玩具柜臺前的孩子教學設計
設計意圖: 閱讀是學生個性化的行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字,讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句,引導他們步步深入地讀,在讀中由淺入深地悟,從對文本的感悟,到對人性的感悟,對生活的感悟,把思想教育有機地融于語言文字的運用之中,含而不露,隱而不晦,給孩子一種心靈的觸動,使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
知識目標:有感情地朗讀課文,通過朗讀,交流、體會重點詞句,感悟小男孩關心父母的好品質。
技能目標:培養學生聯系上下文理解詞句的能力 。
情感目標:激發學生關心父母,關愛他人的情感。
課前準備:1、學生預習課文中的生字。
2、制作多媒體課件。
3、寫小詩一首《寫給玩具柜臺前的孩子》。
教學流程:
一、話說玩具,引出男孩
1、說起玩具,一定都很喜歡吧,在你們快樂的成長過程中,玩具就像一位好朋友,總是陪伴著你們,能說說你最喜歡的玩具嗎?
2、從你們的話語中,眼睛里,老師知道,你們都非常喜歡玩具,(點擊出示各種各樣的玩具),能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。
3、現在,我們要去認識一個小男孩,(點擊出示孩子)一個站在玩具柜臺前的孩子。(出示課題:玩具柜臺前的孩子 齊讀課題)
二、通讀全文,初識男孩
1、讀讀這篇課文,你能從中了解到有關這個孩子的哪些情況?
2、簡單交流有關小男孩的情況。
三、品讀課文,感受男孩
(一)、喜歡小汽車
小朋友真會讀書,一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車,你是從哪些句子讀懂的?讓我們再一次走進課文讀一讀,找一找句子。
1、出示句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
2、認真讀一讀,哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子?
3、生交流并朗讀,師相機點撥:
(1)、“只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去”。
引:小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車,他就……;看到一位阿姨領著女兒來買小汽車,他就……,他是多么……(接讀最后一句)
(2)、“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉睛是怎樣的神情?(聯系“盯”、生活經驗或動作演示來理解)
看來男孩深深地被小汽車所吸引,眼里只有小汽車,目光是那么專注,
他是……(接讀)
(3)、“他的眼里閃著興奮的光芒”,
小男孩的眼睛亮亮的,你的眼里也有過這樣的光芒嗎?
引:看著心愛的小汽車,小男孩的目光里有一種興奮,還有一種……一種……,他是多么……(再次接讀)
4、小男孩的心思你們都懂了,那么你能把他的心思讀出來嗎?
(多種形式讀)
(二)、不要小汽車
男孩這么喜歡小汽車,他要求媽媽買了嗎?
1、他是怎么做的?讀讀下面的文章,畫一畫有關句子。
2、句子一 “不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。