玩具柜臺前的孩子 教學設計（精選15篇）
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇1
[教學目標]
1.指導學生會認 11 個生字。
2.指導學生默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。
[重點難點]
1.教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養學生關愛父母、關心他人的好品質。
2.教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
第一課時
一、情境導題
1.看圖說話。
出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。
2.齊讀課題。設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文
1.學生按自己喜歡的方式自學課文。
2.同桌互讀，互相糾正讀音。
3.小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
4.全班交流識字方法。
三、朗讀感悟
1.這個孩子在玩具柜臺前干什么？
（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關句子。
（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。。阕x懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）
�。�3）有感情地朗讀這段話。
2.他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
�。�1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關句子。
�。�2）感悟句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一詞的意思。）
“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做�。浚ù藭r媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）
帶著自己的感悟朗讀這段話。
3.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。
4.售貨員聽了是怎么說的？指名讀第十三至第十四自然段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？
5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。
“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）
“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？
四、布置作業
1.寫出下列詞語的反義詞：
目不轉睛（ ） 專心（ ） 懂事（ ）
富裕（ ） 漂亮（ ）
2.學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
五、板書設計
24 玩具柜臺前的孩子
目不轉睛 盯著玩具
只看不買 家不富裕
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇2
一、教材簡說
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買�！彼�，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦��！
讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。
學習目標
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
學習重難點：
重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。
難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學準備：充分預習課文
教學時間：1課時
教學過程：
一、直接揭題
孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子
教學生字：玩具柜
二、初讀：正確、流利
1、自讀、注意生字詞
2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮
售（賣）貨員芒：光芒四射
3、開火車分節讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？
三、自讀自悟
1、默讀：
生匯報交流
2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；
找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點
四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽
1、感悟男孩對汽車的喜愛
——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）
2、感悟懂事、心疼媽媽
——男孩的語言
“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。
“不，謝謝，我不要�！�
*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過
他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。
——媽媽的話
爸爸常年病著，家里生活不富�！�
——阿姨的話
多懂事的孩子呀！
小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。
四、角色朗讀暢談感受
角色朗讀
——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。
�。ㄎ矣X他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經常惹父母生氣等；
我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！
六、課堂小結、作業
板書： 24 玩具柜臺前的孩子
喜歡小汽車 懂事、心疼媽媽
動作： 看到就跟 語言：男孩：“我只看看，不要……買”
目不轉睛地盯 “不，謝謝，我不要�！�
專心地看 媽媽：“心疼我，……不讓買”
神態： 閃著興奮的光芒 阿姨：“多懂事的孩子呀！”
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇3
【教學目標】
1、認讀11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。
3、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，奉獻自己的優秀品質。
【教學重點】認讀生字，抓住重點詞句體會小兵的懂事，朗讀課文。
【教學時間】一課時。
【教學設計】
一、談話導題
1、小朋友，你們看，這是誰呀！課件出示：小兵 指名讀，齊讀。
小兵在什么地方呢？
板書：柜臺。
瞧，在商場里擺放商品的柜子就叫柜臺。出示卡片“柜”誰有好方法來記住它？（木字旁）你看，柜臺里擺放著許多的玩具呢！這就是“玩具柜臺”。出示：玩具柜臺。
板書：玩具。
相機學習“文具柜臺”、“藥品柜臺”、“糖果柜臺”
2、小兵在玩具柜臺前干什么呢？這里還有一個故事呢！就讓我們去讀讀故事吧！齊讀課題。
二、初讀課文
師：讀故事之前，老師有一個要求，小朋友要聽清楚了。先找到生字，用——畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍；然后讀課文，把句子讀通順。開始吧！
集體交流：
1、學生匯報劃出的詞語：
師：請一位小朋友來讀一讀他找到的詞語。其余小朋友可要仔細聽了，第一聽他有沒有讀準詞語，第二聽他有沒有吧帶有生字的詞語找齊了。
反饋評價。
讀對了嗎？找全了嗎？
2、師：老師也找到了，誰愿意來讀一下。
課件出示：
玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 搶著說 富�！ ∧坎晦D睛
指名讀（二生）�！ ↓R讀（強調興奮、咱們）。
3、小組輪流讀課文：
詞語能讀準了，相信課文也一定能讀好了。請同學開火車讀課文，其余同學要用心聽他們有沒有把學到的詞語讀對了，句子讀通了。
�。S機指正。需要幫助，好，繼續）
評：
小朋友真能干，既能讀好詞語，又能讀通課文里的句子。
三、品讀課文，加深感悟
1、小兵在玩具柜臺前干什么呢？你找到課文中的有關句子告訴大家。
師：噢，他找到了。
課件出示。
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。�
指名讀。小兵多么喜歡小汽車呀！你是從哪兒發現的，請你再讀讀 。
�。ǹ梢砸龑W生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：只要……就、馬上、目不轉睛、盯 、興奮的光芒、多么等等。用紅字出現）
引：
小兵是多么喜歡汽車呀！誰來說說你的發現。
★ 盯、說明看得專心，同樣寫目光非常集中，這里還有一個詞，是-出示卡片──目不轉睛。
�。ㄕ埿∨笥涯坎晦D睛盯著老師手中卡片，你看你們各個眼睛非常有神，這就叫做目不轉睛的盯著。）
板貼：目不轉睛。
誰愿意來讀讀這句話。
小兵多么喜歡小汽車呀！誰再來說。
★ “只要……就”你能用自己的話來說一說嗎？提示：這句話是在說小兵一看到有人──就──，立即──（指名讀）看得出，小兵對玩具汽車已經到了癡迷的地步了。
★ “興奮”透過小兵那興奮的眼神，你想小兵在想些什么？
�。ㄠ�，你剛才在講的時候你的眼睛都發光了）
小兵也和你一樣眼里──都閃著興奮的光芒了。
（指名讀）
★ 剛才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜歡小汽車，那我們就把這些話用心地讀一讀。齊讀。
2、過渡：
小兵非常喜歡玩具汽車。故事中還告訴我們他是一個怎樣的孩子。請你用心地讀讀課文的后部分。
3、集體交流：
�、拧≈该卮�。你是從哪兒讀出來的？
出示8至13自然段。
剛才小朋友是從課文中阿姨、小兵和小兵的媽媽之間的對話中讀懂他的懂事的�，F在我們分角色來讀一讀。老師讀作者的話，男生讀小兵的話，兩組女生讀阿姨的話，另兩組女生讀媽媽的話。老師給你們30秒時間，把自己請要讀的話找到了。
⑵ 師生分角色讀對話：
出示：
① “不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
② “不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗鴭寢尩氖�，走出了商場。
③ 孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……"
3、感悟重點句子：
�、拧煟簞偛判∨笥褌冋业搅巳齻�句子。我們發現其中一句是媽媽說的，兩句是小兵說的。誰來讀小兵第一說的話，這里小兵是怎樣說的。出示“搶著”，它搶在誰的前面說？他為什么那么著急？出示對話。
（明白小兵怕媽媽接受阿姨的建議買下小汽車）指名讀。
師：小病說的話里有兩個“不要”，小兵都在拒絕什么呢？再去讀讀小兵的話。
自由讀小兵的兩句話。
第一不要媽媽買？買什么？第二不要阿姨送�？墒撬悄菢拥南矚g小汽車呀！讀讀媽媽的話，能不能找到原因。
⑵ 自由讀媽媽的話：
◆ 孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�、佟膵寢尩脑捓锬阕x懂了什么？
�、凇±斫狻安桓辉！薄Ｓ米约旱脑拋碚f。他們家除了維持正常的吃穿住以外，在沒有多余的錢了。錢干什么去了？
引導發現第二個原因。
師：老師從媽媽的話中還發現了小兵不要小汽車的原因，要不要老師先說？再讀讀，能發現嗎？
出示“心疼” 換個詞說說。小兵關心體貼媽媽什么？
拓展說話：
小兵心疼媽媽，不要媽媽──；不要媽媽──；不要媽媽──。
�、邸 笆裁匆膊蛔屛医o他買……小兵他也是個孩子，與阿姨的女兒一樣也想擁有許多的玩具，但為了給爸爸治病，他沒有提出這樣的要求。
師：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。愛爸爸，愛媽媽。讓我們一起來讀讀媽媽的話吧！
齊讀媽媽的話�！ ∵B售貨員阿姨都被感動了。師引讀阿姨的話。
4、齊讀課文中的對話部分：
孩子們，讓我們通過朗讀再來感受小兵的懂事吧！
四、默讀課文，升華情感
想象寫話：
小兵的故事深深地打動了我們。出示：
售貨員望著小兵母子倆遠去的身影，默默地說：“__________________”
小女孩聽了小兵的故事，情不自禁地說：“______________________”
媽媽望著那張小兵可愛的笑臉，心疼地說：“________________________”
讀了小兵的故事，我……
五、課后作業
小兵的故事感動了你，感動了我，讓我們把這個感人的故事帶給身邊更多的人：
1、把小兵的故事講給身邊的人聽。
2、平時做孝敬父母的事。
【板書】
24、玩具柜臺前的孩子
目不轉睛 懂事
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇4
一、導課：
師：這節課我們繼續學習第24課齊讀課題（玩具柜臺前的孩子）誰能說說通過上節課的學習你知道了什么？說的好。
這篇課文重點寫了一個名叫小兵的孩子，作者從語言、動作、神態對他進行了描寫。作者是怎樣描寫，從中想表達怎樣的情感呢？這節課我們就來學習。
（語言、動作、神態）板書
二、新授：
�。ㄒ唬┰跊]學習前老師提出學習要求：
1、用——畫出描寫動作、神態的句子。
畫——
用~~~~畫出描寫語言的句子。
2、讀——把自己畫的句子分別多讀幾遍。
3、想——想一想從句子中能看出什么？
4、說——說一說心中的感受。
�。ǘ﹨R報、理解課文
1、第一自然段（動作）
師：誰先來讀一讀描寫動作和神態的語句。（出示只要……這句話）
生：匯報（讀只要……）
師：從中你讀出了什么？生：小兵非常喜歡小汽車。
師：同學們剛才有誰聽到他在喜歡的前面用了一個什么詞？非常還可以換成什么詞。（近義詞。）書中在喜歡的前面加了一個什么詞？誰來讀一讀這句話。我們再來看看這句話，找找從哪些詞語中能看出小兵非常喜歡小汽車？并要說出原因。
師：做動作理解目不轉睛。小兵此時此刻他最渴望什么？（得到小轎車）
師：誰能帶著這種情感把這一自然段讀一讀。
2、不，我只看看，不要媽媽買。
師：小兵的心思被站在一旁的售貨員阿姨看透了于是忍不住跟買藥回來的小兵媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”小兵怎樣說的。
生：讀句子。
師：我們先來看以下這句話：（出示不，我……）一邊讀一邊想你讀懂了什么？
�、胖缸x。一邊讀一邊想你讀懂了什么？告訴老師和同學。生：不想讓媽媽買小汽出。
（2）聯系前文想想他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？
這該怎么讀呀？（矛盾）小男孩心里很喜歡，嘴上卻說……
（3）讀出矛盾的心理。
⑸為什么不讓媽媽買？自己讀讀下文，（出示句子）用因為……所以的句式說一說。
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”①小男孩家的生活怎么樣？書中用了3個字來形容你能找出來嗎？從不富裕這三個字想開去。
1、男孩家貧困到什么程度？
2、師：他們有可能住著低矮的出租房，房內又陰又冷，冷風刮的門窗呼呼作響，媽媽佝僂著身子在灶臺邊煎著刺鼻的中藥，旁邊的桌子上擺著幾小碟菜，那些菜已經淡去了顏色，沒人知道這菜已經熱了多少遍了。這個家庭是不幸的，但幸運的是他們有一個心疼他們的孩子，媽媽說：“孩子……（接書中原話）
師：提起孩子媽媽的心里酸酸的，眼睛濕濕的她想起小兵在生活中感人的一景景一幕幕，情不自禁地講給阿姨聽，但書中卻沒把這些事情一一寫出卻把他化做了一個耐人尋味的省略號。下面讓我們走進她們中間，還原這些語言好嗎？如果你能用自己的語言最好，如果覺得的有困難老師這還有語句哭你也可以從中選出你喜歡的句子說說。
3、每當小兵過生日時，我想給他買生日禮物時，他卻說：“———————————。”
每當小兵取得優異成績時，我想給他買———————，他卻說：“—————————。”
每當小兵生病時，我想——————，他卻說：“————————————。”
語句庫：
1、爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難。2、生活的重擔全壓在您那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少回風風雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。3、常年的勞累，您的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的發絲綴滿了縷縷白發，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。
師：多么好的一個孩子呀！
師：（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
師：⑹再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”我們再來看這句話應該怎樣讀？還猶豫嗎？語速上怎樣？為什么要讀得快？看男孩怎樣說（出示：男孩搶著說）（把握語速快，語氣堅決）通過我們對11段的理解知道男孩為什么要搶著說嗎？
2、師：是呀小兵怕呀，他怕媽媽給他買因為他深知那是媽媽掙的血汗錢，那是爸爸的救命錢哪！他是無論如何也不會讓媽媽買的。
3、師：師生對讀9、10自然段。
師：看著這感人的一幕幕售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎么做呢？
�。ㄕn件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）
師：為什么媽媽買小汽車不要，阿姨買還不要呢？
�。ㄈ绻∧泻⒔邮芰税⒁趟偷男∑�，媽媽的心里會怎么想呢？連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……）小兵這么做是為了誰？
總結：多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。
�。▽θ藖碚f，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德）
師：阿姨被小兵的行為所打動她感動的說：“多懂事的孩子呀”�。ǔ鍪荆�”多懂事的孩子呀！”）媽媽被小兵的行為所打動她深情地說——；我們在座的每一個人被小兵的行為所打動我們動情的說——---。
師：其實這篇課文讓我感動的不光是懂事的小兵還有，其他人再讀課文其他段落看看書中還寫了誰他們給你留下了怎樣的印象呢？
四、情感提升
師：你想對他們都說些什么？
師：學罷課文老師的心久久不能平靜，一個個鮮活的人物在老師眼前顯現，老師在思考；是什么使小兵這樣懂事，是什么使媽媽這樣堅強，又是什么使阿姨和她的女兒這樣善良。是愛，人世間因為有愛才感覺到溫馨和幸福，同學們就讓愛的種子在我們心中生根發芽，讓世界因為有了我們的愛而變得更加絢麗多彩吧。
師：最后老師給你們讀上一首小詩好嗎？
愛是風,吹遍每個角落；
愛是云,點綴整片天空；
愛是雨,滋潤大地萬物；
愛是樹,遮擋熾熱夏陽。
板書：24、玩具柜臺前的孩子
動作、神態愛語言
目不轉睛、盯懂事不要、不買
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇5
【教學目標】
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
【教學難點】在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
【教學準備】制作多媒體課件。
【教學預設】
一、談文本感受──創設全課情感基調
師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？
生：……
師：你們說說，你為什么感動呢？
預設：
小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車……
二、深入感知，走進孩子的內心
1、深究“喜歡”句：
小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1～7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。
�。ǜ鶕䦟W生的回答出示句子）
⑴ 學習第一句：
出示句子：
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
�、佟≈该x，學生評價。
�、凇∽ブ攸c字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉睛、興奮的光 芒、多么、啊”
�、邸≈该x、齊讀等方式指導學生讀好小男孩的喜歡之情。
⑵ 學習底二句：
�、佟煟哼�有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？
出示句子：
小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。
�、凇煟耗闶菑哪睦锟闯鏊矚g的呢？
據學生的回答，指導朗讀句子。
2、指導讀“回絕句”：
�、拧⌒∧泻⒛敲聪矚g小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？
�。▽W生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）
�、啤〉钱斝”膵寢寔淼酵婢吖衽_前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產生了新的看法，請小朋友認真讀讀8～13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？
⑶ 出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
�、取≈笇�性朗讀：
① 你讀了這一句，有什么感受？
�、凇∧銖哪男┳指惺艿降�？
�、邸∷麨槭裁磽屩f？
�、堋槭裁床蛔寢寢屬I？
3、探悟“中心句”
出示句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�、拧∧銖倪@句話里讀懂了什么？有什么感受？
�、啤⌒∧泻⒌募揖吃趺礃�？從哪個詞看出來？“富�！钡姆戳x詞是什么？“常年”是什么意思？
⑶ 理解“什么”：
師：是�。⌒∧泻⒌陌职殖Ｄ晟�，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？
生：書包、衣服……
師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？
�。入y過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲。）
�、取∏楦刑嵘�
�、佟煟盒”遣恍�，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！
當他看到別人在玩小汽車，他就想到了_____________。
（學生齊說）
多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了──六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說 ___________（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道________________。
② 師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！
�、伞≡俅胃形蚧亟^句。
⑹ 分角色讀8～11段：
多懂事的小兵呀，多讓人感動的一幕啊！讓我們帶著這份感動讀讀8～11段，老師讀旁白，1、2組女同學讀媽媽，3、4組女同學讀阿姨，男同學讀小兵。
�、恕≡俅胃形蚧亟^句。
�、獭÷犞犞�，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“________________”
出示句子： 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節日禮物�！�
�、佟∽屛覀円黄鸷桶⒁虅忧榈卣f說這句話。
② 但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。
（學生自由讀）
�、邸∧銖倪@句話里看出了什么？
�。ㄊ莻�不隨意接受別人禮物的孩子）
男生齊讀。多懂事的孩子呀！
全班齊讀。
三、拓展思維、強化感受
1、阿姨被小男孩那懂事的品質深深的打動了，回到家里把這件事告訴了她的女兒，小朋友讓我們一起讀讀最后兩段：
師：從這兩段話中，你還知道了什么？
2、拓展：
小朋友們，咱們學了這篇課文之后，相信小朋友和老師一樣，都被課文中那散發出的濃濃的愛所感動著，有許多的心里話想一吐為快。
3、出示作業紙：
�、拧∥乙彩且粋�_______________的孩子，也像________________（誰）那樣_______________________________。（怎樣做）
�、啤∥乙騙______________（誰）學習，做一個________________的孩子，___________________。（具體怎么做）
�、恰》答侟c評：
總結：
咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。
【板書設計】
心疼媽媽
多么愛汽車──不買，只看看
懂 事
愛
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇6
【教材分析】
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學目標】
1、會認11個字。
2、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學重點】在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【信息資料】字詞卡片、課文插圖。
【教學流程】
一、談話揭題
啟發談話：
同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
二、初讀課文
1、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。
2、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或說句子。
3、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。
4、同桌互讀互評，培養合作精神。
�。ㄗx正確、流利）
5、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據。
三、精讀課文
1、質疑討論：
說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據。教師啟發幫助表述有困難的學生。
⑴ 男孩的懂事：
感悟句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
① 從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？
② 理解“富�！�。說說它的反義詞。
③ “什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？
（玩具、衣服、足球）
�、堋⌒∧泻⑺麨槭裁匆@樣做啊？
⑤ 用“心疼”練習說話。
�、蕖∏榫硨Π祝�
師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？
生：……
師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？
生：……
⑦ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受��？
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
�、唷∩首x，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。
�、啤「形蚓渥佣�
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
① 默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。
�、凇√貏e從那些詞看出來的？
�、邸∮谩澳坎晦D睛”練習說句子。
�、堋∽鲆蛔鰟幼�，讀一讀。
�、荨∮孟矚g的語氣讀一讀。
�、蕖∷@么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？
�、摺W到這里，你有什么想對小男孩說嗎？
⑶ 感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。
2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？
五、積累運用
1、詞語積累：
藥品 禮物 柜臺 玩具
富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒
2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
3、讀《黃香溫席》。
六、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
【板書設計】
玩具柜臺前的孩子
��？
小男孩：非常喜歡玩具──不買
懂事
關心父母
�。�
售貨員阿姨、小女孩：送、找、盼──小男孩
關愛他人
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇7
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字。
2、學會正確流利的讀課文，會分角色讀課文。
教學重點： 識字、讀文。
教學準備： 多媒體課件
教學過程：
一、導入
這是我們本單元學習的最后一篇課文，通過前幾課的學習，我們已經知道了學習這類寫人課文的方法，今天，我們就來看看誰已經可以不在老師的指導下自學課文了。（出示課題）
二、第一步：學課文，認生字
三、老師進行檢查。
板書設計：
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解詞句。
2、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，奉獻自己的優秀品質。
教學重點： 理解詞句，感悟內容。
教學準備： 多媒體課件
教學過程：
一、導入
�。ㄓ^察圖畫）
課件出示課文開頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內容，說說自己知道的內容。
師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實有許多值得讓人學習的地方，這節課就讓我們繼續學習第24課。
（出示課題）
二、第二步：朗讀課文，理解課文：文中寫了關于
1、第一段，按自學提示學習：
（課件一一出示）
⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。
⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？
⑶ 用“只要……就……”說一句話。
�、取〗Y合圖畫，一起朗讀第一段。
（第109頁～110頁的段落）
2、自學提示：
�、拧⌒〗M一起學，提出不懂的問題，組長做記錄。
�、啤男∧泻⑸砩希憧吹搅四男┖闷焚|？
�、恰”硌�課本劇，選出最佳演員。
3、最后兩段：
自學提示：
默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。
三、小結：學習文中人物的什么品質？（按照老師教給的方法學習品質）
四、閱讀有寫名人故事的書籍。
板書設計：
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇8
教學要求：
1、知識技能
（1）分小組自由默讀。
（2）在通讀全文的基礎上，互說感受，說說你想到了什么。
2、過程與方法
�。�1）在自由泛讀中了解課文的大致內容。
�。�2）在默讀中聯想，想文中的人，想身邊的人，想自己。
3、情感、態度和價值觀從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。
重難點：默讀課文，說說你想到了什么。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、復習生字
1、出示圖片
老師這里有許多玩具圖片，你們想要嗎？
2、指名學生讀生字。他們后面都有秘密，誰來挑戰。
3、看火車擴詞讀。
二、學習課文
1、分小組自由默讀
（1）互說感受
�。�2）聽讀感悟
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么？你從那句話知道的？
2、教師啟發、引導
�。ㄒ唬└形蚓渥樱汗衽_前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。�
�。�1）你讀懂了什么？說說自己的理由。
�。�2）有感情的朗讀這段話。指名讀，體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。
師：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
感悟句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�、倮斫飧辉�。說說它的反義詞。
�、�“什么也不讓我給他買……”，這里的“什么”還指那些東西？
�、勰阌X得小男孩兒怎樣
師：是啊，多懂事的孩子，學生自由朗讀，指名讀。
�、芊纸巧首x2至13自然段。
師：此刻，媽媽是一種什么樣的感受。指導朗讀。
3、質疑討論
�。�1）售貨員阿姨是個怎樣的人呢？
善良、有愛心。學生自由朗讀。
�。�2）售貨員阿姨決定買輛小汽車送給小男孩，可他為什么不要呢？學生討論。
（3）售貨員的女兒是怎樣一個孩子？
�。�4）說說讀了課文，你想到了什么？
三、課堂小結
1、學完課文，讓你感動的有哪些人？你最喜歡誰？為什么？
2、既然有這么多人染發你為之感動，想想你準備做一個怎樣的懂事的孩子？
3、是啊，愿大家都學會關愛父母、關愛身邊的人，讓我們為這些善良而富有愛心的人鼓掌吧！
四、把故事講給親人聽。
教后反思：
1、根據略讀課文的特點，以讀為本，放手讓學生運用已有的知識進行自主、合作、探究學習，在主動積極地思維和情感活動中理解、體驗、感悟思考。
2、通過教師的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。
3、讀書方式多樣化，激趣學文，教師力求把讀放在首位，通過多種方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，到有感情。在讀中感悟課文內容，領悟文中蘊含的深刻道理。學生在挖掘人物內心世界的過程中，強調自讀自悟，尊重學生的個性化理解，增加學生的感悟，豐富學生的體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
4、在本節課的教學中，原本想把讀放在首位，通過不同形式、不同角度的讀，讓學生去感悟、去感受人物的思想品質，但感覺到學生似乎還沒有讀到位，在以后的教學中需加強讀的指導。在教學中應密切關注弱勢學生。
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇9
【教材分析】 課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩,非常喜歡小汽車�？墒菂s不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
【教學目標】
1、情感態度:學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
2、知識技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續學習默讀課文,學會認11個生字。
3、過程方法:引導學生自主探究,在讀中感悟課文內容。
【教學重、難點】讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
【教學方法】情境教學、自主探究、自讀自悟。
【教學時間】一課時。
【教學準備】
1、cai課件、生字卡、圖片。
2、準備學生喜愛的玩具。
3、預習課文。
【本課教學特色】創設情境,激發學生學習情感,讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性,珍視學生的獨特體驗。
【教學過程】
一、創設情境導入,激發學生學習課文的興趣
1、談話激趣:
“六一”兒童節快到了,商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎?現在我們已經來到了玩具商場(展示課前擺設的玩具)同學們都站在了玩具柜臺前,現在你最想干什么?
揭示課題,齊讀課題。
2、讀生字“具”“柜”,學生想辦法記“柜”字,教師相機滲透識字方法。
二、初讀課文,整體感知,解決生字字音、字形
1、學生自讀課文,形式不限,能達到讀準字音,把句子讀通順。
2、檢查落實:
⑴ 出示卡片,開火車讀生字。
�、� 出示課件讀詞語。
3、自主選擇段落讀課文,生正音。
4、默讀課文,看你能讀懂些什么?
三、品讀課文,自讀自悟,解決生字詞義
1、品讀第一自然段:
�、� 哪位同學大膽的說說,你知道了什么?
⑵ 當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時,重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊!”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等,讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語,體會小男孩對小汽車的喜愛。
⑶ 同學們請你們把自己當作小男孩,我們一起來演一演。我來讀這段話,看誰把小男孩的表情、動作表演出來了?
⑷ 老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩,我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分:
⑴ 我們都感受到小男孩喜歡小汽車,如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?
�、� 這個小男孩呢?趕快再默讀課文。
�、� 當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內容時,聯系小男孩多么喜歡小汽車,讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上,教師適當加以引導。
通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣,體會小男孩是多么的懂事,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
⑷ 同學們讀了課文都有自己的感受,下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段,看誰把自己的感受讀出來了。
分四人小組,一人當售貨員,一人當媽媽,一人當小男孩,導演讀旁白。
⑸ 請小組到臺上來展示,其他同學當評委,看他們把自己的感受讀出來了沒有?
�、� 學生評議。
3、品讀最后兩個自然段:
�、� 讀到這兒,同學們如果你在場,你想對這位小男孩做些什么,說些什么呢?
⑵ 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他,齊讀最后兩個自然段。
四、賞讀
通過讓學生分組合作表演,全班挑選人一起表演,使學生進入角色讀課文。教師巡回指導,提示讀好人物的對話。
五、感情升華
聽了同學們的朗讀,售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯系一下,也想見見那個懂事的小男孩,好把這輛小汽車送給他�；丶液�,同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽,讓他們也感動一下,還可以講講你對這個故事的想法。
【板書設計】
24 玩具柜臺前的孩子
送(關心他人)
售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩
喜歡
心疼(體貼父母)
媽媽圖
【收獲與啟示】
回顧這節課,我認為最突出的就是:充分激發了學生讀書的興趣,調動了學生的情感,讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看,學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中,讀的情緒高漲,讀的目標明確,讀的層次也很清晰。分析其原因,在于激發了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中,我設計了多種形式的讀,讓學生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學生自由讀,想讀幾遍就讀幾遍,直到把課文讀通順、讀流利為止;開火車齊讀,既了解了學生自主閱讀的效果,又樹立了學生的自信心; 同位小伙伴互相讀,互相聽,既培養學生認真讀書,認真傾聽的好習慣,又鼓勵學生合作學習的意識,這也進一步讀熟了課文;還有默讀課文,強化學生不出聲讀書的方式,又進一步讀懂課文。
在略讀課文中除了形式多樣的讀,還要有重點的讀,避免泛泛讀,無目標的讀。在突破課文重點部分,重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時,根據二年級學生年齡特征和認知水平,課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境,適當加以引導,運用了學生多種感官來感悟,學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中,我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩,將課堂氣氛推向高潮,學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點,從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式,感受文本,領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間,又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內容后分角色朗讀,以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。
有待改進的問題:
課堂上學生的感 受談得還不夠深刻,內容還不夠具體。仔細分析,這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關;也與我有些緊張,沒有仔細地傾聽學生的發言,而忙于教學進程,給學生默讀的時間還不夠充分有關。
因此,嘗試上了這節略讀課文后,也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向,既要大膽放手,給予學生更多的自主選擇,自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平,還是要給予適時的引導、點撥。
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇10
【教學目標】
1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。
3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
【教學重、難點】
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
【教學過程】
啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）剛才我們聊了很多關于玩具的話題，玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節課我們一起來讀一個由玩具引發的感人故事好嗎？
一、板書課題：
師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題 齊讀)
二、初讀感知
1、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）
2、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發言是對別人的尊重，希望同學們繼續保持！
3、指生回答“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”
4、請同學們自由讀書，遇到生字想辦法記住它，讀不好的地方停下來多讀幾遍，能做到嗎？
5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！
6、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）
7、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！
8、師:在讀了課文之后，文中出現了幾個人物？（板書），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？其他同學和他感受一樣嗎？
三、品讀課文
1、師：老師和同學們一樣，再讀了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內說說自己的體會，等會我們全班交流
2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。
�。�1）請同學們聯系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？
�。�2）指導讀出速度快，語氣急
3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？你從哪里能感覺到他喜歡這個小汽車��？劃出有關的句子
“柜臺前有個小男孩，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車��！”
�。�1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?
a、把“目不轉睛”去掉行不行，為什么？理解“目不轉睛”。
b、把“盯”換成“看”行不行? 為什么？
(2)這么喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什么讀這么好嗎？——再指學生讀——齊讀）
(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：
看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，
看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，
他是多么喜歡——
4、這么喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什么？讀出有關的語句
孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”
（1）從媽媽的話中你讀出了什么？
認識生字“裕”（指生讀——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）
（2）男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。這些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..書包，衣服，蛋糕
小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——
�。�4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）
�。�5）媽媽的心情怎樣？從哪里看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）
5、多懂事的孩子啊，小小年紀就知道心疼媽媽，（板書：心疼媽媽）為了自己愛的人，他懂得舍棄，也許現在有一個詞語可以形容他的心情——忍痛割愛，男孩懂事體貼孝順父母深深的感動了我們，孩子們，用心去感受故事中的每一個人，你還喜歡故事中的誰，為什么？
6、讀到這里，讓老師不禁產生了一個疑惑：小兵，心疼媽媽不讓媽媽花錢，可是阿姨送禮物不花媽媽的錢，為什么你也不接受呢？
四、升華
1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那么孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那么可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福�。ㄅ錁纷x）
2、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）
3、孩子們，聽了你們的話，老師知道你們真正把文章讀懂了，文中可愛的小兵讓我們又感動又佩服，在我們的心中留下了無數個驚嘆號！（板書 ： �。┳屛覀儼研闹械母袆优宸饕宦暽钋榈暮魡�——讀課題
4、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”、“臥冰求鯉”。請同學們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲，孩子們，母親節就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現實的生活中去！
板書設計：
玩具柜臺前的孩子
心疼媽媽
多么喜愛 ———— 只看不買
懂 事
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇11
【教材分析】
課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車�？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
【教學目標】
1、情感態度：
學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
2、知識技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。
3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
【教學重、難點】讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
【教學方法】情境教學、自主探究、自讀自悟。
【教學時間】一課時。
【教學準備】
1、cai課件、生字卡、圖片。
2、準備學生喜愛的玩具。
3、預習課文。
【本課教學特色】
創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。
【教學過程】
一、創設情境導入，激發學生學習課文的興趣
1、談話激趣：
“六一”兒童節快到了，商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎？現在我們已經來到了玩具商場（展示課前擺設的玩具）同學們都站在了玩具柜臺前，現在你最想干什么？
揭示課題，齊讀課題。
2、讀生字“具”“柜”，學生想辦法記“柜”字,教師相機滲透識字方法。
二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形
1、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查落實：
⑴ 出示卡片，開火車讀生字。
⑵ 出示課件讀詞語。
3、自主選擇段落讀課文，生正音。
4、默讀課文，看你能讀懂些什么？
三、品讀課文，自讀自悟，解決生字詞義
1、品讀第一自然段：
�、拧∧奈煌瑢W大膽的說說，你知道了什么？
�、啤‘攲W生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。
⑶ 同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？
�、取±蠋熆吹搅艘粋�個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分：
�、拧∥覀兌几惺艿叫∧泻⑾矚g小汽車，如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?
�、啤∵@個小男孩呢？趕快再默讀課文。
⑶ 當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內容時，聯系小男孩多么喜歡小汽車，讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上，教師適當加以引導。
通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
�、取⊥瑢W們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8～13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。
分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。
�、伞≌埿〗M到臺上來展示，其他同學當評委，看他們把自己的感受讀出來了沒有？
�、省W生評議。
3、品讀最后兩個自然段：
�、拧∽x到這兒，同學們如果你在場，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？
�、啤嶋H上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。
四、賞讀
通過讓學生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學生進入角色讀課文。教師巡回指導，提示讀好人物的對話。
五、感情升華
聽了同學們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。回家后，同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。
【板書設計】
24 玩具柜臺前的孩子
送（關心他人）
售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩
喜歡
心疼（體貼父母）
媽媽圖
【收獲與啟示】
回顧這節課，我認為最突出的就是：充分激發了學生讀書的興趣，調動了學生的情感，讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看，學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中，我設計了多種形式的讀，讓學生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學生自主閱讀的效果，又樹立了學生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養學生認真讀書，認真傾聽的好習慣，又鼓勵學生合作學習的意識，這也進一步讀熟了課文；還有默讀課文，強化學生不出聲讀書的方式，又進一步讀懂課文。
在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，無目標的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟，學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。
有待改進的問題：
課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學生的發言，而忙于教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關。
因此，嘗試上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇12
教學目標：
1、自主識字，認識文中11個生字。
2、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情，學習關愛父母、關心他人的好品質。
3、學習默讀課文，嘗試概括課文內容，能根據自己的感受寫幾句話。
教學重點：自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。
教學難點：體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內心感受。
教學準備：學生課前預習課文，自學生字詞
教學過程：
一、創設情境，激情
六、一兒童節快到了，我去商場給孩子買禮物，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進這篇課文去認識他。
二、初讀感知，入情
1、識記生字：
芒 兵 咱 搶 裕
玩具柜臺售貨員藥品 （以上生字要注拼音，電擊后拼音消失）
a借助拼音指名讀、分小組讀
b去拼音后開火車讀、齊讀
2、 括主要內容，訓練語言
仔細地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據老師的提示用簡潔的話說說。
（出示句式：六一兒童節快到了，在玩具柜臺前，小兵 ，因為 ，所以他 。）
三、細讀品味，悟情
1、感受愛（車）之深
從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車，認真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。
a（學生匯報時出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊�。�
a指名讀句子，讀正確。
b理解詞語“目不轉睛”“ 盯著”等，積累詞語（出示 ）區別“跟”與“走”
相機指導朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面。
c移情體驗，：看來，小兵已經被小汽車給迷住了。讓我們和他一起走近玩具柜臺去看看吧�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這一幕，你心里在想些什么？
此時，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來
b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛小汽車
2、領悟拒（買）之堅
過渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了！小兵要沒要媽媽買？
a（出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”）指名讀
這句話是誰說的？這句話中，提示語在哪里？提示語還會放在哪兒？提示語不僅能告訴我們這句話是誰說的，還能提示我們怎樣朗讀呢？再指名讀。
男孩子搶著誰的話說？為什么要搶？
b小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節，結合前面的課文，想一想，找找你的根據。想好以后可以和同桌先交流交流。
理解“富裕”，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買？
全班交流后師小結引導感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車，他多么希望能買一輛呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不讓媽媽給他買，面對他最心愛的小汽車，他說——；想到爸爸常年病著，需要很多錢買藥，他搶著說——
c多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰言寸草心，報得三春輝”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么？此時你想對他說些什么？拿起筆，寫下你要說的話。
�。ㄒ魳贰稜T光里的媽媽》）
全班交流
3、 體會送“車”之情
過渡：懂事的小男孩不僅打動了我們的心，也讓售貨員深深感動。他決定送一輛小汽車給他，他收下了嗎？
a讀讀13-14小節，找出句子。
�。ǔ鍪荆�“不，謝謝，我不要。”男孩子拉這媽媽的手，走出了商場。）
b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？
c故事并沒有完，回到家后，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事，女兒聽了，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。于是……
四、拓展延伸，誦情
a文中，除了這個懂事的小男孩打動了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？
b學完課文，結合自己，你想到了什么？
關愛父母、關愛朋友，關愛身邊的每個人。是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！
讓我們也來做個“愛心小天使”，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻》）生齊唱。
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇13
設計意圖： 閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關心父母的好品質。
技能目標：培養學生聯系上下文理解詞句的能力 。
情感目標：激發學生關心父母，關愛他人的情感。
課前準備：1、學生預習課文中的生字。
2、制作多媒體課件。
3、寫小詩一首《寫給玩具柜臺前的孩子》。
教學流程：
一、話說玩具，引出男孩
1、說起玩具，一定都很喜歡吧，在你們快樂的成長過程中，玩具就像一位好朋友，總是陪伴著你們，能說說你最喜歡的玩具嗎？
2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。
3、現在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子 齊讀課題）
二、通讀全文，初識男孩
1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關這個孩子的哪些情況？
2、簡單交流有關小男孩的情況。
三、品讀課文，感受男孩
（一）、喜歡小汽車
小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。
1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。�
2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？
3、生交流并朗讀，師相機點撥：
�。�1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）
（2）、“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉睛是怎樣的神情？（聯系“盯”、生活經驗或動作演示來理解）
看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
他是……（接讀）
�。�3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？
引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）
4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
�。ǘ喾N形式讀）
（二）、不要小汽車
男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？
1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關句子。
2、句子一 “不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
（1）、讀讀這句話。
�。�2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）
�。�3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？
�。�4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？
引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）
�。�5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀： （寫他喜歡小汽車的句子）
�。�6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。
3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……
4、句子二“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手走出了商場。
（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？
�。�2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。
四、寫下真情，祝福男孩
1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？
�。ǹ蓯鄣男∨⒃谂沃�，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）
4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
5、聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。）
寫給玩具柜臺前的孩子
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）
結束語：孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他也是幸福的。
課外作業：1、把小男孩的故事講給父母聽。
2、閱讀關心父母，奉獻愛心的文章。
板書設計： 24、玩具柜臺前的孩子
喜歡
懂事 體貼
感動 敬佩
幸福
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇14
教學目標：
1、會認11個字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點：
在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
信息資料：
字詞卡片、課文插圖
教學時數； 1課時
教學流程：
1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）
2、觀察說話： 出示課文幅圖。引發學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？ （相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？
�。ㄓ蓪W生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）
初讀
1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。
4、分段指讀課文，師生評議正音。
�。ū菊n的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）
朗讀
1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。
�。◤男∧泻⒃谕婢吖袂暗谋憩F入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）
討論：
1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。
3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深 對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、啟發學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？
（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）
想象
1、 自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。
2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？
3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。
�。◤娬{自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）
升華
1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）
�。▎l學生談話交流，挖掘學生的認知體驗， 實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。）
玩具柜臺前的孩子 教學設計 篇15
科目:語文 年級:二年級第四冊
題目:《玩具柜臺前的孩子》 課時:一課時
教案內容
課件說明
教學目標:
會認11個生字.
默讀課文,學習關愛父母,關愛他人的好品質.
教學重點:會認11個生字,讀懂課文.
教學難點:快速讀完長篇課文,讀懂人物優秀品質.
教具準備:dvd播放機,電視機
教學過程:
導入新課
玩具是每個孩子都想得到的禮物,有個小男孩特別想得到一輛小汽車,可是他又不讓媽媽給他買,這是為什么呢
今天我們來學習第24課(課件)
[玩具引起孩興趣,小男孩奇怪的舉動讓學生產生疑問,因此他們會聚精匯神地聽下去,認真讀課文.]
整體感知
聽讀課文(課件)
認真聽課文,想一想,讀懂了什么
[從整體入手,讓學生了解課文內容]
自讀課文
同學們自己讀課文,畫出出字和不懂的詞,讀后小組的同學可以說一說.
[讓學生在自讀過程中,正確讀準字音,初步理解詞義,培養學習主動性]
三,講讀課文
1,自主學習
自由默讀課文,談談自己的感受
(答:學生談到小男孩很懂事等)
[自由談想法,抓住文章情感價值觀訓練點]
2.合作學習
在小組里說自己喜歡這篇文章中哪個人,找到課文中的話.
(答:p109,最后一行,12段,14段,15段
p110,11段
p111,14段
[互動使學生吸取優點,互相促進]
朗讀感悟
(1)分角色讀,教師指導.
(2)讀完這篇課文你想怎么做
(答:要像小女孩一樣關心有困難的人,像小男孩那樣懂事,不讓父母操心.)
[分角色朗讀,體會人物心理,更易引出教學目標.]
實踐天地
課件出示右側內容
總結全文[課件]
老師聽完同學們講的今后怎么做,我非常高興,希望同學們能像你們說的那樣,做關心父母,幫助別人的好少年.
[結尾在文章主旨,起畫龍點晴的作用.]
課件出示:24,玩具柜臺前的孩子(配音)
課件動畫朗讀生字(配音)
課件隨機出示,懂事的小男孩,善良的售貨員阿姨,為難的媽媽,有愛心的小女孩.
課件不寫有關關心父母,不讓父母操心的孩子的故事.
出示:關心父母,幫助別人