《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.正確、流利地朗讀課文。初步理解課文，知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。
2.學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解，欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，利于他們積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。
在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗(yàn)，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。
設(shè)計(jì)思路
以讀為主，讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.師：小朋友，今天讓我們一起坐上開往童話王國(guó)的列車，去認(rèn)識(shí)兩位好朋友。看看他們是誰(shuí)？
出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎？春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么？
�。L(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……）
出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢？
（太陽(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……）
【設(shè)計(jì)理念：用生動(dòng)的情境導(dǎo)入課文，讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)，讓學(xué)生興致盎然地走入文本】
2.出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
師讀第一句。這里有一個(gè)生字：碰。讀一讀
師：碰這個(gè)字比較難寫，左邊是個(gè)“石字旁”，右邊部分我們一起來(lái)書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走。
風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。“本”這個(gè)字你會(huì)記嗎？生交流識(shí)記方法。（本：木字下面加一豎）
師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？（本領(lǐng)、本事、書本、本子、本來(lái)）
師范寫：本（撇捺要舒展）。
齊讀課題。
【設(shè)計(jì)理念：隨文識(shí)字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)生字的字形、字義理解更深刻】
二、初讀課文
1. 師：究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，決定比試一下。我們小朋友就來(lái)給他們倆做小裁判，給他們?cè)u(píng)判一下，好嗎？
要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？
生初讀課文，整體感知。
交流：風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。
2.那他們每次比的是什么呢？請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生再讀課文。
交流：第一次：脫下孩子的外衣。
第二次：讓船走得快些。
3.課文的哪幾個(gè)自然段寫的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容，請(qǐng)大家很快地默讀課文，找出答案。
交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。
【設(shè)計(jì)理念：這里設(shè)計(jì)三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務(wù)，學(xué)生讀得充分，不枯燥，并學(xué)會(huì)了在讀的過(guò)程中思考�！�
我們已經(jīng)把課文讀了三遍，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮。
出示：
掛 推 催 碰到 正巧
脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈
指名讀。
理解詞語(yǔ)：掛、推、催（做做這些動(dòng)作）
聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈
【設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞語(yǔ)的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解，這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)。】
三、再讀課文
1. 風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么？
自己默讀課文1-3自然段，找出寫風(fēng)的句子。
出示：
風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀。“呼呼”地吹，說(shuō)明風(fēng)很（大），結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得（很冷），做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話。
看來(lái)風(fēng)失敗了，太陽(yáng)是怎么做的呢？
出示：
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
指名讀。
太陽(yáng)贏得了第一次比試，非常得意，誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話：
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
太陽(yáng)為什么得意？（因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。）
現(xiàn)在我們就是太陽(yáng)，得意地讀讀這句話。
2. 在第二次比試中，太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢？
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
指名讀。
當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí)，風(fēng)是怎么做的？
出示：這時(shí)，風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
看圖風(fēng)是怎樣推著帆的？（風(fēng)使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。
（齊讀）
3. 通過(guò)兩次比試，太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（生發(fā)言）讀讀這句話：
太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
同學(xué)們覺(jué)得風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？為什么？
4. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生初讀時(shí)就感悟文本，讀懂課文，為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�
四、學(xué)習(xí)生字
出示：巧、脫、強(qiáng)
你會(huì)記住這些生字嗎？
交流：脫：說(shuō)字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個(gè)雖。
巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對(duì)齊，下邊右部較長(zhǎng)。
脫、強(qiáng)：生說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)（左窄右寬）。
學(xué)生描紅生字。
【設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字、寫字的方法，因此對(duì)于難度不大的生字，讓學(xué)生自己觀察，對(duì)于巧，由于很多學(xué)生會(huì)忽視左短右長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此在課堂上設(shè)計(jì)了范寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地感受巧的字形特點(diǎn)。】
教材簡(jiǎn)解
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）課文難易適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，能正確書寫。
2.理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
3.分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
三、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查
昨天，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很有本事的風(fēng)和太陽(yáng)，老師想知道學(xué)習(xí)課文以后大家掌握詞語(yǔ)的本領(lǐng)大不大？（出示課件：比比誰(shuí)讀的好：本領(lǐng)碰到
正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著）
看來(lái)小朋友們讀詞語(yǔ)的本領(lǐng)也很大，讀的那么好，老師還想知道你們記課文內(nèi)容的本領(lǐng)如何，在這篇課文里，你還記得風(fēng)和太陽(yáng)他們之間發(fā)生了些什么事嗎？（他們兩個(gè)要比各自的本領(lǐng)）
對(duì)呀，他們要比本領(lǐng)，那么他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？誰(shuí)想給他們做小裁判的？（激起孩子學(xué)習(xí)興趣）
怎樣才能做公正的裁判呢？這可需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容。出示課件：裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)
1.一共比了幾次?2.每次比的是什么?3.結(jié)果怎樣?（自讀課文）
2.學(xué)習(xí)第一部分（1—4自然段）
太陽(yáng)和比了幾次本領(lǐng)呀？（兩次）
比的都是什么呀？（第一次比誰(shuí)能脫下孩子的外衣，第二次比讓船走的快些。）
結(jié)果呢？（第一次太陽(yáng)本領(lǐng)大，第二次風(fēng)的本領(lǐng)大。）
讓我們一起去好好欣賞下他們第一次激烈的比賽好不好？
第一自然段：
誰(shuí)來(lái)讀第一次比賽的內(nèi)容（第一自然段）出示課件：風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。提醒注意：強(qiáng)調(diào)“都”的語(yǔ)氣。
他們的第一次比賽內(nèi)容是：出示課件：第一次比賽：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
第二自然段：
面對(duì)太陽(yáng)的挑戰(zhàn)，風(fēng)是怎么說(shuō)的？出示課件：“那還不容易！”個(gè)別朗讀。（兩種讀法，一種強(qiáng)調(diào)“那”，一種強(qiáng)調(diào)“容易”。）你從他們的朗讀中聽(tīng)出了什么？（風(fēng)很自信，驕傲，覺(jué)得這是件很簡(jiǎn)單的事。）指導(dǎo)朗讀后再次個(gè)別朗讀練習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)加動(dòng)作。
第三自然段：
太陽(yáng)聽(tīng)了以后又事怎么說(shuō)的？出示課件：“看我的吧。”
誰(shuí)想當(dāng)回太陽(yáng)？（個(gè)別朗讀，引導(dǎo)加動(dòng)作。）孩子后來(lái)的表現(xiàn)事什么樣的？（覺(jué)得很熱，就吧外衣脫下來(lái)了。引導(dǎo)自讀加動(dòng)作。）
看來(lái)啊，這第一回合的比賽有結(jié)果了：出示課件：第一次比賽的結(jié)果：太陽(yáng)的本領(lǐng)大。（太陽(yáng)贏了，太陽(yáng)的本領(lǐng)大。）
比賽贏了，太陽(yáng)心情事怎么樣的？（高興，很驕傲。）你怎么知道的？
3.學(xué)習(xí)第二部分
第四自然段：
個(gè)別朗讀第四自然段，出示課件：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”（感覺(jué)風(fēng)很驕傲，讀出他得意洋洋的語(yǔ)氣，瞧不起風(fēng)，引導(dǎo)加動(dòng)作表情。）
第五自然段：
風(fēng)認(rèn)輸了嘛？（沒(méi)有，他們又比了一次。）
他們?cè)趺幢鹊�？出示課件：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”（個(gè)別朗讀）
第六自然段：
太陽(yáng)接受戰(zhàn)書的時(shí)候是怎么說(shuō)的？出示課件：“這有什么難的！”（個(gè)別朗讀，強(qiáng)調(diào)“這”。）
你覺(jué)得太陽(yáng)當(dāng)時(shí)是怎么想的？（肯定是我厲害，我的本領(lǐng)大，這件事很簡(jiǎn)單的，很自信。）
結(jié)果怎么樣的？（于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光……）
第七自然段：
風(fēng)是怎么表現(xiàn)的？出示課件：風(fēng)“呼呼”的吹了起來(lái)。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆了！”（誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊。）
結(jié)果呢？（只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地向前進(jìn)。）
看來(lái)這次比賽的結(jié)果是：出示課件：風(fēng)的本領(lǐng)大。
第八自然段：
出示課件：太陽(yáng)驚訝的說(shuō):“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”（個(gè)別朗讀，強(qiáng)調(diào)“驚訝”“也”。）
4.小結(jié)
各位公正的小裁判們，比完了兩次比賽，你有什么想法？
引導(dǎo)個(gè)別發(fā)言總結(jié)：看來(lái)，風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)都很大，他們各有各的本領(lǐng)。
5.小組表演
全體朗讀，四人小組組織表演，（可選擇其中一次比賽）。
6.課外延伸：
太陽(yáng)和風(fēng)各有各的本領(lǐng)，而且本領(lǐng)都很大，那么我們小朋友呢？能找找看你最要好的小伙伴有怎么樣的本領(lǐng)嗎？（各抒己見(jiàn)）
是啊，大家各有各的本領(lǐng)，只要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，相信你在以后的學(xué)習(xí)生活中一定能好好發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，與小伙伴們共同進(jìn)步！
四、寫字指導(dǎo)
本：獨(dú)立字，木字加一短橫，靠下部分一些，瞥捺要伸展，豎在豎中線上。
些：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“此”不能寫成“比”，第四筆是提，注意筆順，下面是兩橫，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。
學(xué)生練習(xí)描紅臨寫，教師指導(dǎo)。
五、課后作業(yè)（課件出示）
1.把《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.讀一個(gè)童話故事，在小組中進(jìn)行講故事比賽。
《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
授課年級(jí)：二年 設(shè)計(jì)人：劉云霞
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
學(xué)習(xí)者分析
教材編排在選文上具有典范性，富有情趣的特點(diǎn)，難易適應(yīng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，學(xué)生在接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，一定要正確地熟悉自己和看待別人。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、到第三自然段。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
以學(xué)定教，同過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解風(fēng)和太陽(yáng)一開始誰(shuí)也不服誰(shuí)，兩個(gè)人物都非常有自信認(rèn)為自己能贏得比賽，以及在第一次比賽中風(fēng)和太陽(yáng)不同的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，分角色朗讀課文。
解決措施： 預(yù)習(xí)與課堂引導(dǎo)相結(jié)合，自主與合作探究相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，要正確熟悉自己，看待他人。
解決措施： 創(chuàng)設(shè)情境
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
自夸本領(lǐng)
走入文本
1、板書“本領(lǐng)”，認(rèn)識(shí)生字“本”。你有什么本領(lǐng)，向大家介紹。
2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（出示課題：6誰(shuí)的本領(lǐng)大）
看了課題，你覺(jué)得課題如果是個(gè)句子，該加上哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？指導(dǎo)讀題
12
在學(xué)生說(shuō)自己本領(lǐng)的時(shí)候,他們已經(jīng)感覺(jué)到自己的長(zhǎng)處,建立起自信,這個(gè)環(huán)節(jié)為后面的學(xué)習(xí)埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆
勇當(dāng)裁判,形成期待。
1、談話激趣，究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友來(lái)做公正的小裁判評(píng)判一下,要成為一名合格的裁判需要接受三個(gè)挑戰(zhàn)。
2、挑戰(zhàn)第一關(guān)：把田字格和綠色通道生字拼拼讀讀。
3、挑戰(zhàn)第二關(guān)：請(qǐng)大家來(lái)讀讀課文中的一些詞語(yǔ) 。
推 力氣 脫了 正巧 得意
掛 強(qiáng)烈 飛快 船夫 覺(jué)得
4、挑戰(zhàn)第三關(guān): 把生字放進(jìn)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。還要讀懂課文。
5、學(xué)生匯報(bào)
同桌相互聽(tīng)，讀不好的地方給他指出來(lái)，幫助糾正。讀得好的，可以給同桌打個(gè)星。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中你哪些字得到了同桌的幫助
指名讀
完成填空。
1）風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)，他們比了 次。
2）第 自然段到第 自然段寫了第一次比本領(lǐng)，比的是————。
3）第 自然段到第 自然段寫了第二次比本領(lǐng)，比的是————。
23
興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.學(xué)生對(duì)爭(zhēng)當(dāng)小裁判是非常感興趣的,在此期待下,學(xué)生閱讀文本的欲望也被有效激發(fā)了。同時(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,讓學(xué)生從容地與文本對(duì)話
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
出示課件：比比誰(shuí)讀的好：本領(lǐng)碰到 正巧 強(qiáng)烈 脫下 難受 掛帆 推著
學(xué)生讀
6
直面比賽，朗讀感悟
第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣
1交流閱讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥：風(fēng)的呼呼地吹孩子為什么裹得更緊，太陽(yáng)的發(fā)出強(qiáng)烈的光為什么孩子會(huì)脫衣服。
2、請(qǐng)裁判宣布本場(chǎng)比賽，誰(shuí)的本領(lǐng)大？
3、指導(dǎo)朗讀領(lǐng)悟太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不服氣。
第二場(chǎng)比賽：讓船走得快些
1、風(fēng)和太陽(yáng)依然很自信，又開始各自施展威力了。
2、交流感受,重點(diǎn)點(diǎn)撥：理解船夫的心里變化從難受到高興的原因。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀�？磩�(dòng)畫演示，想象說(shuō)話，分層朗讀感悟船的飛快前進(jìn)。
自由讀1－3小節(jié)。邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果？你從課文哪里知道的呢？
邊讀邊想想它們第二次又是怎么比本領(lǐng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果？
面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)怎么樣引讀——﹡太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。
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本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多種形式的自主讀書實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在讀中探究,理解感悟,積累內(nèi)化語(yǔ)言.尤其是學(xué)生閱讀身份的轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀的內(nèi)需.
領(lǐng)悟真諦，體味生活
1、公正的小裁判,第一場(chǎng)比賽你們說(shuō)太陽(yáng)的本領(lǐng)大，第二場(chǎng)比賽你們宣布風(fēng)的本領(lǐng)大，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？(各有各的本領(lǐng))
2、小裁判評(píng)語(yǔ)? (可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待自己的短處和看待別人的長(zhǎng)處。)
3、在我們班小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)一定會(huì)看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得相互欣賞了。
4、教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友們不僅出色完成了裁判的任務(wù)，而且學(xué)會(huì)欣賞他人，真是了不起
現(xiàn)在，你想對(duì)風(fēng)或者太陽(yáng)說(shuō)些什么呢
小朋友，你們也各有各的本領(lǐng),那你是不是也看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
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學(xué)生自主感悟領(lǐng)悟寓言的道理,通過(guò)同伴間的互夸本領(lǐng),又一次加深對(duì)文本內(nèi)涵的感悟
教學(xué)設(shè)計(jì)
誰(shuí)的本領(lǐng)大
太陽(yáng) 風(fēng)
各有各的本領(lǐng)
清晰 明了
《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》
執(zhí)教時(shí)間：2010年3月24日
執(zhí)教班級(jí)：海安縣南莫小學(xué)二年級(jí)（2）班
執(zhí)教老師：周晨霞
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，（課件出示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片），他們是誰(shuí)？
生齊：風(fēng)。（教師板書：風(fēng)）
太陽(yáng)。（教師板書：太陽(yáng)）
師：你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)？
生1：我喜歡太陽(yáng)，它冬天的時(shí)候照在人身上很暖和。
生2：我也喜歡太陽(yáng)，它圓圓的，紅紅的，像個(gè)火球，很漂亮。
師：你真棒，還用上了比喻句。
生3：我喜歡風(fēng)，它吹在身上很涼快。
生4：我喜歡風(fēng)，因?yàn)轱L(fēng)可以帶動(dòng)風(fēng)車發(fā)電。
師：你的知識(shí)真豐富�？磥�(lái)他們的本領(lǐng)都不小，難怪他們要比一比呢！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事。小朋友們坐正，看老師寫課題。（板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大）“誰(shuí)”字要寫得緊湊些才好看。我們一起來(lái)讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)小朋友們把書打開，邊看課文，邊聽(tīng)這個(gè)故事。（播放課文錄音）
想不想自己讀這個(gè)故事？
生齊：想！
師：那就請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不會(huì)讀的地方就多讀幾遍。
�。▽W(xué)生讀課文，師巡視。）
師：這課當(dāng)中有這些生詞，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示帶拼音的生詞）：
本領(lǐng) 碰巧 脫掉
強(qiáng)烈 快些 難受
掛帆 推著 催促
�。ㄗ杂勺x，指名讀，開火車讀）
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)拼音全都“撤退”了，（課件去除拼音）小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？先自己嘗試一下。
（學(xué)生自由讀）
師：我們請(qǐng)一排的小朋友開火車做小老師，領(lǐng)我們大家讀。
�。ㄩ_火車領(lǐng)讀）
師：現(xiàn)在我讓這些詞“跑”起來(lái)，看誰(shuí)能抓住它，好嗎？（課件動(dòng)畫讓詞語(yǔ)動(dòng)起來(lái)）
生：（興致高漲地）好！
�。▽W(xué)生根據(jù)課件讀詞語(yǔ)）
師：讓我們把生詞帶入課文，再讀讀課文，力爭(zhēng)將課文讀好，能做到嗎？
生齊：能！
�。▽W(xué)生自由再讀課文）
師：我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友分自然段讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈，有錯(cuò)誤及時(shí)指出來(lái)。
�。ǚ肿匀欢巫x課文，正音。）
師：小朋友們讀得真棒！用你喜歡的方式再讀讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
課件出示填空：課文講了（ ）和（ ）比本領(lǐng)的事。他們共比了（ ）次。
師：讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：課文講了風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事。他們共比了兩次。
師：大家同意嗎？
生齊：同意。
師：很好，那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生齊：課文講了風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事。他們共比了兩次。
師：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？快速看看課文，看誰(shuí)先找到答案。
生1：課文1-3自然段寫的是他們第一次比賽，4-8自然段寫的是他們第二次比賽。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
師：小朋友們讀課文的本領(lǐng)真大，老師相信大家學(xué)生字的本領(lǐng)肯定更大。（課件出示帶田字格的生字）我們一起來(lái)讀。
生齊讀生字。
師：從結(jié)構(gòu)上看，這些生詞大多數(shù)都是一類，你能找出來(lái)嗎？
生：有好多字都是左右結(jié)構(gòu)，有“碰”、“巧”、“脫”、“強(qiáng)”、“掛”、“推”。（課件將左右結(jié)構(gòu)的字都?xì)w在一起）
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要注意什么？
生1：大部分字要注意左窄右寬。
生2：有些筆畫要注意穿插。
師：說(shuō)得對(duì)。你已經(jīng)記住了那些字？怎么記住的？
生1：我用換一換的方法記住了“脫”字，把“說(shuō)話”的“說(shuō)”字換偏旁。
生2：“推”也可以用換偏旁來(lái)記，用“誰(shuí)”字來(lái)記。
師：小朋友們真棒！我們繼續(xù)說(shuō)。
生3：“本”和“強(qiáng)”可以用“加一加”的方法來(lái)記，“本”是“木”字加一橫，“強(qiáng)”是“雖然”的“雖”加弓字旁。
生4：“些”也可以用“此”字加兩橫。
師：“碰”字比較容易寫錯(cuò)，看老師寫一個(gè)。（教師在黑板的田字格里寫，學(xué)生書空）“碰巧”的近義詞是什么？
生5：正巧。
生6:恰巧。
師：對(duì)。還有個(gè)字“受”，要和“愛(ài)”字區(qū)分開來(lái)。請(qǐng)小朋友們把書打開，描紅。（學(xué)生描紅練寫，教師巡視。）
四、小結(jié)，激起下一課的學(xué)習(xí)興趣。
師：風(fēng)和太陽(yáng)到底怎么比的，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（在課題后加“？”）我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
師：課后請(qǐng)小朋友們把生詞寫兩遍。
在第一課時(shí)，我首先得讓孩子們會(huì)讀生詞，但這個(gè)環(huán)節(jié)容易讓人感覺(jué)枯燥，孩子們不太喜歡�？扇绻贿M(jìn)行一遍遍的練讀，孩子們又不可能熟練地掌握生詞，因此我特別將這個(gè)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，采用開火車讀、當(dāng)“小老師”讀、課件“抓詞語(yǔ)”的游戲等多種形式，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中得到大量的訓(xùn)練。
有了掌握生詞的基礎(chǔ)，讀課文就比較容易了。讓孩子們選擇自己喜歡的方式練讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，了解課文大意，整體把握課文。
這節(jié)課的另外一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)書寫生字。在記住生字字形、書寫美觀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們自主識(shí)字的習(xí)慣更是重要的一方面。因此，在課上，我們依靠教師和孩子共同的智慧總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。
總之，這節(jié)課注重情趣的同時(shí)，扎實(shí)訓(xùn)練寫字、朗讀，為第二課時(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
1. 比一比，再組詞。受（ ） 推（ ） 些（ ） 本（ ）愛(ài)（ ） 誰(shuí)（ ） 此（ ） 木（ ） 2. 用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容天空。 太陽(yáng)發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。 風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快的前進(jìn)。 4. 說(shuō)一說(shuō)： 風(fēng)和太陽(yáng)，誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？————————————————————————————————————————————————————————
《6.誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課 題
誰(shuí)的本領(lǐng)大
課 型
新授
案 序
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確美觀地書寫生字；
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞，通讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握本課的生字新詞。
課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）
教師：制作課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)步驟
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、激趣導(dǎo)入
1.（課件出示）風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板說(shuō)說(shuō)他們的名字。
2.你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)？
3.看來(lái)他們的本領(lǐng)都不小，難怪他們要比一比呢！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事。（板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大）
1.看圖片，說(shuō)名字。
2.說(shuō)說(shuō)自己了解的風(fēng)和太陽(yáng)。
3.看老師寫課題，齊讀。
讓學(xué)生由自己了解的太陽(yáng)和風(fēng)說(shuō)起，引入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不會(huì)讀的地方就多讀幾遍。
2.學(xué)讀生詞。
（1）課件出示帶拼音的生詞：
本領(lǐng) 碰巧 脫掉
強(qiáng)烈 快些 難受
掛帆 推著 催促
（自由讀，指名讀，開火車讀）
�。�2）把拼音去掉，用多種方式讀。
3.把生詞帶入課文，再讀課文，力爭(zhēng)將課文讀好。
4.指名分自然段讀課文，師生共同正音。
5.用你喜歡的方式再讀讀課文。
6.了解課文大意。課件出示填空：課文講了（ ）和（ ）比本領(lǐng)的事。他們共比了（ ）次。
哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？
1. 按要求自讀課文。
2. 在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生詞。
3.再讀課文，把課文讀通順。
4.聽(tīng)別人讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)。
5.用自己喜歡的方式再讀課文。
6.完成填空，了解課文大意。
扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1.課件出示帶田字格的生字，齊讀。
2.從結(jié)構(gòu)上看，這些生詞大多數(shù)都是一類，你能找出來(lái)嗎？（課件將左右結(jié)構(gòu)的字都?xì)w在一起）
我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要注意什么？
3.你記住了那些字？
4.描紅練寫，教師巡視。
1. 齊讀生字。
2.將生字按結(jié)構(gòu)歸類。
3.用自己的方法記生字。
4.描紅練寫。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，和正確的書寫習(xí)慣。
四、小結(jié)，激起下一課的學(xué)習(xí)興趣。
1.風(fēng)和太陽(yáng)到底怎么比的，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢，（在課題后加“？”）我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.聽(tīng)老師講。
五、作業(yè)
抄寫生詞兩遍。
附板書設(shè)計(jì)：
6.誰(shuí)的本領(lǐng)大 ？
風(fēng)
太陽(yáng)