畫了什么？
二、初步了解課文內容。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2.同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
三、認讀生字和會認字，讀準字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4.做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形，了解字意。
1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3.小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
五、指導書寫生字。
1.先讓學生仔細地觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學生在書中田格內描紅。
3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4.在學生說位置的基礎上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6.學生獨立寫。
7.進行評改。展示優秀作業和進步作業，激發學生寫字興趣。
六、教師小結：
附：板書設計
15 雪地里的小畫家
誰？畫了什么？
第二課時
教學目標：
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：1.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1.理解課文內容，了解四種小動物的特點。
2.本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程：
一、復習鞏固
1.復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2.復習要求會認的8個生字。
二、創設情境，感知“小畫家”是誰？
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說： “它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。
1.在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3.讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
�。�2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5.學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4.全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。
1.讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉 ），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2.不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發學生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
附：板書設計
15 雪地里的小畫家
小鴨 小雞 小馬 小狗
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標：
1、認識11個生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點
識字、朗讀課文。
難點
正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學準備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學過程
一、新課導入
1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什么季節？冬天給你什么印象呀？現在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們在雪地的活動）
2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
（讀出開心、快樂）
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫家”
5、啟發學生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）
二、整體感知
1、聽課文朗讀，要求聽準字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）
4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認知貫通
1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。
2、學生交流。
3、教師相機出示四種小動物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
5、練習說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；
2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊？用波浪線畫出。
7、學生圖片展示四種小動物的作品。
8、課件展示第三句話，學生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動物的腳印與作品。
13、練習說話：（ ）腳印像（ ）。
14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）
15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？
16、簡介冬眠知識。
17、 指導朗讀第五、六句話。（學習用一問一答的句式朗讀）
四、練習背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內容填空，學生練習。
3、試練習背誦課文，可以加上動作。
五、拓展練習
還有什么動物會在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學們可以多多觀察。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊課文
第二課時：
教學目標 ：
1.理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點：
課文的第三句話。
教學難點 ：
理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。
課前準備：
四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。
教學過程 ：
一. 啟發談話，導入 新課：
小朋友，你們在電視上見過下雪嗎？下雪的時候是什么景色？很美對不對,還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續來學習第17課《雪地里的小畫家》，板書課題。
二、學習課文，理解內容，指導朗讀：
1.學習第一句：
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，我們這里也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀？”
學生齊讀第一句。
再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句：
“一群”是什么意思？什么樣的人才能被稱為小畫家？
3、過渡到講解課文第三句：
不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀？你會用這樣的句式來回答嗎？”[句式：①雪地里有和。②和來到雪地里。]學生觀察插圖用給定的句式說話。板書：小雞 小狗 小鴨 小馬
教師范讀課文第三句，讓學生思考這些小動物到雪地里來干什么。
學生自由讀第三句。
師提問：“小動物們畫了什么呀？”指導朗讀這一句。這一句是個排比句，讀排比句要讀得抑揚頓挫。
出示課前準備的四張畫有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學生把這些圖片貼在相應的板書下。
4、小朋友，平時我們畫畫是用什么工具的呀？（顏料和筆）
可是小動物們有沒有用這些作畫的工具呢？讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來作畫的？小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應該用怎樣的語氣來讀呀？（用驕傲的語氣充滿激情地讀）
老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎？為什么呀？
�。ú恍�，小動物的腳印有不同的特點。）
讓學生到講臺上來指著黑板上的圖說：“的腳印像。”
老師明白了，小動物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦！
三、做課中操：
好，小朋友也累了，我們來做一個課中操，操里面就有可愛的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鴨子，嚘嚘嚘（雙手放前作鴨子嘴巴狀）
小金魚，游啊游（雙手作小魚游狀）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安靜靜齊坐好！！（放好手，坐好.）
四、小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然發現少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀？
讀句子“青蛙為什么沒參加？”指導問句的朗讀。
學生回答“它在洞里睡著啦！”讓學生做一個睡覺的動作。板書“青蛙睡覺”，復習蟲字旁和目字旁。
他為什么在睡覺呢？（他是冬眠動物）介紹有關“冬眠”的知識。
五、再讀課文。齊讀、分組讀、個人展示讀、分角色讀。
六、你們覺得這篇課文美嗎？要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好。師生唱課文。
師生起立帶上舞蹈動作唱課文。
溪西小學 黃柳珍
《雪地里的小畫家》教案 篇4
雪地里的小畫家
一、教材簡析及設計理念
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。
二、依據新課程標準，確立教學目標
1、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
⑴ 認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；
⑵ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。
3、情感目標：
�、拧∨囵B學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
�、啤∵M一步激發學生學習漢字的興趣。
三、教學重點難點
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
四、課時安排
（2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。
第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環境中了解字義），寫字教學。
五、過程設計
1、設置情境，揭示課題。
游戲導入：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
�。ㄗプ∫荒昙墝W生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊）
2、層層遞進，引導初讀、識字。
�、拧煼蹲x課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學習、互動評價）
⑵ 生自讀課文：
① 勾畫出本課的生字。
�、凇R報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……
�、邸W生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
⑶ 多種方式認讀注音生字：① 學生自愿認讀、教讀生字。
�、凇￠_火車讀。
�、邸↓R讀生字。
�、堋∧信荣愖x。
⑷ 去掉拼音讀生字：
�、佟⊥辣荣愖x
② 師生比賽讀
�、邸∪帻R讀。
⑸ 認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學）
3、朗讀、感悟、背誦課文：
�、拧↓R讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�、啤≈鹁鋵W習、感悟課文并指導朗讀：
整個過程按:讀了第（ ）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。
�。ㄗ⒅剡^程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。）
�、佟〉谝痪渥プ �！”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
�、凇〉诙渎撓嫡n文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
�、邸〉谌涫墙虒W的重、難點:
a、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么？這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
b、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
�、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
�、荨〉谖寰渎撓瞪衔睦斫狻扒嗤軟]參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
�、蕖〉诹�，了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）
�。▽⒄n內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）
⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）
�、取”痴n文：① 播放課件學生據情景背誦課文。
�、凇W生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）
四、總結全課
1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。）
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：
�、拧⊙┑乩镞�會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？
�、啤∵�有哪些動物沒參加？為什么。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
一、教學要求
1學會7個生字，認識1個偏旁。
2會認9個字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教材說明
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧�！靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
三、教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
布置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或實物；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或實物。
�。ǘ┳R字、寫字教學
學習生字。重點指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學習，認識偏旁（竹字頭）。
指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中（竹字頭）的第二筆是（橫）。
�。ㄈ├首x、背誦指導
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發學生的情趣，帶著童趣讀出味道來。可讓學生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利�！跋卵├�，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯系生活經驗體會，然后通過范讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些�？梢酝ㄟ^范讀，讓學生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學生充分讀的基礎上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內進行。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題的目的是復習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準相對應的動物和腳印，用線連起來。
�。ㄎ澹┱n時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文
1自由讀課文，借助拼音認識生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求學生說得很全面）
初讀課文的環節應注意讓學生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。
�。ǘ┰僮x課文
1讀第一句，引導學生結合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導學生反復讀，讀好第一句。
2誰到雪地上來了呢？齊讀第二句。
看表現小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？學生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據學生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動物們畫了什么？教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4我們平時用什么畫畫？這些小動物是用什么畫畫？指名讀第四句。
出示展現“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳�。┑恼n文插圖或活動課件，讓學生了解小動物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳�。�
指導有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？
教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢？學生充分討論并交流。
指導分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。
�。ㄈ├首x、背誦
1配樂朗讀全文。
2指導背誦。
3完成課后第三題。
（四）字形教學
1抽讀生字卡片。
2學生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識（竹字頭）。
3指導書寫。完成課后第二題。
�。ㄍ趿眨�
五、參考資料
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
《雪地里的小畫家》教案 篇6
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊16單元中的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的詩歌，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，激發了小朋友熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據教材的特點和學生的實際情況，我做了如下的教學設計。
教學目標 。
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首；深入理解課文內容。
培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標 和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學難點 ：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。
教學過程
一、創設情景，導入 新課。
根據一年級學生好奇心強的特點，導入 本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家�！�
“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個“畫”字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。
(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)
(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個�！澳摹笔嵌嘁糇�，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區別一下，讀準字音。
2、寫字。
(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設計 ：(略)
《雪地里的小畫家》教案 篇7
教材 九年義務教育吉林省新編小語第一冊
[教學目標 ]
1.通過熟讀韻文，使學生初步了解動物冬眠的知識，培養學生喜愛小動物的情感。
2.識記8個一類生字，學習“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
[教學重點]識記8個一類生字。
[教具準備]生字卡片、活動軟件、多媒體。
[教學過程 ]
一、動畫導入 、相機識字
1.同學們知道一年有幾個季節嗎？你們最喜歡哪個季節？
2.這么多同學都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經到了，你們看。
3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？
4.冬天給同學們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
�。ㄉ挚ǔ鍪尽肮贰弊郑┩瑢W們認識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
《雪地里的小畫家》教案 篇8
佚名
教學目標 ：
通過學習課文，使學生了解冬天的特點，了解不同動物腳印不一樣，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
教學難點 ：
通過學習認讀14個漢字，正確書寫1—2個生字。
教學準備：
電腦課件、圖片。
教學過程 ：
一、導入
1.美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？
2.看雪景圖片。
二、學習課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
1.你們看，雪地里來了一群小畫家。
出示課件，教師范讀課文。
2.小畫家都是誰呀？
板書：出示4種小動物的圖片。
自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準確。
學生自由讀課文。
3.展示。
誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？
同學評讀。
�。ǘ┱J讀14個生字。
1.學生自學生字。
2.互助學習。
兩個小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認識了嗎？如果有不認識的字，可以互相幫幫忙。
3.出示課件：生字。
（1）說說自己是怎樣記住生字的？
（2）游戲：“開火車”。
（三）讀詞讀句。
1.下雪畫家
下雪了！下雪了！
雪地里來了一群小畫家。”
（1）學生讀。
�。�2）句子比較：
雪地里來了一群小畫家。
雪地里來了一個小畫家。
2.“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
（1）教師滲透性指導朗讀。
（2）學生練讀。
（3）展示、評讀。
3.顏料一幅畫
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
練習朗讀。
4.參加睡覺
咦，青蛙為什么沒參加？
哦，他在洞里睡覺哪。
練習朗讀。
�。ㄋ模⿲W生合作讀課文
兩個人一組，一會我們來比一比看哪組讀得好。
（五）練習背誦課文。
三、進一步合作學習課文，發現問題，提出問題，解決問題。
1.這課書你讀懂了什么？
�。▽W生小組合作學習。）
2.還有不明白的問題嗎？
（學生能夠解答的問題讓學生來解答。）
板書：出示圖（動物的腳�。�
3.發散練習。
這么好的雪地里就這4種小動物出來玩了嗎？還有什么動物？這些小動物在做什么？
（學生匯報）
四、寫字練習
出示7個生字。
1.認識新筆順：橫折彎。
2.教師指導書寫。
3.學生書寫7個生字。
五、總結
像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機會，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。
附：板書設計
◆[2004
《雪地里的小畫家》教案 篇9
一、教學要求
1.理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。
2.學習7個生字，兩個部首：“雨”（雨字頭）和“⺮”（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點
1.學習生字詞。
2.理解課文內容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、解題。
1.出示課題，讀課題。
2.看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會出現一串串腳�。┦裁礃拥娜私小靶‘嫾摇保浚挲g不大，有很高的畫畫本領的人）讀了這個題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們怎么成為雪地的小畫家？……）
二、初讀課文，粗知課文內容，識記生字的字音。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標出詩中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3.指名讀課文，看字音是否讀準，句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動物的事，講它們在雪地上畫畫的事。）
三、講讀課文，理解課文內容，理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣（非常高興），請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。
2.讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（好幾個）。
3.讀第三句。
�、僬f說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
�、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫，認識它們的形狀，說說它們的名稱。
�、劭床鍒D并與實物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。
�、茉僮x第三句。
4.聯系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）
6.讀最后兩句話。前一句是個問句，提出了一個什么問題？（青蛙怎么沒參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因為青蛙是一種冬眠的動物）。老師簡介青蛙冬眠知識：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復正�；顒印Ｒ髮W生用問答的語氣讀最后兩句。
7.讀全文，想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動物。）
第二課時
一、復習。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識記生字字形。
1.師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2.學生獨立分析其它生字字形，老師要表揚識記字形方法好的同學。畫：上面一橫，中間一個“田”字，下面豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3.在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導背誦課文。（可用填空的辦法指導學生背誦。）
四、綜合練習。
1.寫出帶有下面部首的一兩個字，填在括號里。
口——⺮——
2.完成課后作業 第2題。
《雪地里的小畫家》教案 篇10
何瑛
【教學目的】
1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。
2.學習本課生字，認識一個部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】理解課文第三句話。
【教具準備】幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。
【教學時間】兩課時
【教學過程 】
第一課時
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。
板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。
（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
�。ǘ┙處煼蹲x。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
�。ㄈ┗卮鹚伎碱}。（共有8行，6句話）
�。ㄋ模┲该�6人，一人讀一句�？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。
�。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ�，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
（二）學習一、二句話。
1.學生讀一、二句。
2.教師指導讀出高興的語氣。
3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）
4.雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
�。ㄈ⿲W習第三句。
1.學生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞小狗小鴨小馬
3.這些小動物都畫了什么？
4.學生說，教師板畫。
�。ㄋ模⿲W習第四句。
1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
（五）學習五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
�。R讀課文。
四、總結
今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結歸納
�。ㄒ唬⿲W了這課，你知道了哪些知識？
�。ǘ┠氵�知道哪些小動物腳印的樣子？
（三）你還知道哪些動物冬眠？
三、學習生字
�。ㄒ唬┲该x生字詞。
�。ǘ╅_火車讀生字詞。
�。ㄈ┱l會記住這些生字。
�。ㄋ模┚毩晻鴮懮�，每個寫兩遍。
四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
◆[2004
《雪地里的小畫家》教案 篇11
一、教學目標
1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。
3、通過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準備：
1、搜集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學過程 ：
�。ㄒ唬⿲� 課題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
�。ㄈ⿲W習生字
聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）
展示學習方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
�。ㄋ模├斫馊�
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。
2、不懂之處；
（五）指導朗讀
1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪�！保┬〗M讀男女對讀個別讀
3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
�。┊嫯�
�、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？
②簡評
�。ㄆ撸┳鳂I
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書： 小雞 小狗 小鴨 小馬
《雪地里的小畫家》教案 篇12
教材 九年義務教育吉林省新編小語第一冊
[教學目標 ]
1.通過熟讀韻文，使學生初步了解動物冬眠的知識，培養學生喜愛小動物的情感。
2.識記8個一類生字，學習“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
[教學重點]識記8個一類生字。
[教具準備]生字卡片、活動軟件、多媒體。
[教學過程 ]
一、動畫導入 、相機識字
1.同學們知道一年有幾個季節嗎？你們最喜歡哪個季節？
2.這么多同學都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經到了，你們看。
3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？
4.冬天給同學們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
�。ㄉ挚ǔ鍪尽肮贰弊郑┩瑢W們認識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
《雪地里的小畫家》教案 篇13
教學目標 ：
1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，培養學生的朗讀能力和觀察能力。
教學重點、難點：
掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
一、結合生活實際導入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學生自由回答）
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”（板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。）
（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）
二、讀文
1、師范讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。）
三、識字
1、出示帶拼音的生字
�。�1）學生自由讀字。
�。�2）指名讀字。
�。�3）指名朗讀。
�。�4）齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
3、檢查學生合作交流的識字情況
�。�1）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養學生在生活中識字。）
�。�2）指名讀字卡。
�。�3）開火車讀詞卡。
（4）男女生賽讀字卡。
�。�5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）
�。�6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）
（設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程 體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）
四、讀文
1、教師讀課文，學生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
（設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。）
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
1、指導筆順，學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“用”。
4、學生描紅，練寫“幾、用”
5、展示較好的字。
（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）
《雪地里的小畫家》教案 篇14
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：
一、依據新課程標準，確立教學目標
情感目標：
1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發學習漢字的興趣。
知識目標：
識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標：
培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
教學重點難點：
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點 是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點 。
二、確立教學方案，落實教學目標
�。ㄒ唬┙虒W環節設計：
本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環節：
1、課前觀察，激發興趣
在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。
2、談話導入
上課伊始，教師引導學生：
同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。
3、學生自讀，感知課文
讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，
4、魔術激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的“學寫字”和“字形小魔術”來幫助學生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句
學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點 ，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學。
6、發散教學，突出重點
針對一年級學生形象思維占優勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發學生：你還見過哪些小動物的腳��？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。
（二）學練結合，落實教學目標
1、認字寫字：利用“字形小魔術”進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”字、“為”字的學習，同學們，我們來變個魔術“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結合《語文天地》“字形小魔術”進行學習）。
2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們為小畫家。最終幫助學生理解課文。
4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。
《雪地里的小畫家》教案 篇15
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。
教學理念：
依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學目標 ：
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。
教學重點：認讀生字和朗讀課文。
教學難點 ：識記生字。
教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學流程：
一、創設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學生字：
�。�1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
�。�3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發學生想象）
4、啟發談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑W生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導書寫。（略）
《雪地里的小畫家》教案 篇16
雞西市師范附小 張穎男
一、導入
同學們請看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請來了四個小動物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們在雪地里畫了什么？今天我們學習十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題
二、新課教學
師：老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）
師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。
師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：問老師、問同學、看拼音、查字典。
師：同學們的識記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請同學們拿出來，現在小組內識字，小組開始活動。
師：卡片上的生字你們都認識了嗎？（認識了）如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？（認識）
現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。
師：下面我們做一個猜字游戲，一名同學猜，一名同學指，痤位的同學可以用動作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反游戲規則。
師：同學們請看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話。
師：剛才我們認識了很多字，我們的心里真高興�。∽屛覀冚p松一下吧！請同學們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認識它嗎？（認識）
師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。
師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領讀）請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！
師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導）
師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學評議）
師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文�？凑l最先記住了小動物的畫。（出示大屏幕）小動物們在雪地上都畫了什么？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動物們作畫的句子完整的讀一遍。同學們請看大屏幕，誰能為小動物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動物冬眠？（蛇、狗熊、）
三、小結：如果你想了解更多的有關冬眠的知識，請回家查找資料，這節語文課我們上到這里。下課。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《雪地里的小畫家》教案 篇17
教學目標：
1.培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。
2.指導學生理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3.培養學生的觀察、說話和思維的能力。
4.引導學生學會有語氣地朗讀課文。
教學重點：
指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。
教學難點：
讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。
教具、學具準備：
生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件�！�
教學過程：
1、談話導入
師：我們家鄉冬天的景色是很美的，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹，同學們看，這幅圖畫就是下雪的場景，此時如果你們置身于這么美的雪景中，會做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）
師：今天在雪地里來了幾個朋友，你們想知道它們是誰嗎？（板書課題）
2、什么人才能稱得上小畫家呢？
3、看到這個題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？）
師：讓我們到課文中尋找答案吧！
教師范讀課文
要求：同學們看老師是怎樣讀這篇文章的？
師：你們想讀一讀嗎？要求：不認識的字要看清音節讀準字音。
生：自由讀
�。ㄓ�1、2、3、標出兒歌中有幾句話。）
第一板塊（第三句話）
師：讀了這首兒歌你明白了什么？
生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙�；蛐‘嫾以瓉硎侵浮�
師：那一句是寫這個意思？讀一讀，
師：我們來看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？
(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)
師：同學們看，這幅圖畫的是什么？關于竹葉你知道哪些知識？
師：我們再來根據這些實物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的？
出示腳印想一想這是什么小動物畫的畫？
師：誰能把這句話補充完整？
第二板塊（第四句話）
師：同學們繼續自由讀這首兒歌。
師：你還讀明白了什么？
生：我明白了，小動物們是怎樣畫畫的。
師：那一句是寫這個意思？讀一讀，
生：讀
師：我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？我們來看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。（出示課件）
師：這些小畫家是用什么工具畫的？
生：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫。
師：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢？請同學們看圖片。
（出示動物的腳印對比）
師：同學們看這是什么小動物的爪印?（小雞）小雞的爪印像什么呢？
師：現在誰告訴老師為什么小動物畫出的畫不一樣呢？
生：動物的爪子形狀不同，所以畫出的畫不同。
師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語氣來讀吧！
（出示畫面）
師：如果這是在雪地里展開一次畫畫比賽，四個小動物會怎樣評價自己和欣賞別人的作品的？請你想象一下，在畫的過程中他們彼此會說些什么？做些什么？
師：課文中的四個小動物都完成了每個人的作品高高興興的走了，這時雪地里又來了一只可愛的小花貓，他會在雪地里畫什么呢？它的畫會和誰的畫相同呢？
師：雪地里又來了一只美麗的大白鵝，他會在雪地里畫什么呢？它的畫會和誰的畫相同呢？為什么？
師：這些小動物的本領可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎？
生用水在黑板上畫畫
第三板塊（第五六句話）
師：同學們繼續自由讀這首兒歌。
師：你還讀明白了什么？
生：青蛙沒有參加畫畫，在洞里睡著了。
師：從哪一句看出來的？讀一讀
生：讀
師：青蛙沒參加什么？你參加過什么活動？用參加說一句完整的話。
師：青蛙為什么在洞里睡著了？
�。ㄇ嗤苁嵌叩膭游锂敹斓絹頃r他就躲在洞里不吃不動到第二年春天醒來，可惜那時已春暖花開、冰雪融化，青蛙就沒有機會和小伙伴們在雪地里畫畫了）
師：你還知道那些動物是冬眠的動物？
�。ㄉ�、蝙蝠、刺猬等）
師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。
第四板塊（第一二句話）
師：同學們繼續自由讀這首兒歌。
師：你還明白了什么？
生：下雪了小動物們很高興。
師：從哪一句看出來的？讀一讀，
師：第二個標點“！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感，這里表達什么情感?(一場大雪之后，你們高興嗎？你會怎樣告訴別人這個好消息？)
生：帶著高興的語調讀。
師：是呀！一場大雪過后，漫山遍野都變白了，小動物都歡天喜地的來到雪地上來。今天來了四個小動物，“四個小動物”可以用書上哪一個詞概括呢？
生：一群
師：下面老師請兩名同學到前面來，這是一群學生嗎？
老師要一群怎么辦？誰能用上一群說一說你此時看到的情景？
五、師：這些小動物真實可愛極了？我們有感情的朗讀這首兒歌？（配樂）
師：學習了這首兒歌你知道了什么？
（動物的爪蹄形狀不同，青蛙師冬眠動物）
六、指導朗讀背誦，充分利用插圖，并作適當的提示：
師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美�。∷鼈冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，同學們根據老師的提示一起來試著來背誦一下課文。
提示：什么天氣？雪地上來了誰？他們畫了什么？怎么畫的？誰沒來？他干什么去了？
師總結：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們去探索。隨著不斷學習，我們將會懂得更多。
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《雪地里的小畫家》教案 篇18
一.教材簡析：
本課教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊第17課。是本冊教材的最后一組課文之一。
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事�！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝铝瞬煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌凇八X”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。課文共有9句話，含11個生字及兩個沒學過的偏旁。
由于課文是一篇韻文，具有兒童特點，而且內容又不遠離學生的生活，所以，利用該教材還可開發的課程資源是相關的自然知識和人文知識，如：動物的冬眠、雪地上腳印的用處等。因此，預計學生學起來會有興趣的。
教學本課計劃用2課時。
二.設計理念
1.以學定教，順學而導。教師在教學中發揮的作用是引導、指導、點撥。
2.倡導自主探究、合作交流的學習方式，引導學生自學，從而培養自學能力。
3.拓寬教學內容，引進課程資源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。
三.教學目標
利用本課教材資源，將完成下列目標：
1.認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4.滲透熱愛大自然的教育，注意保護小動物。
5.培養學生自主學習以及合作、交流的能力。
四.教學重點：認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
教學難點：理解課文內容，知道動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
五.教學準備
1.了解學生對本課學習的有關知識的掌握情況，便于實施“以學定教”的策略。
2.課前讓學生搜集有關小動物的爪（蹄）子形狀及動物冬眠的資料，以便課上交流。
3.教師準備小動物的爪（蹄）子形狀的課件以及動物冬眠的資料。
六.課時安排：2課時
七.教學流程
第一課時：教學內容教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖
一.引入課題
二.初步感知課文內容
三自學生字
�。�8分鐘）
三.匯報、交流自學情況
（8分鐘）
五.再讀課文，鞏固識字，初步理解課文。
六.指導寫字（9分鐘）師：同學們，你們喜歡冬天嗎？
師：冬季里什么時候你最高興？
師：誰能把“下雪了”這件事用高興的語氣告訴大家？
師：下雪了，大家都到雪地上玩兒，一群小畫家也來了，來的小畫家都有誰呀？如果讀了課文，你們就會知道了。請打開17課看《雪地里的小畫家》
師：板書課題。
教師巡視
師：誰知道雪地里的小畫家是誰？
師：為什么說他們是小畫家？他們都畫的什么畫？
請一名同學讀一遍課文。
師：.他讀得怎么樣?
師范讀課文。提出要求：注意聽好字音
師：大家自學生字，可以采用以下幾種方法自學（喜歡哪種用哪種）：
�、趴梢越柚匆糇詫W生字；
�、瓶梢詥栃〗M同學
⑶可以問老師
�、茸约翰粫淖�、詞或句子可以用筆劃上，待大家共同解決。
教師巡視，進行個別指導
師：你學會了哪些生字？
師邊聽邊板書生字
蛙 睡 成 參 晨 ……
師：你認為哪些字難認、難記？
師板書。
重點指導記憶“蛙”、“睡” 兩個字，“蛙”左邊是新出現的偏旁“蟲”，“睡”
左邊是新出現的偏旁“目”。
師：你用什么方法記住了哪個字？
�。ń處熆隙▽W生自悟的記憶方法。對有創造性的學生獎勵一朵下紅花）
師：還有不認識的字嗎？
師：除在課文中看到了這些字外，你還在什么地方看到過這些字？
指名讀課文
師：課文中的“參加”是什么意思，
你參加過學校的活動嗎？
請用“參加”一詞說一句話。
師：示范書寫“幾、用、魚”講清字的結構，在田字格的位置及筆順，喜歡
下雪的時候
學生自由地、嘗試著用高興的語氣說：“下雪了！” “下雪了！”
學生打開課本，自己借助拼音初讀課文。
學生初步回答有：小雞、小鴨、小狗、小馬
指名試讀全文
大家自由發言評議朗讀情況聽讀全文
學生在老師的指導下用自己喜歡的方法進行自學（可以自學、也可以小組合作學習）
學生匯報自學情況 大家齊讀生字
蛙 睡
1我用加一加的方法記住的蟲字加兩個土字念“蛙”
2我用換偏旁的方法記住的，“雞”字去掉“又”字旁換上“甲”念“鴨”……
再次反饋學習情況
學生開動腦筋想生活中的這些字
1我在畫報上看到“參”字也念參是“人參娃娃”
2.我在食品袋上看到有“楊梅”的“梅”和“梅花”的“梅”一樣
……
個別讀、開火車讀、分組讀、齊讀。
學生自己練說，再全班交流。
1.觀察老師示范
2.跟老師書空
3.獨立書寫
用談話法引導學生進入教師所營造的情境之中，引起學生學習的興趣。
這既是對學生學習情況的前測，又是使閱讀過程成為學生潛心讀書、獲得個人體驗的自主學習的過程。
檢查學生的自學情況,從而掌握學生學習遇到的問題。
針對一年級學生的年齡特點，注意教給學生學習方法，并給學提供充分的學習時間，以培養學生的自學能力。
學生根據自己已有知識情況，自主選擇學習方法，同時注意了學習個體的差異性。
教師充分尊重學生自主學習的內容，體現“以學定教，順學而導”的教學思想。
激發學生動腦尋找記憶支柱的熱情，使學生在合作中完成學習任務。同時，識字的獨立性與創造性得到了培養和發展。
調整目標達成情況
注意引導學生把學習和生活聯系起來。
多種形式朗讀課文。
抓重點詞語進行說話訓練。
第二課時：
教學內容教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖
一.對上節內容做以回顧
二.熟讀課文，深入理解內容
三.指導方法,背誦課文
四.擴展知識.延伸教學內容.
師板書課題
出示生字、詞語卡片檢測學生掌握情況
糾正學生出現的錯誤，補就達標
指名朗讀課文
師：指導示范朗讀：
“下雪了，下雪了，”——用高興的語氣讀。
“幾步就成”——讀得自豪
“青蛙為什么沒參加？”——用疑問的語氣讀。
“睡著了”——讀得輕松、稍慢。
師：請大家自己練讀，邊讀邊想：讀懂了什么？還有什么問題想問？
師：誰愿告訴大家你讀懂了什么？
師：出示填空題
小雞畫（ ），小狗畫（ ），小鴨畫（ ），小馬畫（ ），
不用（ ）不用（ ），青蛙為什么沒參加？（ ）
師：請用文中你喜歡的詞語說一句話.
播放課件,示范朗讀
師：請同學們想一想：按什么順序記住篇課文？
�。ㄌ崾荆合卵┝恕獊砹艘蝗盒‘嫾摇嫯嫛嗤苣兀浚�
師：誰能試著把課文背下來？
師：同學們,你們想用幾分鐘把課文背下來?下面請你們用自己喜歡的方法練習背誦.
檢測背誦情況.
(對完成背誦任務的同學獎勵一朵小紅花)
師：這些小畫家畫的畫很特別，你們知道它們是怎么畫出來的嗎？
師：你們還知道哪些動物的腳��？
大家想想利用這些腳印可以幫我們做什么？
說說還有什么問題不懂？
師：青蛙冬眠是它的習性，這時的睡覺和平常的睡覺一樣嗎？
師：誰知道什么叫冬眠？
師：你知道還有哪些動物冬眠？
師：大家可以將課前準備的資料拿出來交流
師：請大家將你知道的動物腳印畫出來，看誰畫得多，畫得像
舉辦畫展,
隨教師認讀字、詞
朗讀課文
反復模仿、體會有感情朗讀。
同桌練讀。
評議。
帶著問題讀書。
匯報自學情況
按課文內容填空
自主選擇詞語，練習說話。
在音樂中整體感知全文。
自己尋找記憶方法。也可按老師的提示練習背誦課文
指一人試背誦
自由練習背誦
開火車式背誦
是小動物在雪地上走留下了腳印
班上自由交流
1.小貓的腳印也像梅花。
2.鵝的餓腳印像扇子
……
1.根據腳印可找到家、
2.公安人員依據腳印可找到壞人……
1為什么青蛙要冬眠？
2青蛙冬眠不吃飯會不會餓呀？……
1冬眠時的睡覺和平常的睡覺不一樣，不吃飯也會活著。
1我聽媽媽說有的動物冬天處于休息狀態，不吃不喝也能維持生命就叫冬眠。
龜、蛇、熊……
學生自由想象、畫畫。
師生共同參觀.評議.
鞏固復習已學知識。為下面學習做鋪墊。
針對低年級學生的特點，教師進行示范、重點指導朗讀的訓練。從而達到在讀中感知、在讀中感悟的目的。
初步教給學生讀書方法。
用不同的方法，檢測自學情況。
滲透用掌握重點詞語的方法掌握課文內容，為背誦做準備。 積累詞語、綜合訓練。
創設情境激發學生學習的興趣。
關注學生的差異，對學困生給予適當的扶助。
尊重學生的自主學習
大面積檢測，鼓勵成功，體驗快樂。
通過小組合作學習深入理解課文內容，培養學生思維的廣泛性。
把學習與生活聯系起來。
關注學生學習情況，及時補救達標。
師生共同開發課程資源。拓寬學習語文的渠道。
通過學生想象畫畫激發學生學習的積極性，同時也檢測了學生學習的情況，使教學進入高潮。
按照新課程標準要求，反思本課教與學情況感到體現如下特點：
1、突出了教學的趣味性。
教學的開始老師通過談話的方法為同學們學習創設了情境。如，讓學生用高興的語氣試著說說“下雪了——下雪了”，從而調動了學生學習的積極性，教室頓時熱鬧起來，孩子們無拘無愫地表演著，一下進入了營造了學習氛圍，為下一步學習奠定了良好的基礎。
2、體現了教學主體性。
在教學中，老師多處體現了以學生自學為主、尊重學生學習的個性體驗的教學過程。如：讓學生自己找出不認識的生字、尋找生字的記憶方法、介紹自己知道的能冬眠的動物，并讓學生自己說出有關冬眠的知識等，體現了以學定教、以學定法的主體思想。
3、體現了教學的開放性。
教師注意引導學生把學習語文和實際生活聯系起來。如教師引導學生想“利用腳印還可以做什么”學生立刻思維活躍，想出了很多可利用的空間，使學生在潛移默化中感悟到學習和實際生活的聯系。
《雪地里的小畫家》教案 篇19
教學目標 ：
�、逯R與技能：
�、闭J識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。
�、舱{動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。
�、孢^程與方法
�、迸囵B學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
�、沧尯⒆宇I悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
�、惩ㄟ^當小畫家畫畫，充分發揮學生的思維力和想象力。
�、缜楦�、態度與價值觀
�、迸囵B學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
⒉使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。
教學重點、難點：
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品
課時安排：二課時
教學過程 ：
一、導入 ：教師在黑板上寫一個“雪”字，讓
學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。
二、感知新授
�、背醪礁兄n文內容。
師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧�。▽W生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要說。（學生自由談，老師根據學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。
師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文�？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）
⒉解決生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
�、艑W生自由讀。
⑵找幾名學生讀，如不熟練可找小老師領讀。
�、情_火車讀，看哪列小火車開的又快又穩。
⑷搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。
�、沙鍪旧郑瑢W生隨機提問并組詞和說句子。
⒊再讀課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀）
師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發給學生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
�、磦�性化朗讀課文。
師：你們想不想當雪地里的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）
師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
（生自由發言）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）
師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰敢向他挑戰？（學生紛紛舉手，讓學生準備）
�。ǔ閹酌麑W生有感情地讀，其他學生評價。）
⒌小畫家畫畫。
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為……所以……”說句子。（其他三個同上。）
師：小畫家們，現在我們該把自己畫畫的本領展現一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
�、懂嫛把�
師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）
⒎拓展練習。
師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來；
我來；
他來；
我們大家來！
三、課堂小結：
課文學完了，同學們想給自己留什么作業 ？
板書設計 ： 雪地里的小畫家
小雞 小狗
腳印貼圖 腳印貼圖
小鴨 小馬
腳印貼圖 腳印貼圖
第二課時
一、談話導入 ：小朋友們，上節課我們當了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當小書法家和小背誦家。有信心嗎？
二、小小書法家
�、睂W生觀察生字在田字格中的位置，并說出寫這些字應注意什么？（學生交流）
�、� 師對易錯的字加以強調。如：“為”字的筆順。
�、程岢霾缓糜浀淖郑瑢W們幫助想辦法解決。
�、唇涣髟u價。
�、抛栽u。
⑵同桌小組互改互評。
⑶師選幾份，生集體評價。
⒌學生練習書寫。
⒍找寫的好的同學，師發“小小書法家”獎狀。
三、小小背誦家。
⒈師放（多媒體課件）學生看課件自由背誦兒歌。
�、残〗M合作背誦兒歌。
�、吵閷W生背，其他學生評價。
�、丛u出四名“小小背誦家”發獎品。
�、导w背。
四、總結鼓勵。
板書設計 ：
雪地里的小畫家 為：（筆順）
《雪地里的小畫家》教案 篇20
雞西市師范附小 張穎男
一、導入 ：
同學們請看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請來了四個小動物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們在雪地里畫了什么？今天我們學習十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題
二、新課教學
師：老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）
師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。
師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：問老師、問同學、看拼音、查字典。
師：同學們的識記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請同學們拿出來，現在小組內識字，小組開始活動。
師：卡片上的生字你們都認識了嗎？（認識了）如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？（認識）
現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。
師：下面我們做一個猜字游戲，一名同學猜，一名同學指，痤位的同學可以用動作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反游戲規則。
師：同學們請看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話。
師：剛才我們認識了很多字，我們的心里真高興啊！讓我們輕松一下吧！請同學們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認識它嗎？（認識）
師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。
師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領讀）請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！
師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導）
師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學評議）
師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文�？凑l最先記住了小動物的畫。（出示大屏幕）小動物們在雪地上都畫了什么？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動物們作畫的句子完整的讀一遍。同學們請看大屏幕，誰能為小動物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動物冬眠？（蛇、狗熊、）
三、小結：如果你想了解更多的有關冬眠的知識，請回家查找資料，這節語文課我們上到這里。下課。
◆[2004
《雪地里的小畫家》教案 篇21
佚名
一、教學要求
1學會7個生字，認識1個偏旁。
2會認9個字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教材說明
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
三、教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
布置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或實物；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或實物。
（二）識字、寫字教學
學習生字。重點指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學習，認識偏旁（竹字頭）。
指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中（竹字頭）的第二筆是（橫）。
（三）朗讀、背誦指導
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發學生的情趣，帶著童趣讀出味道來。可讓學生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利�！跋卵├�，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯系生活經驗體會，然后通過范讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過范讀，讓學生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學生充分讀的基礎上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內進行。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題的目的是復習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準相對應的動物和腳印，用線連起來。
�。ㄎ澹┱n時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文
1自由讀課文，借助拼音認識生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求學生說得很全面）
初讀課文的環節應注意讓學生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。
（二）再讀課文
1讀第一句，引導學生結合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導學生反復讀，讀好第一句。
2誰到雪地上來了呢？齊讀第二句。
看表現小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？學生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據學生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動物們畫了什么？教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4我們平時用什么畫畫？這些小動物是用什么畫畫？指名讀第四句。
出示展現“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳�。┑恼n文插圖或活動課件，讓學生了解小動物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳�。�
指導有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？
教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺呢？學生充分討論并交流。
指導分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。
�。ㄈ├首x、背誦
1配樂朗讀全文。
2指導背誦。
3完成課后第三題。
�。ㄋ模┳中谓虒W
1抽讀生字卡片。
2學生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識（竹字頭）。
3指導書寫。完成課后第二題。
�。ㄍ趿眨�
五、參考資料
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
◆[2004
《雪地里的小畫家》教案 篇22
佚名
教學目標 ：
�、逯R與技能：
�、闭J識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。
�、舱{動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。
�、孢^程與方法
�、迸囵B學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
�、沧尯⒆宇I悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
�、惩ㄟ^當小畫家畫畫，充分發揮學生的思維力和想象力。
�、缜楦小B度與價值觀
⒈培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
�、彩箤W生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。
教學重點、難點：
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品
課時安排：二課時
教學過程 ：
一、導入 ：教師在黑板上寫一個“雪”字，讓
學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。
二、感知新授
�、背醪礁兄n文內容。
師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧�。▽W生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要說。（學生自由談，老師根據學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。
師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）
⒉解決生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
�、艑W生自由讀。
⑵找幾名學生讀，如不熟練可找小老師領讀。
�、情_火車讀，看哪列小火車開的又快又穩。
�、葥屪x比賽。誰會讀誰就站起來讀。
�、沙鍪旧郑瑢W生隨機提問并組詞和說句子。
�、吃僮x課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀）
師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發給學生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
⒋個性化朗讀課文。
師：你們想不想當雪地里的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）
師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
�。ㄉ杂砂l言）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）
師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰敢向他挑戰？（學生紛紛舉手，讓學生準備）
�。ǔ閹酌麑W生有感情地讀，其他學生評價。）
�、敌‘嫾耶嫯嫛�
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為……所以……”說句子。（其他三個同上。）
師：小畫家們，現在我們該把自己畫畫的本領展現一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
�、懂嫛把�
師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）
⒎拓展練習。
師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來；
我來；
他來；
我們大家來！
三、課堂小結：
課文學完了，同學們想給自己留什么作業 ？
板書設計 ： 雪地里的小畫家
小雞 小狗
腳印貼圖 腳印貼圖
小鴨 小馬
腳印貼圖 腳印貼圖
第二課時
一、談話導入 ：小朋友們，上節課我們當了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當小書法家和小背誦家。有信心嗎？
二、小小書法家
�、睂W生觀察生字在田字格中的位置，并說出寫這些字應注意什么？（學生交流）
⒉ 師對易錯的字加以強調。如：“為”字的筆順。
�、程岢霾缓糜浀淖�，同學們幫助想辦法解決。
�、唇涣髟u價。
�、抛栽u。
�、仆佬〗M互改互評。
�、菐熯x幾份，生集體評價。
�、祵W生練習書寫。
⒍找寫的好的同學，師發“小小書法家”獎狀。
三、小小背誦家。
⒈師放（多媒體課件）學生看課件自由背誦兒歌。
⒉小組合作背誦兒歌。
⒊抽學生背，其他學生評價。
�、丛u出四名“小小背誦家”發獎品。
�、导w背。
四、總結鼓勵。
板書設計 ：
雪地里的小畫家 為：（筆順）
◆[2004