紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄（精選3篇）
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄 篇1
課前講話：
師：今天，我們是第二次見面了，親切地叫我一聲吧！小朋友們，平時(shí)你們都愛到哪兒去玩？
生1：我最想去海邊，雖然我現(xiàn)在還沒去過。
師：湛藍(lán)的海水，蔚藍(lán)的天，海闊天空真讓人向往呀！
生2：我想去動(dòng)物園，因?yàn)槟抢锏膭?dòng)物太可愛了。
師：是呀，那里有許多可愛的動(dòng)物，是我們的朋友。
生3：我想去太空，但現(xiàn)在還做不到。
師：以后我們一定能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。
生4：我想去森林里玩，那里有許多美麗的小鳥。
師：新鮮的空氣，清脆的鳥鳴聲，各種不知名的小花兒，多美的地方呀！今天張老師就要和大家一起去這個(gè)美麗的地方。準(zhǔn)備好了嗎？那咱們一起走進(jìn)課堂吧！上課。
一、 創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。
師：今天和我們一起去的還有一群可愛的“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字。
（師板書：“紅領(lǐng)巾”生書空）誰能親切地喊一喊他們。
師：“紅領(lǐng)巾”是誰？
生：“紅領(lǐng)巾”是掛著紅領(lǐng)巾的小朋友。
師：來挺起胸膛，我們也掛著“紅領(lǐng)巾”，我們也是一群可愛的少先隊(duì)員。來，“紅領(lǐng)巾”們，我們手拉手一起走進(jìn)樹林吧！
（課件播放早晨樹林的圖片、音樂）
師：陽(yáng)光正好透過斑駁的樹葉灑在我們身上。小鳥們都起床了，有的在樹枝上梳理著蓬松的羽毛，有的撲棱棱地起飛了。快，伸出雙手，風(fēng)從我們指間滑過，小鳥的羽毛掠過手指，真軟！來，靜靜地找一個(gè)樹墩，找一塊石頭坐下來，靜靜地聽，靜靜地看。
（師配樂朗讀課文）
師：樹林里好玩嗎？告訴大家剛才你在樹林里聽到了什么，好像看到了什么，小手好像摸到了什么？
生1：我好像看到了小鳥。
師：小鳥們都在干什么呢？（師板書：小鳥）
生1：小鳥們?cè)陲w。
師：我們也學(xué)著小鳥小鳥拍拍翅膀。（生做小鳥飛狀）
師：動(dòng)作真優(yōu)美，還發(fā)出“撲棱棱”的聲音呢！誰也來讀一讀？
（課件出示動(dòng)畫和詞語“撲棱棱”）
生個(gè)別讀
師評(píng)價(jià)：你也飛起來了，飛得更高了，飛得我們一起飛一飛。
齊讀
生2：我看到鳥媽媽給鳥寶寶喂食呢！
師：多好的媽媽呀！
生3：我聽到了小鳥的叫聲。
師：我猜一定很好聽，唱給我們聽聽。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示詞語“嘰嘰喳喳”和聲音）
誰也聽到了？
生個(gè)別讀
師：真不愧是樹林里的歌手，我們一起來唱唱。
生4：我看見“紅領(lǐng)巾”唱著歌來了。
生5：我好像聽到了“紅領(lǐng)巾”們的腳步聲。
生6：我好像摸到了小鳥的羽毛。
師：呀，真好玩。快告訴老師，小鳥的羽毛怎么樣？誰也摸到了小鳥的羽毛？
生：小鳥的羽毛軟軟的。
生：小鳥的羽毛滑滑的。
生：小鳥的羽毛暖暖的。
師：老師聽了你們的感受好像也摸到了小鳥的羽毛，那是一種蓬松的羽毛，老師送給大家一個(gè)好詞語蓬松的羽毛，一起讀一讀。（同時(shí)點(diǎn)擊課件出示詞語“蓬松的羽毛”）
生個(gè)別讀
師：能讀得更軟一些嗎？再毛茸茸些。
生7：“紅領(lǐng)巾”在樹林里種樹，還給小鳥們帶來了鳥巢。
（同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示詞語“鳥巢”）
師：鳥巢在哪兒？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一找。（一生上講臺(tái)移動(dòng)鼠標(biāo)）
師：真聰明，一找就準(zhǔn)。我們還把鳥巢叫什么？
生：鳥窩
生：鳥爸爸、鳥媽媽和小鳥的家。
師：瞧，這一家三口在樹上的家里多溫暖呀。輕輕地讀一讀可別打擾他們。
生齊讀
師：剛走進(jìn)樹林，咱們就認(rèn)識(shí)了這么多詞語寶寶，還有些詞語寶寶躲在樹林里也想和大家見面呢！瞧，它們來了。叫它們一聲吧！（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞語）
嶄新 木牌 活躍 蹦蹦跳跳
（全部出現(xiàn)后）師：男生一起來叫它們吧！
男生讀
師：女生來試試，老師幫幫你們，“蹦蹦跳跳”能讀得更快樂些嗎？
女生讀
二、游戲鞏固。
師：清晨，樹林里的飛行比賽要開始啦！只要讀出小鳥身上的卡片，小鳥就能起飛啦！快幫幫小鳥吧！
生開“小火車”認(rèn)讀
二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、引出問題，朗讀指導(dǎo)。
師：聽，小鳥們唱著歌快樂地飛走了 。它們?cè)诔裁茨兀空?qǐng)小朋友豎起耳朵聽仔細(xì)。
（課件播放3個(gè)問題并伴有鳥鳴聲）
師：小鳥唱了什么？你也能讀一讀嗎？
生個(gè)別讀
師評(píng)價(jià)：你唱得很認(rèn)真，多讀一讀一定能唱得更好。
你唱得真流利。
你不但唱得正確流利，還唱出了問的語氣呢！能像他那樣問一問大家嗎？
分小組讀
師：小鳥在唱歌，也向我們提出了3個(gè)問題。你能回答小鳥這些問題嗎？答案就在26課《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)里，請(qǐng)小朋友輕輕地打開課文，自由地讀一讀整首詩(shī)，選一個(gè)你最喜歡回答的問題回答練一練，老師把要求說清楚了嗎？
生自由讀詩(shī)歌
2、交流答案，初讀課文。
師：小朋友們讀得可真投入，我真不愿打擾你們，不過小鳥正等著大家的答案呢！你一定能給小鳥最滿意的答案了。誰能回答第一個(gè)問題，清晨，林中誰最快樂？
2生回答
師：誰也能像老師這樣問一問？你想請(qǐng)誰回答？
一生問一生答
師：“嘰嘰喳喳”，多歡快的歌聲呀！你狂小鳥在唱什么？
生1：它們?cè)诔凹t領(lǐng)巾”真好。
師：它們正高興地歡迎我們呢！你也來高興地唱一唱吧！
生高興地讀
師：老師發(fā)現(xiàn)了這只小鳥快樂得臉上笑開了花，誰也能這樣帶著笑快樂地讀一讀。（師板書：快樂）
生個(gè)別讀
師：我們也一起來快樂地唱一唱。
齊讀
師：誰能回答第2個(gè)問題？清晨，林中誰最活躍？
師生問答
男女生問答
師：撲棱棱，飛來飛去，小鳥們?cè)跇淞掷锔墒裁茨兀?/p>
生：有的在捕捉害蟲。
生：有的在散步，覓食。
生：有的在高唱。
師：真是一群調(diào)皮的小鳥。早晨的樹林里多么熱鬧呀！
齊讀
師：“撲棱棱”小鳥怎么飛得這么快？
生：飛得慢蟲子就飛走了。
師：多機(jī)靈的小鳥呀！誰能把小鳥讀得機(jī)靈些？（師板書：機(jī)靈）
生齊讀
師：真是一群活躍的小鳥。能給躍字找個(gè)朋友們嗎？
生：跳躍（做雙腳跳躍的動(dòng)作）
生：飛躍
師：老師也給它找了個(gè)朋友。快看，這是誰？
生：劉翔！
師：這是什么動(dòng)作？
生：跨躍
師：大家看，劉翔叔叔的一躍多有勁呀！躍字的撇捺就像是他的兩條腿要寫得有力量。咱們一起來寫寫。（師板書“活躍”，生書空）
師：第3個(gè)問題肯定也難不倒大家，清晨，林中誰來得最早？
師問生答
師：“高唱”是怎么們地唱？（師板書：高唱）
生：高聲地唱
師：我們也來高聲地唱一唱
生齊讀
2、誦讀全文
師：誰能一下子回答3個(gè)問題？這會(huì)小鳥可有要求啦！不但要回答得正確流利，還要讓他看到他的伙伴們，一群快樂的小鳥，機(jī)靈的小鳥，活躍的小鳥，高唱的小鳥。
生個(gè)別讀
齊讀
師：真了不起，我們給小鳥這么滿意的答案，怪不得小鳥要高唱：“紅領(lǐng)巾真好”。“紅領(lǐng)巾”還好在哪兒呢？我們下節(jié)課再來研究。（師板書：真好）
三、書寫指導(dǎo)
師：小鳥想請(qǐng)我們幫忙在嶄新的木牌上寫“蹦”字。
生：什么忙都包在我身上
眾笑
師：著急的小朋友已經(jīng)寫好了，哪個(gè)字在田字格里住得更舒服？（課件出示兩個(gè)“蹦”）
生1：第一個(gè)舒服。因?yàn)椤氨摹弊窒旅娴摹芭蟆钡谝还P在橫中線，月亮很高，所以從橫中線上起筆。
師：你觀察真仔細(xì)，不但提醒了我們，還給我們出了半個(gè)字謎。
生2：第一個(gè)舒服。第二個(gè)山太長(zhǎng)了，把朋友的地方都占走了。
師：是呀，大山是非常熱情好客的，它寫得很扁，把地方讓給了好朋友，月亮就能升高啦！
你能寫好這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你輕輕地拿出筆，在田字格里認(rèn)真地寫寫這兩個(gè)字。
生書寫，師巡視指導(dǎo)。
四、文本拓展
師：有位“紅領(lǐng)巾”叫佳佳，她也來到了樹林里，回去后，她把自己聽到的，看到的寫進(jìn)了日記里，大家想看嗎？在她的日記里，你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友，你打算怎樣認(rèn)識(shí)它們？
生1：可以查字典。
生2：可以給字編個(gè)故事或字謎
生3：請(qǐng)教老師。
師：自由地讀讀，給不認(rèn)識(shí)的新朋友作上記號(hào)，用你們自己的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它們。
生自由讀
師：這篇日記像我們剛才學(xué)的小詩(shī)一樣美，我們也美美地來讀一讀吧！
師生伴樂讀
作業(yè)：課后，你可以把我們學(xué)的詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽，也可以把自己學(xué)會(huì)的“紅領(lǐng)巾”日記與家人分享。
附：
每年四月初的第一個(gè)星期是全國(guó)的愛鳥周。
清晨，我們來到了樹林里，眼前出現(xiàn)了一幅生動(dòng)的圖畫，到處都是鳥兒活躍的身影，到處都是鳥兒動(dòng)聽的歌聲。看，有的在樹枝上梳理著蓬松的羽毛，好像在比美呢！有的撲棱棱地拍著翅膀起飛啦！聽，嘰嘰嘰，喳喳喳，黃鶯唱著歡快的歌，好像在歡迎我們呢！
我把親手制作的鳥巢掛在大樹上，真希望鳥媽媽、鳥爸爸帶著它們的寶寶在溫暖的窩里快樂地生活。我們又把嶄新的木牌插在樹林里，木牌上寫著：請(qǐng)愛護(hù)小鳥。小鳥是我們大家的朋友，大自然是我們最美的家園，讓我們一起愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境吧！
聽，小鳥們唱著歌兒表?yè)P(yáng)我們呢！嘰嘰喳喳，“紅領(lǐng)巾”真好！
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：啊，你們胸前的紅領(lǐng)巾真漂亮！快，把紅領(lǐng)巾整理一下，讓紅領(lǐng)巾端端正正地貼在胸前。（幫助兩個(gè)學(xué)生整理。）
師：哇，整齊了，更漂亮了！老師現(xiàn)在想說一句話了：老師面前坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾！（略停幾秒鐘）知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？
生：就是我們!（笑聲）
師：嗬，真聰明！你們這群紅領(lǐng)巾──真好！（邊說邊指著課題）來，大家一起夸夸自己，讀──
生：紅領(lǐng)巾真好！
師：今天，老師給大家?guī)砹撕芏嘈屡笥眩氩幌胝J(rèn)識(shí)他們呀？
生：想。
師：請(qǐng)看，他們?cè)谶@兒呢！（出示課件──美麗的音樂聲中，小鳥在林中飛翔、歌唱。）
師：（背誦課文第一、二段）。
師：喜歡這些可愛的小鳥嗎？
生：喜歡。
師：想用老師這樣的方法來贊美這些可愛的小鳥嗎？！
生：想！
師：真是一群可愛的孩子。請(qǐng)看大屏幕，剛才老師說的話在這里呢！
（課件出示課文第一二段）：
清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬(péng)松的羽毛。
清晨，林中誰最活躍(yuè)？是機(jī)靈的小鳥，撲棱(léng)棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。
師：可愛的紅領(lǐng)巾們，自己練習(xí)朗讀吧。
生：（自由練習(xí)。）
師：誰能讀給大家聽？
生：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(chā)喳，……
師：對(duì)不起，停一停。應(yīng)該讀喳(zhā)，跟老師讀：嘰嘰喳喳。
生：嘰嘰喳喳。
師：大家一起讀：嘰嘰喳喳。
生：嘰嘰喳喳。
師：請(qǐng)你接著讀。
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳（líu）理蓬(péng)松的羽毛。……
師：啊？流理？（笑聲）
生：哦，錯(cuò)了，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機(jī)靈的小鳥，撲棱(léng)棱，飛來飛去……
師：抱歉。還要停一下。注意，是撲棱(lēng)棱，在這兒，“棱”字要讀成第一聲。請(qǐng)大家跟老師一起讀：撲棱(lēng)棱。
生：撲棱(lēng)棱。
師：真好!請(qǐng)你接著讀。
生：撲棱(lēng)棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠（chuì）綠的樹苗。
師：真不錯(cuò)。這么快就把課文讀的這樣好。還要注意哦，翠綠的翠是平舌音。請(qǐng)大家跟著老師讀：翠綠。
生：翠綠。
師：嗯，對(duì)了。請(qǐng)大家再練習(xí)一遍，注意剛才老師告訴大家的幾個(gè)字的讀音。
生：（自由練習(xí)朗讀。）
師：誰再來讀讀？啊，你還要讀，這次，你肯定能讀得一點(diǎn)兒都不錯(cuò)了，對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：嗬，這么有信心！那好，就請(qǐng)你讀吧！
生：老師偏心！（笑聲）
師：偏心？
生：干嗎總是讓他讀啊？（笑聲）
師：哎呀，人家剛才沒讀好，現(xiàn)在想讀一遍好的呀！給別人機(jī)會(huì)，讓別人成功，那才是“紅領(lǐng)巾──真好！”（笑聲）老師還偏心嗎？
生：不偏心了。（笑聲）
師：嗯，你這個(gè)紅領(lǐng)巾，真好。（對(duì)等待朗讀的學(xué)生）請(qǐng)你讀吧。
生：（朗讀課文）清晨，林中誰最快樂……保護(hù)翠綠的樹苗。（掌聲）
師：聽著這位紅領(lǐng)巾的朗讀，再聽聽這么多紅領(lǐng)巾的掌聲，老師現(xiàn)在只想說一句：紅領(lǐng)巾──真好！
生：耶──
師：哪位紅領(lǐng)巾能讀得更好？
生：（紛紛舉手）我，我，我，我……
師：哎呀，這么多的紅領(lǐng)巾在飄揚(yáng)，老師的眼睛都看花了，不知道叫誰了。
生：（紛紛地）叫我。叫我！叫我！！……
師：哈哈，真好！大家一起讀吧！“清晨……”一──二！
生：（齊讀課文一二兩段）
師：大家讀得真好！老師也想和你們一起讀讀，大家喜歡嗎？
生：喜歡。
師：咱們來“對(duì)山歌”。老師問，請(qǐng)大家回答。好嗎？
生：好！
師：清晨，林中誰最快樂？
生：是可愛的小鳥。
師：他們?cè)鯓涌鞓罚?/p>
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰最活躍？
生：是機(jī)靈的小鳥。
師：他們有多么活躍？
生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。
師：哎呀，小朋友們好厲害哦！山歌對(duì)得真好！我們?cè)賹?duì)一遍好不好？
生：好！
師：這次有個(gè)要求，如果你能記住，就不要看大屏幕；當(dāng)然，如果哪位小朋友還記不住，是可以看的。注意，開始了！
師：清晨，林中誰最快樂？
生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰最活躍？
生：是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。
師：哇噻！大家好棒哦！很多小朋友都沒看大屏幕！
生：老師，我沒看！
生：我也沒看！
生：我連一眼都沒看！
…………（笑聲不斷）
師：知道，知道，老師都知道！老師真高興！我們?cè)賮硪槐椋貌缓茫浚?/p>
生：好──—！
師：這次，我們把大屏幕上的課文去掉，可以嗎？
生：可以！
師：到底是紅領(lǐng)巾，真好！來，咱們開始！
師：清晨，林中誰最快樂？
生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：清晨，林中誰最活躍？
生：是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。
師：紅領(lǐng)巾們，我告訴大家一個(gè)好消息：（激動(dòng)地）你們已經(jīng)把課文的第一段和第二段記在腦子里了！真聰明呀！
生：耶──！
師：聽說你們這群紅領(lǐng)巾這樣聰明，小鳥們也夸獎(jiǎng)大家了！看看，小鳥兒是怎樣夸獎(jiǎng)大家的？
（出示課件：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢(cháo)。嶄(zhǎn)新的木牌(pái)上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：看誰能最先找到小鳥兒夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾的話而且能把它讀好。
生：（練習(xí)朗讀）
師；誰找到了？
生：小鳥夸獎(jiǎng)我們說，紅領(lǐng)巾真好。
師：你能學(xué)著小鳥兒的語氣夸夸紅領(lǐng)巾嗎？
生：能！“‘紅領(lǐng)巾’真好！”（笑聲）
師：嗬，真像一只可愛的小鳥兒！還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？
生：我愿意。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”（笑聲）
師：呀，這只小鳥兒還翹起了大拇哥兒。來，大家一起翹著大拇哥兒夸夸紅領(lǐng)巾。
生：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：哎──，夸了半天了，你們這群小鳥兒夸獎(jiǎng)的是哪里的紅領(lǐng)巾啊？
生：課文里邊的。
師：課文里邊的？那我要問問你們這些可愛的小鳥兒了，為什么要說紅領(lǐng)巾真好呀？
生：紅領(lǐng)巾為小鳥兒做好事。
生：紅領(lǐng)巾來得最早。
師：來得最早干嗎呀？
生：放鳥巢。
生：老師，他說的不完整，我給他補(bǔ)充。
師：你請(qǐng)！
生：他們來放鳥巢，就是來給鳥兒寶寶建房子呢！
師：對(duì)呀，給鳥兒寶寶建很多漂亮的房子。看看書上的插圖，紅領(lǐng)巾給小鳥兒建的房子全是木頭的，豪華裝修！（笑聲）
生：老師，我也來補(bǔ)充！
師：請(qǐng)！
生：他們還扛著木牌呢，木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”
師：補(bǔ)充得真好！哎，他們扛著木牌到森林里干什么用呀？
生：他們想告訴大家，不要打擾小鳥寶寶睡覺，要愛護(hù)小鳥。
師：嗯，紅領(lǐng)巾真好！
生：他們想告訴大家，小鳥吃害蟲，不要捉它們。
師：啊，紅領(lǐng)巾真好！如果你們就是課文中的這群紅領(lǐng)巾，你們會(huì)在木牌上寫什么話呢？
生：我會(huì)寫：請(qǐng)保護(hù)小鳥寶寶。
生：我會(huì)寫：不要傷害小鳥！
生：我會(huì)寫：捉小鳥是大壞蛋！（笑聲）
師：對(duì)。捉小鳥就是大壞蛋！（笑聲）
生：我會(huì)寫：小鳥是我們的好朋友，別捉它們。
生：我會(huì)寫：小鳥寶寶多可憐呀，請(qǐng)保護(hù)小鳥！
師：（激動(dòng)地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領(lǐng)巾們，你們真好！ 來，讓我們學(xué)著小鳥夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾一句：紅領(lǐng)巾真好！
生：紅領(lǐng)巾真好！
師：小鳥這樣夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾，你們也是紅領(lǐng)巾，高興嗎？
生：高興。
師：愿意把小鳥夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾的話記在我們聰明的小腦袋里嗎？
生：愿意！
師：好啊！請(qǐng)紅領(lǐng)巾們現(xiàn)在開始練習(xí)朗讀第三段，看誰最先記住。
生：（練習(xí)背誦）
師：誰來背誦第三段？
生：“清晨，林中誰來得最早……‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：這個(gè)紅領(lǐng)巾背誦得真好！誰再來？
生：“清晨，林中誰來得最早……‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：這個(gè)紅領(lǐng)巾很有感情哦！誰能把全課連起來背誦？
生：（紛紛）我能。我能！……
師：先練習(xí)練習(xí)，別錯(cuò)了。
生：（練習(xí)背誦全文）
師：誰來背誦？
生：“清晨 ……‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：哇噻，真了不起！
生：老師，我也能！
生：老師，我也能！
…………
師：好好好，都能，都──能！來，咱們一起背！
生：（齊背全文）
師：（緊接著學(xué)生的背誦全文的聲音）課文中的紅領(lǐng)巾幫助了可愛的小鳥，你們這群可愛的紅領(lǐng)巾愿意幫助同學(xué)嗎？（愿意！）
師： 真是好孩子！老師知道，小鳥也知道。大家看，小鳥給你們送來了禮物。（出示課件──8只可愛的小鳥，每只小鳥嘴里銜著一個(gè)生字。）
師：等等，小鳥要說話了，我聽聽他們?cè)谡f什么。（假裝聽）哦，小鳥說了，課文里的紅領(lǐng)巾給我們作鳥巢，請(qǐng)我們班上的紅領(lǐng)巾幫助小朋友認(rèn)識(shí)這些生字。大家能做好這件好事嗎？
生：能。
師：那好呀！現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在小組里幫助朋友認(rèn)識(shí)這些生字，看誰幫助的人最多。開始！
生：（小組合作，認(rèn)記生字。）
師：可以匯報(bào)你們的成績(jī)了嗎？
生：可以了。
師：誰先來？
生：我?guī)椭顒倧?qiáng)認(rèn)識(shí)了“嘰嘰喳喳”。
師：真厲害！
生：老師，不是他幫我，是我?guī)椭J(rèn)識(shí)的！（笑聲）
師：哈哈，好好，互相幫助！聽，小鳥夸獎(jiǎng)你們倆了。（點(diǎn)擊“嘰喳”二字，圖中的小鳥扇動(dòng)一下翅膀，并說：紅領(lǐng)巾真好！）
生：我?guī)椭檿┱J(rèn)識(shí)“嶄新”的“嶄”。
師：你是怎樣幫助他的？
生：我告訴他，就是山下面有一輛車，車上拉著一斤巧克力。（笑聲）
師：不錯(cuò)，一座山，一輛車，一斤巧克力。
生：老師，他耍賴！
師：啊？耍賴？
生：是我?guī)椭模?/p>
師：啊，又是一對(duì)冤家！說說你的方法。
生：我的辦法比他厲害，我說高山下面有個(gè)壞蛋被斬首。
師：哇噻，你真的好厲害！都認(rèn)識(shí)斬首的斬。
生：我也認(rèn)識(shí)！
生：我也認(rèn)識(shí)！
…………
師：哈，這么多聰明的孩子！聽，小鳥也夸獎(jiǎng)你們了。（點(diǎn)擊“嶄”字，圖中的小鳥扇動(dòng)一下翅膀，并說：紅領(lǐng)巾真好！）
生：我?guī)椭跣幷J(rèn)識(shí)了牌子的牌，我給她說，我爸爸開的是“寶馬”牌汽車。（笑聲）
生：我也給他說我爸爸開的是“本田”牌小轎車。（笑聲）
生：本田不如寶馬豪華。（笑聲）
生：寶馬不如本田好看！（笑聲）
師：哎哎哎──，孩子們，爸爸的車，你們爭(zhēng)什么呀？別爭(zhēng)了。別管什么車，只要能裝著鳥巢到樹林里給小鳥建一個(gè)家，就是好車。對(duì)嗎？
生：（齊）對(duì)！
師：所以。小鳥也表?yè)P(yáng)你們了。 （點(diǎn)擊“ 牌”字，圖中的小鳥扇動(dòng)一下翅膀，并說：紅領(lǐng)巾真好！）
生：老師，我?guī)椭榫疤煺J(rèn)識(shí)了“跳躍”的“躍”。我給他說，左邊一個(gè)腳，右邊一個(gè)天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。
師：嗬，好有力氣的腳啊！不過，請(qǐng)看黑板──（范寫“躍”字）大家都看看右邊，是個(gè)天字嗎？
生：不是。上邊不是橫，是一撇。
師：好眼力！來，咱們寫寫這個(gè)字，看看誰寫得最漂亮。
生：（寫字）
師：嗬，沒有一個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)，右上都寫的是撇。那天字上邊的橫要是變成了撇，應(yīng)該讀什么呢？聰明的小朋友今天晚上回到家里一定會(huì)自己找到答案。聰明的小朋友舉手。
生：（全部舉手）
（下面分別由學(xué)生述說了“蓬、棱、巢”等字，然后齊讀生字、開火車讀生字、找朋友認(rèn)讀生字。）
師：我們剛才學(xué)習(xí)的課文是一首詩(shī)歌，大家學(xué)得很好。老師這兒還有一首兒歌，大家愿意讀讀嗎？
生：愿意！
師：出示兒歌：
幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護(hù)他。
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：孩子們，很多小鳥需要我們的保護(hù)啊。請(qǐng)看這些小鳥。（課件：眾多的已經(jīng)滅絕與即將滅絕的鳥類圖片，并配上凄美的音樂。）
生：（忘情地看著圖片）
師：這些鳥兒可愛嗎？
生：可愛。
師：但是，它們有的已經(jīng)滅絕了，有的即將滅絕。正等待著我們?nèi)ゾ人麄兡兀』厝ズ螅?qǐng)你們這些可愛的紅領(lǐng)巾們一起研究研究，想想辦法，看看怎樣才能救助這些可愛的小鳥兒。大家愿意嗎？
生：愿意。
師：那好，下節(jié)課我們就討論幫助小鳥的辦法。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄 篇3
一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1,引:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——"紅領(lǐng)巾"真好.
2,先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧!
開火車讀,齊讀.評(píng)價(jià):真棒!還把詞語的味道都讀出來了!
3,引:連小鳥都被你們吸引過來了!看!
a,誰來和他們打個(gè)招呼吧
b,這是一群怎樣的小鳥呢 讓我們走進(jìn)詩(shī)歌,去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的.
二,品析語言,探究文本
1,學(xué)習(xí)第一小節(jié)
你讀懂了這是一群怎樣的小鳥 還有嗎
①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧!誰來讀
a,指名讀.
b,還有誰也會(huì)讀
②引:你們從哪里體會(huì)到了小鳥的可愛 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛
引導(dǎo)學(xué)生說,讀,再說,再讀,體會(huì)小鳥的可愛和快樂.
a,你能想象一下,小鳥嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊
(嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳)多快樂,多可愛的小鳥啊,請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去,再來讀讀這句話.
b,(唱歌) 歌聲多動(dòng)聽,小鳥多可愛啊!請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話.
c,(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美麗,多么可愛的小鳥啊,請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯鄣呐鷣碜x讀.
③引:你們的想象多豐富啊,誰還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來說說小鳥的可愛
④賽讀:小鳥們,你們快樂嗎 我來問,你來答,好嗎 指讀,男,女生讀.引讀:清晨,林中誰最快樂
⑤齊讀:快樂的小鳥在哪里 讓我們一起來快樂地讀一讀吧!
2,,學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①引:這群小鳥不僅快樂,可愛,它們還很——機(jī)靈呢!
從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈 請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)歌第二小節(jié),然后和同桌討論一下,好嗎
②誰來說 這里怎么能體會(huì)到小鳥的機(jī)靈呢 先說后讀,先做后讀.
(撲棱棱)你能做做動(dòng)作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎
(飛來飛去),請(qǐng)生來飛,感受到時(shí)間長(zhǎng),很忙碌,捕捉蟲子多.
請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生:誰想問問這只小鳥
(捕捉)這個(gè)詞語你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了
(保護(hù)),這里你怎么也體會(huì)到小鳥的機(jī)靈了
③誰來讀 指一朗讀高手讀后,引:讀得真好!我仿佛看到了這么一幅情景.(課件播放鳥兒捉蟲)
a,你看到了什么
b,你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢
引:多機(jī)靈的小鳥啊,再來讀一讀.
④是啊!機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦!請(qǐng)看!——(課件出示補(bǔ)充資料1)
生齊讀.你讀懂了什么 想對(duì)小鳥說什么 (它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎 )
相機(jī)板書:小鳥保護(hù)大自然
⑤聽了小朋友的稱贊,小鳥就更加活躍了,想讀的小朋友一起讀.師引讀第二小節(jié).
3,學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①引:可愛,機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子,"紅領(lǐng)巾"也是大自然的孩子.你們看!"紅領(lǐng)巾"來了!
②問:"紅領(lǐng)巾"來干什么了 怪不得: 點(diǎn)紅(小鳥在枝頭高唱:"'紅領(lǐng)巾'真好!")齊讀2次.
請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié),到字里行間去體會(huì)"紅領(lǐng)巾"的真好!
③引:你從哪里感受到了"紅領(lǐng)巾"的真好 還從哪里感受到了"紅領(lǐng)巾"真好
④學(xué)習(xí):清晨,林中誰來得最早 是"紅領(lǐng)巾"來放鳥巢. 讀
引:"紅領(lǐng)巾"來放鳥巢時(shí),會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢 是啊,"紅領(lǐng)巾"真好,再認(rèn)真地讀讀這句話,你還從哪個(gè)詞感受到了"紅領(lǐng)巾"真好
引:他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢,把這件事情看得多么重要啊!這群"紅領(lǐng)巾"真好啊!
請(qǐng)你再來讀讀這句話,讓我們一起感受到"紅領(lǐng)巾"的好.指讀,小組讀.
引:所以——小鳥在枝頭高唱:"'紅領(lǐng)巾'真好!"
⑤學(xué)習(xí):嶄新的木牌上寫著:"請(qǐng)愛護(hù)小鳥!"
引:這里,你怎么也感受到"紅領(lǐng)巾"的好了
a,指名讀.
b,(嶄新的木牌)你怎么能體會(huì)到"紅領(lǐng)巾"真好呢
預(yù)設(shè):舊的壞了,紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥;
引:是啊,這木牌是很新的,還是"紅領(lǐng)巾"親手做的,他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛護(hù)小鳥, "紅領(lǐng)巾"真好!
過渡:一起來讀讀這個(gè)句子.你還從哪里感受到"紅領(lǐng)巾"真好!
c,(寫著:請(qǐng)愛護(hù)小鳥!)",這里你怎么能感受到"紅領(lǐng)巾"的好
預(yù)設(shè):語氣堅(jiān)定,不僅自己要愛護(hù),還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥.
指讀,男,女生讀. 相機(jī)板書:"紅領(lǐng)巾"愛護(hù)小鳥
引:師:因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈懥?請(qǐng)愛護(hù)小鳥,
生:所以小鳥在枝頭高唱:"'紅領(lǐng)巾'真好!"
d,齊讀:讓我們捧起書,一起來感受"紅領(lǐng)巾"的真好!
⑥引:其實(shí),不光我們"紅領(lǐng)巾"在愛護(hù)小鳥,我們國(guó)家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥類的愛護(hù).
請(qǐng)看!(出示補(bǔ)充資料2)
三,總結(jié)全文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1,引:小朋友們,正因?yàn)槿澜绲娜硕紒肀Ｗo(hù)小鳥,我們的小鳥才會(huì)這么可愛,機(jī)靈,我們的大自然才會(huì)這么美好,讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥,我們愛鳥的"紅領(lǐng)巾"吧!配樂朗讀全詩(shī).
2,多美的詩(shī)啊,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎
(若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的,就說:你的發(fā)現(xiàn)是這樣的,那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎 )
a,那你再看看每一小節(jié)的第一行,還有什么發(fā)現(xiàn) 引:是啊,都是什么時(shí)候,什么地方誰最怎么樣
b,第二行呢 第三行和第四行呢
3,有了這么多發(fā)現(xiàn),你能馬上把詩(shī)歌背下來嗎 先背給你的同桌聽聽吧.
①同桌背;②師引背.
四,拓展升華,仿寫詩(shī)歌
1,引:詩(shī)中愛鳥的"紅領(lǐng)巾",得到了鳥兒們的稱贊,你們也是"紅領(lǐng)巾",想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎 "紅領(lǐng)巾"們,心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們也像詩(shī)中的"紅領(lǐng)巾"一樣,去保護(hù)大自然中可愛的小動(dòng)物,讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓返厣畎?那我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢
2,引:剛才,小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動(dòng)物.那你能選擇其中的一種小動(dòng)物,按照這首詩(shī)的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎
3,生寫.交流,評(píng):個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了.趕快把你寫的詩(shī)歌也念給你的同桌聽聽吧!
7,小結(jié):你們寫得真好,那你們還能不能把自己寫的詩(shī)歌念給爺爺奶奶聽,念給爸爸媽媽聽,念給小伙伴聽,讓更多的人來保護(hù)這些小動(dòng)物,好嗎 "紅領(lǐng)巾",你們真的很棒很棒!難怪小動(dòng)物們都要來夸獎(jiǎng)你們——讀題"紅領(lǐng)巾"真好!
(機(jī)動(dòng):8,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》.)
下課!
板書設(shè)計(jì): "紅領(lǐng)巾"真好
"紅領(lǐng)巾" 愛護(hù) 小鳥 保護(hù) 樹苗