《精彩的馬戲》教學設計（通用14篇）
《精彩的馬戲》教學設計 篇1
教學目標 ：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。
2.學習課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。
4.能有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、導語 。
通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節(jié)目的情況。這節(jié)課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。
二、講讀課文。學習2—4自然段。
1.回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？出示幻燈片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）
2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節(jié)目？
（表演得很出色、很精彩……）
3.結(jié)合投影說說自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導學習其中的一個馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。
（1）自讀與這個節(jié)目相對應的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？
（2）生匯報說。
（我讀懂了…………，不明白的是……）
（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。
小結(jié)：這個節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？
（4）指明小組合作學習剩下的兩個節(jié)目。（結(jié)合表格學習）
先寫什么再寫什么最后寫什么
節(jié)目名 稱怎樣表演 觀眾的反應
黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾 緊張一陣哄笑
猴子爬竿穿 爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑
山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當當 為它喝彩
（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。
四、課堂練習。
我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節(jié)目，請同學們?nèi)我膺x一個節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。◆ [2003-5-22]
《精彩的馬戲》教學設計 篇2
教學目標 ：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。
2.學習課文的2— 4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。
4.能有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、導語 。
通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節(jié)目的情況。這節(jié)課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。
二、講讀課文。學習2— 4自然段。
1.回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？ 出示幻燈片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）
2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節(jié)目？
（表演得很出色、很精彩……）
3.結(jié)合投影說說自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導學習其中的一個馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。
（1）自讀與這個節(jié)目相對應的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？
（2）生匯報說。
（我讀懂了…………，不明白的是……）
（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。
小結(jié)：這個節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？
（4）指明小組合作學習剩下的兩個節(jié)目。（結(jié)合表格學習）
先寫什么 再寫什么 最后寫什么
節(jié)目名稱 怎樣表演 觀眾的反應
黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾、緊張 一陣哄笑
猴子爬竿 穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望 頑皮 大家直笑
山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當當 為它喝彩
（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。
四、課堂練習。
我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節(jié)目，請同學們?nèi)我膺x一個節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。
《精彩的馬戲》教學設計 篇3
教學目標 ：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。
2.學習課文的2— 4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。
4.能有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、導語 。
通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節(jié)目的情況。這節(jié)課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。
二、講讀課文。學習2— 4自然段。
1.回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？ 出示幻燈片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）
2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節(jié)目？
（表演得很出色、很精彩……）
3.結(jié)合投影說說自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導學習其中的一個馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。
（1）自讀與這個節(jié)目相對應的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？
（2）生匯報說。
（我讀懂了…………，不明白的是……）
（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。
小結(jié)：這個節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？
（4）指明小組合作學習剩下的兩個節(jié)目。（結(jié)合表格學習）
先寫什么 再寫什么 最后寫什么
節(jié)目名稱 怎樣表演 觀眾的反應
黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾、緊張 一陣哄笑
猴子爬竿 穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望 頑皮 大家直笑
山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當當 為它喝彩
（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。
四、課堂練習。
我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節(jié)目，請同學們?nèi)我膺x一個節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。
《精彩的馬戲》教學設計 篇4
【設計說明】
《精彩的馬戲》是人教社義務教材第三冊的一篇看圖學文，共記敘了六個馬戲節(jié)目。其中重點記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩個方面進行記敘:一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反應，寫得生動有趣，是學生進行語言實踐，積累發(fā)展學生語言的好教材。
在學生的學習過程中，讓“讀”貫穿課堂始終，力求讓學生通過對課文反復的、不同層次的閱讀去感知、感悟課文內(nèi)容，在閱讀中知其意、展其形、品其神、悟其理，體會馬戲的“精彩”。同時還為學生創(chuàng)設多樣的語言實踐活動，使學生能通過自主閱讀與合作閱讀，去探究、感悟課文內(nèi)容;通過多樣的語言實踐活動，去積累和運用語言，培養(yǎng)語感;通過對課文的感悟，享受讀書的樂趣，受到美的熏陶;通過對課文本身超越，學會關心當代文化生活，開闊視野，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1、學會本課11個生字，認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。
4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。通過理解課文中寫動物怎樣表演和觀眾看表演時的反應的詞句，體會馬戲的“精彩”。知道動物們能表演精彩節(jié)目,是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。
【教學重難點】
學會生字;通過對課文的第二、三、四自然的重點理解，體會馬戲的精彩。
【課前準備】
1、生字卡片、掛圖或猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲等動物表演的多媒體課件。
2、可在課前組織學生看馬戲表演或馬戲表演的錄像片。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第二課時
一、復習。
1、認讀生字。
(1)生字卡片抽讀。
(2)擴詞讀。
2、課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目?
3、“精彩”是什么意思?
二、讀懂課文，展“形”。
1、分組學習課文，結(jié)合看圖，想象馬戲表演時的情景，在組內(nèi)開展下列活動:
(1)看--仔細觀察圖，交流看圖體會。
(2)讀--讀課文中寫動物怎樣表演節(jié)目或觀眾反應的語句。
(3)說--用自己的話說一說動物表演的節(jié)目的樣子和觀眾的反應。
(4)演--用動作展示馬戲表演的情景。(其余學生可做觀眾)
(5)畫--畫一畫動物們表演的節(jié)目。
2、小組推選代表匯報展示。
3、說說自己學習后的感受。
4、小結(jié):課文主要寫了動物們怎樣表演和觀眾的反應。
三、讀精課文，品“神”。
1、仔細閱讀課文第二、三、四自然段，選擇自己最喜歡的一個節(jié)目，體會其“精彩”之處。
2、根據(jù)相同選擇分組，在組內(nèi)交流自己的學習體會并開展討論。
(1)找一找:那些詞、句表現(xiàn)了節(jié)目的精彩。
(2)說一說:這個節(jié)目怎樣精彩。
(3)讀一讀:將最精彩的地方讀給大家聽。
3、小組推選代表全班交流。
4、小結(jié):動物表演時的神態(tài)、動作和觀眾觀看表演時的反應讓我們體會到節(jié)目的精彩。
5、朗讀品“神”。
(1)分組練讀，互相交流。
(2)朗讀表演，師生評析。
四、讀顯空白，促“化”。
1、讀課文第五自然段。
2、開展游戲--學做解說員。
(1)馬戲團準備聘請幾位小解說員，面試的題目就是請你為“小狗做算術”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”這三個節(jié)目中德其中一個做解說，看誰解說得最精彩。
(2)學生觀看“小狗做算術”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”的多媒體課件后分小組練習。
(3)各組推薦代表上臺比賽解說節(jié)目。
五、讀出課文，悟“理”。
1、討論:動物們能表演精彩的節(jié)目，為什么?
2、小結(jié):動物們能表演精彩節(jié)目,是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。
3、課外調(diào)查:選擇自己最喜歡的一種動物表演的節(jié)目，收集資料，了解人們是怎樣訓練這些動物的。
附板書設計
精彩的馬戲
猴子爬竿
黑熊踩木球
山羊走鋼絲
小狗做算術 猴子騎車 馬鉆火圈
《精彩的馬戲》教學設計 篇5
《精彩的馬戲》是浙江省義務教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節(jié)目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數(shù)學題三個節(jié)目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當當”等l 6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。
本課的教學重點是：
1.學會本課的12個生字。
2.初步培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，最后說觀眾怎樣的順序?qū)懙摹?/p>
3.讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。
為什么把教學重點確定為以上幾個內(nèi)容呢?我想：識字作為教學重點是由義務教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎，前三年完成大部分任務，充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎上逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，并且要把重點放在教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務的，完成語文教學的任務就無從談起了。
本課的教學難點我是這樣確定的：
字音：笨穩(wěn)插
字形：插滾
詞義：出色絕技哄笑
朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。
因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在20 0字左右的課文里有生字26個，占l O％左右，對學生朗讀產(chǎn)生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。
本課我打算用三個教時完成。
第一教時：初步了解課文內(nèi)容，知道課文共寫了六個馬戲節(jié)目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。
第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。
第三教時：知識的拓寬與運用，完成課后練習。
我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢?
識字的任務我是這樣完成的：
識字教學分三步走：1.字音：初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節(jié)朗讀課文，強化生字的讀音。
2.字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學生思路)。在第一教時即將結(jié)束時安排一個復習鞏固字形的練習，讓學生通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規(guī)律識記字形等，在識記完后安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生
進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統(tǒng)一。在第三教時安排字詞練習，就是讓學生會用。3.字義(詞義)：教給學生聯(lián)系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學生通過查字典難以理解，就要通過聯(lián)系上下文來理解。
那么，如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序，培養(yǎng)他們讀懂一段話的能力呢?
我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫，說說誰在演什么?然后讀讀第二節(jié)，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用( )括起來。想想哪些地方表現(xiàn)猴于演得精彩，用“——”找出表現(xiàn)猴子演得精彩的動詞。最后問學生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下，學生就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，最后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀，進一步讓學生體會句子之間的聯(lián)系。
接下去就引導學生學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序?qū)懙摹Ｗ詈笪覀円部梢栽诘谌虝r安排讓學生根據(jù)這一順序來寫第5段中簡單介紹的節(jié)目。這里就運用了遷移的規(guī)律，教師從“扶”到“放”，學生從“學會”到“會學”，培養(yǎng)了學生的自學能力。使學生有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學習的快樂，成功的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對于城市的孩子來說應該有這個能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎，學生是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓學生看幾個馬戲節(jié)目，在觀察基礎上寫就不難了。◆
《精彩的馬戲》教學設計 篇6
教學要求：
1、學會本課11個生字。認識6個字。
2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結(jié)果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。
教學重點
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、生字卡片、課件。
2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。
教學時間：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、激趣導入 ，揭示課題
同學們，你們一定看過動物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）
動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.
聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?
二、自讀課文，學習字詞
1、借助拼音朗讀課文。
2、認讀生字，讀準字音。
3、多種形式檢查生字詞認讀情況。
（1）、學生互相檢查,互相正音.
(2) 用卡片,開火車檢查,互相正音.
(3) 教師抽查.
4 自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯(lián)系生活實際圖畫初步理解詞義.
重點理解詞語:
精彩穩(wěn)穩(wěn)當當不慌不忙等
5 朗讀課文,要求讀正確.
6 識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.
7 指導書寫生字.
8 學生練寫,教師巡回輔導.
第二課時
一、復習生字
二、觀察圖畫，說說圖意。
1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學生們的面前.學生看得興味盎然.
2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。
3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節(jié)目呢？請同學們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。
2、提問學生，教師板書。
3、在這幾個節(jié)目中，你喜歡哪一個節(jié)目。
4、根據(jù)學生喜歡的節(jié)目，小組進行重點讀議。
能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個節(jié)目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節(jié)目？理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個節(jié)目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節(jié)目的精彩。
（1）、自己試讀第二段。
（2）、小組讀。
（3）、抽讀。
（4）、齊讀。
教師小結(jié)：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節(jié)目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節(jié)目的精彩。其他則節(jié)目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？
6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。
7、喜歡"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個節(jié)目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。
8、再仔細讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個節(jié)目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。
9、指導有感情地朗讀這兩段。
10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
師生共同質(zhì)疑。
小結(jié):是啊，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒。游飩儽硌葸@么多的節(jié)目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。
四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進行交流。
五、課堂作業(yè)
學生獨立完成課后3、4題。
教后記:
這篇課文所寫的內(nèi)容對我們班的小學生來說是比較陌生的,但是同學們卻在老師的引導下,在生動形象的課件的幫助下,非常好地完成了對語言文字和對課文內(nèi)容的雙重理解.歸其原因是因為我在講課時較好地抓住了精彩一詞,這樣學生讀得有目的,對課文中詞語的理解也比較有重點,所以教學效果比較好。
《精彩的馬戲》教學設計 篇7
大家對這篇課文都不會陌生，我就不介紹了。課堂上一位平時素有“朗讀能手”的小朋友汪加琳出現(xiàn)地朗讀問題引起了我的思考。
分小節(jié)朗讀課文時加琳讀第三自然段，第一次漏讀了三個字，讀錯一處，經(jīng)同學指正，再讀又漏讀，直至我親自范讀后，她才最終讀正確了。
小學生對于朗讀往往有一種急切的心情，希望一拿到課文就立刻念得既流暢文富有感情，特別是平時善于感情朗讀的小朋友。正是這種心理因素，往往使他們在自己朗讀或剛開始朗讀的過程中容易出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)加字、去字或者讀不通順的現(xiàn)象。也正是因為這種急切的心情，往往會令學生對課文囫圇吞棗似的理解，起不到通過朗讀進一步感受課文的'目的。
怎么改善這一現(xiàn)象呢？我想是不是可以這樣：首先要他們自己小聲朗讀一遍，熟悉課文的整體內(nèi)容。并使學生明確，要朗讀好一篇課文，最起碼要讀得準確，讀得流暢。
與此同時，也要提醒學生朗讀要用接近于生活中自然談話的語言，就是不要拿腔拿調(diào)，既不要唱讀，這個問題一開始（從小學一年級）我沒有特別強調(diào)，總覺得低年級可以夸張點，現(xiàn)在二年級了，我擔心一旦形成定勢就很難改變。朗讀指導起步宜低。
《精彩的馬戲》教學設計 篇8
教學目的
1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團里動物表演得精彩有趣，都是演員們訓練的結(jié)果。
2.提高學生細致觀察圖畫的能力。
3.能正確、流利有語氣地朗讀課文。背誦課文第四段。
4.學會本課9個生字和由這些字組成的新詞，會用“精彩”、“小心地”練習說話。
教學重點
理解課文內(nèi)容，學會本課9個生字。
教學難點
提高學生細致觀察圖畫的能力。
教學時間
3課時
教學準備
掛圖小黑板
教學過程
第一節(jié)
一、出掛圖，指導學生按順序觀察每一幅圖，說說圖上畫了哪些小動物，它們在干什么。板書課題，解釋“精彩”。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。
2.指名分自然段讀課文，正音。
三、抓重點詞語、借助插圖理解課文內(nèi)容。
1.學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）說說什么時間，誰和誰去干什么。
（3）指名有語氣讀第一自然段。
2.學習二、三、四自然段，理解三種動物表演的精彩之處，知道這三段的敘述方法。
（1）重點指導閱讀第二自然段，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時掌握閱讀方法。
①指名讀第二自然段，看看這段有幾句話。
②指4人一人讀一句并說句意。
第一句：先說猴子爬竿吧。
第二句：猴子打扮得像個小孩。
第三句：猴子表演了倒豎蜻蜓。
第四句：觀眾被逗得哈哈大笑。
③理解重點詞語。
第一句：指名讀，告訴學生這句話告訴了我們節(jié)目名稱是“猴子爬竿”。
二、三句：看第一幅圖，說說猴子是怎樣表演的，先說猴子的外表，再說它的動作。指名讀二、三句，看圖理解“倒豎蜻蜓”。（倒豎蜻蜓：是頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體的倒立姿勢。）看圖，觀察猴子的表情。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾。）再指名讀二、三句，說說從哪些地方可以看出猴子的樣子很頑皮。告訴學生二、三句具體地寫出了猴子是怎么表演的。
第四句：指名讀，理解“哈哈大笑”的意思及為什么觀眾會哈哈大笑。告訴學生這句話講了觀眾的反應。
④指名有語氣讀這段，小結(jié)本段寫法：先說節(jié)目名稱，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應。
（2）指導學生學習第三自然段。
①學生自由讀并標出這段有幾句。
②說說這段先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名讀相應的句子。（第一句、第二～四句、第五句）
③指名讀二～四句，看看哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容。（第二句）指名讀第二句。在圖中找到“中心點”。觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。
④指名讀第五句，說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）
⑤指名讀第三自然段，說說這段和上一段都是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
（3）指導學生自學第四自然段。
①出小黑板，讓學生帶問題自由讀第四自然段：
這段有幾句話？每句話主要講了什么？
哪句寫了節(jié)目名稱？哪幾句寫了山羊是怎么表演的？哪句寫了觀眾的反應？
找出寫出圖的內(nèi)容的句子。
②指名回答問題。
③說說從哪兒看出山羊的表演很精彩。（它在鋼絲上走得穩(wěn)穩(wěn)當當；它表演的絕技很精彩。）理解“穩(wěn)穩(wěn)當當”、“絕技”。穩(wěn)穩(wěn)當當：形容山羊不慌不忙、不搖不晃地走來走去的樣子。絕技：沒有人能比得上的、獨一無二的技藝。
3.學習第五自然段。
看圖，說說還有哪些動物表演了什么節(jié)目。指名讀第五自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。
四、總結(jié)全文。
指名讀全文，讀出動物們的表演很精彩。師總結(jié)本課二～四段的寫作順序。
板書設計
18 精彩的馬戲
節(jié)目名稱 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走鋼絲
怎樣表演 倒豎蜻蜓 爬 直立 踩圓板
觀眾的反應 哈哈大笑 哄笑 喝彩
第二節(jié)
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字、詞卡片，指名讀（精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圓板、小狗、算術、叔叔）
三、掌握字形、練習書寫
1.看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。
猴：反犬旁右邊寫“候”去掉中間一豎，剩下的部分。告訴學生反犬旁的字一般與動物有關。組詞：猴子、小猴。
算：上邊是竹字頭，中間是“目”，下邊筆順是：橫、撇、豎。組詞：算術、計算。注意把上、中、下三部分寫緊湊些。
叔：左上是“上”，左下是“小”，右邊寫“又”。“又”要寫得稍長些。
2.說說怎樣記住其它的字。師板書，都說完后，再抄字頭。
精：米字旁右邊寫“青”。組詞：精彩、精神。
熊：“能”字下寫四點底。告訴學生四點底就像熊的四個爪子，用這種方法幫助記憶。組詞：狗熊、熊貓。
踩：足字旁右邊寫“采”，因為要用腳踩，所以是足字旁。組詞：踩地、踩木球。
直：去掉“真”下的“八”就是直。組詞：直接、一直。
板：木字旁右邊寫“反”就是“板”。組詞：木板、地板。
狗：反犬旁右邊寫“句”就是“狗”。組詞：狗熊、小狗。
四、復習，鞏固。
做“開火車”的游戲：老師隨便指黑板上的生字，學生按座位順序，一人讀一字，最后比一比哪組同學都能讀上來。
板書設計
第三節(jié)
一、完成課后第三題：用帶點詞語練習說話
1.讓學生從課文中找出有關的句子讀一讀，然后練習造句。
2.指名造句，師生共同訂正。
例：精彩：新年晚會上的節(jié)目非常精彩。
小心地：我小心地走過一座獨木橋。
二、練習背誦課文第四段
1.復習：這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？這段先說了什么，再說什么，最后說了什么？
2.在理清思路的基礎上，練習背誦。
3.指名背誦。
板書設計
18
精彩的馬戲
造句
練習背誦
精彩
1、這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？
小心地
2、這段先說了什么？再說什么？最后說了什么？
《精彩的馬戲》教學設計 篇9
語文這門學科與社會生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內(nèi)一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向?qū)W生進行語文教學的結(jié)合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談談營造語文實踐活動氛圍，提高學生自主學習積極性的教學設想。
一、談話入手，誘發(fā)實踐動機
《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到“馬戲”就自然地聯(lián)想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯(lián)想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景……針對這些情景，教師可以從談話入手，誘發(fā)學生語言實踐的動機，讓學生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學們描述出來。學生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。
二、觀察圖畫，激發(fā)聽說興趣
從談話入手，學生的語文實踐動機誘發(fā)出來了，學生聽說積極性高漲起來。對此，教師可采用“移情”的方式，轉(zhuǎn)換學生的興奮點。如可以說：“你們在以往的生活中親眼見到的‘街頭馬戲’都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？”學生的注意力由課外轉(zhuǎn)到課內(nèi)，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師此時順應學生的學習心理，依次出示活動的單幅幻燈片，學生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態(tài)，有的自言自語地說：“好玩、好玩。”課堂里此時嘰嘰喳喳，“秩序混亂”，每個學生學習器官都調(diào)動起來了。
三、圖文對照，規(guī)范聽說語言
1.導入 課文：
師：剛才同學們模仿猴子、山羊、黑熊這些小動物表演馬戲非常像，很多同學邊模仿邊說出表演的過程，真是有趣極了。現(xiàn)在，我們來看看書上是怎么寫的。
2.組織練讀：
學生的興致由仿說轉(zhuǎn)移到聽和看上來。首先，教師范讀一遍，為學生練讀作準備。教師范讀過后，學生進行練讀。此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進一步提高要求：流利、有感情。
3.適時評讀：
如文中第二自然段的一個句子：“它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。”教師可以針對某同學的朗讀具體指出：“這一句讀得很好.尤其是‘瞅著’兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！”
4.看圖演講：
這一過程，是為了進一步激發(fā)學生練讀的積極性，培養(yǎng)學生的語言表達能力。激趣的手段仍要靠教師充滿情感的語言。
四、操作表演，營造活動氛圍
本文的特點就是趣味性濃，如何根據(jù)這一特點，將這節(jié)課上得生動、活潑，并使他們在接受知識的同時，加強語言實踐，使知識轉(zhuǎn)化為技能，這里，操作表演是簡單易行的形式之一。
1.提示表演規(guī)劃：模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。
2.可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，如猴子可能對觀眾說：“各位觀眾，我是一只調(diào)皮的小猴子，在馬戲團里，經(jīng)過叔叔阿姨的訓練，我學會了爬竿。”
3.指名上臺，每人表演一個最拿手的好戲。
4.表演完畢。“觀眾”選派代表進行評價。
《精彩的馬戲》教學設計 篇10
活動目標
1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結(jié)果。
4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。
活動準備：
要運用多媒體，再現(xiàn)馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發(fā)學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。
活動過程：
1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學習興趣，開拓學生思維，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內(nèi)容。
3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會。
4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節(jié)。
5、以演促讀，內(nèi)化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節(jié)目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養(yǎng)語感。
6、啟發(fā)想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓學生學習課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。
7、觀看課件：“小狗做數(shù)學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，選其中一個節(jié)目，把它說具體。
活動結(jié)束：
創(chuàng)設一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學語言。
《精彩的馬戲》教學設計 篇11
教學目的要求：
1.學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”“表演”口頭造句。
2.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團里的動物所表演的精彩節(jié)目是演員們訓練的結(jié)果。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4.在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。
教學重點難點：
本課有以下三個重點：
1.閱讀課文時要指導學生借助拼音讀準字音，除了要讀準課文中出現(xiàn)的10個生字外，還要注意讓學生讀準以下兩個多音字和三個易讀錯的字。多音字：好、喝；易讀錯的字：蹺、瞅、算。
2.教學生字時，要以字形教學為重點，著重指導學生掌握好“猴、緊、演、算、直”等5個生字的筆畫、筆順及字形結(jié)構。
3.要借助圖畫和課文啟發(fā)學生想象動物表演時的情景，注重培養(yǎng)學生的觀察、想象和理解能力。
教學的難點：讓學生明白動物的精彩表演是由馬戲團演員們訓練出來的，懂得人是最有辦法的。
教學思路：
本課是看圖學文，全文共有五個自然段，配有四幅圖。教學時應從圖入手，圖文結(jié)合，指導學生借助圖畫理解課文內(nèi)容，并通過課文語言文字的教學加深學生對圖畫的理解，發(fā)展學生的觀察、想象和思維能力。
初讀課文。主要應按以下三步進行：①揭示課題，看圖說圖意。②教師范讀課文，讓學生了解課文大意。③自學生字詞。提出自學要求，然后采取自學匯報的形式學習生字詞。教學時以字形教學為重點，突出生字的書寫指導。
精讀課文要采用圖文結(jié)合的方式，根據(jù)課文的特點指導學生逐段學習，強化學法指導。課文的二、三、四自然段是全文的重點，各段的敘述方法基本相同，教師應重點指導學習第二段，其余兩段放手讓學生自己看圖，自己閱讀，教師進行必要的指導。教學第五段，是指導學生讀懂第二句話的意思，懂得這句話是說動物能做各種表演是人訓練的結(jié)果，講清楚還是人有辦法的道理。
精讀課文后要總結(jié)全文，進行聽說讀寫的綜合訓練，在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。
教學資料：
戲：讀xǐ。左右結(jié)構，字形左小右大。左邊第二筆是長點，不是捺。馬戲：原指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指節(jié)目中經(jīng)過訓練的其他動物的各種表演。
猴：讀hóu。左右結(jié)構，字形左窄右寬。右邊的“侯”，與時候的“候”不同，書寫時中間不要多加一豎。猴子：哺乳動物，全身有毛，形狀略像人，種類很多。
扮：讀bàn，不讀fàn。左右結(jié)構，左窄右寬。字義：化裝。
熊：讀xiǒng。上下結(jié)構。上半部“能”字的兩個“匕”字，書寫時小撇不出頭。下半部四點底，第一個點是左點，其他三個是右點，最后一點書寫時應和第一點一樣略大些。字義：獸名，能用兩只后腳直立行走，也能爬樹。有黑、白、棕等顏色。
直：讀zhí。獨體字。中間是三橫、不是兩橫，也不是一豎。直立，就是站立。
緊：讀jǐn。上下結(jié)構，上半部第二筆豎略長于第一筆豎。下半部是“糸”不要丟掉第三筆點，也不要寫成“系”。緊張，是指人的精神處于高度準備狀態(tài)，興奮不安。
演：讀yán。左右結(jié)構，左窄右寬。右邊是宀、一、由、八組成。表演，即演出；把情節(jié)或技藝表現(xiàn)出來。
狗：讀gǒu。左右結(jié)構，左窄右寬。書寫時兩部分上下基本齊平。字義：一種家畜，也叫“犬”，善于看守門戶。種類很多。
算：讀suǎn。上中下結(jié)構。共14畫，第13畫是豎撇，不是豎。中間是“目”，不是“日”。算術，數(shù)學的一個分科。
叔：讀shū，不讀shù。左右結(jié)構。左半部是“上”和“小”組成的，“上”不要寫成“止”。叔叔，父親的弟弟；或?qū)Ρ雀赣H年齡小一些的男子的尊稱。
好奇：對自己不了解的事物感到新奇。本課是說猴子對很多觀眾都看它表演感到奇怪。
瞅：讀chǒu。北方方言，看的意思。
絕技：沒有人比得上，獨一無二的技藝。
倒豎蜻蜓：頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。(可看第一幅插圖幫助理解)
頑皮：一般指小孩很淘氣。本課是說猴子的樣子像一個淘氣的小孩兒。
教學時間： 三課時。
教學過程：
第一課時
一、解題。
這節(jié)課學習18課《精彩的馬戲》(板書)請同學們看課題，這篇課文寫的是什么內(nèi)容？(這篇課文寫的是馬戲)誰知道什么是馬戲？“精彩”是什么意思？(精彩的馬戲，就是動物經(jīng)過訓練表演的特別優(yōu)美、非常出色的雜技節(jié)目。)
好，現(xiàn)在我就請同學們看一看什么是精彩的馬戲。(用幻燈連續(xù)打出四幅圖，讓學生邊看邊說出每幅的意思)
二、教師范讀課文。思考：這場精彩的馬戲，主要講了誰的什么精彩節(jié)目。
三、學生閱讀課文。要求借助拼音讀準字音，畫出生字和不理解的詞語。
四、提出自學要求，自學生字詞。
五、檢查自學效果。(學生邊匯報，教師邊板書，生字以詞出現(xiàn)。)
馬戲(xì)：讀字音，分析字形結(jié)構，(著重指導筆畫)組詞，講詞義。(結(jié)合插圖理解)
猴(hóu)子：整體認讀直呼音節(jié)，分析字形，講字義，組詞。
打扮(bán)：拼讀字音，分析字形，聯(lián)系上下文理解詞義。用“打扮”說一句話。
黑熊(xiǒng)：讀字音，分析字形，(指導書寫“匕”和“灬”部分)，講詞義。
直(zhí)立：讀拼音，分析字形結(jié)構，(注意不要寫錯筆畫)解詞義。
緊(jǐn)張：讀拼音，分析字形，(側(cè)重筆畫指導)聯(lián)系課文中的句子，結(jié)合插圖理解詞義。
表演(yǎn)：讀拼音，分析字形，(側(cè)重指導筆畫筆順)理解詞義，練習口頭造句。
狗(gǒu)：讀拼音，分析字形，講字義，組詞。
算(suàn)術：正音，不讀shuàn，分析字形結(jié)構，(側(cè)重指導筆畫筆順)組詞。
叔(shū)叔：正音，不讀shù，分析字形，解詞義，練習口頭造句。
指導書寫生字(猴、緊、演、算、直)。
六、學生閱讀課文。〔注意多音字的讀法，和易讀錯字的讀音，如：“好(hào)奇”不讀(hāo)；喝(hé)彩，不讀(hē)。“蹺”讀qiǎo，不讀qiāo。“瞅”讀chǒu，不讀cǒu。〕思考：文章是按怎樣的順序敘述的？(先寫猴子爬竿，接著寫黑熊踩木球，然后寫山羊走鋼絲)
第二課時
一、指名朗讀課文。
二、逐段研讀課文。
閱讀第一自然段。思考：這段交待了什么？(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)
閱讀第二自然段，思考：這段課文寫了幾句話？哪幾句話是寫猴子的表演。觀察第一幅圖，說說猴子“倒豎蜻蜓”“圓溜溜”“好奇”“直笑”等詞語，討論：這段突出表現(xiàn)了猴子的什么特點？(頑皮)
觀察第二幅圖，說一說黑熊是怎樣表演的。(黑熊很笨重，爬上大木球，直立著身子，滾動木球，它從翹翹板的那一頭滑下來)自讀課文第三自然段，結(jié)合 “直立”“移動”“緊張”“哄笑”等詞語，說說黑熊表演的怎樣，突出了熊的什么特點。(緊張)找出表現(xiàn)黑熊表演時既緊張有趣又精彩的句子讀一讀，把黑熊那種笨重的樣子和表演時緊張的氣氛讀出來。
閱讀第四自然段，思考：“出色”是什么意思。讀第一句話，結(jié)合第三幅圖，想一想，句中的“也”字說明了什么？(說明山羊的表演和猴子、黑熊一樣都很出色)結(jié)合“穩(wěn)穩(wěn)當當、絕技、小心地、拱橋”等詞語，具體說說山羊表演了哪兩個出色的節(jié)目，找出文中的兩個比喻句，說明作者把什么比作什么？讀最后一句話，回答“喝彩”是什么意思？觀眾為山羊喝彩說明了什么？(出色)
閱讀二、三、四自然段，說一說人們對這三個動物的表演的反映有什么不同？為什么？(看猴子表演，人們直笑；看熊表演，人們哄笑；看山羊表演，人們喝彩。表演的精彩程度不同，所以人們的反映也不同。)
閱讀第五自然段，思考：除了上面三個動物的表演外，還有哪些動物的表演？說一說課文最后一句話包含哪些意思？(①馬戲精彩。②人真有辦法，能讓動物聽人的指揮。)
三、朗讀全文，深入理解文章內(nèi)容。
四、總結(jié)全文(利用板書)指出文章敘述的特點有詳寫有略寫，贊揚了人的智慧，說明了動物的精彩表演是叔叔阿姨們訓練出來的，人真有辦法。
第三課時
一、復述課文。
按照先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目是怎樣表演的，最后說觀眾反映的順序復述課文。(自由練習說、指名復述)
二、聽寫詞語。(完成課后習題3作業(yè))
三、指導朗讀課文。(先自由讀課文，再指名分段讀，重點指導朗讀第四段)
四、背誦課文。
提問：第四段寫的是什么？(寫山羊表演走鋼絲的絕技)②它是怎樣表演的？(板書：出色、穩(wěn)穩(wěn)當當、絕技、像一座拱橋、喝彩)
請同學們根據(jù)黑板提供的詞語自由背這一段課文，然后再指名背誦。
附：板書設計
教學目的
1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團里動物表演得精彩有趣，都是演員們訓練的結(jié)果。
2.提高學生細致觀察圖畫的能力。
3.能正確、流利有語氣地朗讀課文。背誦課文第四段。
4.學會本課9個生字和由這些字組成的新詞，會用“精彩”、“小心地”練習說話。
教學重點
理解課文內(nèi)容，學會本課9個生字。
教學難點
提高學生細致觀察圖畫的能力。
教學時間 3課時
教學準備 掛圖小黑板
教學過程
第一節(jié)
一、出掛圖，指導學生按順序觀察每一幅圖，說說圖上畫了哪些小動物，它們在干什么。板書課題，解釋“精彩”。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。
2.指名分自然段讀課文，正音。
三、抓重點詞語、借助插圖理解課文內(nèi)容。
1.學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）說說什么時間，誰和誰去干什么。
（3）指名有語氣讀第一自然段。
2.學習二、三、四自然段，理解三種動物表演的精彩之處，知道這三段的敘述方法。
（1）重點指導閱讀第二自然段，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時掌握閱讀方法。
①指名讀第二自然段，看看這段有幾句話。
②指4人一人讀一句并說句意。
第一句：先說猴子爬竿吧。
第二句：猴子打扮得像個小孩。
第三句：猴子表演了倒豎蜻蜓。
第四句：觀眾被逗得哈哈大笑。
③理解重點詞語。
第一句：指名讀，告訴學生這句話告訴了我們節(jié)目名稱是“猴子爬竿”。
二、三句：看第一幅圖，說說猴子是怎樣表演的，先說猴子的外表，再說它的動作。指名讀二、三句，看圖理解“倒豎蜻蜓”。（倒豎蜻蜓：是頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體的倒立姿勢。）看圖，觀察猴子的表情。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾。）再指名讀二、三句，說說從哪些地方可以看出猴子的樣子很頑皮。告訴學生二、三句具體地寫出了猴子是怎么表演的。
第四句：指名讀，理解“哈哈大笑”的意思及為什么觀眾會哈哈大笑。告訴學生這句話講了觀眾的反應。
④指名有語氣讀這段，小結(jié)本段寫法：先說節(jié)目名稱，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應。
（2）指導學生學習第三自然段。
①學生自由讀并標出這段有幾句。
②說說這段先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名讀相應的句子。（第一句、第二～四句、第五句）
③指名讀二～四句，看看哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容。（第二句）指名讀第二句。在圖中找到“中心點”。觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。
④指名讀第五句，說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）
⑤指名讀第三自然段，說說這段和上一段都是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
（3）指導學生自學第四自然段。
①出小黑板，讓學生帶問題自由讀第四自然段：
這段有幾句話？每句話主要講了什么？
哪句寫了節(jié)目名稱？哪幾句寫了山羊是怎么表演的？哪句寫了觀眾的反應？
找出寫出圖的內(nèi)容的句子。
②指名回答問題。
③說說從哪兒看出山羊的表演很精彩。（它在鋼絲上走得穩(wěn)穩(wěn)當當；它表演的絕技很精彩。）理解“穩(wěn)穩(wěn)當當”、“絕技”。穩(wěn)穩(wěn)當當：形容山羊不慌不忙、不搖不晃地走來走去的樣子。絕技：沒有人能比得上的、獨一無二的技藝。
3.學習第五自然段。
看圖，說說還有哪些動物表演了什么節(jié)目。指名讀第五自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。
四、總結(jié)全文。
指名讀全文，讀出動物們的表演很精彩。師總結(jié)本課二～四段的寫作順序。
板書設計
18 精彩的馬戲
節(jié)目名稱 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走鋼絲
怎樣表演 倒豎蜻蜓 爬 直立 踩圓板
觀眾的反應 哈哈大笑 哄笑 喝彩
第二節(jié)
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字、詞卡片，指名讀（精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圓板、小狗、算術、叔叔）
三、掌握字形、練習書寫
1.看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。
猴：反犬旁右邊寫“候”去掉中間一豎，剩下的部分。告訴學生反犬旁的字一般與動物有關。組詞：猴子、小猴。
算：上邊是竹字頭，中間是“目”，下邊筆順是：橫、撇、豎。組詞：算術、計算。注意把上、中、下三部分寫緊湊些。
叔：左上是“上”，左下是“小”，右邊寫“又”。“又”要寫得稍長些。
2.說說怎樣記住其它的字。師板書，都說完后，再抄字頭。
精：米字旁右邊寫“青”。組詞：精彩、精神。
熊：“能”字下寫四點底。告訴學生四點底就像熊的四個爪子，用這種方法幫助記憶。組詞：狗熊、熊貓。
踩：足字旁右邊寫“采”，因為要用腳踩，所以是足字旁。組詞：踩地、踩木球。
直：去掉“真”下的“八”就是直。組詞：直接、一直。
板：木字旁右邊寫“反”就是“板”。組詞：木板、地板。
狗：反犬旁右邊寫“句”就是“狗”。組詞：狗熊、小狗。
四、復習，鞏固。
做“開火車”的游戲：老師隨便指黑板上的生字，學生按座位順序，一人讀一字，最后比一比哪組同學都能讀上來。
板書設計
第三節(jié)
一、完成課后第三題：用帶點詞語練習說話
1.讓學生從課文中找出有關的句子讀一讀，然后練習造句。
2.指名造句，師生共同訂正。
例：精彩：新年晚會上的節(jié)目非常精彩。
小心地：我小心地走過一座獨木橋。
二、練習背誦課文第四段
1.復習：這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？這段先說了什么，再說什么，最后說了什么？
2.在理清思路的基礎上，練習背誦。
3.指名背誦。
板書設計
18 精彩的馬戲
造句 練習背誦
精彩 1、這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？
小心地 2、這段先說了什么？再說什么？最后說了什么？
教學要求：
1、學會本課11個生字。認識6個字。
2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結(jié)果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。
教學重點
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、生字卡片、課件。
2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
同學們，你們一定看過動物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）
動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.
聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?
二、自讀課文，學習字詞
1、借助拼音朗讀課文。
2、認讀生字，讀準字音。
3、多種形式檢查生字詞認讀情況。
（1）、學生互相檢查,互相正音.
(2) 用卡片,開火車檢查,互相正音.
(3) 教師抽查.
4 自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯(lián)系生活實際圖畫初步理解詞義.
重點理解詞語:
精彩穩(wěn)穩(wěn)當當不慌不忙等
5 朗讀課文,要求讀正確.
6 識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.
7 指導書寫生字.
8 學生練寫,教師巡回輔導.
第二課時
一、復習生字
二、觀察圖畫，說說圖意。
1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學生們的面前.學生看得興味盎然.
2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。
3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節(jié)目呢？請同學們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。
2、提問學生，教師板書。
3、在這幾個節(jié)目中，你喜歡哪一個節(jié)目。
4、根據(jù)學生喜歡的節(jié)目，小組進行重點讀議。
能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個節(jié)目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節(jié)目？理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個節(jié)目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節(jié)目的精彩。
（1）、自己試讀第二段。
（2）、小組讀。
（3）、抽讀。
（4）、齊讀。
教師小結(jié)：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節(jié)目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節(jié)目的精彩。其他則節(jié)目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？
6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。
7、喜歡"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個節(jié)目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。
8、再仔細讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個節(jié)目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。
9、指導有感情地朗讀這兩段。
10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
師生共同質(zhì)疑。
小結(jié):是啊，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒。游飩儽硌葸@么多的節(jié)目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。
四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進行交流。
五、課堂作業(yè)
學生獨立完成課后3、4題。
教后記:
這篇課文所寫的內(nèi)容對我們班的小學生來說是比較陌生的,但是同學們卻在老師的引導下,在生動形象的課件的幫助下,非常好地完成了對語言文字和對課文內(nèi)容的雙重理解.歸其原因是因為我在講課時較好地抓住了精彩一詞,這樣學生讀得有目的,對課文中詞語的理解也比較有重點,所以教學效果比較好。
《精彩的馬戲》教學設計 篇12
教學目的：
1 通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節(jié)目精彩在什么地方。
2 培養(yǎng)學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。
3 有感情的讀課文，背誦第四段。
教學過程 ：
一.過度
小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢？讓我們先去看一看猴子的表演。
二.新授
（一）教學第二小節(jié)。
1 多媒體出示圖一。
（1）說說誰在干什么？
（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。
2 翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。
（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。
（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映？為什么哈哈大笑。
看圖指導：猴子表情怎樣？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒豎蜻蜓”？“圓溜溜”有是什么意思？
3 你認為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時，應讀出什么樣的語氣來？
4 學生齊讀這一小節(jié)。
5 你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~線劃出。
6 讀這寫句子和詞語。
7 總結(jié)學法。
（二）教學第三小節(jié)。
1.看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么？
（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何？
2.學生按照方法自學。
3.老師檢查作業(yè) 。
（1）誰表演的什么節(jié)目？
（2）怎么表演？請一學生朗讀，其余學生看圖理解。
（3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應？什么是哄笑？這兒為什么用哄笑？
4.這一小節(jié)應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。
5.從哪兒可以看出這個節(jié)目很精彩？根據(jù)學生的回答板書：直立，小心移動。
（三）教學第四小節(jié)。
1 按自學要求學生自己自學。
2 教師檢查學習效果。
（1）看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個節(jié)目？怎么表演的？你最喜歡哪一個？
（2）這個節(jié)目的名字叫什么？
（3）第一個節(jié)目是怎樣表演的？什么市“穩(wěn)穩(wěn)當當”？請一個學生上臺來表演一下動作。
（4）山羊還表演了什么節(jié)目？請一個學生來朗讀。
（5）比較句子1 身子很彎。2身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，，哪兒好？（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。
（6）這個動作表演是獨一無二的？告訴我們山羊身子彎得程度。
（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應？什么是喝彩？為什么用“喝彩”？
（8）你認為這一小節(jié)要用什么語氣來讀？
（9）有感情的讀這一小節(jié)。
（10）找一找精彩的句子。老師根據(jù)學生的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當當，嬸子像拱橋。
（11）學生背誦這一小節(jié)。
四、復習鞏固
出示填空練習。
《精彩的馬戲》教學設計 篇13
主要內(nèi)容：
這是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共敘述了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看時的反應，同時，還配有四幅圖。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。
重點：
理解二、三、四自然段，懂得動物的表演要*頑強的毅力。
難點：
理解為什么會出現(xiàn)“哈哈大笑”，“哄笑”，“喝彩”。
重點解析：
一、識字、寫字教學。
1、字教學。
讀準翹舌音：陣、重、叔、豎、指。
讀準平舌音：絲。
讀準后鼻音：精。
讀準前鼻音：笨、先、扮、全、團。
認識多音字：重。
采取熟字和偏旁組字或拆字的方法識記：精、戲、扮、球、笨、陣、叔、全、團。
2、寫字教學。
球：左窄右寬，右邊的求不要少寫一點。
戲：左邊的“又”，“捺”要變成“點”。右邊與“找”字的右半邊相同。
重：筆畫較多，要寫緊湊些。第二畫“橫”要寫得長一些。
精：“米”做偏旁時，“捺”變成“點”。“青”下面是“月”，第一筆“撇”要變成“豎”
三、詞句教學。
1、“精彩”是本課的重點詞語。結(jié)合學習二、三、四段，通過了解動物的表演和對觀眾觀看反應的體會，理解“精彩”的意思。
2、“瞅”、“喝彩”采取做動作的方式理解。
3、“出色”采用聯(lián)系上下文的方式理解。
四、習題配備：
山羊走鋼絲表演得也很出色。在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。山羊還表演了它的絕技。鋼絲上插著一塊金屬圓板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋。全場觀眾都為它喝彩。
1、這段共有（ ）句，主要寫的是（ ）。
2、你認為從哪句話最能看出山羊表演得很精彩？用畫出來。
3、如果當時你在場看山羊表演，你會怎樣為山羊喝彩？
一、教學要求
1學會本課11個生字，認識6個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利地朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。
4圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學生懂得動物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。
二、教材說明
這是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映，同時還配有四幅圖。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。
課文的第二、三、四自然段是本課教學的重點。教學時要充分發(fā)揮四幅圖的作用，將觀察圖畫和熟讀課文結(jié)合起來，將對圖畫和文字的理解與展開豐富的想象結(jié)合起來，從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。
三、教學建議
（一）課前準備
1生字卡片、掛圖或猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲等動物表演的多媒體課件。
2有條件的地方，可在課前組織學生看馬戲表演或馬戲表演的錄像片。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
學習生字，要讀準翹舌音“陣、重、叔”；后鼻音“精”和前鼻音“笨、先、扮、全、團”；多音字“重”，在本課讀zhònɡ，不讀chónɡ。要求會認的字中要讀準翹舌音“豎、指”和平舌音“絲”。
要鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識記生字。還可以采取用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“精、戲、扮、球、笨、陣、叔、全、團”等生字，培養(yǎng)識字能力。
2寫字教學。
球：左窄右寬，右邊的“求”不要少寫一點。
戲：左邊的“又”，“捺”要變成“點”。右邊與“找”字的右半邊相同。
重：筆畫較多，要寫緊湊些。第二畫“橫”要寫得長一些。
精：“米”做偏旁時，“捺”變成“點”。“青”下面是“月”，第一筆“撇”要變成“豎”。
（三）詞句教學
“精彩”是本課的重點詞語，不要采取解釋詞條的簡單方法來理解。可結(jié)合學習二、三、四段，通過了解動物的表演和對觀眾觀看反應的體會，理解“精彩”的意思。
“瞅”、“喝彩”等詞，可以根據(jù)低年級學生的特點，采用做動作的方式進行理解。
“出色”一詞，可以采用聯(lián)系下文的方法進行理解。
教學時，要注意引導學生朗讀體會描寫動物精彩表演的句子。通過邊讀邊想象動物表演時的情景，提高學生的朗讀興趣，從中體會動物表演的精彩。
（四）朗讀指導
朗讀課文時，要加強學生的語感體驗。讓學生在朗讀的過程中，邊讀邊想象猴子爬竿的頑皮，黑熊踩木球的緊張，山羊走鋼絲的絕技，充分感受課文生動形象的描寫。
（五）練習提示
課后第三題的讀一讀，寫一寫，既復習鞏固本課的生字詞，又積累詞語。練習時，可多指幾名同學讀詞語，然后把詞語抄在本子上。
第四題的三個句子分別概括了黑熊、猴子、山羊的精彩表演。讓學生讀一讀，體會體會。
（六）擴展活動
從“小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈”等節(jié)目中任選一個進行想象說話。可以模仿二、三、四段的表達方式說話。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
例（一）：教好例子，舉一反三
（一）激趣導入：借助圖畫或多媒體課件，讓學生欣賞馬戲表演的片斷，引入課題。
（二）從整體入手，初步感知全文主要內(nèi)容。教師引導學生思考：作者具體講了哪些精彩的節(jié)目？引到重點段二、三、四自然段的學習。
（三）導讀第二自然段，讓學生邊讀課文，邊看圖，抓住猴子的穿著及一系列的動作“爬、倒豎、瞅”等，進行朗讀想象，從中體會觀看的樂趣。
（四）用上述方法學習三、四自然段。
（五）學習第五自然段，進行讀說結(jié)合的擴展練習：以“演什么節(jié)目，怎樣表演和觀眾反映”的順序，自選“小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈”中的一個或自己想象的其他節(jié)目進行說話，看哪個同學想象豐富，表述清楚。
例（二）：自主選擇，合作學習
（一）先從題眼“精彩”入手，讀文后問：課文中哪些句子講的是人們對精彩馬戲的反應，學生找出二、三、四自然段末的句子，勾畫句子，讀句子。
（二）抓住“哈哈大笑，哄笑，喝彩”這些講觀眾對不同節(jié)目反映的詞語，圖文結(jié)合進行二、三、四段的學習。讓學生自己選擇二、三、四段中的一段，根據(jù)學生的選擇把學習相同段落的學生分成一組，進行小組合作學習。可以分以下幾個步驟學習。
看看：仔細觀察圖，交流看圖體會。
說說：相互說說動物們是怎樣表演的。
找找：哪些詞、句講節(jié)目表演得十分精彩。
讀讀：邊讀邊想象，看誰讀得生動有趣。
（三）小組總結(jié)學習的情況，推選代表進行匯報。
（四）學習第五自然段，小組合作，任選一個內(nèi)容，進行創(chuàng)造性地描述。
五、參考資料
馬戲：原指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指經(jīng)過訓練的動物的各種表演。
絕技：別人不易學會的技藝。
喝彩：大聲叫好。
倒豎蜻蜓：頭朝下，腳朝上，用手掌撐著身體倒豎起來。可用第一幅圖幫助理解。
《精彩的馬戲》教學設計 篇14
經(jīng)過幾天精心準備，今天，我終于成功地完成了實習匯報課的展示。
由于在前一天才得知匯報課從原來的四十分鐘試講改為十分鐘的片段教學，所以，梁云吾老師加班加點指導我重新修改教案，還親自為我示范教學，令我十分感動。她語重心長地對我說：“要上好一節(jié)課，哪怕是十分鐘的片段教學，你都要做好充分準備。沒有學生試教，就對著鏡子練，多少名師為上好一節(jié)課，連續(xù)練習了好幾個月，何況是我們呢？不管是教態(tài)、教學語言還是教學互動等各方面都要很好地操練和把握，把每一次講課都當作鍛煉的機會，發(fā)揮出最佳水平。”
聽了梁老師的一席話，我倍受鼓舞，在學校抓住一切機會練習，就連梁老師的侄女也不放過，讓她充當我的學生。回家后反復對著鏡子練習，甚至在試講之前還在走廊上刻苦練習。天道酬勤，正式上臺時我胸有成竹，整個人都放松下來，鎮(zhèn)定自若。
因為之前彭莉老師已經(jīng)為學生上了十分鐘片段教學，帶領學生把握了《精彩的馬戲》這篇課文的整體脈絡，所以我決定重點講析課文的第三個馬戲節(jié)目---山羊走鋼絲。開始，我沒有設計復雜的引入環(huán)節(jié)，而是選擇直接切入正題，以“還有一個更精彩的馬戲節(jié)目正等著我們呢！”激發(fā)學生的興趣和好奇，讓學生翻開書本自由朗讀第四自然段，并找出節(jié)目的名稱。接著，我把這段內(nèi)容分為三個層次講解。
1、山羊如何走鋼絲？
2、山羊怎樣表演它的絕技？
3、現(xiàn)場觀眾有什么反應？
我在這三個環(huán)節(jié)都設置了不同的亮點。如第一個環(huán)節(jié)，梁老師就教我運用對比的方法，先讓學生自己說出原文中描寫山羊走鋼絲的句子，然后引導學生理解“細細的”、“像在平地上一樣”、“穩(wěn)穩(wěn)當當”這幾個詞的意思以及在文中起到的作用，即突出節(jié)目的精彩。接著，我出示一句沒用這些詞的句子，并告訴學生這是林老師自己寫的句子，激發(fā)學生的興趣，讓他們當一回小老師，把這兩個句子作比較，選擇自己喜歡的句子，并告訴大家為什么。因為有了之前的鋪墊，學生回答這個問題就比較輕松了。
第二個環(huán)節(jié)，梁老師幫我設計的亮點就是讓學生在理解原文的基礎上表達出自己的內(nèi)部語言—心理活動。如：“看到身軀如此龐大的山羊，要把自己的四只腳都踩在一個只有碗口大的金屬圓板上，你的心情會是怎樣的？你有什么想對山羊說的嗎？”。另外，這是一篇圖文并茂的文章，所以，我在講解這一環(huán)節(jié)的時候特別引導學生仔細觀察圖片，先用自己的話說，再找出文中描寫山羊表演絕技的句子，這樣就可以讓學生掌握看圖寫話的一些技巧，培養(yǎng)學生的觀察力。
第三個環(huán)節(jié)，我先請同學們回答“觀眾的反應是什么？”然后啟發(fā)學生說一句排比句，描繪現(xiàn)場熱烈的氣氛。教學生用“有的...有的...還有的...”的句式造句，想象觀眾是如何喝彩的。最后，再讓學生朗讀，先指名讀，后整體讀，整個過程遵循“讀—講—讀”的教學模式，使學生在理解的基礎上讀出文章“精彩”的主題。
對于這節(jié)課的效果，梁老師、楊書記和我還是比較滿意的，不過，正如梁老師和楊書記所說：還有進步的空間。如分析詞語的部分不夠透徹，給學生思考的時間不夠，教學語言還要更簡練，以讀代講的形式可以更加豐富等等，這些都是我以后努力的方向。