玩具柜臺前的孩子教學設計（通用12篇）

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇1

　　課前透視：

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素養的良好教材。

　　現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學目標：

　　1、會認11個字，熟讀課文。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重點：

　　在自讀自悟中感受到小兵關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教時安排：1——2課時

　　教學流程：

　　一、談話：

　　師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪里玩？

　　生：公園、超市、書店……

　　師：今天老師就帶你們去超市里玩，認識一位——玩具柜臺前的孩子。

　　[修改建議：

　　1、示：《我們的節日》

　　“六一”的陽光紅紅的，

　　“六一”的鮮花艷艷的，

　　“六一”的歌聲脆脆的，

　　“六一”的歡笑美美的，

　　“六一”是屬于我們的節日。

　　2、談話：六一兒童節快要到了，大家寫下了有很多心愿。（生自由說心愿）是呀，六一是快樂的，六一是屬于你們的。在這個歡樂的節日里，老師就帶你們去超市，認識一位——玩具柜臺前的孩子。]

　　二、揭題：

　　1、板書課題（隨機教學“具、柜”“玩具、柜臺”）

　　2、齊讀課題

　　3、過渡：玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　三、初讀課文，識字學詞。

　　1、師：讓我們趕快打開課文，來認識一下這位玩具柜臺前的小顧客。

　　2、自由讀課文，認讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）

　　（2）詞語——[示：玩具、柜臺、目不轉睛、興奮的光芒、售貨員、搶著說、藥品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]

　　重點引導：“富裕”的反義詞

　　目不轉睛——做動作表示

　　4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導在生活中識字。

　　四、讀通課文，初步感悟

　　1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。

　　3、開火車朗讀各段。（正音）

　　4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？

　　五、再讀課文，加深感悟。

　　（一）學2——13段

　　1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什么？

　　2、交流：（重點指導幾個句子）

　　（1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具柜臺前等著。很乖！

　　（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　a、他搶在誰的前面說？為什么搶著說？

　　生：他搶在媽媽的前面說，他怕媽媽傷心

　　他不想讓媽媽多花錢。

　　他怕媽媽心里不好受……

　　b、他真的是只看看嗎？

　　生：其實他心里很喜歡小汽車。

　　師：課文的哪里告訴你的？——學習第一段

　　師：大家讀讀課文的第一段，想想你從哪個詞里體會到小男孩很喜歡小汽車？

　　生：只要……就……

　　目不轉睛

　　盯

　　興奮的光芒

　　……

　　師：你能讀讀這段話嗎？（指名3、4位——齊讀）

　　c、明明很喜歡小汽車，可是他為什么不要媽媽買呢？

　　（3）孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……

　　a、“什么”指的是哪些東西？（吃的、用的、玩的、穿的……）

　　b、是他不喜歡好吃的嗎？——不是！

　　是他不喜歡嶄新的文具嗎？——不是！

　　是他不喜歡漂亮的衣服嗎？——不是！

　　是他不喜歡有趣的玩具嗎？——不是！

　　c、那他為什么“什么也不讓媽媽買”？

　　生：他知道家里窮。

　　他知道爸爸治病需要很多錢。

　　他很懂事，不想讓媽媽為難。

　　……

　　d、多好多懂事的孩子呀！世上有哪位媽媽不想自己的孩子得到快樂呢？媽媽不是不想給孩子買小汽車，而是實在是沒有辦法呀！誰來做做這位無奈的媽媽？——（指名讀1、2、3——齊讀）

　　師評：多么無奈呀！

　　多么于心不忍哪！

　　多讓人心痛呀！

　　多讓人心疼哪！

　　可憐天下父母心，讓我們一起來做做這位無奈而傷心的母親吧！

　　（4）“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　（1）過渡：當媽媽買藥時，他靜靜地站在玩具柜臺前看著等著，當阿姨忍不住替他求情時，他搶著說：“不，我只看看，不要媽媽買。”聽了男孩媽媽的話，阿姨再也看不下去了，她決定自己掏錢實現小男孩的心愿時，那位男孩依然說：“不，謝謝，我不要。”因為他知道，買了小汽車，爸爸的病更沒希望了，媽媽會更——辛苦，接受了阿姨的饋贈，只會讓媽媽更——傷心，更難過，更無地自容，所以，他一次又一次的說：“不，不，我不要！”孩子們，此時此刻你想對這位小男孩說些什么呢？（指名說1、2、3、4、5）

　　（2）師：這位小男孩深深地打動了售貨員阿姨，也深深地打動了我們每個人的心，讓我們再重溫一下這令人感動的一幕。

　　（3）小組合作分角色讀2—13段——指名分角色讀

　　一人——無奈的母親

　　一人——可愛的男孩

　　一人——善良的售貨員阿姨

　　一人——敘述部分

　　六、升華情感，聯系生活。

　　1、小朋友讀得多認真多投入啊，這時，在你們的腦中，印下了小男孩的哪些可貴品質？（關心別人，體諒父母，有志氣……）

　　2、默讀課文，說說讀了課文你想到了些什么？

　　（一引導聯系課文內容談感受：小兵心疼媽媽的難處，不提出超出家庭經濟承受能力，且又是必需的要求；二引導聯系自己的生活談感受：如是否任性，自己的要求不考慮家庭的經濟承受能力。）

　　3、回憶本單元的課文，說說你從“戴嵩”、“送報紙的我”、“三個媽媽的三個兒子”、以及“玩具柜臺前的孩子”身上學到了什么？今后你要怎樣做？

　　七、作業套餐：

　　1、必做題：讀讀課文，認認《詞語表》。

　　2、選做題：

　　（1）講——把這件事講給家人聽。

　　（2）做——這個星期天就是母親節了，這個星期天就是母親節了，你幫親愛的媽媽做件力所能及的事，表表孝心吧！

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇2

　　設計意圖： 閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。

　　知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關心父母的好品質。

　　技能目標：培養學生聯系上下文理解詞句的能力 。

　　情感目標：激發學生關心父母，關愛他人的情感。

　　課前準備：1、學生預習課文中的生字。

　　2、制作多媒體課件。

　　3、寫小詩一首《寫給玩具柜臺前的孩子》。

　　教學流程：

　　一、話說玩具，引出男孩

　　1、說起玩具，一定都很喜歡吧，在你們快樂的成長過程中，玩具就像一位好朋友，總是陪伴著你們，能說說你最喜歡的玩具嗎？

　　2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。

　　3、現在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子     齊讀課題）

　　二、通讀全文，初識男孩

　　1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關這個孩子的哪些情況？

　　2、簡單交流有關小男孩的情況。

　　三、品讀課文，感受男孩

　　（一）、喜歡小汽車

　　小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。

　　1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？

　　3、生交流并朗讀，師相機點撥：

　　（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）

　　（2）、“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　目不轉睛是怎樣的神情？（聯系“盯”、生活經驗或動作演示來理解）

　　看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

　　他是……（接讀）

　　（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？

　　引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）

　　4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

　　（多種形式讀）

　　（二）、不要小汽車

　　男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？

　　1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關句子。

　　2、句子一 “不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　（1）、讀讀這句話。

　　（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）

　　（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？

　　（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？

　　引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）

　　（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀： （寫他喜歡小汽車的句子）

　　（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。

　　3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……

　　4、句子二“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手走出了商場。

　　（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？

　　（2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。

　　四、寫下真情，祝福男孩

　　1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？

　　（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）

　　3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）

　　4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　5、聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。） 

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）

　　結束語：孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他也是幸福的。

　　課外作業：1、把小男孩的故事講給父母聽。

　　2、閱讀關心父母，奉獻愛心的文章。

　　板書設計：       24、玩具柜臺前的孩子

　　喜歡           

　　懂事    體貼     

　　感動    敬佩     

　　幸福

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇3

　　一、教材簡說

　　讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！

　　讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

　　本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　學習重難點：

　　重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

　　難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學準備：充分預習課文

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、直接揭題

　　孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子

　　教學生字：玩具柜

　　二、初讀：正確、流利

　　1、自讀、注意生字詞

　　2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮

　　售（賣）貨員芒：光芒四射

　　3、開火車分節讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？

　　三、自讀自悟

　　1、默讀：

　　生匯報交流

　　2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；

　　找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點

　　四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽

　　1、感悟男孩對汽車的喜愛

　　——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）

　　2、感悟懂事、心疼媽媽

　　——男孩的語言

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”

　　*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過

　　他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

　　——媽媽的話

　　爸爸常年病著，家里生活不富裕……

　　——阿姨的話

　　多懂事的孩子呀！

　　小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。

　　四、角色朗讀暢談感受

　　角色朗讀

　　——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

　　（我覺他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經常惹父母生氣等；

　　我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

　　六、課堂小結、作業

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　24 玩具柜臺前的孩子

　　喜歡小汽車　　　　　　　　　　　　　懂事、心疼媽媽

　　動作：　　看到就跟　　　　　　　　　　語言：男孩：“我只看看，不要……買”

　　目不轉睛地盯　　　　　　　　　　　　　　“不，謝謝，我不要。”

　　專心地看　　　　　　　　　　　　　媽媽：“心疼我，……不讓買”

　　神態：　　閃著興奮的光芒　　　　　　　　　　阿姨：“多懂事的孩子呀！”

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇4

　　[教學目標]

　　1.指導學生會認 11 個生字。

　　2.指導學生默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養學生關愛父母、關心他人的好品質。

　　2.教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、情境導題

　　1.看圖說話。

　　出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2.齊讀課題。設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文

　　1.學生按自己喜歡的方式自學課文。

　　2.同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3.小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4.全班交流識字方法。

　　三、朗讀感悟

　　1.這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關句子。

　　（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）

　　（3）有感情地朗讀這段話。

　　2.他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關句子。

　　（2）感悟句子：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一詞的意思。）

　　“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做啊？（此時媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）

　　帶著自己的感悟朗讀這段話。

　　3.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。

　　4.售貨員聽了是怎么說的？指名讀第十三至第十四自然段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？

　　5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。

　　“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）

　　“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　四、布置作業

　　1.寫出下列詞語的反義詞：

　　目不轉睛（     ）      專心（       ）       懂事（       ）

　　富裕（        ）       漂亮（       ）       

　　2.學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　五、板書設計

　　24   玩具柜臺前的孩子

　　目不轉睛    盯著玩具

　　只看不買　　家不富裕

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇5

　　一、教材簡說

　　讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但 是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!

　　讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與 學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

　　本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

　　二、教學目標

　　1、會認11個生字

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　三、教學過程

　　（一）、導入新課

　　1、同學們喜歡玩具嗎？你家都有哪些玩具？你是怎樣得到這些玩具的？當你非常想要一個玩具，家長又不給你買的時候，你該怎么做呢？（請同學們自由談談）

　　下面我們一起看一下課文中那個小男孩是怎么做的。

　　2、教師板書課題。（學生書空）

　　[通過談話激發學生學習課文的興趣。通過書空復習漢字的基本筆畫，打好學習語文的基礎]

　　（二）、檢查對生字詞的識記理解情況。

　　1、出示生詞演示文稿。

　　( 玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 小兵 咱們 搶著說 富裕)

　　（1）、指名讀、領讀生詞。

　　（2）、引導學生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同時識記“芒”與“裕”這兩個生字）

　　（3）、開火車讀以上9個詞語

　　2、出示生字演示文稿

　　（1）、請學生11個生字。

　　（2）、請學生說說哪個生字難記，師生想辦法記住它。

　　[學習生字應該由詞到字逐步進行，并且學習生字詞的時候，應該大體知道它的意思。能分析字理的盡量來分析一下字理，這樣有利于學生對生字的理解，也有利于學生以后的運用。]

　　（三）、再讀課文，談談讀了課文以后的感受。

　　1、學生默讀課文。

　　2、請學生談談讀后的感受。

　　（教師根據學生的回答，相機板書。板書內容主要是體現小兵的“懂事、關愛父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛心”，媽媽的“善良”， 售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛心”）

　　3、教師總結：我們應該向這篇課文的主人公——小男孩學習，學習他懂事、體貼關愛父母的好品質。

　　（四）、圖文結合，加深對課文內容的理解。

　　1、給課文第一幅插圖加一個題目

　　（結合課文題目，引導學生認真看課文第一幅插圖的內容，引導學生體會：課文中的第一幅插圖就是配合課文內容設計的，如果給第一幅插圖加一個題目的話，題目就可以是《玩具柜臺前的孩子》。）

　　2、給課文第二幅插圖加一個題目

　　（1）、引導學生看第二幅插圖，想想該加一個怎樣的題目？

　　（2）、請學生暢所欲言，師生對學生所加的題目進行評價。

　　（該插圖的題目可以是：《挑選小汽車的小女孩》、《富有愛心的小女孩》等等。學生只要有合理之處，就要給予肯定。）

　　[這個環節既可以加深學生對課文內容的理解，也能鍛煉學生給圖畫和文章加題目的能力，為學生進入三年級后學習寫作文打好基礎。]

　　（四）、結合時事，拓展延伸。

　　1、教師深情講述：

　　就在前幾天，我國的四川省汶川縣發生了里氏8.0級地震，我們的同胞慘遭橫禍，全國震驚，蒼天垂淚。災區的孩子們現在正處在一種怎樣的狀況之中呢？現在請大家看一下老師從網上下載下來的圖片。老師是一邊哭一邊從網上下載下來的。

　　2、通過多媒體請同學們觀看“地震中的孩子們”的圖片，讓學生們感受災區孩子們的不幸。激發他們珍惜生命、珍惜每一天、好好學習、發憤圖強、為祖國建設貢獻自己的力量的思想感情。

　　3、出示“捐款箱前的孩子們”的圖片，結合學校組織的為災區人民捐款活動，再次對學生進行思想教育。

　　4、師生在同唱歌曲《從頭再來》的慷慨激情中結束這堂課的教學。

　　[現實的力量是最強大的，語文教學在引導學生學好語文、提高語文能力的同時，和現實、和社會緊密結合，適時拓展，引導學生學好“大語文”，做一個堂堂正正的“大”寫的人。]

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、自主識字，認識文中11個生字。

　　2、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情，學習關愛父母、關心他人的好品質。

　　3、學習默讀課文，嘗試概括課文內容，能根據自己的感受寫幾句話。

　　教學重點：自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。

　　教學難點：體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內心感受。

　　教學準備：學生課前預習課文，自學生字詞

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情

　　六、一兒童節快到了，我去商場給孩子買禮物，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進這篇課文去認識他。

　　二、初讀感知，入情

　　1、識記生字：

　　芒  兵  咱  搶  裕

　　玩具柜臺售貨員藥品  （以上生字要注拼音，電擊后拼音消失）

　　a借助拼音指名讀、分小組讀

　　b去拼音后開火車讀、齊讀

　　2、  括主要內容，訓練語言

　　仔細地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據老師的提示用簡潔的話說說。

　　（出示句式：六一兒童節快到了，在玩具柜臺前，小兵                           ，因為                            ，所以他                                      。）

　　三、細讀品味，悟情

　　1、感受愛（車）之深

　　從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車，認真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。

　　a（學生匯報時出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！）

　　a指名讀句子，讀正確。

　　b理解詞語“目不轉睛”“ 盯著”等，積累詞語（出示            ）區別“跟”與“走”

　　相機指導朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面。

　　c移情體驗，：看來，小兵已經被小汽車給迷住了。讓我們和他一起走近玩具柜臺去看看吧！（出示文中插圖）你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這一幕，你心里在想些什么？

　　此時，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來

　　b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛小汽車

　　2、領悟拒（買）之堅

　　過渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了！小兵要沒要媽媽買？

　　a（出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”）指名讀

　　這句話是誰說的？這句話中，提示語在哪里？提示語還會放在哪兒？提示語不僅能告訴我們這句話是誰說的，還能提示我們怎樣朗讀呢？再指名讀。

　　男孩子搶著誰的話說？為什么要搶？

　　b小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節，結合前面的課文，想一想，找找你的根據。想好以后可以和同桌先交流交流。

　　理解“富裕”，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買？

　　全班交流后師小結引導感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車，他多么希望能買一輛呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不讓媽媽給他買，面對他最心愛的小汽車，他說——；想到爸爸常年病著，需要很多錢買藥，他搶著說——

　　c多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰言寸草心，報得三春輝”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么？此時你想對他說些什么？拿起筆，寫下你要說的話。

　　（音樂《燭光里的媽媽》）

　　全班交流

　　3、  體會送“車”之情

　　過渡：懂事的小男孩不僅打動了我們的心，也讓售貨員深深感動。他決定送一輛小汽車給他，他收下了嗎？

　　a讀讀13-14小節，找出句子。

　　（出示：“不，謝謝，我不要。”男孩子拉這媽媽的手，走出了商場。）

　　b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？

　　c故事并沒有完，回到家后，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事，女兒聽了，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。于是……

　　四、拓展延伸，誦情

　　a文中，除了這個懂事的小男孩打動了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？

　　b學完課文，結合自己，你想到了什么？

　　關愛父母、關愛朋友，關愛身邊的每個人。是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！

　　讓我們也來做個“愛心小天使”，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻》）生齊唱。

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇7

　　【教材分析】 課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩,非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

　　【教學目標】

　　1、情感態度:學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

　　2、知識技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續學習默讀課文,學會認11個生字。

　　3、過程方法:引導學生自主探究,在讀中感悟課文內容。

　　【教學重、難點】讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

　　【教學方法】情境教學、自主探究、自讀自悟。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學準備】

　　1、cai課件、生字卡、圖片。

　　2、準備學生喜愛的玩具。

　　3、預習課文。

　　【本課教學特色】創設情境,激發學生學習情感,讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性,珍視學生的獨特體驗。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入,激發學生學習課文的興趣

　　1、談話激趣:

　　“六一”兒童節快到了,商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎?現在我們已經來到了玩具商場(展示課前擺設的玩具)同學們都站在了玩具柜臺前,現在你最想干什么?

　　揭示課題,齊讀課題。

　　2、讀生字“具”“柜”,學生想辦法記“柜”字,教師相機滲透識字方法。

　　二、初讀課文,整體感知,解決生字字音、字形

　　1、學生自讀課文,形式不限,能達到讀準字音,把句子讀通順。

　　2、檢查落實:

　　⑴ 出示卡片,開火車讀生字。

　　⑵ 出示課件讀詞語。

　　3、自主選擇段落讀課文,生正音。

　　4、默讀課文,看你能讀懂些什么?

　　三、品讀課文,自讀自悟,解決生字詞義

　　1、品讀第一自然段:

　　⑴ 哪位同學大膽的說說,你知道了什么?

　　⑵ 當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時,重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊!”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等,讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語,體會小男孩對小汽車的喜愛。

　　⑶ 同學們請你們把自己當作小男孩,我們一起來演一演。我來讀這段話,看誰把小男孩的表情、動作表演出來了?

　　⑷ 老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩,我們一起來讀一讀這段話。

　　2、品讀課文對話部分:

　　⑴ 我們都感受到小男孩喜歡小汽車,如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?

　　⑵ 這個小男孩呢?趕快再默讀課文。

　　⑶ 當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內容時,聯系小男孩多么喜歡小汽車,讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上,教師適當加以引導。

　　通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣,體會小男孩是多么的懂事,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

　　⑷ 同學們讀了課文都有自己的感受,下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段,看誰把自己的感受讀出來了。

　　分四人小組,一人當售貨員,一人當媽媽,一人當小男孩,導演讀旁白。

　　⑸ 請小組到臺上來展示,其他同學當評委,看他們把自己的感受讀出來了沒有?

　　⑹ 學生評議。

　　3、品讀最后兩個自然段:

　　⑴ 讀到這兒,同學們如果你在場,你想對這位小男孩做些什么,說些什么呢?

　　⑵ 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他,齊讀最后兩個自然段。

　　四、賞讀

　　通過讓學生分組合作表演,全班挑選人一起表演,使學生進入角色讀課文。教師巡回指導,提示讀好人物的對話。

　　五、感情升華

　　聽了同學們的朗讀,售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯系一下,也想見見那個懂事的小男孩,好把這輛小汽車送給他。回家后,同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽,讓他們也感動一下,還可以講講你對這個故事的想法。

　　【板書設計】

　　24 玩具柜臺前的孩子

　　送(關心他人)

　　售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

　　喜歡

　　心疼(體貼父母)

　　媽媽圖

　　【收獲與啟示】

　　回顧這節課,我認為最突出的就是:充分激發了學生讀書的興趣,調動了學生的情感,讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看,學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中,讀的情緒高漲,讀的目標明確,讀的層次也很清晰。分析其原因,在于激發了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中,我設計了多種形式的讀,讓學生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學生自由讀,想讀幾遍就讀幾遍,直到把課文讀通順、讀流利為止;開火車齊讀,既了解了學生自主閱讀的效果,又樹立了學生的自信心; 同位小伙伴互相讀,互相聽,既培養學生認真讀書,認真傾聽的好習慣,又鼓勵學生合作學習的意識,這也進一步讀熟了課文;還有默讀課文,強化學生不出聲讀書的方式,又進一步讀懂課文。

　　在略讀課文中除了形式多樣的讀,還要有重點的讀,避免泛泛讀,無目標的讀。在突破課文重點部分,重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時,根據二年級學生年齡特征和認知水平,課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境,適當加以引導,運用了學生多種感官來感悟,學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中,我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩,將課堂氣氛推向高潮,學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點,從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式,感受文本,領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間,又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內容后分角色朗讀,以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。

　　有待改進的問題:

　　課堂上學生的感 受談得還不夠深刻,內容還不夠具體。仔細分析,這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關;也與我有些緊張,沒有仔細地傾聽學生的發言,而忙于教學進程,給學生默讀的時間還不夠充分有關。

　　因此,嘗試上了這節略讀課文后,也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向,既要大膽放手,給予學生更多的自主選擇,自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平,還是要給予適時的引導、點撥。

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇8

　　科目:語文 年級:二年級第四冊

　　題目:《玩具柜臺前的孩子》 課時:一課時

　　教案內容

　　課件說明

　　教學目標:

　　會認11個生字.

　　默讀課文,學習關愛父母,關愛他人的好品質.

　　教學重點:會認11個生字,讀懂課文.

　　教學難點:快速讀完長篇課文,讀懂人物優秀品質.

　　教具準備:dvd播放機,電視機

　　教學過程:

　　導入新課

　　玩具是每個孩子都想得到的禮物,有個小男孩特別想得到一輛小汽車,可是他又不讓媽媽給他買,這是為什么呢

　　今天我們來學習第24課(課件)

　　[玩具引起孩興趣,小男孩奇怪的舉動讓學生產生疑問,因此他們會聚精匯神地聽下去,認真讀課文.]

　　整體感知

　　聽讀課文(課件)

　　認真聽課文,想一想,讀懂了什么

　　[從整體入手,讓學生了解課文內容]

　　自讀課文

　　同學們自己讀課文,畫出出字和不懂的詞,讀后小組的同學可以說一說.

　　[讓學生在自讀過程中,正確讀準字音,初步理解詞義,培養學習主動性]

　　三,講讀課文

　　1,自主學習

　　自由默讀課文,談談自己的感受

　　(答:學生談到小男孩很懂事等)

　　[自由談想法,抓住文章情感價值觀訓練點]

　　2.合作學習

　　在小組里說自己喜歡這篇文章中哪個人,找到課文中的話.

　　(答:p109,最后一行,12段,14段,15段

　　p110,11段

　　p111,14段

　　[互動使學生吸取優點,互相促進]

　　朗讀感悟

　　(1)分角色讀,教師指導.

　　(2)讀完這篇課文你想怎么做

　　(答:要像小女孩一樣關心有困難的人,像小男孩那樣懂事,不讓父母操心.)

　　[分角色朗讀,體會人物心理,更易引出教學目標.]

　　實踐天地

　　課件出示右側內容

　　總結全文[課件]

　　老師聽完同學們講的今后怎么做,我非常高興,希望同學們能像你們說的那樣,做關心父母,幫助別人的好少年.

　　[結尾在文章主旨,起畫龍點晴的作用.]

　　課件出示:24,玩具柜臺前的孩子(配音)

　　課件動畫朗讀生字(配音)

　　課件隨機出示,懂事的小男孩,善良的售貨員阿姨,為難的媽媽,有愛心的小女孩.

　　課件不寫有關關心父母,不讓父母操心的孩子的故事.

　　出示:關心父母,幫助別人

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、自主識字，認識文中11個生字。

　　2、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情，學習關愛父母、關心他人的好品質。

　　3、學習默讀課文，嘗試概括課文內容，能根據自己的感受寫幾句話。

　　教學重點：自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。

　　教學難點：體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內心感受。

　　教學準備：學生課前預習課文，自學生字詞

　　教學過程：

　　一、創設情境，激qing

　　六、一兒童節快到了，我去商場給孩子買禮物，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進這篇課文去認識他。

　　二、初讀感知，入情

　　1、識記生字：

　　芒兵咱搶裕

　　玩具柜臺售貨員藥品（以上生字要注拼音，電擊后拼音消失）

　　a借助拼音指名讀、分小組讀

　　b去拼音后開火車讀、齊讀

　　2、括主要內容，訓練語言

　　仔細地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據老師的提示用簡潔的話說說。

　　（出示句式：六一兒童節快到了，在玩具柜臺前，小兵 ，因為，所以他。）

　　三、細讀品味，悟情

　　1、感受愛（車）之深

　　從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車，認真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。

　　a（學生匯報時出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！）

　　a指名讀句子，讀正確。

　　b理解詞語“目不轉睛”“ 盯著”等，積累詞語（出示）區別“跟”與“走”

　　相機指導朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面。

　　c移情體驗，：看來，小兵已經被小汽車給迷住了。讓我們和他一起走近玩具柜臺去看看吧！（出示文中插圖）你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這一幕，你心里在想些什么？

　　此時，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來

　　b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛小汽車

　　2、領悟拒（買）之堅

　　過渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了！小兵要沒要媽媽買？

　　a（出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”）指名讀

　　這句話是誰說的？這句話中，提示語在哪里？提示語還會放在哪兒？提示語不僅能告訴我們這句話是誰說的，還能提示我們怎樣朗讀呢？再指名讀。

　　男孩子搶著誰的話說？為什么要搶？

　　b小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節，結合前面的課文，想一想，找找你的根據。想好以后可以和同桌先交流交流。

　　理解“富裕”，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買？

　　全班交流后師小結引導感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車，他多么希望能買一輛呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不讓媽媽給他買，面對他最心愛的小汽車，他說——；想到爸爸常年病著，需要很多錢買藥，他搶著說——

　　c多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰言寸草心，報得三春輝”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么？此時你想對他說些什么？拿起筆，寫下你要說的話。

　　（音樂《燭光里的媽媽》）

　　全班交流

　　3、體會送“車”之情

　　過渡：懂事的小男孩不僅打動了我們的心，也讓售貨員深深感動。他決定送一輛小汽車給他，他收下了嗎？

　　a讀讀13-14小節，找出句子。

　　（出示：“不，謝謝，我不要。”男孩子拉這媽媽的手，走出了商場。）

　　b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？

　　c故事并沒有完，回到家后，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事，女兒聽了，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。于是……

　　四、拓展延伸，誦情

　　a文中，除了這個懂事的小男孩打動了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？

　　b學完課文，結合自己，你想到了什么？

　　關愛父母、關愛朋友，關愛身邊的每個人。是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！

　　讓我們也來做個“愛心小天使”，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻》）生齊唱。

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

　　【教學目標】

　　1、情感態度：

　　學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

　　2、知識技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

　　3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　【教學重、難點】讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

　　【教學方法】情境教學、自主探究、自讀自悟。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學準備】

　　1、cai課件、生字卡、圖片。

　　2、準備學生喜愛的玩具。

　　3、預習課文。

　　【本課教學特色】

　　創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入，激發學生學習課文的興趣

　　1、談話激趣：

　　“六一”兒童節快到了，商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎？現在我們已經來到了玩具商場（展示課前擺設的玩具）同學們都站在了玩具柜臺前，現在你最想干什么？

　　揭示課題，齊讀課題。

　　2、讀生字“具”“柜”，學生想辦法記“柜”字,教師相機滲透識字方法。

　　二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形

　　1、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。

　　2、檢查落實：

　　⑴　出示卡片，開火車讀生字。

　　⑵　出示課件讀詞語。

　　3、自主選擇段落讀課文，生正音。

　　4、默讀課文，看你能讀懂些什么？

　　三、品讀課文，自讀自悟，解決生字詞義

　　1、品讀第一自然段：

　　⑴　哪位同學大膽的說說，你知道了什么？

　　⑵　當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。

　　⑶　同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？

　　⑷　老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。

　　2、品讀課文對話部分：

　　⑴　我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?

　　⑵　這個小男孩呢？趕快再默讀課文。

　　⑶　當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內容時，聯系小男孩多么喜歡小汽車，讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上，教師適當加以引導。

　　通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

　　⑷　同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8～13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。

　　分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。

　　⑸　請小組到臺上來展示，其他同學當評委，看他們把自己的感受讀出來了沒有？

　　⑹　學生評議。

　　3、品讀最后兩個自然段：

　　⑴　讀到這兒，同學們如果你在場，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？

　　⑵　實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。

　　四、賞讀

　　通過讓學生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學生進入角色讀課文。教師巡回指導，提示讀好人物的對話。

　　五、感情升華

　　聽了同學們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。回家后，同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。

　　【板書設計】

　　24　玩具柜臺前的孩子

　　送（關心他人）

　　售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

　　喜歡

　　心疼（體貼父母）

　　媽媽圖　

　　【收獲與啟示】

　　回顧這節課，我認為最突出的就是：充分激發了學生讀書的興趣，調動了學生的情感，讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看，學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中，我設計了多種形式的讀，讓學生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學生自主閱讀的效果，又樹立了學生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養學生認真讀書，認真傾聽的好習慣，又鼓勵學生合作學習的意識，這也進一步讀熟了課文；還有默讀課文，強化學生不出聲讀書的方式，又進一步讀懂課文。

　　在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，無目標的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟，學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。

　　有待改進的問題：

　　課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學生的發言，而忙于教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關。

　　因此，嘗試上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇11

　　一、導課：

　　師：這節課我們繼續學習第24課齊讀課題（玩具柜臺前的孩子）誰能說說通過上節課的學習你知道了什么？說的好。

　　這篇課文重點寫了一個名叫小兵的孩子，作者從語言、動作、神態對他進行了描寫。作者是怎樣描寫，從中想表達怎樣的情感呢？這節課我們就來學習。

　　（語言、動作、神態）板書

　　二、新授：

　　（一）在沒學習前老師提出學習要求：

　　1、用——畫出描寫動作、神態的句子。

　　畫——

　　用~~~~畫出描寫語言的句子。

　　2、讀——把自己畫的句子分別多讀幾遍。

　　3、想——想一想從句子中能看出什么？

　　4、說——說一說心中的感受。

　　（二）匯報、理解課文

　　1、第一自然段（動作）

　　師：誰先來讀一讀描寫動作和神態的語句。（出示只要……這句話）

　　生：匯報（讀只要……）

　　師：從中你讀出了什么？生：小兵非常喜歡小汽車。

　　師：同學們剛才有誰聽到他在喜歡的前面用了一個什么詞？非常還可以換成什么詞。（近義詞。）書中在喜歡的前面加了一個什么詞？誰來讀一讀這句話。我們再來看看這句話，找找從哪些詞語中能看出小兵非常喜歡小汽車？并要說出原因。

　　師：做動作理解目不轉睛。小兵此時此刻他最渴望什么？（得到小轎車）

　　師：誰能帶著這種情感把這一自然段讀一讀。

　　2、不，我只看看，不要媽媽買。

　　師：小兵的心思被站在一旁的售貨員阿姨看透了于是忍不住跟買藥回來的小兵媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”小兵怎樣說的。

　　生：讀句子。

　　師：我們先來看以下這句話：（出示不，我……）一邊讀一邊想你讀懂了什么？

　　⑴指讀。一邊讀一邊想你讀懂了什么？告訴老師和同學。生：不想讓媽媽買小汽出。

　　（2）聯系前文想想他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？

　　這該怎么讀呀？（矛盾）小男孩心里很喜歡，嘴上卻說……

　　（3）讀出矛盾的心理。

　　⑸為什么不讓媽媽買？自己讀讀下文，（出示句子）用因為……所以的句式說一說。

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”①小男孩家的生活怎么樣？書中用了3個字來形容你能找出來嗎？從不富裕這三個字想開去。

　　1、男孩家貧困到什么程度？

　　2、師：他們有可能住著低矮的出租房，房內又陰又冷，冷風刮的門窗呼呼作響，媽媽佝僂著身子在灶臺邊煎著刺鼻的中藥，旁邊的桌子上擺著幾小碟菜，那些菜已經淡去了顏色，沒人知道這菜已經熱了多少遍了。這個家庭是不幸的，但幸運的是他們有一個心疼他們的孩子，媽媽說：“孩子……（接書中原話）

　　師：提起孩子媽媽的心里酸酸的，眼睛濕濕的她想起小兵在生活中感人的一景景一幕幕，情不自禁地講給阿姨聽，但書中卻沒把這些事情一一寫出卻把他化做了一個耐人尋味的省略號。下面讓我們走進她們中間，還原這些語言好嗎？如果你能用自己的語言最好，如果覺得的有困難老師這還有語句哭你也可以從中選出你喜歡的句子說說。

　　3、每當小兵過生日時，我想給他買生日禮物時，他卻說：“———————————。”

　　每當小兵取得優異成績時，我想給他買———————，他卻說：“—————————。”

　　每當小兵生病時，我想——————，他卻說：“————————————。”

　　語句庫：

　　1、爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難。2、生活的重擔全壓在您那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少回風風雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。3、常年的勞累，您的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的發絲綴滿了縷縷白發，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。

　　師：多么好的一個孩子呀！

　　師：（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

　　師：⑹再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”我們再來看這句話應該怎樣讀？還猶豫嗎？語速上怎樣？為什么要讀得快？看男孩怎樣說（出示：男孩搶著說）（把握語速快，語氣堅決）通過我們對11段的理解知道男孩為什么要搶著說嗎？

　　2、師：是呀小兵怕呀，他怕媽媽給他買因為他深知那是媽媽掙的血汗錢，那是爸爸的救命錢哪！他是無論如何也不會讓媽媽買的。

　　3、師：師生對讀9、10自然段。

　　師：看著這感人的一幕幕售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎么做呢？

　　（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）

　　師：為什么媽媽買小汽車不要，阿姨買還不要呢？

　　（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢？連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……）小兵這么做是為了誰？

　　總結：多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。

　　（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德）

　　師：阿姨被小兵的行為所打動她感動的說：“多懂事的孩子呀”！（出示：”多懂事的孩子呀！”）媽媽被小兵的行為所打動她深情地說——；我們在座的每一個人被小兵的行為所打動我們動情的說——---。

　　師：其實這篇課文讓我感動的不光是懂事的小兵還有，其他人再讀課文其他段落看看書中還寫了誰他們給你留下了怎樣的印象呢？

　　四、情感提升

　　師：你想對他們都說些什么？

　　師：學罷課文老師的心久久不能平靜，一個個鮮活的人物在老師眼前顯現，老師在思考；是什么使小兵這樣懂事，是什么使媽媽這樣堅強，又是什么使阿姨和她的女兒這樣善良。是愛，人世間因為有愛才感覺到溫馨和幸福，同學們就讓愛的種子在我們心中生根發芽，讓世界因為有了我們的愛而變得更加絢麗多彩吧。

　　師：最后老師給你們讀上一首小詩好嗎？

　　愛是風,吹遍每個角落；

　　愛是云,點綴整片天空；

　　愛是雨,滋潤大地萬物；

　　愛是樹,遮擋熾熱夏陽。

　　板書：24、玩具柜臺前的孩子

　　動作、神態愛語言

　　目不轉睛、盯懂事不要、不買

玩具柜臺前的孩子教學設計 篇12

　　學習目標

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　課前準備

　　1.生字卡片、詞語卡片。

　　2.教學掛圖或多媒體課件。

　　觀察圖畫，導入  新課

　　1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入  課題：玩具柜臺前的孩子。

　　初讀課文，識字學詞

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。

　　（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

　　3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　再讀課文，加深感悟

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

　　◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）

　　◆分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　課后作業 

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.平時做孝敬父母的事。